《身邊的故事》的說課稿
一、教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的恰當(dāng)性論證。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
①學(xué)生能根據(jù)文字、圖片、視頻等資料的描述及在實地進(jìn)行考察，感受身邊正發(fā)生著的變化。
�、谔岣邔W(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。
2、過程與方法：
通過網(wǎng)絡(luò)和實地探究我們身邊事物的演變過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，以及分析比較和實踐考察的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過追尋海寧皮衣等身邊事物的歷史演變過程，讓學(xué)生感受歷史的存在，以歷史的觀點理解身邊的一切，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生傳承文明的精神。
為了保證目標(biāo)實現(xiàn)的恰當(dāng)性：我們努力做到一個避免、兩個結(jié)合。
1、我們在任務(wù)布置上——避免貪多求全我們在任務(wù)的布置時按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在‘精’字上多做文章，充分考慮時間因素，考慮七年級學(xué)生的實際水平和接受能力。而新課程要求采取范例式敘述方式，盡量貼進(jìn)學(xué)生生活實際，本節(jié)課只以探究海寧中國皮革城的皮衣為主的.一個任務(wù)就是基于這些考慮設(shè)計。
2、在教學(xué)方法上追求兩個結(jié)合教法上教學(xué)課堂和空中課堂相結(jié)合；學(xué)法上自主學(xué)習(xí)和實踐考察相結(jié)合。
二、網(wǎng)絡(luò)適用性論證——三個考慮。
1、考慮教材適用性 《身邊的故事》適用網(wǎng)絡(luò)，因為：
�、倨吣昙壍摹渡鐣c歷史》是從我們生活的歷史和環(huán)境，抓住時間和空間兩個維度來構(gòu)畫我們生活的世界的基本框架，進(jìn)而讓學(xué)生了解社會是怎樣的，本單元是從歷史的維度展開，而本節(jié)課是從學(xué)生身邊的故事來反映歷史，以與學(xué)生的生活密不可分的事例為案例，如家庭、衣食住行等，我們選擇海寧皮衣這一學(xué)生所熟悉而感興趣的案例�！白兓笔沁@節(jié)課的關(guān)鍵詞，僅憑教材資料，沒有網(wǎng)絡(luò)豐富信息的支撐是無法很好解決好這一重點的。
②這是一節(jié)學(xué)生的歷史與社會的綜合實踐課，而學(xué)生全體親臨現(xiàn)場受到交通、安全等各種因素的限制，而網(wǎng)絡(luò)可解決這一難題。
2、 考慮學(xué)生操作性我校七年級學(xué)生具有求知欲望強(qiáng)、好奇心大、積極性高、表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點，能比較熟練使用Internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力。這給學(xué)科與信息技術(shù)整合進(jìn)行教學(xué)提供了一個重要的前提。另外通過綜合實踐課的學(xué)習(xí)具備現(xiàn)場的采訪和實踐能力。
3、考慮環(huán)境可行性。
①學(xué)校擁有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（含多媒體廣播系統(tǒng)、60臺學(xué)生電腦、一臺教師專用電腦、投影機(jī)及投影幕、音箱等）。
②現(xiàn)場（海寧皮革城）的每一個攤位和辦公室都能上網(wǎng)，有攝像機(jī)，能與機(jī)房現(xiàn)場互動。③借助東師理想信息化教育平臺，專門為本課制作的自主學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站。
三、網(wǎng)絡(luò)可行性論證—教學(xué)過程與設(shè)計（一課時，共40分鐘）。
通過“創(chuàng)設(shè)情境、對比引入──空中課堂、合作探究──各抒已見、小荷初露──總結(jié)提高、知識內(nèi)化──布置作業(yè)、拓展探究”等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
第一環(huán)：創(chuàng)設(shè)情境，對比引入。（5分鐘）
對比學(xué)生的家庭照片和書上近百年前的家庭照片的異同，鼓勵學(xué)生充分發(fā)掘圖片信息，導(dǎo)入新課。
網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入專題網(wǎng)站（利用東北師大的理想教育自主學(xué)習(xí)平臺建立“身邊的故事”專題網(wǎng)站，教育學(xué)生規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)（如作品的上傳、疑難交流、現(xiàn)場的交流等）。
第二環(huán)：空中課堂，合作探究。（20分鐘）
探究皮衣的變化：結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)特色，探究服飾中海寧皮衣的歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。
網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用：
1、設(shè)立空中課堂。
多數(shù)同學(xué)在教室探討皮衣的歷史、現(xiàn)狀。另派出一組同學(xué)在現(xiàn)場進(jìn)行采訪，連接空中課堂、實現(xiàn)兩地直接對話、互動，保證課堂內(nèi)學(xué)生現(xiàn)場提問，交流的即時性，充分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展示網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大優(yōu)勢。海寧皮衣的發(fā)展從獸衣到皮衣，從御寒到時尚，這是2006年海寧的皮衣展。
2、網(wǎng)上進(jìn)行交流討論，師生、生生在交流、思維的碰撞中增進(jìn)感情，調(diào)動積極性。
第三環(huán) 各抒己見，小荷初露（時間10分鐘）
各組匯報小組的成果網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用：各小組通過網(wǎng)絡(luò)匯報本組成果；網(wǎng)上發(fā)布論點，疑難交流，實現(xiàn)師生、生生互動；教師進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo)，保證課堂有序進(jìn)行.這是我們學(xué)生交流的生產(chǎn)工具，走進(jìn)家庭中吃、住、行變化的成果。
第四環(huán) 總結(jié)提升，知識內(nèi)化（5分鐘）
讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式有何感想？學(xué)生回答，教師歸納我們身邊的一切，都有自己的故事，都有著從過去走到現(xiàn)在的軌跡，它可以讓我們感受到歷史的變化。并激勵學(xué)生用自己的實際行動去編出更多更美更精彩的生活故事！網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用：網(wǎng)上交流討論，促成知識內(nèi)化。
第五環(huán)：布置作業(yè)，拓展探究。
課外實踐：通過查資料或向鄰里長輩真實探究我們身邊某一事物的變化歷史及其變化因素?寫出一份調(diào)查報告。
四、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新性論證—教學(xué)反饋。
一堂課下來，可以感受的是這堂課有以下三方面的特點：
1、實現(xiàn)雙贏教學(xué)本節(jié)課既能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，又能提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生收集信息和處理信息的能力。
2、激發(fā)學(xué)生興趣。瀏覽、采訪、互動、實踐活動串連了本堂課。一次次互動，一句句評論，無一不是學(xué)生智慧的表現(xiàn)，學(xué)生興趣濃厚。學(xué)生能主動參與、樂于探究，使學(xué)生在生活中知識得到建構(gòu)，能力得到鍛煉、情感得到培養(yǎng)，并獲得成功的體驗。
3、延展課堂空間。教學(xué)中既有課前的準(zhǔn)備，有當(dāng)堂的匯報，空中課堂的實踐，也有課后的調(diào)查，把課前、課中和課后連在一起，實現(xiàn)了課堂的延展性。這一切說明，信息技術(shù)在這節(jié)課上起了橋梁的作用。本堂課，信息技術(shù)運用的創(chuàng)新點是：憑借信息技術(shù)，拓展課堂空間，優(yōu)化教學(xué)方式，建立社會大課堂，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
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