我心歸去的說課稿
尊敬的評委老師：
大家下午好！今天我說課的文章是《我心歸去》，我將從教學理念、教材分析、學情分析等幾方面來展開我本次說課。
一、 教學理念
建構(gòu)主義理論主張，教學應以學生為中心，學生是課堂的主體。教師充當?shù)氖侵笇д�、幫助者和探路者的角色，并且強調(diào)師生間的協(xié)作與對話。（因此，在課堂教學中，我將始終貫徹這一教學理念，積極引導學生自主學習。）
二、 教材分析
《我心歸去》選自蘇教版高中語文必修一第三專題“月是故鄉(xiāng)明”，是“漂泊的旅人”板塊中的第二篇課文。本專題通過古今中外有關(guān)家園的文本對這一人文母題進行了梳理，第一板塊重在闡釋人與故鄉(xiāng)的關(guān)系。
《我心歸去》是我國當代作家韓少功訪問法國歸來后寫的一篇散文。本文寫了作者對祖國、對故鄉(xiāng)的思念和由此引出的思考，渲染了獨在異鄉(xiāng)為異客時對故鄉(xiāng)的牽掛，集中而典型地體現(xiàn)了人與故鄉(xiāng)的關(guān)系和人對故鄉(xiāng)的特殊情感。
三、 學情分析
首先，高一的學生已經(jīng)初步掌握了散文的一般性鑒賞方法，但是他們知其然而不知其所以然，所以還需要進一步的點撥和引導。
其次，學生剛學完《想北平》，對“離家、故鄉(xiāng)”已經(jīng)有了切身的體會，易于把握文本的情感基調(diào)。
四、教學目標
�。ǜ鶕�(jù)教材內(nèi)容和學情，我制定了本課的三維教學目標）
1、知識與技能目標：
品味作者飽含感情、富有哲理的語言，掌握本文的對比手法的運用。
2、過程與方法目標：
通過朗讀與小組合作，把握文章主旨。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
感受作家對故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，增強對故土的熱愛之情。
五、教學重難點
（基于以上思考，在實際的教學過程中，我將如下兩方面確定為我本節(jié)課的教學重難點）
一是品味作者飽含感情、富有哲理的語言，掌握本文的對比手法的運用。
二是感受作家對故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，增強對故土的熱愛之情。
六、教法與學法
為了達到目標、突出重點、突破難點，我本著以教師為主導的原則，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教學方法：誦讀法、情景法、提問法和研討法。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和自主探究法和懸念法。
教學時數(shù)：一課時（我將用一課時的時間來完成本文教學）
七、教學過程
情景導入：播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》，導入新課。
“月是故鄉(xiāng)明，水是故鄉(xiāng)甜，情是故鄉(xiāng)真，人是故鄉(xiāng)親。思鄉(xiāng)念親的情感亙古不變、歷久彌深。尤其是身在異鄉(xiāng)他國，這種思念更是刻苦銘心，銷魂蝕骨。今天，讓我們一起走進韓少功的情感世界，感受《我心歸去》的靈魂悸動。”
然后我將用ppt介紹韓少功發(fā)的生平以及本文的寫作背景
接下來我將運用“整體感知——咀嚼鑒賞——拓展延伸”的.“三板塊教學法”來引導學生學習本文。）
（一）自讀課文，整體感知
學生自讀課文，并參照課本56頁對話欄的第二點，初步了解文章的內(nèi)容和作者的寫作思路。
（新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性。）
（二）設疑討論，咀嚼鑒賞
學生在上述過程中已經(jīng)完成對文章主體的把握，接下來我將結(jié)合學法指導，緊扣問題展開，讓學生小組朗讀并討論以下問題：
1．本文題為《我心歸去》，那么作者身在何處？心歸何方？
�。ㄟ@個問題很簡單，學生很容易就能夠回答出，作者身在法國這個異國他鄉(xiāng)，心歸故鄉(xiāng)。）
2．文章開頭作者說在法國有一個為時一個月的“家”，那么這個家是怎樣的？有什么特點？
�。ㄟ@一問題比較直觀，學生能夠很容易從文中找到答案：雅靜、繁華、靜謐）
3．作者住在那舒服嗎？他有什么獨特的感受和體會？
（根據(jù)課文詳細描寫以及對話欄的點評，學生不難回答出：冷清 孤獨、空虛）
4．故鄉(xiāng)的環(huán)境有什么特點？
�。ㄍ恚苣莻�也能夠得出這樣的結(jié)論：貧瘠、臟亂、擁擠）
5．面對這樣的環(huán)境，作者又有什么獨特的感受和體會？（惦念、親切、激動）
6．既然故鄉(xiāng)較之于美麗的異國他鄉(xiāng)可以說是不堪的，那么為什么我們還是會心歸故鄉(xiāng)呢？故鄉(xiāng)到底是什么？
�。ㄟ@一問涉及到了“故鄉(xiāng)”的文化內(nèi)涵，而且作者在文中也沒有明確的答案，對于學生來說可能會有一定的難度，我會讓學生小組充分討論，然后我再加以適當?shù)狞c撥，最后得出結(jié)論：
故鄉(xiāng)并不是出生地，只有奮斗、奉獻過，才會在故鄉(xiāng)的土地上留下自己的印跡，故鄉(xiāng)也才會作為生命的一部分而與自己不可分離。）
（三）拓展延伸，化虛為實
請同學們以“想家”或“想家鄉(xiāng)”為話題寫篇抒情散文。
�。ū緦ｎ}的主要學習方式是文本研習 ，而寫作時最好的研習，只有通過不斷地語言實踐，才能對文本的精微之處有獨到的體驗，才能真正把握文本，達到自由的境界。）
最后，就是我本堂課的收束。
鄉(xiāng)情是一杯略帶苦味的“鄉(xiāng)色酒”，讓你忍不住呷啜又不能痛飲。久在異鄉(xiāng)，身在旅途之人常常為一句熟悉的家鄉(xiāng)話，一陣撲鼻的紅棗粥的香氣，一抹長滿了鄉(xiāng)思的老槐樹催得潸然淚下。讓我們深情的朗讀課文，再次感受這人類共有的情感——對故鄉(xiāng)的依戀。
我的說課到此結(jié)束，謝謝！
板書：
環(huán)境 情感
異鄉(xiāng)——雅靜、繁華、靜謐——冷清、孤獨、空虛
故鄉(xiāng)——貧瘠、臟亂、擁擠——惦念、親切、激動
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