小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》說(shuō)課稿

時(shí)間：2023-08-02 13:20:07 歐敏說(shuō)課稿我要投稿

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小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》說(shuō)課稿（通用16篇）

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》說(shuō)課稿（通用16篇）

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》說(shuō)課稿 1

　　一、說(shuō)教材分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第八單元P83的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減以及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。，同時(shí)又是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法以及分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)和教材內(nèi)容確定以下教學(xué)目標(biāo);

　　(1)、使學(xué)生聯(lián)系具體的問(wèn)題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

　　(2)、使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　(3)、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能運(yùn)用運(yùn)算法則正確進(jìn)行計(jì)算，教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生掌握什么時(shí)候一次通分好，什么時(shí)候分步通分好。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　(1)注重新課程理念的體現(xiàn)，主動(dòng)讓學(xué)生參與。

　　(2)教學(xué)中以學(xué)生為主體，并且讓不同的孩子有不同的收獲。

　　(3)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。

　　三、教法和學(xué)法

　　根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以從以下幾個(gè)方面思考。

　　1、出示情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問(wèn)題，然后了解要解決這個(gè)問(wèn)題需要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。

　　2、討論具體的計(jì)算方法。教材中呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行計(jì)算，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。

　　通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識(shí)，學(xué)會(huì)有順序的觀察題、認(rèn)真審題、畫(huà)線段圖、分析數(shù)量關(guān)系、正確計(jì)算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、教學(xué)程序

　　本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探索新知、實(shí)踐應(yīng)用、反饋總結(jié)。

　　(一)、復(fù)習(xí)引入。

　　首先讓學(xué)生回顧異分母的分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。讓學(xué)生進(jìn)一步明確：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)相加減時(shí)，要先(通分)，再按照(同分母分?jǐn)?shù)加減)法則進(jìn)行計(jì)算，得數(shù)能約分的要約分。有了知識(shí)的積累，緊接著出示4個(gè)題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的?

　　這樣，我就很自然的引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)：說(shuō)“大家已經(jīng)掌握了異分母分?jǐn)?shù)加、減的計(jì)算方法，今天我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)。”

　　(從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識(shí)的起點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲)

　　(二)探索新知。

　　1、理解各分?jǐn)?shù)的意義。

　　(1)出示例2：在指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意的基礎(chǔ)上，我重點(diǎn)抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一、正確理解題中分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生明白表示月季花和杜鵑花的面積的分?jǐn)?shù)都是把花園的面積看作單位“1”，在求草坪面積的時(shí)候，則要把1當(dāng)作被減數(shù)參加列式計(jì)算。學(xué)生在小組交流基礎(chǔ)上，預(yù)設(shè)學(xué)生的答案一：可以用單位“1”，減去月季花的面積14 ，再減去杜鵑花的面積13 ，剩下的就是草坪的面積。預(yù)設(shè)學(xué)生的答案二：先算兩種花一共占花園面積的幾分之幾，再用單位“1”減去兩種花所占的幾分之幾，可以得到草坪的面積占幾分之幾。

　　第二、探索分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的方法及順序。在例2列出算式以后，要鼓勵(lì)學(xué)生自主探索分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。這是由于學(xué)生已經(jīng)能計(jì)算兩個(gè)異分母的加法和減法，應(yīng)用已有的計(jì)算知識(shí)解決更復(fù)雜的計(jì)算問(wèn)題，能積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展計(jì)算能力。通過(guò)對(duì)算式的比較，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出：分?jǐn)?shù)加、減法混合運(yùn)算順序與整數(shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同。加減混合運(yùn)算是同級(jí)運(yùn)算，運(yùn)算順序是從左往右依次計(jì)算;有括號(hào)時(shí)，先算括號(hào)里的.算式。

　　(評(píng)價(jià)：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考，發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的方法和順序，充分的探究活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。)

　　(三)實(shí)踐應(yīng)用

　　在在學(xué)生掌握了運(yùn)算順序和方法的基礎(chǔ)上計(jì)算“練一練”里的5/9+2/3-2/5，學(xué)生可能出現(xiàn)分步計(jì)算或一次通分計(jì)算兩種方法。前一種方法適宜多數(shù)學(xué)生，因?yàn)榘催\(yùn)算順序可以分兩步計(jì)算，而且每一步計(jì)算都是兩個(gè)分?jǐn)?shù)的加法和減法，與例1是銜接的，有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。后一種方法把三個(gè)分?jǐn)?shù)同時(shí)通分，計(jì)算可以快一些，學(xué)生中有能力采用后一種算法的應(yīng)該鼓勵(lì)。第二題讓學(xué)生先思考把哪個(gè)量看做一“1”，然后啟發(fā)學(xué)生列式計(jì)算。

　　(評(píng)價(jià)：練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)上述練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知的理解

　　(四)、反饋總結(jié)

　　1、今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?成果的簍子中又裝了什么新“果子”?說(shuō)說(shuō)看?

　　2、誰(shuí)愿意再說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的順序是怎樣?在計(jì)算中要注意什么?

　　(評(píng)價(jià)：讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)的能力。

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》說(shuō)課稿 2

　　一、教材

　　《同分母分?jǐn)?shù)加減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)（青島）版五年級(jí)下冊(cè)第三單元《剪紙中的數(shù)學(xué)》的內(nèi)容。我所講的是第一課時(shí)，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生充分理解了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和最大公因數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。分?jǐn)?shù)的加法和減法是數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)知識(shí)之一，能否熟練掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是評(píng)價(jià)學(xué)生是否擁有良好的計(jì)算能力、擁有良好的數(shù)感的一項(xiàng)重要尺度，而同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算又是其中最基礎(chǔ)的部分。

　　基于以上幾點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)訂為以下幾點(diǎn)：

　　（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1、理解分?jǐn)?shù)加法的意義，掌握同分母分?jǐn)?shù)加法的算理和計(jì)算方法。

　　2、結(jié)合情境，了解最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和約分的意義，掌握約分的方法。

　　（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

　　1、在動(dòng)手操作中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)意識(shí)。

　　2、通過(guò)分組討論，能與他人交流自己的思維過(guò)程和結(jié)果。同時(shí)歸納總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加減法的一般方法。、

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)間的必然聯(lián)系，培養(yǎng)類推能力和思維靈活性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是：理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，掌握約分的方法。

