人教版數(shù)學(xué)《分數(shù)的初步認識》說課稿
一、說教材
說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊１１２—１１３頁的內(nèi)容，認識幾分之幾中的幾分之一。
“分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認識分數(shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學(xué)生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念比較抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，分數(shù)的知識是分段教學(xué)的，本單元只是“初步認識”。認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，為此，教材例１——例５借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分數(shù)的正確表象，建立分數(shù)的初步概念，為以后學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)等知識打下初步基矗教學(xué)大綱對這一部分知識的要求是：初步認識分數(shù)，會讀、寫簡單的分數(shù)。
根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位，確定本節(jié)課教學(xué)目的如下：
�。ǎ保┦箤W(xué)生初步認識幾分之一，了解具體分數(shù)所表達的意義，會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。
�。ǎ玻┩ㄟ^演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力。
�。ǎ常B透“知識來源于實踐，又服務(wù)于實踐”的觀點。
教學(xué)重點：建立幾分之一的表象。
教學(xué)難點：初步認識分母、分子表示的含義。
二、說教法
根據(jù)直觀性原則，運用演示法，從教學(xué)實際需要出發(fā)，選擇實物、模型教具等通過演示操作來增強學(xué)生的感知力認識幾分之一。積極貫徹啟發(fā)性原則，運用講授法，在課堂上，既重教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。依據(jù)循序漸進的原則，按照講扶放的形式，逐步完成５個例題的教學(xué)。
三、說學(xué)法
認識幾分之一這部分內(nèi)容，共有５個例題，根據(jù)學(xué)生指導(dǎo)的自主性原則和滲透性原則，教師在講解例１之后，扶著學(xué)生認識１３，獨立讓學(xué)生認識１４，即讓學(xué)生通過教師的“教”，實現(xiàn)其學(xué)生的“學(xué)”，體現(xiàn)出教師寓學(xué)法于教法之中，即教師教學(xué)既教知識、又教方法。
四、說程序
本節(jié)課教學(xué)，設(shè)計三個環(huán)節(jié)進行。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
�。�、把４個蘋果平均分給２個同學(xué)，每人分幾個？說說你是怎樣想的？
�。病眩矀�蘋果平均分給２個同學(xué)，每人分幾個？３。把１個蘋果平均分給２個同學(xué)，每人分幾個？（在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計三道小題，通過復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的“平均分”，抓住新舊知識的最佳切入點，為實現(xiàn)新認知做好準備。）
�。ǘ┬率�
１。導(dǎo)入新課
半個蘋果在教學(xué)上不能用學(xué)過的０、１、２、３……整數(shù)表示，這就要求我們用一種新的數(shù)表示，這種新的數(shù)就是分數(shù)，今天就學(xué)習(xí)分數(shù)的初步認識。（板書課題）
�。�、教學(xué)例題
�。ǎ保┙虒W(xué)例１
�、賻熣故撅灥哪Ｐ�，講解，把這個餅看作一個整體，分開再重合，問是怎樣分的？為什么？（強調(diào)平均分）指導(dǎo)學(xué)生說，把一個餅平均分成兩塊，兩塊是同樣多的，我們就說每塊是這個餅的二分之一。
②回憶分餅過程。剛才分餅的時候，是先干什么呢？是怎樣分的`？
③指導(dǎo)寫１２。
（２）教學(xué)例２
�、賻煶鍪疽粋�圓紙片，問：把誰看作一個整體？平均分成幾份？把其中的一部分涂上陰影，其中的一份是這個整體的幾分之一？
②寫的時候要先寫什么，再寫什么，最后寫什么？并說出各部分表示什么意思？
�、塾萌湓�，把這幅圖表達出來。
�。ǎ常┙虒W(xué)例３師生將準備好的長方形紙拿出來共同操作。問：把誰看作一個整體？把這張長方形紙對折，再對折，想：把這張紙平均分成了（）份，每份是它的（）分之一，寫作（）（）。
�。ǎ矗┙虒W(xué)例４投影打出圖，讓學(xué)生先想，然后填空反潰
�。ǎ担┙虒W(xué)例５指導(dǎo)學(xué)生畫出１分米長的線段，再把線段平均分成１０份，提問：把１分米平均分成了幾份？每份是１分米的幾分之幾？在圖上標出１１０，數(shù)一數(shù)這條線段上有幾個１１０？
３、教學(xué)各部分名稱。
�。ǎ保┫瘢保�、１３、１４、１５、１１０這樣的數(shù)，都是分數(shù)。
（２）以１３為例介紹各部分名稱。
４、指導(dǎo)看書，完成做一做。
５、小結(jié)。
剛才我們通過觀察圖形和實際操作知道，要先看是否是平均分成幾份，平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。（新授部分，在充分感知的基礎(chǔ)上，眼、腦、手、口并用，使學(xué)生初步建立分數(shù)概念，同時培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。）
�。ㄈ┚毩�(xí)
�。薄⒕毩�(xí)二十七第１題給予一定的指導(dǎo)。
�。�、練習(xí)二十七第２題要回答為什么。
�。场⑼瓿桑场殿}。
全課總結(jié)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？學(xué)習(xí)這部分知識要注意什么？（通過這幾組題的練習(xí)，加深理解本節(jié)課的內(nèi)容，突出重點，形成新的認知結(jié)構(gòu)。
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