《桂花雨》說課稿設(shè)計
今天我說課的內(nèi)容是四年級第11課《桂花雨》,重點在第二課時。我將從教材、教學(xué)重難點、教法學(xué)情和教學(xué)反思這四方面來闡述。
說教材
課文以“桂花雨”為題,以“桂花香”為線索,寫了“我”童年時代的“搖花樂”,表達(dá)了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。
全文共6個自然段。第一自然段開篇明旨,寫“小時候,我最喜歡桂花”,因為“它的香氣味兒真是迷人”。第二至四自然段寫童年的“搖花樂”。第二自然段寫“搖”桂花時間的選擇及其原因。第三自然段講“搖”桂花的情景。以白描手法寫景敘事,情景交融,物我和諧共生。第四自然段寫“搖”桂花后,曬桂花/藏桂花/食桂花。第五至六自然段,寫母親愛家鄉(xiāng)的金桂,“我”愛童年的“桂花雨”。篇末再次點題,使全文充盈著桂花的香味,也讓讀者在閱讀中分享“搖花樂”。
作者以童年時代的眼光看待事物,反映出純真的意趣,純樸的情感,這種情感集中體現(xiàn)在“搖桂花”這一場景中。文章語言清新,情感豐富而真摯。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念教學(xué)難點是體會母親說的“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。
說教學(xué)重難點
重點:第三自然段“搖桂花”是教學(xué)的重點。
難點:理解“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂!币痪湓挼囊馑,并能聯(lián)系生活實際談?wù)勯喿x感受。
說教法學(xué)情
《桂花雨》這是一篇作者回憶童年生活的文章,描寫了作者在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景,表現(xiàn)了兒時生活的樂趣,字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。因此,我認(rèn)為,為了讓學(xué)生體會作者的思想感情,一是要多讀,在反復(fù)的有感情的朗讀中體會作者的情感;二是多揣摩,從作者的搖花樂中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。在這一課的教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本,感悟文本內(nèi)容,尊重學(xué)生獨特的體驗,讓學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn),實現(xiàn)自主、合作、高效地閱讀。
教學(xué)反思
“搖花樂”是全文的重點,需要花大力氣挖掘,為后面解決“思鄉(xiāng)情”作好鋪墊。
“搖花樂”這部分內(nèi)容敘述了我的樂、母親的樂、父親的樂,這三種樂是逐漸提升的,對于我來說,搖桂花是一種童年的'游戲之樂,對于母親來說,搖桂花是一種生活之樂。對于父親來說,搖桂花是一種豐收之樂,從父親的詩句中可以看出?偠灾瑩u桂花給我們所展示出的一副其樂融融的場面,讓你讀了不得不感動,不能不向往,不得不留戀!多年以后,也難以忘懷。
只有把這種歡樂充分理解之后,那份“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂!钡臐鉂馑监l(xiāng)情這個難點才可以水到渠成,不講自悟。因此,在教學(xué)第三自然段時,我反復(fù)地讓學(xué)生去品讀“搖桂花”時“我”的那份游戲之樂,體會母親妙用桂花時的快樂,品讀父親即時口占一絕的豐收之樂。在深入的朗讀中漸漸回憶到童年的那份美好,因為在人們心中,總是想把快樂的時光永遠(yuǎn)留在心間的。也因此,通過“搖桂花”的細(xì)細(xì)品讀,讓學(xué)生慢慢體會到母親總說的那句話的含義了。
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