《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》的說課稿
一、說教材
《比較萬以內(nèi)數(shù)的大小》 九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué) 二年級下冊第五單元第二小節(jié)。本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大 小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和千以內(nèi)數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的， 是 對千以內(nèi)數(shù)的大小比較知識的延伸， 也是學(xué)生學(xué)習(xí)更大的數(shù)的比較的 。
二、說教學(xué)目標
知識目標： 在比一比活動中， 使學(xué)生掌握比較萬以內(nèi)數(shù) （包括萬） 的大小的方法，并能用正確的符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。
技能目標：培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和抽象概括能力。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開拓學(xué)生的知識。
三、說教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。 2、教學(xué)難點：讓學(xué)生總結(jié)并熟練運用比較大小的方法。
四、說教法、學(xué)法
本節(jié)課的特點，教學(xué)時應(yīng)從學(xué)生已有的知識背景與生活經(jīng)驗出 發(fā)，溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。本課的學(xué)法指導(dǎo)突出以下兩點：1、興趣是，最好的老師。2、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過多種感官， 自主參與知識的形成過程。在整個教學(xué)過程中有目的、有意識地安排了看一看、說一說、比一比、填一填等活動，觀察、思考、討論、練 習(xí)相結(jié)合， 發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢， 幫助學(xué)生獲取有關(guān)數(shù)比較的方法， 真正做到讓學(xué)生參與獲取知識的全過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
五、說教學(xué)過程
（一） 、創(chuàng)設(shè)情境：談話引入。 復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生說說萬以內(nèi)數(shù) 的讀寫方法。為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
�。ǘ� 、探究新知。
1、位數(shù)不相同的數(shù)比較大小。1）猜一猜：誰會勝利？（2）想一想，誰猜得對（3）說一說你是怎樣比的？引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比 （數(shù)的順序、數(shù)的組成等等）學(xué)生自主探究，匯報比較結(jié)果及方法。（4）做一做：自主完成比較 689 和 1627, 3586 和 924，并匯報方法。
�。�5）議一議：通過合作交流總結(jié)位數(shù)不同的數(shù)比較大小的`方法。
2、位數(shù)相同的數(shù)比較大小。創(chuàng)設(shè)情境，比較：首位不同（如： 1532 和 8848） 以及位數(shù)相同， ， 首位相同的兩個數(shù) （如： 2017 和 2160） 。 （1）想一想：自主探究怎樣比較這些數(shù)（2）議一議：同桌合作交流 如何比較。 （）比一比：游戲，同桌各出一個四位數(shù)，比較大小（4）說一說：全班交流歸納總結(jié)比較數(shù)字大小的方法。
�。ㄈ� 、鞏固練習(xí)
1、基本練習(xí)：比較數(shù)的大小，學(xué)生口答 2、提高練習(xí)：創(chuàng)設(shè)情境多媒體播放“五岳”的圖片，海拔最高 的是那座山？最低的是那座上？從低到高排列。
�。ㄋ模� 、課堂小結(jié)：
請談一談這節(jié)課你有哪些收獲
�。ㄟM一步引導(dǎo)學(xué)生對比較數(shù)的大小的方法進行歸納、總結(jié)。 ）
總之，本節(jié)課的設(shè)計力圖體現(xiàn)新課程的理念，以促進學(xué)生的發(fā)展 為宗旨，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，相信學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生 的各項能力， ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
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