　　難點(diǎn)是：掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算方法，能很快看出分子、分母的公因數(shù)，并能夠準(zhǔn)確判斷約分的結(jié)果是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　二、教法、學(xué)法

　　教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)、交往的過(guò)程，傳統(tǒng)的教將讓位于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切只有從學(xué)生出發(fā)，才能有效的促進(jìn)教學(xué)，才能有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本課教學(xué)我將努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、探索的空間，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手折、剪、觀察、計(jì)算小組合作交流總結(jié)的方法，共同探索出同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則，教學(xué)中盡量讓學(xué)生交流總結(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用舊知識(shí)構(gòu)建新知的方法，合作探究的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡剪紙嗎？請(qǐng)欣賞老師搜索的幾幅剪紙作品。（播放學(xué)生作品），感覺(jué)怎么樣？是不是挺棒的，我相信你們?cè)谶@節(jié)課的表現(xiàn)也同樣會(huì)是很棒的。這樣導(dǎo)入，直接激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、尋找出數(shù)學(xué)信息：“鯉魚(yú)剪紙”的作品數(shù)量占了全部作品的1/8，“蝴蝶剪紙”的作品數(shù)量占了全部作品的3/8，通過(guò)信息復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)單位，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。這里板書(shū)：同分母分?jǐn)?shù)

　　3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題：“鯉魚(yú)剪紙”的作品數(shù)量和“蝴蝶剪紙”的作品數(shù)量一共占了總數(shù)的幾分之幾？

　　四、合作探究，獲取新知

　　“鯉魚(yú)剪紙”的作品數(shù)量占了全部作品的1/8，“蝴蝶剪紙”的作品數(shù)量占了全部作品的3/8，“鯉魚(yú)剪紙”的作品數(shù)量和“蝴蝶剪紙”的作品數(shù)量一共占了總數(shù)的幾分之幾？

　　（一）獨(dú)立思考，自主探究

　　怎樣列式？為什么用加法？你是怎樣想的？揭示分?jǐn)?shù)加法的意義。

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題板書(shū)整理，指出本節(jié)課著重研究分?jǐn)?shù)相加的問(wèn)題，其中，列式的根據(jù)可以是加法的意義，也可以是學(xué)過(guò)的關(guān)系式，如果學(xué)生的回答有涉及到加法的意義，教學(xué)時(shí)可以順勢(shì)揭示分?jǐn)?shù)加法的意義。問(wèn)題意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑，而且，由學(xué)生自己提出的問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

　　（二）合作交流，探索算法

　　1、應(yīng)該怎樣計(jì)算？

　　（1）先獨(dú)立思考，再小組交流，想想看，有沒(méi)有不同的方法？

　　（2）實(shí)在想不出辦法的，可以看看課前準(zhǔn)備的材料，關(guān)于1/8和3/8的紙條。

　　[設(shè)計(jì)意圖]在實(shí)際生活中，當(dāng)我們遇到一個(gè)新問(wèn)題需要解決時(shí)，一般不會(huì)有人告訴我們應(yīng)該怎么做，需要我們調(diào)動(dòng)自身的經(jīng)驗(yàn)或選擇合適的途徑（如：找人請(qǐng)教，嘗試摸索等）去探究，因此，從尋找貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”考慮，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。同時(shí)這也符合課標(biāo)中提出的.“人人在數(shù)學(xué)方面得到不同的發(fā)展”這一理念。另外，考慮到學(xué)生原有知識(shí)掌握程度的差異，特別讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料思考做法。

　　2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)整理出

　　方法一：動(dòng)手操作，折紙的方法，得出1/8加3/8=4/8，這是動(dòng)手操作法。

　　方法二：用畫(huà)圖的方法直觀得出1/8+3/8=4/8小結(jié)：圖示法

　　方法三：1個(gè)1/8加上3個(gè)1/8等于4個(gè)1/8，出就是4/8

　　小結(jié)：這是分?jǐn)?shù)組成法

　　方法四：1/8=0.125，3/8=0.375，0.125+0.375=0.5，也就是1/8，小結(jié)：這是轉(zhuǎn)化法

　　方法五：1/8+3/8=1+3/8=4/8，在前面某一方法的基礎(chǔ)上，觀察得出：分子相加，分母不變。

　　3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種方法，為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：圖示法直觀明了，但分母較大時(shí)比較麻煩；分?jǐn)?shù)組成法要用文字?jǐn)⑹觯霰容^麻煩；轉(zhuǎn)化法不能適用于任意的分?jǐn)?shù)。唯有第五種方法既簡(jiǎn)便，又適用，易于操作。由此揭示出同分母分?jǐn)?shù)的加法法則。這里板書(shū)法則。

　　[設(shè)計(jì)意圖]多樣化的算法可以拓寬學(xué)生思維，獨(dú)特的思路可以張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，但我們還應(yīng)明確肯定思維優(yōu)化的必要性，不能只停留在對(duì)不同方法數(shù)量的追求上，盡可能地通過(guò)不同方法的比較，幫助學(xué)生根據(jù)不同的背景選擇不同的方法，做到算法的優(yōu)化。

　　4、規(guī)范計(jì)算過(guò)程

　　比較剛才得出的計(jì)算結(jié)果，4/8、1/2，哪種計(jì)算結(jié)果更簡(jiǎn)潔？

　　借助直觀圖，學(xué)生感受到4/8就是1/2，體會(huì)用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示結(jié)果合理性和簡(jiǎn)約性。

　　5、總結(jié)法則

　　同分母分?jǐn)?shù)加法是怎么計(jì)算？能用自己的話來(lái)總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法嗎？

　　總結(jié)得出：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。

　　6、閉上眼睛想一想，計(jì)算方法是怎樣的？計(jì)算結(jié)果要注意些什么？

　　計(jì)算結(jié)果能化簡(jiǎn)的，要化成最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

　　7、同桌互相出題考對(duì)方。誰(shuí)能出幾道類似的題來(lái)考考你的同學(xué)？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程和想法。

　　[設(shè)計(jì)意圖]這里出什么問(wèn)題，想考誰(shuí)，由出題的學(xué)生指定，并在評(píng)講的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)對(duì)照法則。讓學(xué)生經(jīng)歷探索同分母分?jǐn)?shù)、加法法則的過(guò)程，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　8、講解最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

　　（1）像1/2、1/8、3/8、3/4……這樣，分子和分母只有公因數(shù)1的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　（2）結(jié)合實(shí)例，鞏固認(rèn)識(shí)

