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神奇的海底說課稿
一、教材分析：
這節(jié)課是北師大版藝術(shù)一年級下冊第九單元“藍(lán)色的大�！钡牡谌齻�課題，主要介紹海洋生物的形狀、花紋、色彩等，是學(xué)生在學(xué)習(xí)《小貝殼》、《美麗的風(fēng)帆》后，讓學(xué)生對大海的認(rèn)識從海灘、海面走向更為神奇的海底，從而使學(xué)生對大海的認(rèn)識從“零散”走向“整合”，從“單一”走向“豐富”，為學(xué)生認(rèn)識大自然打開了另一扇窗戶；同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“大�！敝黝}的基礎(chǔ)，具有比較重要的地位。
二、學(xué)情分析：
我覺得，要上好一節(jié)課，首要的一點就是要摸準(zhǔn)學(xué)生的“脈”，也就是充分地了解學(xué)生的學(xué)情�！皣宜囆g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出：藝術(shù)學(xué)習(xí)只有與學(xué)生個人的成長環(huán)境聯(lián)系起來，才能獲得持久的動力。因此，本課教學(xué)前，我著重做了幾個調(diào)查工作：
A、學(xué)生的生活經(jīng)驗
B、學(xué)生的“原認(rèn)知”基礎(chǔ)
C、學(xué)生以往的學(xué)習(xí)、活動經(jīng)驗和藝術(shù)技能的掌握情況
通過調(diào)查，我獲得了第一手的學(xué)情信息：
1、閩南是一個洋溢著“海文化”的地區(qū)，學(xué)生生活在海邊，對于大海本身并不陌生，他們聽過、見過、吃過甚至抓過不少的海洋生物。
2、一年級下學(xué)期的學(xué)生處于具體形象思維時期，思維運(yùn)作以形象為主體，對于“動作”和“形象”具有較強(qiáng)的依賴性。
3、經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生合作、交流、獨立操作等學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成，并且學(xué)生也初步學(xué)習(xí)了用肢體、線條和色塊來表現(xiàn)事物。
根據(jù)上面的分析，立足于充分地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我擬定于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：包括：
1.認(rèn)知領(lǐng)域：
A、讓學(xué)生初步認(rèn)識海底的奇異景觀
B、讓學(xué)生初步認(rèn)識海底生物的形狀、花紋和色彩
2.能力領(lǐng)域：
A、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、動手操作能力和藝術(shù)審美能力
B、培養(yǎng)學(xué)生用不同的材料來表現(xiàn)海底生物的藝術(shù)表現(xiàn)能力
3.情感領(lǐng)域：
激發(fā)學(xué)生的好奇心,引發(fā)學(xué)生珍愛海洋生物。
增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護(hù)的意識。
三、教學(xué)法分析
如何才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成課堂教學(xué)的時效性呢？在教學(xué)法的選擇上，我主要采用
1、情境教學(xué)法：學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的情境中完成的。情境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵等作用。一個好的情境的創(chuàng)設(shè)，可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。
2、觀察法：通過事物和畫面刺激學(xué)生的視線，讓學(xué)生在欣賞和觀察中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和意義學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生的觀察力和美的鑒賞能力。
3、實驗操作法：
第一，讓學(xué)生身臨其境地融入課堂教學(xué)中；
第二，通過學(xué)生模仿海底生物的游泳方式，達(dá)到對海底生物的進(jìn)一步認(rèn)知；
第三，通過撕、貼、畫等方式來表現(xiàn)海底生物的形狀、花紋、色塊，提高學(xué)生的藝術(shù)把握能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。
采取上述的三種主要方法，主要是基于個人對于藝術(shù)教學(xué)的一些感悟：我覺得，藝術(shù)教學(xué)應(yīng)該是綜合性、個體性和創(chuàng)造性為一體的，應(yīng)該是與生活、與文化、與社會等的有機(jī)融合和藝術(shù)把握。對此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上，我主要進(jìn)行了以下幾方面的考量：
思量一：如何真正地引起學(xué)生的興趣？
興趣是學(xué)生最好的老師。只有真正地引起學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生才會真正地投入到課堂中來，這樣學(xué)習(xí)才會是有效的。我主要做了以下幾方面的`工作：
1、挑動學(xué)生的好奇心。
好奇之心是學(xué)生的天性。因此，在課一開始，我就告訴學(xué)生，老師可以五秒鐘之內(nèi)把一張白紙變成一片大海！信不信？以這樣的引入，來極度地調(diào)動了學(xué)生的興趣。
2、沖擊學(xué)生的視線。
追求動感和色彩的亮麗是低年級學(xué)生的特點。通過：
A、播放影片。讓學(xué)生看到海底的各種生物，感受海底的神奇魅力。
B、播放多媒體課體。讓學(xué)生在形狀各異、色彩各異的海底生物中感受美的存在。
C、自我創(chuàng)作。讓學(xué)生用各種不同的材料進(jìn)行創(chuàng)作，以豐富的色塊、線條等來表現(xiàn)海底生物。
