大河流域的文明曙光說課稿
一， 教學理念
1.創(chuàng)設教學情況，讓學生有熟悉的現實生活追溯到遠古的歷史，在觀察，看圖片，看錄像等活動，讓學生領會古代人類生活的神奇。
2.盡量利用媒體資源，向學生展示豐富多彩的古代生活。
3.通過本節(jié)的教學使學生在獲取大量的信息，也可以讓學生感覺到古人的智慧。
4.教育中體現的人為本的理想，注重學生的能力培養(yǎng)，如分析能力.概括總結能力等。
二.學情分析
學生對古代歷史比較感興趣，尤其金字塔及佛教的`那份神秘，但他們只了解一小部分，而且較模糊，其中產生的原因及其實質都不明白，了解的一知半解，我為學生準備了許多材料，為他們用心探索并揭開古代的神秘面紗做了充分的準備，使他們由模糊變清晰。
三．設計思路
�。ㄒ唬虒W目標
1.知識與技能
�。�1）.初步了解古代埃及的生產.發(fā)展
（2）.了解金字塔
�。�3）.知道兩河流域的地理狀況
�。�4）.古巴比倫的建立.發(fā)展
（5）.《漢謨拉比法典》的制定及實質
�。�6）.種姓制度
（7）.佛教的產生及傳播
2．過程與方法
�。�1）.通過古代中國引出古代埃及，從而熟悉四大文明古國
�。�2）.通過觀看網上下載的圖片及一些歷史電影片了解金字塔的地位及作用和神秘之處，增強學生感觀印象，把遠古帶到現在。
（3）.讓學生參與《漢謨拉比法典》的實質和歷史價值。
（4）.讓學生明白佛教的消極和積極作用。
3.情感.態(tài)度與價值觀
1.通過本節(jié)課學習，讓學生知道生活在今天現代化的國度，應該倍加珍惜。
2.激發(fā)學生的學習興趣和對歷史學科的求知欲望，培養(yǎng)學生熱愛古老文化的積極情感，注意在學習生活中根據現實情況分析其實質的意識。
二．教學難重點
1.神奇的金字塔
2.《漢謨拉比法典》的制定.實質
3.種姓制度
4．佛教的產生及傳播
四．教學流程
一.情境創(chuàng)設.提出問題
以一個富有感情的朗讀描繪四大文明古國的悠久歷史及其久遠的文明圖畫，用配樂詩朗誦引學生入境，思維牽到遠古時代，并問：同學們，你們知道四大文明古國嗎？金字塔你了解嗎？漢謨拉比這個國王生前最大的貢獻是神秘？結合教材和你課外查閱預習內容進行組織語言。
二．過程開展
先讓學生通讀課文，了解本課向學生介紹的有關知識，并帶著問題去再讀。
1.我給學生播放媒體中有關金字塔的建立及建立用途，并向學生展示學多金字塔的了解和認識。
找一名學生歸納金字塔：它是古代世界七大奇跡之一，是用來儲存法老尸體的墳墓，宛如一座座宮殿。其設計獨到.嚴密，工程堅固為現代建筑學家驚嘆不已，同時是古代埃及及國王奴役勞動人名的歷史見證，是古代埃及任命的血汗和智慧的結晶。
2.《漢謨拉比法典》文明的第一縷曙光出現于古代西亞底格里斯河和幼發(fā)拉底河之間的蘇美爾地區(qū)。那是一片似一盤新月版圖的肥沃土地，又稱“新月沃地”。用媒體播放出那里人們生活的模擬圖畫，后來建立了巴比倫城。其中最為又價值的是現存世界上第一部體系完備的法典《漢謨拉比法典》，給學生用媒體播放網絡下載的圖片和文字，給學生耳目一新的感覺。
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