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      2. 聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿

        時間:2021-06-12 08:49:10 說課稿 我要投稿

        聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿


        聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿

          本章的章首圖是大象,并給這幅圖配了文字.這樣安排主要是為了激發(fā)學(xué)生的興趣.雖然大象的圖片不像其他一些(如鑼鼓)更具有明顯的聲特征,但是由于立意比較新穎、奇特,有意想不到的效果,對激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和探究的欲望可能會有較好的作用.

          聲現(xiàn)象豐富多彩,教材通過四幅圖,從不同的方面給出了聲音產(chǎn)生的情況,意在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景,使學(xué)生可以就這幾幅圖或圖以外其他物體發(fā)聲的情況,談?wù)勎矬w發(fā)聲時都要振動的共同特征.

          在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生動手做一些活動,來進一步探究物體發(fā)聲時的共同特征.活動中應(yīng)盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動性,最好讓學(xué)生自己想出做什么樣的活動,并觀察物體是怎樣發(fā)聲的.

          “想想議議”這個欄目中,應(yīng)該盡量讓學(xué)生互相交流.如果學(xué)生能夠說一些新奇的關(guān)于發(fā)聲的現(xiàn)象,不僅可以調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣,而且也是鍛煉學(xué)生交流能力的機會.

          聲音的傳播,教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生體會到,要想使聲音從發(fā)聲地傳播出去,必須要有傳播的載體——介質(zhì).教材重點讓學(xué)生自己探究固體傳聲,教師演示氣體傳聲,學(xué)生設(shè)計液體傳聲.

          自然界中有許多現(xiàn)象可以說明聲音傳播需要時間,聲音在不同介質(zhì)中的聲速有所不同.

          “想想做做”中,要求每組想出一個測量聲速的方法,是一個開放型問題,旨在開闊學(xué)生的視野,激活學(xué)生的思維,對學(xué)生設(shè)計的方法應(yīng)給予鼓勵.

          三維目標

          一、知識與技能

          1.通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件.

          2.知道聲音是由物體振動發(fā)生的.

          3.知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.

          二、過程與方法

          1.通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?

          2.通過學(xué)習(xí)活動,鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法.

          三、情感態(tài)度與價值觀

          1.通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.

          2. 注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識.

          教學(xué)設(shè)計

          教學(xué)重點 通過觀察和實驗,探究聲音的產(chǎn)生和傳播.

          教學(xué)難點 1.組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中仔細觀察、認真分析,并能得出正確結(jié)論.

          2.聲音的傳播要靠介質(zhì).

          教學(xué)方法 探究法、討論法、實驗法、觀察法.

          教具準備 橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩、實物投影儀、錄像帶、電視機、錄像機.

          課時安排1課時

          教學(xué)過程

          導(dǎo)入新課

          師 我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操,給人以美的享受,而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽.在漆黑的夜晚,幾聲呱呱的蛙

          聲劃破了村野廣闊的夜空,給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一份美麗.我們從呱呱墜地的那時起,就無時無刻不在與聲(sund)打交道,聲音無時不有,無處不在,聲音是我們了解周圍事物、

          獲取信息的'主要渠道.同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢?

          生 聲音是怎樣產(chǎn)生的?

          生 聲音在空氣中能傳播,在固體、液體中能傳播嗎?

          生 聲音在真空中能傳播嗎?

          生 聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?

          師 同學(xué)們對聲有這樣濃厚的興趣,這讓我很高興.要想知道這些同題的答案,就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作,一起做好一系列的探究活動和演示實驗.

          推進新課

          (一)聲的產(chǎn)生

          [探究]聲音是怎樣產(chǎn)生的?

          師 請每組選一名同學(xué),做各種活動?使物體發(fā)聲,其他同學(xué)仔細觀察.

          生 把一根橡皮筋張緊,撥動橡皮筋,橡皮筋振動發(fā)出聲音.