3、調(diào)動學(xué)生的機(jī)體表達(dá)。動作表達(dá)能力不僅是藝術(shù)課程的內(nèi)容，同時也是學(xué)生感受藝術(shù)、掌握藝術(shù)的重要方法。學(xué)生通過動作來把握世界。在本節(jié)課中，通過讓學(xué)生模仿潛水員的潛水動作，讓學(xué)生在感覺中走入海底，產(chǎn)生親切感；在模仿海底生物的游泳動作中，把握各種生物的不同特性。更為主要的是，調(diào)動學(xué)生的參與激情。
思量二：如何確實地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)？
藝術(shù)素養(yǎng)是藝術(shù)課程最為主要的教學(xué)目標(biāo)。全體學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能寄希望于課外的輔導(dǎo)，只能落實于課堂教學(xué)之中。本節(jié)課，在充分考量學(xué)生的特點和教材特點后，主要培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的藝術(shù)素養(yǎng)：
A、感受美的能力：在維美的動畫中，讓學(xué)生感受大海獨有的神奇；在觀察各種不同生物的形狀、花紋、色塊中，感受海底生物個性的美。
B、鑒賞美的能力：在比較各個生物時，滲透美的鑒賞；在品評學(xué)生作業(yè)時，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的意見，在表達(dá)中培養(yǎng)美的鑒賞能力。
C、創(chuàng)適美的能力：通過觀察和學(xué)生個性的獨特把握，讓學(xué)生通過不同的材料進(jìn)行創(chuàng)作。
我的設(shè)想是，通過對美的感受、美的鑒賞及美的創(chuàng)造，從多層次、多方位地對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行一次提升。
思量三：如何提高學(xué)生的社會責(zé)任感？
教育是培養(yǎng)人的工作。不僅語文、數(shù)學(xué)是這樣，所有的科目也應(yīng)是這樣。海洋是人類共同的財富，是人類賴以生存的家園。
A、認(rèn)識大海的神奇、大海的美。（不忍破壞）
B、認(rèn)識大海是人類的朋友（不能破壞）
那么，如何把這些思量真正地落實到課堂中呢？我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
四、教學(xué)過程
變小魔術(shù),揭示課題.
�。ǔ鍪疽粡埌准垼﹩枌W(xué)生：你們說，在這紙上有沒有看到顏色？接著用一根筆和一碟藍(lán)色的水把它變成一片海，由此引發(fā)學(xué)生的好奇心，然后讓學(xué)生說對海底世界的看法，引出課題。
探索海底的奧秘.
1.讓學(xué)生模仿潛水員穿潛水服、戴潛水鏡等動作潛入“海底”。
2.播放“海底世界”的精彩動畫片，讓學(xué)生身臨其境地看到海底的生物。激發(fā)學(xué)生的探索興趣。
請學(xué)生談?wù)剬５资澜绲母惺芎秃５咨锾攸c的認(rèn)識。根據(jù)學(xué)生回答板書：外形、紋樣、色彩
3.讓學(xué)生說說還見到過哪些更神奇的海洋生物?通過充分地調(diào)動學(xué)生的原有的生活經(jīng)驗，來豐富課堂資源的交流與互動。
4.讓學(xué)生隨機(jī)模仿海生物在水中游行的動作。培養(yǎng)孩子的模仿能力，同時也為學(xué)生下面的創(chuàng)作形象感受的基礎(chǔ)。
深入認(rèn)識海底生物的特征
課件展示不同海生物組成的畫面
1、讓學(xué)生自主選擇一個最喜歡的海生物，觀察它的形狀特征，然后小組內(nèi)交流。
2、讓學(xué)生欣賞海洋動物身上花紋特點。在課件中，把海生物概括成各種簡單的幾何圖形的組合，然后進(jìn)行裝飾變化，“創(chuàng)造”出美麗的海生物，讓學(xué)生感受用點、線、面等來表現(xiàn)海生物。
3、比較，認(rèn)知色彩。采用課件制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會了通過現(xiàn)象認(rèn)知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。
●在創(chuàng)作中內(nèi)化學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)
1.方法滲透。讓學(xué)生討論用什么方法來表現(xiàn)海底世界？在討論的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供足夠充分的創(chuàng)作材料。
2.合作創(chuàng)作。讓學(xué)生在小組中找到自己的合作伙伴，進(jìn)行合作創(chuàng)作。加強(qiáng)學(xué)生的交流、互動和合作。以求使作品的創(chuàng)作呈現(xiàn)更為豐富的表現(xiàn)力。
在合作中，主要做以下幾個步驟：.
A.確定繪制對象、手法及對象大小。
B.根據(jù)生物的形象考慮裝飾的圖案.
C.進(jìn)行具體的撕、貼、畫等
為了更好地進(jìn)行藝術(shù)的熏陶作用，可以在學(xué)生合作的過程中播放與大海相關(guān)的音樂：如《潛海姑娘》等
3、作品展評。每組選一兩名小朋友展示并將該組的構(gòu)思、設(shè)計意圖，說說給大家聽。講得好的小組獎勵一顆海星。在評價過程中，應(yīng)重視生生之間的互評，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力以及審美能力。同時重視評價的發(fā)展性功用和激勵性功用。
擴(kuò)展延伸培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感
師：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖�，我們在感受它美的同時更有責(zé)任去保護(hù)它，那怎么去保護(hù)呢？
提出問題，引發(fā)學(xué)生討論思考。（讓學(xué)生在討論中懂得珍惜自然，愛護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護(hù)的意識。）
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