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      2. 數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《密鋪》優(yōu)秀說課稿

        時(shí)間:2021-06-11 11:33:26 說課稿 我要投稿

        數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《密鋪》優(yōu)秀說課稿

          各位老師大家好!

        數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《密鋪》優(yōu)秀說課稿

          今天我要給大家介紹的一節(jié)課是:小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)《密鋪》。

          一、教材及學(xué)情分析:

          本節(jié)課是義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第九冊(cè)(五年級(jí)上冊(cè))綜合應(yīng)用中的一部分內(nèi)容。它是教材的新增內(nèi)容,本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解了什么是密鋪。通過實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些可以密鋪的平面圖形,從而進(jìn)一步理解密鋪的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,我根據(jù)新教材的改革精神,對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步的挖掘和拓展,引導(dǎo)學(xué)生通過一系列實(shí)踐活動(dòng),不僅了解哪些圖形可以密鋪,并且進(jìn)一步探索出可密鋪圖形的規(guī)律。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

          1、通過觀察生活中常見的密鋪圖案,學(xué)生初步理解密鋪的含義。

          2、通過拼擺各種圖形,認(rèn)識(shí)一些可以密鋪的平面圖形,(通過實(shí)踐操作,知道任意四邊形、三角形、正六邊形可以密鋪平面。)初步探索密鋪的特點(diǎn),在探究規(guī)律的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜測、驗(yàn)證、推理和交流的能力。

          3、通過欣賞密鋪圖案和設(shè)計(jì)簡單的密鋪圖案,使學(xué)生體會(huì)到圖形之間的轉(zhuǎn)換,充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,經(jīng)歷欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的過程。

          三、教學(xué)重難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)密鋪,知道哪些圖形可以進(jìn)行密鋪。

          教學(xué)難點(diǎn):了解密鋪的原因,初步感知密鋪的規(guī)律。

          四、教學(xué)過程:

          本節(jié)課的教學(xué)過程由四部分構(gòu)成:

         。ㄒ唬├斫飧拍 ——“密鋪”

         。ǘ┳灾魈剿鳌伎寂c操作。

         。ㄈ┚C合運(yùn)用——欣賞與設(shè)計(jì)

          (四)總結(jié)收獲體會(huì)

          下面,我來具體說一說。

          一、理解概念 ——“密鋪”

          1、首先,我放映很多圖片,讓學(xué)生來觀看,看后談?wù)劯惺。緊接著問學(xué)生:這

          些美麗的`圖片與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)系嗎?從哪看出來的?

          (此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來,美麗的圖案,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

          2、出示密鋪一詞。

          剛才從圖中看到的對(duì)平面圖形的鋪法,在數(shù)學(xué)中叫“密鋪”。

          你覺得怎樣鋪就是密鋪了?讓學(xué)生說出自己的理解。

          3、判斷這幾幅圖是不是密鋪?由此揭示概念。像左面這三幅圖中用一種或多種平面圖形不重疊、無空隙地把一個(gè)平面的中間部分鋪滿,這種鋪法在數(shù)學(xué)中叫“密鋪”。

          4、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)簡單的長方形、正方形、平行四邊形是否可以密鋪。

          此環(huán)節(jié)由于比較簡單,所以采取獨(dú)立拼擺,指名演示的方式。

          反饋:

          先說說你是怎樣拼擺的?(相同長度的邊要對(duì)齊)

          一起觀察,用一種完全一樣的長方形、正方形或平行四邊形能密鋪嗎?

          根據(jù)什么來判斷的?(無空隙、不重疊)

          5、強(qiáng)化概念:

          小結(jié):(看實(shí)物投影講解)

          從中間部分觀察,以這個(gè)點(diǎn)為中心,這個(gè)點(diǎn)我們叫它“拼接點(diǎn)”,這個(gè)點(diǎn)上下左右的拼接的邊都無空隙、不重疊才能成為是密鋪。

          二、自主探索——思考與操作。

         。ㄒ唬┭芯空噙呅危

          1、除了長方形、正方形、平行四邊形可以密鋪,那其他圖形呢?(課件)

          這些圖形中哪個(gè)圖形一定不能密鋪?(圓)為什么?

         。ú还茉鯓訑[都會(huì)有空隙,不能密鋪)

          只用一種完全一樣的圓是不能密鋪的。(課件)

          2、(課件) 猜一猜,哪一種用完全一樣的圖形可以密鋪?

         。ㄕn件)動(dòng)手操作

          操作要求:每組的每個(gè)同學(xué)選用一種完全一樣的圖形動(dòng)手鋪一鋪,看看哪些圖形可以密鋪?哪些圖形不可以密鋪? 然后小組交流,想一想為什么這個(gè)圖形可以密鋪或?yàn)槭裁床荒苓M(jìn)行密鋪。

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