          生 把一只塑料尺壓在桌邊,使一端伸出桌外,用手撥動尺的伸出端,尺振動發(fā)出聲音

          生 用鼓槌打擊鼓面,鼓面振動,聽到洪亮的擊鼓聲.

          生 撥動小提琴的琴弦,弦振動發(fā)出悅耳的琴聲.

          生 我這個活動,需要全體同學(xué)來配合一下:請同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處,讓我們從1數(shù)到l0,聲帶振動,發(fā)出聲音.

          師 通過同學(xué)們的探究活動,總結(jié)概括物體發(fā)聲時的共同特征.

          生 打擊或撥動物體可以產(chǎn)生聲音.

          生 我們發(fā)聲時沒有打擊,也沒有振動

          生 所有發(fā)聲的物體都在振動.

          生 聲音是怎樣產(chǎn)生的?

          生 聲音是由物體的振動產(chǎn)生的.

          師 經(jīng)過我們的共同努力,聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開了,為我們的成功合作鼓掌

          [想想議議]

          師 物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了,同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎?

          生 吹口琴的聲音,是由于氣流的沖擊,琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的.

          生 悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時,使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的

          生 吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的.

          生 炎熱的夏天,響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的

          生 氣球爆炸聲是氣球膜的爆裂引起周圍空氣的振動而產(chǎn)生的.

          生 聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭,引起空氣的振動發(fā)出聲音.

          生 笑樹能發(fā)出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔,經(jīng)風(fēng)一吹,殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音......

          師 同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音,而且能把所學(xué)的知識應(yīng)用到實

          踐中去,這很好.關(guān)于聲音的發(fā)生,同學(xué)們還有什么疑問呢?

          生 我們平常聽唱片、錄音是怎么回事?

          師 同學(xué)的這個問題提得很好.振動可以發(fā)聲,如果將發(fā)聲體的振動記錄下來,需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動,就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音,這樣就可以將聲音保存下來.唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽,當唱片轉(zhuǎn)動時,唱針隨著劃過的溝槽振動,這樣

          就把記錄的聲音重現(xiàn)出來了.隨著科學(xué)技術(shù)的進步,人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.

          (二)聲音的傳播

          [探究]聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播?

          師 請同學(xué)們大膽猜想一下,聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播?

          生 聲音由發(fā)聲體傳播出去,可能沿直線傳播.

          生 聲音傳播出去,可能需要什么東西來作媒介.

          師 請同學(xué)們設(shè)計一個實驗證實你的猜想.

          生 把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個同學(xué)孥敲一張桌面的一端,而另一個同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端,可以清晰地聽到擊桌子的聲音.

          師 剛才這位同學(xué)設(shè)計的這個實驗簡單易行,而且有力地說明了聲的傳播需要物質(zhì),物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)(ediu).

          生 有時候好像沒有介質(zhì)也能聽到聲音.比如雷聲,似乎沒有什么東西把它傳遞來呀

          師 雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎?

          師 實踐是檢驗真理的唯一標準,讓我們通過實驗來證實這個問題.

          [演示] 把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內(nèi),用抽氣機逐漸抽出其中的空氣,隨著罩內(nèi)空氣的減少,請同學(xué)們注意聲音有什么變化.

          生 隨著罩內(nèi)空氣的抽出,鈴聲逐漸變小,最后直到聽不到鈴聲.

          師 請同學(xué)們再注意觀察:讓空氣逐漸進入玻璃罩內(nèi),聲音又有什么變化?

          生 隨著空氣逐漸進入,鈴聲逐漸加強.

          師 (啟發(fā)學(xué)生思考)由上面的實驗同學(xué)們可以得出什么結(jié)論?

          生 真空不能傳聲.

          師 經(jīng)過同學(xué)們的仔細觀察,認真分析,同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實際上,我們平常能聽到彼此講話的聲音,就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空,大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣,空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件.

          生 月球上沒有空氣,登月宇航員怎么交談呢?

          師 月球上沒有空氣,所以在月球上宇航員即使近在咫尺,也只能通過無線電交談,因為無線電波在真空中也能傳播。

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