《好漢查理》優(yōu)秀說課稿范文
一、教材分析
讓學(xué)生懂得關(guān)愛別人，做一個富有愛心的人，是三年級語文上冊最后一個單元的主題。愛是什么?該怎樣去表達?則是我在這一單元學(xué)習(xí)中引領(lǐng)孩子思考的問題。
《好漢查理》是這一單元中的一篇文章。本課通過講述一個自稱好漢的調(diào)皮男孩查理在幫助一個小女孩杰西的同時，也得到杰西的理解和尊重。在兩個人互相友好的幫助中，查理也改正了自身缺點，下決心做一個真正好漢的故事。體現(xiàn)了人與人之間的信任、理解和尊重這種關(guān)愛的重要性。
知識與能力目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2、從事件的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)查理的變化。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
情感、態(tài)度與價值觀
通過這個故事的學(xué)習(xí)，要讓大家明白人與人之間最重要的就是互相信任、互相尊重和互相理解，是學(xué)生在日常生活中消除戴“有色眼鏡”看人、給人定位的不好現(xiàn)象，互相關(guān)愛。
教學(xué)重、難點和教學(xué)突破
重點
1、讀懂課文內(nèi)容，體會查理和杰西各自的思想感情。
2、理解查理發(fā)生變化的原因。
難點理解查理在與杰西的交往中發(fā)生變化的原因。
教學(xué)突破
課文充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自己多讀多討論，理解好漢查理從眾人眼中的調(diào)皮孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的變化，從思考、回答問題的過程中明白查理決心做一個真正好漢的原因。
二、教法解析
1、學(xué)生自讀課文，結(jié)合老師的問題在和同學(xué)的討論中讀懂課文。
2、教師幫助學(xué)生理出事情的發(fā)展順序，讓學(xué)生邊讀邊思考，體會查理的變化及原因。
教師準備
1、仔細研讀教材，整理課文內(nèi)容，精心準備相關(guān)課文問題。
2、準備導(dǎo)入的多媒體課件—《好漢歌》(劉歡 演唱)。
三、學(xué)情解析
我班現(xiàn)在共有學(xué)生28人，基礎(chǔ)都比較薄弱。尤其是閱讀方面，由于地處偏遠，可涉獵的范圍比較狹窄，加之以前訓(xùn)練較少，閱讀理解能力偏弱。
三年級的學(xué)生，需要鍛煉默讀能力了。為了下學(xué)期更好的教學(xué)，需要在本學(xué)期最后的時間里加緊朗讀、默讀能力的培養(yǎng)提高。本課的教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生多讀多想多思為主，教師應(yīng)擺正心態(tài)，避免過多占用學(xué)生的時間。
學(xué)生準備
預(yù)習(xí)文中加拼音的字詞。
四、教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
1、播放《好漢歌》(劉歡 演唱)，讓學(xué)生邊聽邊構(gòu)想自己心目中的好漢形象。
2、讓學(xué)生說說自己心目中的好漢形象是怎么樣的，針對學(xué)生說的一些不好的方面進行適當?shù)募m正。
3、導(dǎo)入并板書課題：“好漢查理”。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)題目進行思考：好漢查理是個什么樣的人?他怎么了?他為什么是好漢?他真的是好漢嗎?
自讀課文，掌握內(nèi)容
1、組織學(xué)生自讀課文，讀通句子，互相說說大意。
2、組織小組之間正確、流利的互讀課文，互相提出自己發(fā)現(xiàn)的問題考考對方。
3、提出默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事?
4、再次默讀課文，邊讀邊想：查理是好漢嗎?他有什么變化?查理喜歡那把刀嗎?后來為什么不要了?他能變成好漢嗎?
5、小組間再讀課文，想象文中人物對話時的心理想法和神態(tài)。進一步體會查理變化的原因。提出問題：你怎樣看待查理?你認為應(yīng)該向杰西和羅伯特先生學(xué)習(xí)什么?
