不同等級城市的服務(wù)功能說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的不同等級城市的服務(wù)功能說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
不同等級城市的服務(wù)功能說課稿1
一. 說教材
本節(jié)課源于人教版必修二第二章第二節(jié)，內(nèi)容主要分為兩部分：城市的不同等級以及德國南部城市等級體系的啟示。課標(biāo)要求為：聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了第一節(jié)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，了解城市基本形態(tài)構(gòu)成之后，對于城市服務(wù)功能的學(xué)習(xí)，是對城市的進(jìn)一步了解，但與第一節(jié)內(nèi)容聯(lián)系并不緊密，兩部份內(nèi)容關(guān)鍵是學(xué)習(xí)城市的不同服務(wù)地域，服務(wù)等級，基于以上教材分析制定如下教學(xué)目標(biāo)，重難點。
知識與技能：了解我國不同等級城市的劃分，并理論聯(lián)系實際辨別現(xiàn)實社會的城市等級
運用有關(guān)原理，說明不同等級城市服務(wù)范圍的差異。
了解城市服務(wù)范圍與地理位置的關(guān)系。
掌握不同等級城市的分布特點
了解稱城市六邊形理論，并能用其解釋荷蘭圩田居民點設(shè)置問題
過程與方法：通過對棗強(qiáng)鎮(zhèn)及上海城市等級演化分布的學(xué)習(xí)，掌握不同等級城市城市服務(wù)范圍與功能以及城市等級提高的基本條件
通過對德國城市分布案例的學(xué)習(xí)，總結(jié)歸納出不同等級城市分布規(guī)律
通過城市六邊形理論的學(xué)習(xí)，學(xué)會分析城市居民點布局等現(xiàn)實問題
情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生對我國不同等級城市（經(jīng)濟(jì)、人口、交通、服務(wù)種類）等相關(guān)資料的搜集，讓學(xué)生關(guān)心我國基本地理國情，增強(qiáng)熱愛祖國的情感。
養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。
重點：不同等級城市所具有的特定服務(wù)功能
難點：城市六邊形服務(wù)嵌套理論及運用
二.說教法
案例分析、讀圖分析、對比法
課件多媒體
教材圖2.11、2.12、2.13、2.14、2.15 和2.16
三.說學(xué)法
1.通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而引入課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；
2.通過活動串接各部分，提高學(xué)生合作能力及分析創(chuàng)造性思維能力；
3.通過對比總結(jié)，提高學(xué)生分析總結(jié)歸納能力，抓住事物本質(zhì)特征的能力；
四. 說教學(xué)過程
1．導(dǎo)入學(xué)習(xí)
通過問卷調(diào)查創(chuàng)設(shè)情境引入教學(xué)：[問卷調(diào)查]把商店規(guī)模類比為不同等級城市，通過調(diào)查，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并由此引入“城市的不同等級”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在購買以下物品時，你會選擇怎樣規(guī)模的商店？
①紙、米、筆等日常用品 ②彩電、冰箱等生活用品 ③高檔服裝、數(shù)碼產(chǎn)品
同樣城市等級也如此，今天我們就來學(xué)習(xí)不同等級城市的服務(wù)功能。
◆設(shè)計意圖：通過調(diào)查引起學(xué)生興趣，引出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，更好地吸引注意力投入到本節(jié)課中。
2. 活動設(shè)計
通過課本活動：完成不同等級城市的服務(wù)功能的學(xué)習(xí)。
棗強(qiáng)鎮(zhèn)居民日常選擇問題，和開始問卷調(diào)查實質(zhì)一樣，但具體用途卻不同，因而更具有簡單可操作性。
◆設(shè)計意圖：簡單的活動，不同的效果，讓學(xué)生了解知識，更貼近實際生活的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動更具有教育性。
3、活動設(shè)計：荷蘭圩田居民點的設(shè)置問題
請同學(xué)們閱讀課本案例三，運用今天所學(xué)的知識解釋荷蘭圩田居民點的設(shè)置問題。
問題：（1）A 、B、C等級為何要這樣設(shè)置？（2）位置選擇為何將高一級的設(shè)在低一級居民點的中央？
◆設(shè)計意圖：理論聯(lián)系實際，通過本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)，將所學(xué)用于現(xiàn)實問題的解決，讓學(xué)習(xí)融會貫通。
