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      2. 《地球表面形態(tài)》說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-07-02 13:56:13 說(shuō)課稿 我要投稿

        《地球表面形態(tài)》說(shuō)課稿

          一、說(shuō)教材

        《地球表面形態(tài)》說(shuō)課稿

          (一).本課內(nèi)容在教材中的地位和作用

          本課是高中地理(湘教版)必修1第二單元中的第二節(jié)“地球表面形態(tài)”第一課時(shí),對(duì)認(rèn)識(shí)地貌的形成和變化有十分重要的作用,能對(duì)地殼和地表形態(tài)有一個(gè)整體上的了解,是自然地理中關(guān)于地形要素的重要內(nèi)容。對(duì)學(xué)習(xí)地理環(huán)境的整體性和差異性,以及選修的“旅游地理”的地質(zhì)景觀以及“自然災(zāi)害中的地質(zhì)災(zāi)害”有著廣泛的聯(lián)系,起著很強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)的作用。

          (二).說(shuō)教材目標(biāo)

          1.知識(shí)和技能目標(biāo):

         、.了解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)、能用理論解釋宏觀地形的成因;

         、.了解簡(jiǎn)單的地質(zhì)構(gòu)造的概念和類型,能分析背斜成谷,向斜成山的原理

         、. 培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力、歸納總結(jié)能力、觀察力;圖文轉(zhuǎn)換能力;理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

          2.過程與方法

         、.通過列表比較,了解內(nèi)外力作用的能量來(lái)源與表現(xiàn)形式

         、.運(yùn)用動(dòng)畫演示板塊運(yùn)動(dòng),更直觀的去理解理論,解釋地理事物和地理現(xiàn)象的成因

          ③.通過對(duì)地質(zhì)構(gòu)造示意圖的閱讀分析,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的地質(zhì)構(gòu)造類型的判斷和構(gòu)造地貌的分析

          3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

          培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)欣賞美,鑒賞美的能力;樹立事物是在不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)和人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)。

          (三)、說(shuō)教材重點(diǎn)難點(diǎn)

          1.教學(xué)重點(diǎn)

         、.板塊運(yùn)動(dòng)與宏觀地形,把板塊的兩種運(yùn)動(dòng)形式對(duì)宏觀地形的形成作為本節(jié)重點(diǎn)之一;

          ②.重點(diǎn)之二即為兩種基本的地質(zhì)構(gòu)造類型----褶皺和斷層所形成的地表形態(tài)和地貌特征。

          2.教學(xué)難點(diǎn)

          教學(xué)難點(diǎn):

          ①板塊構(gòu)造與宏觀地形的關(guān)系;這部分內(nèi)容是從很大的尺度來(lái)介紹地質(zhì)作用與地表形態(tài)的關(guān)系,學(xué)生直接感知比較困難,須有較強(qiáng)的抽象思維能力,而高中一年級(jí)的同學(xué)的抽象思維能力有限,所以在理解板塊運(yùn)動(dòng)機(jī)制及其所形成的地貌方面會(huì)有一些困難。

          ②地質(zhì)構(gòu)造中“背斜成谷,向斜成山”的原因;由于這種地貌不同于背斜、向斜的基本形態(tài),學(xué)生不易理解,所以作為一個(gè)難點(diǎn)。

          二、說(shuō)學(xué)情

          心理特點(diǎn):進(jìn)入高一年級(jí)的學(xué)生,大部分的學(xué)習(xí)行為任然已興趣為引導(dǎo),興趣也是最好的老師,故教學(xué)中運(yùn)用音象、動(dòng)畫演示等生動(dòng)、形象的現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣。

          知識(shí)基礎(chǔ):通過初中的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)地形的知識(shí)有初步的了解,但僅從感性上認(rèn)識(shí)到地形在變化,至于地殼變化原因、運(yùn)動(dòng)的形式及結(jié)果等抽象的理論知識(shí)一無(wú)所知,而高一學(xué)生理性認(rèn)識(shí)、抽象思維能力還較差,給教學(xué)帶來(lái)一定難度。

          三、說(shuō)教法與學(xué)法

          1. 實(shí)例教學(xué)法;直觀教學(xué)法;圖表分析法;對(duì)比分析法;目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生解析和思辨能力,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

          2. 視聽觀察法;邏輯思維法;討論分析法;圖文轉(zhuǎn)換法;目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和合作分析問題和解決問題的能力,突出學(xué)生的主體地位。

          四、說(shuō)教學(xué)過程構(gòu)思

          導(dǎo)入: 從觀看各種地形圖片,給學(xué)生以感官刺激,美的享受;通過圖文資料,讓學(xué)生感受自然之美的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生興趣,也使導(dǎo)入對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性。