6、讓學(xué)生談?wù)勛约簩Σ槔淼目捶�，找出文中描寫查理的句子讀一讀，看看自己能看出查理身上的哪些優(yōu)點。和同學(xué)們共同討論，仔細研讀相關(guān)句子。
討論
1、組織學(xué)生找一找、說一說好漢查理發(fā)生變化的原因。
2、啟發(fā)學(xué)生理解杰西和羅伯特先生對查理的鼓勵在查理變化過程中所起的作用。
3、鎮(zhèn)上的人后來會怎樣評價查理呢?讀完這個故事，你有什么感想?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象說一說。
隨堂練習(xí)設(shè)計
讀準下列漢字。
杰出 刀鞘 背誦 陪伴 彬彬有禮 戀戀不舍
個性練習(xí)設(shè)計
1、寫出劃橫線詞語的反義詞。
小明是個淘氣的孩子，小芳則是個( )的孩子。小明對待同學(xué)總是蠻不講理，小芳對同學(xué)則總是( )。小明待人很熱情，小芳待人卻很( )。小明在眾人面前總是大大方方，小芳在眾人面前卻總是( )。
2、補充句子。
A、查理是個( )。
B、他們倆在陽光下( )。
C、查理沒有再搞惡作劇，因為( )。
3、我能修改病句。
A、全體同學(xué)們都去聽講座了。
改：
B、查理連忙趕緊說：“謝謝您，先生�！�
改：
C、他的眼睛里喜悅地露出了神情。
改：
4、用“彬彬有禮”、“戀戀不舍”各說一句話。
問題探究與拓展活動
1、鎮(zhèn)上的人后來會怎樣評價查理?請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。
2、讀完這個故事，你有什么感想?先說一說，再寫一寫。
本課總結(jié)
本課講述了一個自稱好漢的調(diào)皮男孩查理在暑假里講信用陪伴一個小女孩杰西的同時，也得到杰西的理解和尊重，在兩個人互相友好的幫助中，查理得到了快樂，決心改正自身缺點，做一個真正好漢的故事。體現(xiàn)了人與人之間的信任、理解和尊重這種關(guān)愛的重要性。使學(xué)生在故事中得到了啟發(fā)。
五、板書解析
32 好漢查理
查理 調(diào)皮 善良 講信用 喜歡幫助別人
決心做一個真正的好漢
杰西
真誠 熱情 信任并尊重、鼓勵別人
羅伯特
六、教學(xué)探討與反思
教學(xué)這篇課文，教師要鼓勵學(xué)生運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文，從而培養(yǎng)獨立閱讀能力。
本文的對話比較多，教師應(yīng)重點指導(dǎo)一下對話的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在了解這些句子的意思之外，還要體會說話人的神態(tài)和心理活動。
在本課的自讀教學(xué)中，要充分讓學(xué)生發(fā)揮自主性，自己發(fā)現(xiàn)問題，體會人物的變化;教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生進行層層深入的思考，通過一些詞句來理解查理并不是一個壞孩子，從而進一步把握課文的思想主題。
主人公查理是一個調(diào)皮而又愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。而“好漢”是他給自己戴的`高帽。然而，在他與新搬來的羅伯特一家經(jīng)過一段時間的交往后，卻變了，不再愛搞惡作劇。在與羅伯特一家人分別時競鄭重地對他的伙伴潔西說：“我要做個好漢�！笔鞘裁锤淖兞怂�?這是我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生重點體會的問題。
學(xué)生在字里行間尋找答案，最后有兩個字在我們的心中漸漸清晰：——信任。是羅伯特和他的女兒潔西對查理的信任。這個不受人喜歡的孩子，在潔西和他的第一次接觸時，是那樣彬彬有禮。而潔西也并沒有因為他自稱“好漢”而不屑，反而自然地稱他為“好漢查理”。這一切讓查理第一次感到被人尊重的幸福。臨別時，當查理鄭重地對潔西說“我要做個好漢”時，潔西那句“我從來都相信”又一次觸動了查理的心。而羅伯特對查理的肯定，也讓查理從內(nèi)心深處感受到自己是重要的。就這樣，羅伯特一家在無意中改變了一個小男孩對生活的態(tài)度，甚至影響了他的一生，正是這種自然流露出的信任和尊重，注入到了他的內(nèi)心，所以影響和改變了他。
在課堂上，我們都被這種信任感動著，更為查理的改變而興奮著，同時也在不斷思考著，于是孩子們想到了自己和身邊的人。
一個教師要教好一個班級是不容易的，要不斷注重改進方式，付出辛勤的汗水……然而，更不容易的是在五個孩子的心里種下一顆愛的種子。在教育教學(xué)中，我們更應(yīng)處處體現(xiàn)愛心，體現(xiàn)信任。這個世界因愛而存在，緣愛而美麗，多一份信任、多一份關(guān)愛，我們的孩子會更快樂的成長，也會更好的成才，成為關(guān)愛自己、關(guān)愛社會的有用之人。
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