4、作業(yè)布置：用學(xué)會的方法為所在城市的升級提供相應(yīng)的規(guī)劃
◆設(shè)計意圖：理論聯(lián)系實際，突出重點，貫穿應(yīng)用。
五. 說板書設(shè)計
板書按照知識內(nèi)在聯(lián)系設(shè)計，易于學(xué)生把握知識結(jié)構(gòu)，便于深入了解記憶。
知識發(fā)生線索：城市不同人口規(guī)模不同等級城市服務(wù)功能中心地理論
第二節(jié) 不同等級城市的服務(wù)功能
一、城市的不同等級
二、不同等級城市的服務(wù)功能
三、城市空間組合的等級體系
1、不同等級城市空間分布
2、中心地理論
不同等級城市的服務(wù)功能說課稿2
一、教學(xué)內(nèi)容分析
“不同等級城市的服務(wù)功能”是高中地理人教版必修2第二章第二節(jié)內(nèi)容。這一節(jié)主要介紹不同等級城市服務(wù)功能的差異。是在第一節(jié)介紹城市個體內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對區(qū)域中的城市體系進(jìn)行的進(jìn)一步研究。教材從城市等級的劃分到不同等級城市服務(wù)功能的差異，再到城市等級體系的形成，由點到面，層次分明，條理清晰。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
由于學(xué)生對不同等級城市提供的服務(wù)功能有一定的感性認(rèn)識，而且掌握了相關(guān)的地理基礎(chǔ)知識，具備了一定的讀圖分析能力。所以，在教學(xué)中可充分利用教材中的材料，多舉一些當(dāng)?shù)貙嶋H的案例。這樣既可活躍課堂的氣氛，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)知識的理解。
三、設(shè)計思想
本節(jié)課知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系比較緊密，在教學(xué)過程中，始終堅持以學(xué)生為主體的原則，以探究式學(xué)習(xí)為主要形式。讓學(xué)生在完成活動的過程中，自行歸納出城市的服務(wù)功能、服務(wù)范圍與城市等級的關(guān)系。
教學(xué)方法：以啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法為主，兼有案例教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)法和探究學(xué)習(xí)法
四、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、了解不同等級城市的劃分標(biāo)準(zhǔn)，知道不同國家和地區(qū)劃分標(biāo)準(zhǔn)的不同
2、利用城市地域結(jié)構(gòu)有關(guān)理論，說明不同等級城市服務(wù)功能的差異。
3、學(xué)會分析影響城市等級及服務(wù)范圍的因素
4、理解不同等級城市服務(wù)范圍的嵌套規(guī)律，掌握不同等級城市的空間分布特點。
過程與方法
1、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、探究并解決問題，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
2、通過對城市等級影響因素的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的方法
3、通過對城市空間分布規(guī)律的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動去體驗獲取知識、解決問題的過程，進(jìn)一步提高學(xué)生讀圖、分析和歸納的能力。
情感、態(tài)度與價值觀
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決地理問題的方法和精神
2、通過分析現(xiàn)實生活中的案例，加強(qiáng)理論與實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)求真、務(wù)實的態(tài)度
五、教學(xué)重點和難點
重點：不同等級城市服務(wù)功能的差異；
城市等級和服務(wù)范圍變化的影響因素
難點：城市六邊形服務(wù)范圍的形成與嵌套
六、教學(xué)過程
教學(xué)綱要教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖
引入新課：
第二節(jié)不同等級城市的.服務(wù)功能播放一組城市景觀圖片，然后定格在辛口鎮(zhèn)、三明市區(qū)、上海市區(qū)三個城市（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的圖片上。讓學(xué)生找出這三幅圖片的不同，引出城市是有等級大小之分的，不同的城市服務(wù)也有差異。
多幅景觀圖片帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣
講授新課：
一、城市的不同等級
1、城市等級的劃分
