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      2. 《兩只小獅子》說課稿

        時間:2021-01-26 19:15:09 說課稿 我要投稿

        《兩只小獅子》說課稿范文

          【教材分析】

        《兩只小獅子》說課稿范文

          《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。課文圖文并茂,語言淺顯易懂,蘊涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽,什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對比,以及懶獅子和小樹的對話,刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子,并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,不依*父母的本領(lǐng)和地位,自己擁有真正的本領(lǐng),才能過上美好的生活。課文中存在著大量的對話,很適合于讓學(xué)生朗讀。

          【教學(xué)目標】

         。、知識與技能:

         、耪J識“獅、整”等生字。理解“整天、苦頭、滾、撲、撕、咬”等詞語。

         、普_、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句。

         、墙柚嚓P(guān)語句了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),為感悟課文蘊涵的道理而鋪墊。

         、让靼撞荒芤蕾嚫改福瑧(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

         。病⒅攸c:

         、旁诰唧w語言環(huán)境下認識生字。

          ⑵結(jié)合具體語言認識兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

          3、難點:

         、胚\用恰當?shù)恼Z氣朗讀懶獅子所說的話。

         、朴懈星榈乩首x課文。

         。础⑦^程與方法

         、磐ㄟ^圖文對照,抓住重點詞語理解課文內(nèi)容;

         、茖W(xué)習(xí)分角色對話和不同的表達方法。

          5、情感與態(tài)度目標:

          知道人應(yīng)該自食其力,勤奮刻苦,克服依賴心理。

          【教學(xué)設(shè)計】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          我抓住兒童喜歡和小動物交往,愿意做他們的朋友這一特點,從小動物入手切入話題,親切自然,容易激發(fā)興趣。通過讓小朋友幫幫獅子**的忙來引入對課文的學(xué)習(xí)。名字這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)孩子們仔細聽課文錄音,把握故事人物——兩只小獅子的主要特點,并對文本進行再創(chuàng)造,在樂趣橫生的取名活動中,故事的人物也就走進了孩子們的生活。拉近孩子們和文本的距離。理解詞語從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感。比如理解懶洋洋這個詞語請學(xué)生模仿圖上小獅子的樣子,閉幕養(yǎng)神,翹起二郎腿,分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語的含義,變抽象為具體。學(xué)生在興趣昂然的同時自然而然的理解了詞義。又如:在鞏固識字時,我采取了小組比賽的形式。讓學(xué)生在愉快的氛圍、在強烈的參與欲中達到對生字的再認。

          二、以讀為本,在讀中感悟,讀中品味

          在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中我力求體現(xiàn)“以讀為本,以讀促學(xué)”的教學(xué)方法,充讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上加強生生合作,進行生生間、師生間的互動交流,體驗了學(xué)習(xí)的快樂。設(shè)計了四個不同方式的讀:

         。、請小朋友自讀,找小樹和懶獅子的對話。

         。、通過生生互讀,師生分角色讀引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語讀出不同的語氣。

          3、與小組同學(xué)加提示語合作朗讀故事,讀后互相評一評。

         。、鼓勵小朋友“展示性的”正確、連貫朗讀故事。

          多種形式的朗讀,促使學(xué)生將自己的情感與文中的人物融合在一起,在讀中加深了對課文內(nèi)容的理解,形成了自己的個性化的感受,真正進行了與文本之間的對話。學(xué)生學(xué)有所樂,學(xué)有所得。無論四自讀、小組讀、男女聲互讀、齊聲朗讀都有不同的要求。如:如懶獅子為什么不練功呢?請學(xué)生在組內(nèi)自由讀一讀它們的對話。小樹和懶獅子的對話通過找提示語個人讀,評價讀師生分角色朗讀對話。評議的同時隨機進行疑問句練習(xí)。這樣無須教師多余的`講解,學(xué)生就自然地在朗讀中投入到對課文內(nèi)容的體會、感悟中。學(xué)生學(xué)得更自主、更投入了,何樂而不為呢?讀有所想,讀有所感,讀到深情之處,必有真情的體驗,那么讓學(xué)生說出來,表演出來課堂教學(xué)就生動有趣起來。給小樹和懶獅子的第二次對話找提示語,學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗及對課文的理解,給人物設(shè)計不同的語氣詞。課文在他們的感悟中變成了童話。

          三、挖掘訓(xùn)練點,發(fā)展想象力

          愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要。因為知識是有限的想象概括著世界上的一切,推動著社會的進步,成為知識進化的源泉。”這段話足矣說明了想象力的重要性。低年級學(xué)生年齡小,但思維活躍,想象力豐富。在教學(xué)中如果教師適時點撥引導(dǎo),就能點燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花,促其展開豐富的想象。我在本節(jié)課的設(shè)計時,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點詞,重要片段讓學(xué)生展開想象。如:在講到懶獅子說:“我才不去吃那苦頭呢?”時,我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合勤獅子的表現(xiàn),抓住“苦頭”一詞讓學(xué)生想象:它不想吃哪些苦頭呢?又如:當講到懶獅子覺得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起,想依*爸爸、媽媽生活而不學(xué)本領(lǐng)時,我就讓學(xué)生猜猜懶獅子不學(xué)本領(lǐng)以后可能會怎樣。最重要的一個環(huán)節(jié)就是給課文添加提示語,學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗及對課文的理解,給人物設(shè)計不同的語氣詞。課文在他們的感悟中變成了童話,而對自己再創(chuàng)造的成果,學(xué)生怎能沒有興趣呢?這也有力地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。而且,添加提示語也有利于指導(dǎo)朗讀。通過添加提示語,學(xué)生就會自然而然地去感悟這些語氣,體會人物的態(tài)度,并且在讀的時候自然而然地流露出這種情境。

          四、注重語言實踐

          為學(xué)生提供運用語言的平臺。給孩子一個將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會,如請孩子想想懶獅子今后應(yīng)該怎樣,聽了**的話懶獅子會怎么做就是兩個挺好的訓(xùn)練點,進行說話訓(xùn)練,讓學(xué)生說出自己的獨特體驗,提高了他們的語文素養(yǎng)。

          探究式教學(xué)重視教學(xué)過程,“釣勝于魚”,知識是無止境的,課時是有限的,任何人都不可能在有限的課時內(nèi)窮盡一切知識,關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)自己。

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