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      2. 《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》說課稿

        時(shí)間:2021-06-13 19:16:17 說課稿 我要投稿

        《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》說課稿推薦

          一、說教材。

        《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》說課稿推薦

          《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第22課。文章真實(shí)的記敘了1998年解放軍幾十萬(wàn)官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景。是一幅融情、理于一體的文章。課文可分為三個(gè)版塊:險(xiǎn)情危急、保衛(wèi)大堤、救護(hù)群眾。學(xué)習(xí)這篇文章,主要是讓學(xué)生感悟遭遇洪水侵襲時(shí),人民解放軍為保衛(wèi)大堤和國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

          二、說學(xué)情。

          五年級(jí)的學(xué)生,多數(shù)都沒有經(jīng)歷1998年的那場(chǎng)世紀(jì)洪水,試驗(yàn)說學(xué)生并沒有這方面的情感體驗(yàn),而且,這是一篇簡(jiǎn)潔的通訊報(bào)道,如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段,就難以讓學(xué)生僅僅依靠文本實(shí)現(xiàn)情景的再現(xiàn),從而完全投入進(jìn)去,進(jìn)而影響理解的深度。我在教授這篇文章時(shí),主要設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo):運(yùn)用各種手段,通過激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo),充分激發(fā)學(xué)生的情感,使之深刻體會(huì)人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)大堤和國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

          三、說教法。

          1.以情激情,進(jìn)入文本。

          要使學(xué)生很快的進(jìn)入一定的情境中,那么教師首先得為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。因此,在上課初始,就播放了《為了誰(shuí)》這首歌曲;在講到人民子弟兵抗洪時(shí),則播放了相關(guān)視頻。這都是為使將學(xué)生帶入特定的情境中,渲染課堂氛圍。在樂曲和視頻的基礎(chǔ)上,配以老師深情并茂的導(dǎo)入語(yǔ)和過渡語(yǔ),就更加容易使學(xué)生的情感得到震撼,使他們走進(jìn)文本中。通過老師的一番過渡,可以看到學(xué)生在朗讀中肯定是較有感情的。

          2.以讀激情,品味課文。

          古今有多少名句格言都是說朗讀的重要,比如“書讀百遍其義自現(xiàn)”等,而現(xiàn)今全國(guó)著名特級(jí)教師于永正老師也認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線,就是通過多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵!睆闹锌梢娎首x的重要。在學(xué)習(xí)本課時(shí),為了讓學(xué)生在反復(fù)的讀中品味感情,又使其不感厭煩。我運(yùn)用了多種朗讀的方法,比如:范讀、指名讀、齊讀、自由閱讀等。

          在本課中,第二與第四自然段是文章的重點(diǎn),因此在教授中比較多的.進(jìn)行的朗讀。比如在第二自然段中,讓學(xué)生感悟人民子弟兵保大堤的情景。首先讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出一詞語(yǔ)“驚心動(dòng)魄”;其次,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由朗讀,找出哪些地方讓你感到驚心動(dòng)魄。學(xué)生一邊讀時(shí),腦海中就有一個(gè)簡(jiǎn)單的形象存在;接著指名學(xué)生交流,讓學(xué)生讀讀自己所劃的文字,再說說。此時(shí),腦海中的形象是更加清晰了。

          另外,教師進(jìn)行了范讀。從老師的朗讀聲中,學(xué)生的感情又進(jìn)一步得到了升華。在一些關(guān)鍵句子上,采用了是引讀,生接讀的方法,并反復(fù)地進(jìn)行朗讀。這樣的強(qiáng)化朗讀,便使得學(xué)生不易遺忘。

          3. 以練促學(xué),感悟內(nèi)在。

          我一直認(rèn)為,上好一堂課,一定要讓學(xué)生進(jìn)行較多的有效的練習(xí)。這樣才能使各方面能力得到提高。

          在教授本課時(shí),設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)。(1)讀的練習(xí):正如上面所說,采用了不同形式的多樣朗讀,使學(xué)生對(duì)課文有了深層次的了解。以讀激情,使學(xué)生的情感得到了較高的提升。(2)說的練習(xí):在講“銘記”一詞時(shí),讓學(xué)生說說課文中介紹的小江珊和周運(yùn)蘭老師“銘記”的是什么?這是課文中能

          找到了。另外,讓學(xué)生說自己“銘記”了什么,這次考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后思想得到的一個(gè)升華。(3)資料搜集的練習(xí):要讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)搜集資料。為此在第一課時(shí)時(shí),布置了一個(gè)作業(yè):通過詢問家長(zhǎng)、查找報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等,搜集一些關(guān)于1998年抗洪時(shí)的感人事跡,并在課堂上進(jìn)行了交流,檢查了搜集的情況等。通過這些練習(xí),使學(xué)生更好地感悟了課文所包含的深刻思想。

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