2、城市的服務(wù)
3、城市的等級與城市服務(wù)的種類、范圍、級別的關(guān)系
4、影響城市等級和服務(wù)范圍的因素
二、德國南部城市等級體系的啟示
1、城市等級體系
2、城市的等級與城市數(shù)目、相互距離的關(guān)系
3、城市六邊形服務(wù)范圍的嵌套規(guī)律
4、實際應(yīng)用
劃分標(biāo)準(zhǔn)：城市人口規(guī)模
（強(qiáng)調(diào)：不是根據(jù)土地面積，也不是根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平）
舉例說明不同國家和地區(qū)，對城市人口規(guī)模的定義和等級劃分不同
劃分類型：集鎮(zhèn)、城市、大城市、特大城市
引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國城市的等級劃分，判斷辛口鎮(zhèn)、三明市、上海市分別屬于哪一等級
課件展示三明市區(qū)圖，讓學(xué)生舉例出三明市為三明地區(qū)提供了哪些方面的服務(wù)？
�。◤�(qiáng)調(diào)城市的服務(wù)范圍不是固定的，無明確的界線）
引導(dǎo)學(xué)生完成課本P26頁活動，判斷活動中三個城市的等級，進(jìn)而找出三個不同等級城市在服務(wù)種類、服務(wù)范圍、服務(wù)級別上的不同
最后得出結(jié)論
分析案例2，要求學(xué)生歸納出上海市等級和服務(wù)范圍變化的影響因素：優(yōu)越的地理位置、便捷的交通、豐富的資源
補(bǔ)充案例：石家莊、大慶
對比三明和上海的等級和規(guī)模，討論：三明將來能否變成跟上海一樣的城市？需要具備哪些條件？
不同級別的城市空間組合，就構(gòu)成了一個地區(qū)的城市等級體系
�。ㄅe我國行政區(qū)劃圖上的城市系統(tǒng)）
讓學(xué)生觀察德國南部城市等級體系圖，總結(jié)出城市的空間分布與城市等級的關(guān)系
補(bǔ)充：門檻人口的概念
舉例：小吃店和超市的門檻人口
城市服務(wù)范圍與商店服務(wù)范圍相似
引導(dǎo)學(xué)生觀察城市六邊形服務(wù)范圍的嵌套圖，由圖總結(jié)出規(guī)律。對其形成過程和假設(shè)條件只需簡單了解。
荷蘭圩田居民點的設(shè)置
�。ńY(jié)合相關(guān)的練習(xí)附后）
通過學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析的能力
討論學(xué)生生活中熟悉的事例，淺顯易懂，學(xué)生也較感興趣
讓學(xué)生在活動過程中總結(jié)規(guī)律，體驗知識的產(chǎn)生和發(fā)展
通過對案例的分析和研究，培養(yǎng)學(xué)生文字信息的提取和歸納的能力
營造寬松愉悅的討論氛圍，讓學(xué)生學(xué)會分析問題的方法，同時提高學(xué)生交流表達(dá)的能力
通過情景讀圖、信息整理、培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力
理論聯(lián)系實際，學(xué)會運用城市六邊形服務(wù)范圍的嵌套規(guī)律解決實際問題
課堂小結(jié) 1、城市的服務(wù)范圍與城市等級
2、影響城市等級和服務(wù)范圍的因素
加強(qiáng)本節(jié)知識聯(lián)系
七、板書設(shè)計
2．2不同等級城市的服務(wù)功能
一、城市的不同等級
1、城市等級的劃分
2、城市的服務(wù)
3、城市的等級與城市服務(wù)的種類、范圍、級別的關(guān)系
4、影響城市等級和服務(wù)范圍的因素
二、德國南部城市等級體系的啟示
1、城市等級體系
2、城市的等級與城市數(shù)目、相互距離的關(guān)系
3、城市六邊形服務(wù)范圍的嵌套規(guī)律
4、實際應(yīng)用
鞏固練習(xí)：
1、下圖中，各級城市與R1、R2、R3所示服務(wù)半徑對應(yīng)正確的是（）
�、偌�(zhèn)――R1，縣城――R2，地級市――R3
②南渡鎮(zhèn)――R3，溧陽市――R2，常州市――R1
�、郾本┦楔D―R1，上海市――R2，黃浦區(qū)――R3
④省城――R3，縣城――R2，鄉(xiāng)鎮(zhèn)――R1
A．①②B．②③ C．③④D．①④
2、讀荷蘭圩田居民點的設(shè)置示意圖，回答下列問題
�。�1）荷蘭人在圩田上規(guī)劃設(shè)計居民點是運用理論的成功典范。
�。�2）政府在圩田上規(guī)劃的一個居民點體系，該居民點體系共由A、B、C三級居民點構(gòu)成，其中最高級的是，最低級的是。
（3）A、B、C三級居民點中，數(shù)目最多的是，服務(wù)范圍最廣的是。
（4）下列是A、B、C三級居民點的部門組合，把居民點代號填在相應(yīng)組合后的括號里。
①生活用品、煙草、報刊、飲食店、加油站、郵局等（）
②紡織品、家具、鐘表、書刊、醫(yī)院、中學(xué)、劇場等（）
�、郯儇浬虉觥⑨t(yī)院、珠寶店、高等學(xué)校、旅游公司等（）
�。�5）在安排各級居民點空間位置時，充分考慮了相互之間的距離，同級居民點之間的距離大致，高級別的居民點布局在低級居民點的，原因是。
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