高中地理第二章第二節(jié)不同等級(jí)城市的服務(wù)功能說(shuō)課稿
一. 說(shuō)教材
本節(jié)課源于人教版必修二第二章第二節(jié)，內(nèi)容主要分為兩部分：城市的不同等級(jí)以及德國(guó)南部城市等級(jí)體系的啟示。課標(biāo)要求為：聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說(shuō)明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了第一節(jié)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，了解城市基本形態(tài)構(gòu)成之后，對(duì)于城市服務(wù)功能的學(xué)習(xí)，是對(duì)城市的進(jìn)一步了解，但與第一節(jié)內(nèi)容聯(lián)系并不緊密，兩部份內(nèi)容關(guān)鍵是學(xué)習(xí)城市的不同服務(wù)地域，服務(wù)等級(jí)，基于以上教材分析制定如下教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)。
知識(shí)與技能：了解我國(guó)不同等級(jí)城市的劃分，并理論聯(lián)系實(shí)際辨別現(xiàn)實(shí)社會(huì)的城市等級(jí)
運(yùn)用有關(guān)原理，說(shuō)明不同等級(jí)城市服務(wù)范圍的差異。
了解城市服務(wù)范圍與地理位置的關(guān)系。
掌握不同等級(jí)城市的分布特點(diǎn)
了解稱(chēng)城市六邊形理論，并能用其解釋荷蘭圩田居民點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)棗強(qiáng)鎮(zhèn)及上海城市等級(jí)演化分布的學(xué)習(xí)，掌握不同等級(jí)城市城市服務(wù)范圍與功能以及城市等級(jí)提高的基本條件
通過(guò)對(duì)德國(guó)城市分布案例的學(xué)習(xí)，總結(jié)歸納出不同等級(jí)城市分布規(guī)律
通過(guò)城市六邊形理論的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析城市居民點(diǎn)布局等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)生對(duì)我國(guó)不同等級(jí)城市（經(jīng)濟(jì)、人口、交通、服務(wù)種類(lèi)）等相關(guān)資料的搜集，讓學(xué)生關(guān)心我國(guó)基本地理國(guó)情，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
養(yǎng)成求真、求實(shí)的.科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。
重點(diǎn)：不同等級(jí)城市所具有的特定服務(wù)功能
難點(diǎn)：城市六邊形服務(wù)嵌套理論及運(yùn)用
二.說(shuō)教法
案例分析、讀圖分析、對(duì)比法
課件多媒體
教材圖2.11、2.12、2.13、2.14、2.15 和2.16
三.說(shuō)學(xué)法
1.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而引入課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；
2.通過(guò)活動(dòng)串接各部分，提高學(xué)生合作能力及分析創(chuàng)造性思維能力；
3.通過(guò)對(duì)比總結(jié)，提高學(xué)生分析總結(jié)歸納能力，抓住事物本質(zhì)特征的能力；
四. 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)入學(xué)習(xí)
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查創(chuàng)設(shè)情境引入教學(xué)：[問(wèn)卷調(diào)查]把商店規(guī)模類(lèi)比為不同等級(jí)城市，通過(guò)調(diào)查，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并由此引入“城市的不同等級(jí)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在購(gòu)買(mǎi)以下物品時(shí)，你會(huì)選擇怎樣規(guī)模的商店？
�、偌垺⒚�、筆等日常用品 ②彩電、冰箱等生活用品 ③高檔服裝、數(shù)碼產(chǎn)品
同樣城市等級(jí)也如此，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)不同等級(jí)城市的服務(wù)功能。
◆設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)調(diào)查引起學(xué)生興趣，引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，更好地吸引注意力投入到本節(jié)課中。
2. 活動(dòng)設(shè)計(jì)
通過(guò)課本活動(dòng)：完成不同等級(jí)城市的服務(wù)功能的學(xué)習(xí)。
棗強(qiáng)鎮(zhèn)居民日常選擇問(wèn)題，和開(kāi)始問(wèn)卷調(diào)查實(shí)質(zhì)一樣，但具體用途卻不同，因而更具有簡(jiǎn)單可操作性。
◆設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的活動(dòng)，不同的效果，讓學(xué)生了解知識(shí)，更貼近實(shí)際生活的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)更具有教育性。
3、活動(dòng)設(shè)計(jì)：荷蘭圩田居民點(diǎn)的設(shè)置問(wèn)題
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本案例三，運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)解釋荷蘭圩田居民點(diǎn)的設(shè)置問(wèn)題。
問(wèn)題：（1）A 、B、C等級(jí)為何要這樣設(shè)置？（2）位置選擇為何將高一級(jí)的設(shè)在低一級(jí)居民點(diǎn)的中央？
◆設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，將所學(xué)用于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，讓學(xué)習(xí)融會(huì)貫通。
4、作業(yè)布置：用學(xué)會(huì)的方法為所在城市的升級(jí)提供相應(yīng)的規(guī)劃
◆設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，貫穿應(yīng)用。
五. 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)按照知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系設(shè)計(jì)，易于學(xué)生把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于深入了解記憶。
知識(shí)發(fā)生線(xiàn)索：城市不同人口規(guī)模不同等級(jí)城市服務(wù)功能中心地理論
第二節(jié) 不同等級(jí)城市的服務(wù)功能
一、城市的不同等級(jí)
二、不同等級(jí)城市的服務(wù)功能
三、城市空間組合的等級(jí)體系
1、不同等級(jí)城市空間分布
2、中心地理論
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