          1.不斷變化的.地表形態(tài)

          通過導(dǎo)入,提出問題“是什么力量能讓地球表面如此的千姿百態(tài)?”引發(fā)學(xué)生思考。

          通過學(xué)生自主的閱讀教材,引導(dǎo)學(xué)生列表比較歸納,地質(zhì)作用的能量來(lái)源及其表現(xiàn)形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地表形態(tài)的變化時(shí)內(nèi)外力共同作用的結(jié)果。

          通過列表對(duì)比分析, 提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力,使學(xué)生更能夠記住內(nèi)外力作用的區(qū)別和聯(lián)系,加強(qiáng)了形象記憶,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生探究自然奧妙的熱情。

          2.“內(nèi)力作用與地表形態(tài)”

          承轉(zhuǎn)(長(zhǎng)期以來(lái),科學(xué)家一直在探索有關(guān)內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式,引出板塊學(xué)說(shuō))

         、. 引導(dǎo)分析照板塊分布示意圖2-10,介紹板塊學(xué)說(shuō)這一理論的主要觀點(diǎn),認(rèn)識(shí)六大板塊的名稱,分布及板塊的邊界類型(生長(zhǎng)邊界和消亡邊界);

          【教師澄清講解】

         、侔鍓K是地球巖石圈被構(gòu)造帶分割成的單元,而不是地殼的單元,也不是硅鋁層的單元。

         、诹蟀鍓K的范圍與大洲、大洋的范圍不一致。除了太平洋板塊基本上是水域外,其他的板塊都包括了海洋和陸地。板塊不是大洲、大陸或大洋,只是借用了大洲、大陸和大洋的名稱來(lái)命名。

         、巯鲞吔纾▓D中實(shí)線)是板塊相向運(yùn)動(dòng)形成的,表現(xiàn)為海溝或造山帶;生長(zhǎng)邊界(圖中虛線)是板塊向相反方向運(yùn)動(dòng)形成的,表現(xiàn)為海嶺或斷層。

          通過“喜馬拉雅山的形成”音像視頻,在演示的工程中提醒學(xué)生注意視聽過程,看到板塊的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響,在過程中形成的各種宏觀地形(因?yàn)樵谡麄(gè)過程中會(huì)依次形成海溝,島弧,喜馬拉雅山和青藏高原);然后再演示東非裂谷的動(dòng)畫,說(shuō)明板塊運(yùn)動(dòng)與地球上海陸的形成和分布,大規(guī)模山系、高原、裂谷、海溝、島弧等地貌格局間的關(guān)系。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察,想象能力和解決實(shí)際問題的能力。通過視頻動(dòng)畫,保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

          然后學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫及教材討論歸納,老師點(diǎn)撥總結(jié)活動(dòng)探究1.2.,再歸納總結(jié)板塊運(yùn)動(dòng)和宏觀地形的關(guān)系,來(lái)完成對(duì)這一重點(diǎn)內(nèi)容的突破。這里我是采用先把問題(學(xué)生分組討論,探究答案,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力)

         、. “地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌”。讓學(xué)生通過觀察圖片,引出地質(zhì)構(gòu)造的概念,先讓學(xué)生閱讀教材,再用動(dòng)畫演示直觀認(rèn)識(shí)褶皺和斷層,討論分析其形成原因、表現(xiàn)形式。

          針對(duì)“背斜成谷、向斜成山”這一難點(diǎn),首先讓學(xué)生理解背斜與向斜的基本成因和區(qū)別,分析不同部位的受力情況,巖石的堅(jiān)硬程度,抵抗外力侵蝕的能力;然后再?gòu)膸r層新老關(guān)系上來(lái)判斷,在此過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生思考,思考沉積巖巖層新老的識(shí)別,給他們提供表達(dá)自己的觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),幫助他們歸納、總結(jié)在教師指導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

          對(duì)于斷層,在演示動(dòng)畫的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生觀察斷層線兩側(cè)的運(yùn)動(dòng)方向,讓學(xué)生討論分析所形成的地貌,斷層線上的巖石抗侵蝕強(qiáng)度,侵蝕后形成的地形?(培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力)

          【教師拓展】

          我們學(xué)習(xí)了地質(zhì)構(gòu)造對(duì)地形影響的規(guī)律,在實(shí)踐中具有重大意義。例如,找石油天然氣要在背斜部位;打隧道、開礦石也應(yīng)在背斜部位,如果在向斜部位,將可能使隧道變?yōu)樗馈T诒承辈课徊墒,工程難度較小,開石方可降低成本。找地下水要在向斜部位。

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