　　1、說(shuō)出一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，任意說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中，消化所學(xué)知識(shí)。

　　2、判斷3/36、6/8是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？

　　（三）、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

　　1、第一關(guān)：必答題，同分母分?jǐn)?shù)相加的題目2/9+4/95/9+4/93/10+9/10

　　2、第二關(guān)：搶答題

　　（1）分母是8的所有最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)有（）

　　（2）5/12和6/15都是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)嗎？

　　3、第三關(guān)：智力陷阱

　　張玲和陳靜都喜歡課外閱讀。張玲一天看了《xxx外傳》的1/2，陳靜一天看了《藍(lán)貓3000問(wèn)》的1/2。兩人一天共看完了1/2+1/2=2/2=1（本）。你認(rèn)為對(duì)嗎？為什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖]這道題既可加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義中單位“1”的理解，又可對(duì)以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除應(yīng)用題作鋪墊。練習(xí)題設(shè)計(jì)的目的是為了鞏固。

　　練習(xí)題的設(shè)計(jì)的目的是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，提高本課目標(biāo)達(dá)成率，其次發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力，因此對(duì)于本課練習(xí)題的設(shè)計(jì)要求是有一定的針對(duì)性、層次性、由簡(jiǎn)到難、步步提升。

　　(四)最后回顧反思總結(jié)提升：課堂總結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，這節(jié)課我采用問(wèn)話的形式總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得高興嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有哪些收獲？這樣設(shè)計(jì)的意圖是：師生共同小結(jié)，既體現(xiàn)了師為主導(dǎo)生為主體的教學(xué)原則，又讓學(xué)生愉快地回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，多方面進(jìn)行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功的欲望。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)的設(shè)計(jì)本著突出本課重點(diǎn)，突破本課難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)一目了然的目的，同時(shí)又要起到一個(gè)系統(tǒng)歸納的作用。

　　板書(shū)：

　　同分母分?jǐn)?shù)加減法

　　同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加

　　最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)：分子分母只有公因數(shù)1的分?jǐn)?shù)

　　最后我將用一句話來(lái)總結(jié)本課：

　　數(shù)學(xué)與我們的生活是有著密切的聯(lián)系的，希望同學(xué)們能留心身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，做生活的有心人。

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》說(shuō)課稿 3

　　一、說(shuō)教材

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第34的內(nèi)容：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。學(xué)生對(duì)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序已經(jīng)比較熟悉了，本冊(cè)教學(xué)分?jǐn)?shù)加、減法和分?jǐn)?shù)乘、除法時(shí)，已出現(xiàn)過(guò)一些兩步的混合運(yùn)算式題。本課時(shí)是在此基礎(chǔ)上，教學(xué)計(jì)算三、四步的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算式題。因此教材在講分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，沒(méi)有再詳細(xì)說(shuō)明運(yùn)算順序，而是直接說(shuō)明與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同。然后結(jié)合例4、5，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，并讓學(xué)生自己計(jì)算出結(jié)果。掌握好這部分的內(nèi)容將對(duì)今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)四則混合運(yùn)算及其應(yīng)用題打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及新課標(biāo)的要求，針對(duì)這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)“一看、二想、三算、四查”四步驟能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心檢查等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、情感、態(tài)度價(jià)、值觀：通過(guò)計(jì)算聯(lián)系向?qū)W生滲透運(yùn)算的邏輯性，相互影響地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、說(shuō)重、難點(diǎn)

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并正確計(jì)算，其中含帶分?jǐn)?shù)的乘、除法是教學(xué)的.難點(diǎn)所在。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法是以“探究—研討”法為主，形成一種多向交流的課堂氛圍。以“講、扶放”的形式進(jìn)行教學(xué)，其中又將算理的講解與學(xué)生自主練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。采用這種教學(xué)方法，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，即傳授知識(shí)、又培養(yǎng)能力。

　　學(xué)生通過(guò)計(jì)算練習(xí)，獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作互評(píng)活動(dòng)，完善自己獨(dú)特的教學(xué)方法。通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解題的多種有效方法。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程我分四大程序進(jìn)行教學(xué)

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、導(dǎo)入新課

　　1、出示整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算題，讓學(xué)生回憶說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。強(qiáng)調(diào)積、商可以同時(shí)脫式計(jì)算。

　　2、計(jì)算，計(jì)算后引導(dǎo)學(xué)生觀察，寫(xiě)成一個(gè)綜合算式。與準(zhǔn)備題比較有何不同，從而揭示課題并板書(shū)“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”。明確分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與所學(xué)過(guò)的整數(shù)四則混合運(yùn)算相同。以舊知喚新知，促進(jìn)知識(shí)遷移。有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化理解，形成一定的技能。

　　二、自主探究、合作交流

　　對(duì)例題的教學(xué)，我大膽采用讓學(xué)生自主探究、嘗試解題。六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容大多缺乏趣味性，想讓學(xué)生“激情洋溢”地投入到學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生自身感興趣。“注意是知識(shí)的門(mén)戶”、“興趣是最好的老師”足以見(jiàn)興趣的重要性。六年級(jí)的學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)，喜歡自己嘗試解決問(wèn)題后獲得成功的喜悅，可以大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主探究解決例題便可以達(dá)到這樣的效果。學(xué)生做完后反饋交流，指名一學(xué)生口答運(yùn)算過(guò)程（教師板書(shū)）。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“看、想、算、查”四個(gè)步驟進(jìn)行練習(xí)。

　　一看，看清題中的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)；

　　二想，想先算什么后算什么，怎樣計(jì)算更合理簡(jiǎn)潔；

　　三算，書(shū)寫(xiě)格式正確，認(rèn)真計(jì)算；

　　四查，一步一回頭，算一步查一步。

　　值得一提的是在做一做練習(xí)中除要求學(xué)生按以上四步驟解題外還鼓勵(lì)學(xué)生互相檢查。整個(gè)過(guò)程中注重學(xué)生自主探究與合作交流，在計(jì)算過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流，學(xué)生積極性很高。我們知道數(shù)學(xué)知識(shí)豐富多彩，有時(shí)又錯(cuò)綜復(fù)雜。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)在計(jì)算中做到細(xì)心檢查是至關(guān)重要的。按這四個(gè)步驟解題就可以大大降低學(xué)生的出錯(cuò)率。學(xué)生互相檢查這一活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了給學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流提高較大的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的想法，都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。同時(shí)學(xué)生的思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，合作交流的能力得到提高。

