小學語文《九色鹿》說課稿設計
一、說教材:
小學語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題為九色鹿,屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里,蘊涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪.贊揚了九色鹿舍己救人,不圖回報的高尚品質,譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為。
全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段,寫九色鹿的由來.第二到五自然段為第二段,寫九色鹿救人不要報答.第六到九自然段為第三段,寫調達見利忘義.受到重法罰.
二、說重點、說難點:
第三段是全文的重點.在這段中,人物的性格特征充分展現,人物語言形象生動.值得反復體會與品味.
因為孩子們認識世界的特點是直觀、形象的,而要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界,這對孩子來說有困難。發(fā)揮想象,體會人物性格,明白事理是全文的重點.
三、說教法:1、情境法2、表演法3、電教法
說學法:1、感情朗讀法2、合作學習法
四、說教學程序:
依據課文內容和要求,我準備用兩課時教學全文。
第一課時:初讀課文,整體感知,自學字詞;
再讀課文,理清層次,熟悉內容。
這里我主要說一下第二課時的教學設計,我設計了以下幾個環(huán)節(jié):
教學過程:
一、復習
同學們同過上節(jié)課的學習,你知道了什么?
根據回答板書:
九色鹿:舍己救人不圖回報
調達:見利忘義恩將仇報
二、指導表演課本劇。
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1、這是個很有意思的故事,大家想把它演出來嗎?(想。
2、要演好課本劇可不簡單,我們應該診所好哪些準備工作呢?首先我們要知道劇中有哪些人物。(根據回答板書:
王妃、國王、烏鴉。)
3、知道人物后我們就要著重分析體會任務的性格特征。請同學看課本總結王妃、國王、烏鴉的性格特征,并告訴同學你是從哪兒看出來的。
4、交流,王妃性格特征。她纏著國王要他去捕捉九色鹿。纏體現王妃的.任性。國王的性格特征。國王無奈,只好張貼皇榜,重金懸賞九色鹿。無奈、只好說明國王良知未泯。
[語文課程的“開放”、“拓展”,都必須建立在對文本理解的基礎上,因此,我們要正確處理文本的價值取向和珍視學生的獨特體驗。教學中,我緊緊抓住課文語言文字引導學生感悟體會、朗讀說話,從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點,潛移默化地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀。]
。ǘ、指導臺詞表白。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格,更重要的是什么呢?是臺詞,有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢?首先請大家畫出課文中的臺詞。
2、根據回答出示:救命啊,救命!謝謝你的救命之恩!K身受你的驅使……我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報了。如果用這只鹿的毛皮……更加漂亮。九色鹿,……捉你來了!陛下,你知道嗎?……天下人笑話嗎?
1、要想很好的表達出臺詞,首先必須熟記臺詞。
2、生讀臺詞。
3、光讀熟是遠遠不夠的。還通過讀是別人認識人物是怎么樣的.
4、指導感情朗讀.提示加上動作,配合神情.
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。、要想是我們的課本劇引人入勝,我們還需要適當改動課文.老師送你們一句話
板書:
增加臺詞
減少旁白
2、指導修改。
出示:調達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。如果你是調達,你會起什么樣的誓言?怎么樣是千恩萬謝呢?
生嘗試表演。
。场W生分小組合作學習,仿照修改劇本。
[為學生營造足夠的主動探索的時間和空間,引導學生親歷閱讀實踐的過程,滲透學習方法的指導,從而讓他們獲取快樂學習的體驗。]
三、當眾表演,學會評價。
1、自由合作練習進行表演。
。、點名上臺表演。
。、點評。
。础⒃u選最佳演員,最佳合作組。
四、誠信格言的補充
[一方面有利于學生進一步感受故事所蘊涵的做人的道理,同時,與當前所提倡的誠信教育相結合,具有一定的現實意義,另外,為學生用精煉的語言寫出學了故事以后的內心感受起到了示范作用,有利于學生學以致用,真正形成語文能力,提高語文素養(yǎng)。]
五、總結:
老師還告訴學生:九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟,建議同學們有機會去觀賞。[旨在鼓勵學生走進學習語文的大課堂,在生活中學習語文。]
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