六年級(jí)上冊(cè)《詹天佑》說(shuō)課稿
各位評(píng)委老師好!
今天我說(shuō)課的題目是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第七單元的一篇講讀課文—《詹天佑》。
站在那巍巍的八達(dá)嶺上,看著縱橫的鐵路,我們會(huì)不由自主想起詹天佑,這位中國(guó)的鐵路之父。正是他,這個(gè)杰出的工程師,主持修筑了第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路——京張鐵路。
根據(jù)素質(zhì)教育的新思想,新課程改革的新理念,充分考慮到本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際情況。綜合知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的要求,我采用“激趣促讀,直撲重點(diǎn)”的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生用“自學(xué)探究,小組合作”的學(xué)習(xí)方式,來(lái)閱讀這篇課文。以此在學(xué)生了解詹天佑事跡的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息資料的能力;自學(xué)能力;動(dòng)手實(shí)踐操作能力和口頭表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn):在讀中感悟詹天佑杰出才干和愛國(guó)熱情。
教學(xué)難點(diǎn):了解詹天佑主持修筑京張鐵路過(guò)程中遇到的種種困難。
本課為2課時(shí),第一課時(shí)讓學(xué)生在讀中初步感知內(nèi)容,了解詹天佑的事跡。第二課時(shí)直撲重點(diǎn),分組合作,在讀中領(lǐng)悟詹天佑的杰出才干和愛國(guó)熱情。
一、交流信息,激發(fā)興趣
讓學(xué)生交流詹天佑所處的時(shí)代背景、生平、求學(xué)事跡等方面的資料,初步了解詹天佑。激起學(xué)生對(duì)了解詹天佑一生偉大業(yè)績(jī)的興趣。學(xué)生的注意力自然就引向了全文的重點(diǎn)部分,即介紹詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的內(nèi)容。
二、小組合作學(xué)習(xí),體會(huì)施工過(guò)程中遇到的種種困難,感悟詹天佑的杰出才干。
葉老曾說(shuō):“教是為了不教!倍鴤鹘y(tǒng)教學(xué)的弊端就在于教師繁瑣的講解分析,占據(jù)了學(xué)生讀書的時(shí)間,從而使學(xué)生失去了練筆的機(jī)會(huì)。事實(shí)上,語(yǔ)文學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,因此,當(dāng)學(xué)生迫切想學(xué)習(xí)第三段,感悟詹天佑超人的智慧和杰出才干時(shí),我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生采取小組合作探討的方式來(lái)學(xué)習(xí),學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。從而使課堂上師生之間、生生之間的情感和興趣交流呈現(xiàn)出雙向和多向互動(dòng)的局面,使學(xué)生始終保持一種自覺主動(dòng)熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài),投入到讀、思、議、畫、寫等語(yǔ)文活動(dòng)中去。
通過(guò)小組討論,學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。如:勘測(cè)線路部分,學(xué)生們抓住自己感受最深的詞句,結(jié)合生活實(shí)際和課前收集到的資料,感受詹天佑嚴(yán)肅認(rèn)真、吃苦耐勞、身先士卒的工作態(tài)度和作風(fēng)。并體會(huì)到他能完成任務(wù)的思想動(dòng)力源于他深深的愛國(guó)熱情。
開鑿隧道部分,學(xué)生通過(guò)畫示意圖,體會(huì)詹天佑一切從實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同地勢(shì)采用不同工作方法,從而感悟詹天佑的智慧和才干,這體現(xiàn)了學(xué)科的綜合,有效利用美術(shù)教學(xué)來(lái)解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問題。
設(shè)計(jì)人字形線路部分,學(xué)生除了畫示意圖,還演示火車走人字形線路的原理,充分培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和實(shí)踐操作能力。
語(yǔ)文教學(xué)要注意開挖學(xué)生的`創(chuàng)造潛能,關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。因此,我又讓學(xué)生分析有沒有別的辦法能代替人字形線路,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想象的空間,學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)出:之字形線路,螺旋形線路,折回線路等。引導(dǎo)學(xué)生把自己的方案和詹天佑的人字形線路做比較,結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的方案可行性不足。然后再觀察動(dòng)畫,通過(guò)直觀的手段讓學(xué)生感悟詹天佑的杰出才干。
三、 結(jié)合自身感悟,體會(huì)詹天佑的愛國(guó)精神。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化很強(qiáng)的活動(dòng),教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。學(xué)生已經(jīng)感受的詹天佑的杰出才干,為了強(qiáng)化學(xué)生感受,引導(dǎo)學(xué)生研讀第二段,觀看懸崖峭壁圖片,了解施工難度,這樣,學(xué)生對(duì)詹天佑的崇敬之情油然而生,感情朗讀也就水到渠成。
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
詹天佑頂著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑。克服重重困難,發(fā)揮自己的聰明才智,終于成功地修筑了京張鐵路,顯示了中國(guó)人的智慧和才干,國(guó)人為之振奮驕傲。為了激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,我順勢(shì)安排了一個(gè)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練,讓學(xué)生夸夸詹天佑。給學(xué)生留出情感發(fā)揮的空間。
五、作業(yè)練習(xí),課內(nèi)外結(jié)合。
我設(shè)計(jì)了讀一讀、寫一寫、畫一畫等自由選擇的作業(yè)內(nèi)容。體現(xiàn)了訓(xùn)練的層次性。一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié),而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn),激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。
詹天佑生前說(shuō)過(guò)這樣一句話:“人活著,總要為后代留下點(diǎn)什么。我詹天佑只想為后代留下幾條鐵路。”是啊,我們的教育應(yīng)該給孩子留下點(diǎn)什么呢?構(gòu)建主義的精髓是以學(xué)生為中心,我們的教育應(yīng)該為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ),培養(yǎng)他們?nèi)娴娜宋乃仞B(yǎng)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家!
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