　　三、練習(xí)反饋、鞏固升華

　　這節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能熟練地正確計(jì)算，所以我遵循“由淺入深、循序漸進(jìn)”的原則設(shè)計(jì)了以下不同層次的練習(xí)。

　　1、基本練習(xí) 通過(guò)做書(shū)本中一些同例題相仿的試題，讓學(xué)生整理自己的思考過(guò)程，從而上升到理性的高度，學(xué)會(huì)正確解題。通過(guò)互評(píng)互說(shuō)，發(fā)展其思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、提高性練習(xí) 例如三步計(jì)算的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算題、應(yīng)用題等，加大難度，從不同程度練習(xí)提高。

　　四、總結(jié)質(zhì)疑、課外延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)質(zhì)疑，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，增強(qiáng)自信心，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

　　在我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力圖貫穿著教育的兩到思想，即主體性與活動(dòng)性，教師提供充分的時(shí)間、空間和條件讓學(xué)生思考、解題、交流互評(píng)。學(xué)生即有外顯的交流活動(dòng)，又有內(nèi)隱的思維活動(dòng)。在教學(xué)中我不僅重視知識(shí)與技能，更關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生的思維活了！情感豐富了！合作意識(shí)也增強(qiáng)了！

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》說(shuō)課稿 4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第85頁(yè)練習(xí)十五的第5-10題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

　　2、使學(xué)生了解整數(shù)加法的運(yùn)算律和減法的運(yùn)算性質(zhì)，同樣適用于分?jǐn)?shù)加減法，并能應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、口算練習(xí)十五第5題

　　3/8+1/85/9-2/95/6-5/61/3+1/21-5/87/10+5/10

　　集體口算后校對(duì)，并請(qǐng)做錯(cuò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。

　　二、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題

　　2/7+3/8+5/83/7+5/6+4/75/8-（3/8+1/12）2/3-1/4-1/45/6+2/5+1/6+3/55/9+（4/5+4/9）

　　1、指出：整數(shù)加法運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣使用，整數(shù)減法運(yùn)算性質(zhì)在分?jǐn)?shù)中也同樣適用。

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成，六人板演。

　　3、交流計(jì)算方法、運(yùn)用的知識(shí)與計(jì)算結(jié)果。

　　（1）加法結(jié)合律；

　　（2）加法交換律；

　　（3）（4）減法運(yùn)算性質(zhì)；

　　（5）（6）加法交換律和結(jié)合律。

　　三、解方程1/2+X=1X-3/7=1/2X+2/3=7/6

　　1、指出：方程中的X不僅可以是整數(shù)或小數(shù)，也可以是分?jǐn)?shù)。

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成，三人板演。

　　3、交流計(jì)算方法、運(yùn)用的知識(shí)與計(jì)算結(jié)果，并請(qǐng)錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。

　　四、解決實(shí)際問(wèn)題

　　1、練習(xí)十五第10題

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，交流算式意義與結(jié)果，強(qiáng)調(diào)單位“1”。

　　2、改變習(xí)題：將“小華調(diào)查了全班同學(xué)在母親節(jié)送給xxx禮物”改成“小華調(diào)查了全班30位同學(xué)在母親節(jié)送給xxx禮物”。

　　（1）該怎樣解決問(wèn)題？

　　（2）為什么方法不變？

　　強(qiáng)調(diào)：這兩題都只要把全班人數(shù)看作單位“1”，從單位“1”里去掉送鮮花的1/3，再去掉送賀卡的1/4，剩下的'就是送圖畫(huà)的人占全班人數(shù)的幾分之幾，所求問(wèn)題與全班實(shí)際的總?cè)藬?shù)沒(méi)有關(guān)系。

　　五、延伸

　　完成書(shū)上思考題。

　　1、計(jì)算后找出規(guī)律。

　　2、應(yīng)用規(guī)律直接寫(xiě)得數(shù)。

　　3、應(yīng)用規(guī)律自編加法算式。

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》說(shuō)課稿 5

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

　　教材第117 、118 的內(nèi)容和第120頁(yè)練習(xí)二十三的第1 一4 題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1 ．通過(guò)教學(xué)，使同學(xué)掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，并掌握帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和算法。

　　2 ．培養(yǎng)同學(xué)遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。

　　3 ．養(yǎng)成用簡(jiǎn)明、靈活的方法解決問(wèn)題的習(xí)慣。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　投影

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入

　　1 ．說(shuō)一說(shuō)下列各題的運(yùn)算順序。

　　112+8-13

　　16-4+21

　　24-(18+3)

　　2 . 老師指出：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

　　（二）教學(xué)實(shí)施

　　1 ．出示例1 的表格。

　　( l ）讓同學(xué)讀懂表格的內(nèi)容，并用自身的語(yǔ)言表述出來(lái)。

　　( 2 ）老師出示第一個(gè)問(wèn)題：“森林局部比草地局部多幾分之幾？"

　　( 3 ）提問(wèn)：森林局部指什么？怎樣列式？

　　( 4 ）請(qǐng)同學(xué)試著算一算，集體交流計(jì)算方法。

　　老師巡視，請(qǐng)不同算法的同學(xué)板演。

　　方法一：＋一

　　方法二：＋一

　　= ＋一

　　= 一

　　( 5 ）小結(jié)計(jì)算方法：計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，可以分步通分也可以一次通分進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)題目的特點(diǎn)和自身的情況靈活選擇方法。

　　2 ．出示例1 的第二個(gè)問(wèn)題：“裸露地面貯存的地下水占降水量的幾分之幾？

　　( l ）先讓同學(xué)看懂表格內(nèi)容，然后老師提問(wèn)：在這個(gè)問(wèn)題中，把什么看作單位“1 " ？是什么意思？

　　( 2 ）請(qǐng)同學(xué)列出算式：1 －－或1 －( ＋ )

　　( 3 ）請(qǐng)同學(xué)試著計(jì)算，并指名板演這兩種方法的計(jì)算過(guò)程。

　　1 －－

　　1 －( ＋ )

　　= －－

　　=1 －( ＋ )

　　=1 －

　　提問(wèn)：比較這兩種方法有什么不同？帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算？

　　3 ．小結(jié)。

　　提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序嗎？

　　引導(dǎo)同學(xué)歸納概括出：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同，也是依照從左往右的順序計(jì)算，帶有小括號(hào)的先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。

