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      2. 頑皮的小雨滴說課稿

        時間:2021-02-02 10:49:45 說課稿 我要投稿

        頑皮的小雨滴說課稿

          一、說教材。

        頑皮的小雨滴說課稿

          <一>、教材分析

          《頑皮的小雨滴》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文。它運用了比喻、排比等修辭手法,描寫了頑皮的雨滴娃娃。散文中形象地描寫了頑皮的小雨滴把妹妹的傘當滑滑梯,把池塘當游泳池。作品不僅畫面感強,想象豐富,而且語言凝練,韻律和諧,有較強的表達性,即可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,在這同時又能激發幼兒的動手制作小雨滴的強烈愿望,因此這篇《頑皮的小雨滴》適合大班的幼兒進行教學。

          <二>、幼兒情況分析

          我班幼兒口語表達能力較好,表達事物連貫、具體、口語化,進入大班以來已學會了一些散文,如:〈云彩與風兒〉等。對散文的語言美、意境美有了一定的了解,學習散文有一定的基礎,但由于幼兒年齡較小,生活經驗缺乏,對事物的理解能力較弱,尤其對散文中精煉的語句所表達的畫面理解有一定的困難,因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題,更好的發展幼兒的口語表達能力,培養幼兒的藝術思維。同時,我班幼兒的動手操作能力較強,在藝術方面的發展比較協調,為突出幼兒的動手能力和動手操作的內容,發揮幼兒的想象力和思維力恰當地運用各種材料制作“頑皮的小雨滴”,展現雨中即景來符合散文優美的意境。因此我設計了這一節課。

          〈三〉、重點難點

          熟悉散文內容,感受散文中的優美語句,深入理解散文的語言,尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現手法,培養幼兒的藝術思維能力。

          〈四〉、教學目標

          1、幫助幼兒學習散文,感受散文中的優美語句,體驗散文的優美意境。

          2、幫助幼兒深入理解畫面內容,大膽地用語言表述畫面的意境,培養幼兒的藝術思維。

          3、大膽想象,創編作品,理解雨水與環境以及人們的關系。

          4、通過講講、做做的活動,會恰當運用各種材料制作“頑皮的小雨滴”,展現雨中既景,體驗動手操作的快樂。

          〈五〉、教學準備

          多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉;錄有雨點聲音的音樂,錄音機。學具:油畫棒、掛歷紙、皺紋紙、蠟光紙、膠水、剪刀等。

          二、設計意圖

          1、因為大自然奇趣盎然。藍天白云,風霜雨雪,日出日落,大自然規律為人類提供了生存的條件,為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:“天上為什么會下雨?”“風是從哪里來的?”“為什么云會有各種形狀?”

          本節課以小水滴為開端,創設問題情境,引導幼兒關注大自然現象,讓他們與可愛頑皮的小雨滴結伴。在體驗和想象空間的`同時,為幼兒創設更為廣闊的自由表現和表達的空間,鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇,傾聽大自然的語言,分享大自然的美妙,體驗大自然的魅力,激發他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現象與人類的關系,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

          因此我采用了直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學,運用視聽結合欣賞教學,讓幼兒更好地掌握散文的內容,通過談話法幫助幼兒理解散文中的優美語句,發展幼兒的口語表達能力,通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力,更好的體會作品的意境,通過動手操作法,培養幼兒的動手能力。

          2、學法

          根據“循序漸進、層層深入”的教學原則,我通過“晴天、雷天”的天氣變化來進行教學。如:“視聽結合——整體感知;啟發引導——分段理解;激發愿望——大膽制作”的學法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識,達到教學目的。

          三、活動評價

          縱觀整個活動,各環節緊密相連,相互滲透,所有環節都是圍繞“小雨滴”來進行。源于大自然又借鑒于生活。本次活動,在教學內容的組織上體現了“整合”的設計思想,有效貫徹了〈綱要〉的理念,真正做到了師生互動,生生互動。我相信,通過這個活動,能讓幼兒真正體驗在活動中享受生活的樂趣。

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