新課標(biāo)科學(xué)四年級(jí)《水是怎樣溶解物質(zhì)的》說課稿
1.說教材
本課是新課標(biāo)科學(xué)四年級(jí)（上）第二單元的第二課，這一課選用溶解實(shí)驗(yàn)的典型材料——高錳酸鉀，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，描述高錳酸鉀溶解于水的逐漸變化過程，想象食鹽在水中溶解時(shí)可能出現(xiàn)的變化，形成“溶解”的描述性概念，加深對(duì)溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解。
學(xué)生在生活中大多無法細(xì)致地觀察到溶解的過程。因此，對(duì)于物質(zhì)究竟是怎樣均勻地分散到水中去的過程缺乏感性認(rèn)識(shí)。本課教材選用了溶解實(shí)驗(yàn)的典型材料——高錳 酸鉀，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解特征，描述高錳酸鉀溶解于水的逐漸變化過程，想象食鹽在水中溶解時(shí)可能出現(xiàn)的變化。使學(xué)生更進(jìn)一步明確“溶 解”的概念，加深對(duì)溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）仔細(xì)觀察和描述高錳酸鉀在水中的'溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。
�。�2）能通過比較、整理研究結(jié)果，從而概括出溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過濾或沉降的方法分離出來，這樣的現(xiàn)象叫溶解。
�。�3）激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)能溶解和不溶解的深入探究。
3、教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：透明玻璃杯、筷子、高錳酸鉀、藥匙、食鹽、面粉、沙等。
教師準(zhǔn)備：溶解記錄表。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。
難點(diǎn)：描述高錳酸鉀在水中的溶解現(xiàn)象以及對(duì)溶解概念的正確性描述。
二、教法和學(xué)法
說教法：
1、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 該教學(xué)法的教學(xué)模式是：設(shè)疑 —觀察（實(shí)驗(yàn)）—思考—總結(jié)—應(yīng)用。通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論。
2、互動(dòng)式教學(xué)法 在教師的講解過程中，有學(xué)生的猜想、討論、搶答，在實(shí)驗(yàn)過程中師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高。
說學(xué)法：
1、 探究學(xué)習(xí)：通過實(shí)驗(yàn)來對(duì)其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和綜合分析能力。
2、 自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識(shí)。
教學(xué)過程
1、激趣引入。
�。�1） 食鹽和糖可能是怎樣溶解到水中去的。
�。�2）你想知道高錳酸鉀又是怎樣溶解到水中去的嗎？
�。�3）揭題。
2、活動(dòng)一：高錳酸鉀的溶解
�。�1）為了更清晰地觀察溶解過程，我們用一種有顏色的高錳酸鉀代替食鹽做溶解的實(shí)驗(yàn)。
�。�2）出示高錳酸鉀的粒狀物。
�。�3）高錳酸鉀常常被用來消毒和防腐，它是什么樣子的？
（4）小組實(shí)驗(yàn)：
*在盛水的玻璃杯上方，輕輕地投入幾顆高錳酸鉀。
*觀察并描述水和高錳酸鉀的變化。
*小組交流。
*用攪拌棒輕輕攪拌一下，再觀察、描述水和高錳酸鉀的變化。
*小組討論交流。
�。�5）高錳酸鉀在水中溶解了嗎？
�。�6）它與食鹽在水中的溶解有什么相同和不同？
�。�7）描述高錳酸鉀在水中的溶解過程。
�。�8）小組完成高錳酸鉀在水中的溶解過程的記錄表。
高錳酸鉀 的狀態(tài)
高錳酸鉀進(jìn)入水中時(shí)的狀態(tài)
攪拌后高錳酸鉀的狀態(tài)
高錳酸鉀水溶液的狀態(tài)
活 動(dòng)有價(jià)值：溶解是指一種物質(zhì)均勻地分散于另一種物質(zhì)中形成均勻、穩(wěn)定溶液的過程，而溶解的過程學(xué)生在生活中大多無法細(xì)致的觀察到，對(duì)于物質(zhì)究竟是怎樣均勻 地分散到水中去的缺乏感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過仔細(xì)觀察、描述、想像溶解時(shí)的變化過程，能形成“溶解”的描述性概念，加深對(duì)溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解。
3、活動(dòng)二：“不同物質(zhì)在水中的溶解”
�。�1）進(jìn)一步觀察面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。
（2）將觀察結(jié)果填寫在記錄表中。
面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的溶解記錄表
面粉 沙 食鹽高錳酸鉀
能否看見在水中的微粒
是否有沉淀出現(xiàn)
能用過濾的方法分離嗎
在水中的分布是否均勻
是溶解還是沒有溶解
�。�3）把自己的記錄表與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較。
�。�4）討論怎樣描述物質(zhì)的溶解過程，用什么詞匯表述更加正確。
�。�5）把自己的記錄修正得更加完美。
表格填寫的指導(dǎo)，體現(xiàn)著獨(dú)立自主和合作交流相結(jié)合、展現(xiàn)原有概念及修正過程。
4、總結(jié)。
�。�1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
（2）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能正確地表述溶解嗎？
六、課外延伸
找一找身邊那些物質(zhì)在水中能溶解，那些物質(zhì)在水中不能溶解。
七、教學(xué)建議及注意點(diǎn)：
�。�1）取放高錳酸鉀要規(guī)范。
�。�2）插圖中的高錳酸鉀顆粒有點(diǎn)多，三四顆高錳酸鉀效果就很好。
�。�3）記錄表中的“顆粒大小是怎樣變化的”不易填寫且與表格中其它項(xiàng)目不統(tǒng)一，建議改為“能否看見在水中的顆�！�。
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