　　4 ．完成教材第118頁(yè)的“做一做。

　　同學(xué)試著獨(dú)立完成，集體交流計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)看運(yùn)算順序和書(shū)寫(xiě)美觀情況。

　　5 ．完成教材第120 頁(yè)練習(xí)二十三的'第1 — 4 題。

　　同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正。第2 — 4 題，鼓勵(lì)同學(xué)用不同的方法解答。

　　（四）思維訓(xùn)練

　　某市舉辦一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干名。獲一、二等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的，獲二、三等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的。獲二等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的幾分之幾？

　　（五）課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們研究了分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減綜合運(yùn)算的順序相同。

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》說(shuō)課稿 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

　　（2）通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)迅速、靈活地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。

　　（3）在形式多樣的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　xxx

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、先判斷下列分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)，能夠化成有限小數(shù)的請(qǐng)化成小數(shù)。

　　1又1/252又2/73/817/20

　　1又5/124又3/43又7/9

　　2、口算

　　4.2＋1又3/101又3/4－0.10.7＋1/43又3/5－3.6

　　1又1/2－1.52.5－7/100.5＋1/31/3－0.2

　　（1）指名口答

　　（2）師生共同回顧分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合運(yùn)算時(shí)的一般考慮方法。

　　二、組織練習(xí)，強(qiáng)化技能

　　1、比較訓(xùn)練。

　　小組競(jìng)賽：用不同方法計(jì)算下列各題。

　　10又3/4－（3又9/20＋2.15）6.875＋（4.5－1又2/3）

　　（1）分小組進(jìn)行練習(xí)，兩組統(tǒng)一策劃能夠小數(shù)完成，另兩組統(tǒng)一分成分?jǐn)?shù)完成，看哪一組做得即對(duì)又快。

　　（2）質(zhì)疑：為什么第一題中有兩個(gè)分?jǐn)?shù)，但卻統(tǒng)一成小數(shù)做比較容易；而第二題中有兩個(gè)小數(shù)，卻只能統(tǒng)一成分?jǐn)?shù)后進(jìn)行計(jì)算？

　　2、進(jìn)一步練習(xí)：你西黃怎樣做就怎樣做。

　　2又1/6＋3.75－1又8/98－（3又2/25＋0.05）

　　（1）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　（2）反饋評(píng)改。

　　3、談話小結(jié)，強(qiáng)調(diào)靈活、合理地選擇方法。

　　4、簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　（1）教師說(shuō)明第一次競(jìng)賽的不合理性，導(dǎo)出自由競(jìng)賽。

　　（2）自由競(jìng)賽：完成下面題目，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

　　0.24＋9/16＋0.766.94－（4.94＋1又3/7）

　　4又9/10－1又8/25－0.684又7/12＋（5.039＋2又5/12）

　　教學(xué)過(guò)程

　　備注

　　A、學(xué)生自由完成。

　　B、教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型算法指名板演，有不同做法同學(xué)可自由板演。

　　C、比較各種方法的異同，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明理由。

　　（3）質(zhì)疑：通過(guò)以上練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（我們要注意觀察數(shù)據(jù)特征，靈活、合理地選擇方法，可以使計(jì)算變得簡(jiǎn)便）

　　三、應(yīng)用練習(xí)，形成應(yīng)用意識(shí)。

　　談話導(dǎo)入應(yīng)用練習(xí)。

　　解方程：

　　2又2/15＋Ｘ＝4.2Ｘ－5.75＝3又11/20Ｘ＋2.9＋5又1/2＝10

　　（學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流評(píng)改）

　　四、課堂小結(jié)

　　師生談話：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算有了什么新的知識(shí)？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　五、課堂作業(yè)

　　1、解方程。

　　Ｘ＋1.125＝3又1/66.5－Ｘ＝2又4/9

　　Ｘ－（1又2/3＋4.25）＝5/12

　　2、應(yīng)用題

　　（1）糖廠第一天生產(chǎn)紅塘28又3/5噸，第二天比第一天少生產(chǎn)1.8噸。兩天工生產(chǎn)多少噸？

　　（2）一個(gè)工程隊(duì)修筑一條14.2千米長(zhǎng)的'公路，第一周修了4又1/3千米，第二周比第一周多修0.8千米，還有多少千米沒(méi)有修？

　　學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)迅速、靈活地進(jìn)行計(jì)算這方面還十分的欠缺。所以，今后還要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》說(shuō)課稿 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能比較正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的式題。

　　2、在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、觀察的.能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法；帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算。

　　教學(xué)用具：

　　小黑板，投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、教師：整數(shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？

　　2、計(jì)算下面各題：

　　教師：分?jǐn)?shù)連加、連減為什么可以一次通分再計(jì)算？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　嘗試計(jì)算例1。

　　通過(guò)訂正找出簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

　　教師：

　　①分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同嗎？

　　②例1與準(zhǔn)備題比較哪相同？哪不同？(討論)

　　③怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

　　板書(shū)：明確：分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算與整數(shù)加、減混合運(yùn)算順序相同，為了簡(jiǎn)便，幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以一次通分，然后按照運(yùn)算順序依次進(jìn)行加減計(jì)算。說(shuō)明：虛線框的部分，我們?cè)谟?jì)算帶分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，可以按照這樣的方法去想，但在做題時(shí)這一過(guò)程可以省略不寫(xiě)，而直接寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果。

　　教師：計(jì)算結(jié)果要注意什么問(wèn)題？

　　教師：

　　①先算什么，再算什么？

　　②分兩步計(jì)算，是一次通分好，還是分步通分好呢？學(xué)生嘗試計(jì)算并訂正。教師：①怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？

　　②為什么分步通分簡(jiǎn)便一些？

　　說(shuō)明：虛線框的通分過(guò)程，以后計(jì)算熟練了可以不寫(xiě)，或?qū)懺诓莞寮埳希部梢灾苯訉?xiě)出結(jié)果，不斷提高自己的計(jì)算能力。

　　教師：結(jié)果要注意什么？

　　三、鞏固反饋

　　1、做一做。

　　2、判斷正誤并說(shuō)明理由。

　　3、按照下圖的計(jì)算步聚列出綜合算式，并算出得數(shù)。

　　4、思考題：華和王英比，誰(shuí)高一些？高多少米？

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》說(shuō)課稿 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　xxx

　　教學(xué)過(guò)程

　　備注

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、計(jì)算。

　　（1）7又7/8+4又5/12+2又1/6

　　（2）7又7/8-4又5/12-2又1/6

　　2、投影片反饋、評(píng)講。

　　二、引入新課，揭示課題

　　1、改變復(fù)習(xí)題（2）的運(yùn)算符號(hào)后出示：

　　7又7/8-4又5/12+2又1/6

　　審題：與復(fù)習(xí)題比較有什么區(qū)別？

　　（連加，連減，加減混合）

　　2、今天我們學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》，出示課題。

　　三、教學(xué)新知

　　教師提示：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同。

　　誰(shuí)能說(shuō)出整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序？

　　（在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加減法，要從左往右依次演算；在括號(hào)里面的。）

　　1、沒(méi)有括號(hào)的`分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

　　（1）嘗試計(jì)算

　　（2）投影反饋：

　　解法1：7又7/8-4又5/12+2又1/6

　　=7又21/24-4又10/24+2又4/24

　　=5又15/24=5又5/8

　　解法2：7又7/8-4又5/12+2又1/6

　　=7又21/24-4又10/24+2又1/6

　　=3又11/24+2又1/6

　　=3又11/24+2又4/24

　　=5又15/24=5又5/8

　　（3）：加法的運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)同樣適用于分?jǐn)?shù)加減法，做題時(shí)要注意觀察題中各數(shù)字特點(diǎn)，運(yùn)用合理方法進(jìn)行計(jì)算。

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》說(shuō)課稿 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　xxxx

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、計(jì)算。

　　（1）7又7/8+4又5/12+2又1/6（2）7又7/8-4又5/12-2又1/6

　　2、投影片反饋、評(píng)講。

　　二、引入新課，揭示課題

　　1、改變復(fù)習(xí)題（2）的運(yùn)算符號(hào)后出示：

　　7又7/8-4又5/12+2又1/6

　　審題：與復(fù)習(xí)題比較有什么區(qū)別？

　　（連加，連減，加減混合）

　　2、今天我們學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》，出示課題。

　　三、教學(xué)新知

　　教師提示：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同。

　　誰(shuí)能說(shuō)出整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序？

　　（在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加減法，要從左往右依次演算；在括號(hào)里面的。）

　　1、沒(méi)有括號(hào)的'分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

　　（1）嘗試計(jì)算

　　（2）投影反饋：

　　解法1：7又7/8-4又5/12+2又1/6

　　=7又21/24-4又10/24+2又4/24

　　=5又15/24=5又5/8

　　解法2：7又7/8-4又5/12+2又1/6

　　=7又21/24-4又10/24+2又1/6

　　=3又11/24+2又1/6

　　=3又11/24+2又4/24

　　=5又15/24=5又5/8

　　（3）小結(jié)：

　　加法的運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)同樣適用于分?jǐn)?shù)加減法，做題時(shí)要注意觀察題中各數(shù)字特點(diǎn)，運(yùn)用合理方法進(jìn)行計(jì)算。

　　分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序與整數(shù)家家混合運(yùn)算的順序相同。沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算可以從左往右依次演算，也可一次通分，同步計(jì)算。要注意計(jì)算結(jié)果能約分的要約分，是假分?jǐn)?shù)的要化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)。

　　（4）試一試：

　　7又7/8+4又5/12-2又1/66又5/6+4又3/5-11又2/15

　　2、帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

　　（1）把例添上小括號(hào)為：

　　7又7/8-（4又5/12+2又1/6）

　　（2）嘗試練習(xí)。

　　（3）反饋：

　　說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序及運(yùn)算方法。

　　（在有括號(hào)的算式里，先算括號(hào)里面的）

　　（4）再嘗試?yán)?。

　　計(jì)算：2又1/5-（1又3/4-5/12）

　　（5）投影反饋。

　　（6）講評(píng)。

　　計(jì)算過(guò)程中，可約分時(shí)要及時(shí)約分，可使計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　（7）小結(jié)：

　　帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，要先算括號(hào)里面的，計(jì)算過(guò)程中，可約分時(shí)要及時(shí)約分，可使計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、對(duì)照練習(xí)：

　　7又1/2-2又5/9+3又1/6...............7又1/2-（2又5/9+3又1/6）

　　2/15+3又3/10-2又1/3...............2/15+（3又3/10-2又1/3）

　　在進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合計(jì)算題時(shí)，也必須認(rèn)真審題，弄清運(yùn)算順序。

　　2、改錯(cuò)：

　　5又1/2-1又5/8+1又3/88-3又6/11+1又5/11

　　=5又1/2-3=5又5/11+1又5/11

　　=2又1/2=6又10/11

　　五、課堂小結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　1、P.139（1-3左8題）

　　2、《作業(yè)本》

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》說(shuō)課稿 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：理解混合運(yùn)算的意義，培養(yǎng)學(xué)生遷移,類推和歸納,概括能力.

　　過(guò)程與方法：理解和掌握分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序和方法.

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算在生活,生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用.

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法.

　　教學(xué)難點(diǎn)：混合運(yùn)算分?jǐn)?shù)加減法的算理.

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　直接說(shuō)出下面各題的結(jié)果。

　　2.先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再算一算。

　　112+8-13 16-4+21 16-4+21

　　整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：

　　沒(méi)有括號(hào)的，按從左往右的順序計(jì)算;有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。

　　二、探究新知。

　　新課導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容--分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算。

　　(板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算)

　　(一)教學(xué)例1(沒(méi)有括號(hào)的算式計(jì)算方法)

　　導(dǎo)學(xué)釋疑，合作探究：

　　1.出示例1:

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　(1)用自己的語(yǔ)言表達(dá)例1內(nèi)容。

　　(2)問(wèn)題1:森林部分比草地部分的幾分之幾?書(shū)中的森林部分指的是什么?怎樣列式?

　　(3)對(duì)于分步通分和一次通分你更喜歡哪一種?

　　(4)問(wèn)題2“裸露地面”儲(chǔ)存的地下水是降水量的幾分之幾?書(shū)中把什么看作單位“1”?7/20是什么意思?

　　(5)列式后比較良種方法有什么不同?帶小括號(hào)的`分?jǐn)?shù)在混合運(yùn)算中該怎樣計(jì)算?

　　2.小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減的混合運(yùn)算的順序相同，也是按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算，有小括號(hào)應(yīng)先算小括號(hào)里的。

　　3.質(zhì)疑

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.基本題：

　　完成118頁(yè)“做一做”

　　第120頁(yè)練習(xí)二十三的1----4題。

　　2.拓展練習(xí)：

　　課后習(xí)題

　　完成課后練習(xí)題。

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》說(shuō)課稿 11

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的生成。

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自我探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。本設(shè)計(jì)充分利用情境圖，通過(guò)課件先出示“云夢(mèng)森林公園”的情境圖，讓學(xué)生欣賞、觀察，并引導(dǎo)學(xué)生“三言兩語(yǔ)”說(shuō)“環(huán)保”，使他們知道環(huán)保要從小事做起。接著出示地貌情況對(duì)比表，讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)信息并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。學(xué)生在觀察、思考、操作、交流等活動(dòng)中感受運(yùn)算順序的自然生成。通過(guò)這種教學(xué)方式成功地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成。

　　2．遷移探究，掌握規(guī)律。

　　奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響就是遷移。因此運(yùn)用遷移策略是一種有效的學(xué)習(xí)方法。本設(shè)計(jì)在探究分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過(guò)的整數(shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，先自己獨(dú)立探究分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，然后得出分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，即按從左往右的順序依次進(jìn)行計(jì)算，充分利用了學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠多角度思考，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和自我建構(gòu)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：云夢(mèng)森林公園風(fēng)景優(yōu)美，那里有高大的喬木林、低矮的.灌木林，還有大片的草地。下面是云夢(mèng)森林公園地貌情況的統(tǒng)計(jì)表，從這張統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（出示統(tǒng)計(jì)表）

　　生：?jiǎn)棠玖终迹嗄玖终迹莸卣肌?/p>

　　師：森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾？你會(huì)列式嗎？

　　合作交流，探究新知

　　1．探究分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

　　（1）整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序又是什么？

　　（2）這道題要先算什么？再算什么？

　　（3）這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分母都不相同，怎樣算比較簡(jiǎn)便？（通分后再計(jì)算）

　　（4）嘗試計(jì)算。

　　方法一＋－

　　＝＋－

　　＝－

　　＝

　　方法二＋－

　　＝＋－

　　＝

　　提問(wèn)：不帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？（從左往右依次計(jì)算）

　　（5）上面這兩種方法你喜歡哪種？說(shuō)明理由。

　　（6）書(shū)寫(xiě)格式及注意事項(xiàng)：用遞等形式計(jì)算，等號(hào)對(duì)齊；分?jǐn)?shù)線在同一條直線上；注意最后的結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　（7）小結(jié)計(jì)算方法：計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)可以分步通分，也可以一次通分進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的情況靈活選擇方法。

　　2．學(xué)習(xí)帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

　　師：下面是森林和裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況的對(duì)比表格。

　　地貌類型

　　儲(chǔ)存為地下水

　　地表水

　　其他

　　森林

　　裸露地面

　　（1）學(xué)生看懂表格內(nèi)容后提問(wèn)：森林里儲(chǔ)存為地下水、地表水和其他形式儲(chǔ)存的水分別是多少？把誰(shuí)看作單位“1”？以哪種形式儲(chǔ)存的水多一些？

　　（2）提出問(wèn)題。

　　裸露地面降水量的轉(zhuǎn)化情況：地表水，其他，那么裸露地面儲(chǔ)存為地下水占降水量的幾分之幾？

　　（3）小組討論后嘗試解決。

　　方法一1－－

　　＝－－

　　＝－

　　＝

　　方法二1－

　　＝1－

　　＝

　　提問(wèn)：這兩種方法有什么不同？帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算？小組討論后匯報(bào)。

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》說(shuō)課稿 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，正確解答相應(yīng)的應(yīng)用題。

　　教材分析：

　　本練習(xí)共安排了5道練習(xí)題和1道思考題。第1題是分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的口算練習(xí)，第2題是分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算練習(xí)，第3題是文字題，第4、5是應(yīng)用題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口算練習(xí)

　　P140、1，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再口答。

　　二、基本練習(xí)

　　1．計(jì)算P140、2

　　2．文字題P140、3要求列綜合算式解答。

　　3．應(yīng)用題P141、4--5其中第5題讓學(xué)生知道把一項(xiàng)工程看作單位1，甲隊(duì)每天做了這項(xiàng)工程的`15分之1。乙隊(duì)每天做這項(xiàng)工程的10分之1，兩隊(duì)合做一天是多少？還剩幾分之幾？

　　三、思考題：

　　仔細(xì)觀察后說(shuō)一說(shuō)，先填哪一個(gè)？怎么算？

　　四、總結(jié)：

　　這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？通過(guò)復(fù)習(xí)你有什么收獲？

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》說(shuō)課稿 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，以及帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序及算法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推和歸納、概括的能力。

　　3.使學(xué)生養(yǎng)成用簡(jiǎn)明、靈活的方法解決問(wèn)題的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.口算練習(xí)。

　　1/6+5/6

　　4/7-2/7

　　2/9+4/9

　　9/10-3/10

　　1/2+1/3

　　1/8+1/8+3/8

　　2.算一算。

　　100+25-18

　　75-25+15

　　24-（18+3）

　　學(xué)生計(jì)算，完成后提問(wèn)計(jì)算的順序。

　　3.揭示課題。

　　我們學(xué)過(guò)了分?jǐn)?shù)加、減法，掌握了分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，這一節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

　　板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

　　二、新課講授

　　1.出示教材第97頁(yè)例1的表格。

　　（1）讓學(xué)生讀懂表格的內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　（2）老師出示第一個(gè)問(wèn)題：森林部分比草地部分多幾分之幾？

　　（3）提問(wèn)：森林部分指什么？怎樣列式？板書(shū)：1/2+3/10-1/5

　　（4）請(qǐng)學(xué)生試著算一算，集體交流計(jì)算方法。

　　老師巡視，請(qǐng)不同算法的同學(xué)板演。

　　讓學(xué)生將這兩種計(jì)算方法進(jìn)行比較，看出哪一種更簡(jiǎn)單，確定自己喜歡的方法。

　　（5）小結(jié)計(jì)算方法：計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，可以分步通分也可以一次通分進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的情況靈活選擇方法。

　　2.出示例1的'第二個(gè)問(wèn)題：裸露地面儲(chǔ)存的地下水占降水量的幾分之幾？

　　（1）先讓學(xué)生看懂表格內(nèi)容，然后老師提問(wèn)：在這個(gè)問(wèn)題中，把什么看作單位1？7/20是什么意思？

　　（2）請(qǐng)學(xué)生列出算式1-11/20-2/5或1-（11/20+2/5）

　　（3）請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算，并指名板演這兩種方法的計(jì)算過(guò)程。

　　提問(wèn)：這兩種方法有什么不同？帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算？

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》說(shuō)課稿 14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算計(jì)算。

　　2、在探究知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真計(jì)算，并能用簡(jiǎn)明靈活的方法解決問(wèn)題的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：按運(yùn)算順序靈活選用計(jì)算方法正確計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景引入，復(fù)習(xí)回憶

　　課件出示：

　　1、計(jì)算

　　2、解方程

　　獨(dú)立完成后指生回答。

　　3、出示湖北云夢(mèng)風(fēng)景圖片及云夢(mèng)森林公園地貌情況統(tǒng)計(jì)圖

　　師：現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ匆惶幟利惖木皡^(qū)(出示圖片)，這是湖北省的云夢(mèng)森林公園景色，那里崇山峻嶺，風(fēng)景優(yōu)美，森林里到處有高大的喬木林、低矮的灌木林，還有大片的草地。

　　這是云夢(mèng)森林公園地貌情況統(tǒng)計(jì)表(出示表格),從這張統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(先請(qǐng)2位學(xué)生說(shuō)，再一起讀一遍。)

　　生：?jiǎn)棠玖终脊珗@面積的1/2，灌木林占公園面積的3/10，草地占公園面積的1/5。

　　師:我們把這些信息繪制成一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，黑板畫(huà)扇形，根據(jù)這些信息你能口頭提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并選擇其中的一個(gè)問(wèn)題在本子解答。(反饋，根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)算式。)

　　2、提出問(wèn)題：

　　師：森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾呢?你會(huì)列式嗎?還有其他方法嗎?( 1/2+3/10—1/5 1/2-1/5+3/10 3/10-1/5+1/2)

　　3、引出課題

　　比較：這些算式與剛才的有什么不同?(引出課題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算)

　　二、自主探索，獲取新知

　　1、例1(1)：不帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

　　師：怎樣計(jì)算這幾個(gè)算式呢?，你能用學(xué)過(guò)的.知識(shí)選其中兩種進(jìn)行計(jì)算嗎?

　　(1)嘗試計(jì)算

　　(2)反饋評(píng)講

　　反饋：

　　a、說(shuō)說(shuō)解題思路先算什么?(指名說(shuō)，同桌說(shuō))

　　b、觀察這三種計(jì)算方法的運(yùn)算順序你有什么發(fā)現(xiàn)?(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行比較歸納得出不帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序是從左往右依次計(jì)算。)

　　c、計(jì)算中要注意什么?

　　(3)老師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式及注意事項(xiàng)：用遞等式計(jì)算，等號(hào)一律對(duì)齊，分?jǐn)?shù)線在同一條直線上;注意最后的結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　2、例1(2)：帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

　　過(guò)度語(yǔ)：森林多會(huì)給環(huán)境帶來(lái)什么好處呢?這云夢(mèng)公園地處長(zhǎng)江中下游，雨水特別充足(下雨動(dòng)態(tài)圖)。這么豐富的降水量都轉(zhuǎn)化成什么呢?我們一起來(lái)看(出示的表格)一起讀一讀：“森林和周邊裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況統(tǒng)計(jì)對(duì)比”。

　　師：仔細(xì)讀這個(gè)表格說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?(先讓學(xué)生解讀表格，再引導(dǎo)學(xué)生理解表格意思。)

　　(1)降水后，森林里的雨水儲(chǔ)存為地下水、地表水和其他形式分別是多少?(7/20、1/4、2/5)把誰(shuí)看做單位“1”?

　　(2)提出問(wèn)題：

　　再來(lái)看看周邊裸露地面的降水量轉(zhuǎn)化情況：地表水11/20、其他2/5，那么裸露地面儲(chǔ)存的地下水占降水量的幾分之幾?先想一想怎樣解答，再做在本子上。

　　(3)嘗試解決

　　(4)反饋評(píng)講(課件上出示兩種方法)

　　請(qǐng)板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路。再比較兩種方法：你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　強(qiáng)調(diào)帶小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序。(最后強(qiáng)調(diào)答案)

　　(5)滲透情感教育

　　師：我們知道雨過(guò)天晴后，地表水和其他形式的雨水一般都會(huì)被揮發(fā)，只有地下水被儲(chǔ)存起來(lái)。比一比，森林和裸露地面的地下水的儲(chǔ)存情況?

　　發(fā)現(xiàn)這種情況，你想說(shuō)什么?(滲透環(huán)保意識(shí))

　　小結(jié)：你說(shuō)的非常好，我們同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中要行動(dòng)起來(lái)，一起綠化環(huán) 境，保護(hù)水資源。

　　3、歸納分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序

　　師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序怎樣?

　　獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流。

　　歸納：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算和整數(shù)加法混合運(yùn)算的順序相同，都是從左往依次計(jì)算，有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的。(結(jié)合例題板書(shū)：從左往右先算小括號(hào)里)溫馨提示：計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)怎么辦?

　　師：今天學(xué)習(xí)的知識(shí)在書(shū)本第117到118頁(yè)，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)看一看。

　　三、鞏固應(yīng)用。

　　過(guò)度語(yǔ)：同學(xué)們掌握了分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算順序，現(xiàn)在老師要考考你們。

　　1、用遞等式計(jì)算。先說(shuō)說(shuō)下列各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

　　2、用今天學(xué)會(huì)的知識(shí)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　(1)擦黑板和擦玻璃的學(xué)生比掃地的學(xué)生多還是少?多幾分之幾?

　　(2)過(guò)度語(yǔ)：我們每位學(xué)生一天的時(shí)間會(huì)有以下幾方面的分配，(出示練習(xí))讀書(shū)時(shí)間占一天時(shí)間的( )，吃飯時(shí)間占( ),玩樂(lè)時(shí)間占( )，求睡覺(jué)時(shí)間占幾分之幾?會(huì)求嗎? 一個(gè)人每天的睡眠時(shí)間約占一天時(shí)間的幾分之幾?

　　師：其實(shí)據(jù)專家們的最新報(bào)導(dǎo)，小學(xué)生的睡眠時(shí)間最好能達(dá)到10小時(shí)，這樣更有利于你們的生長(zhǎng)發(fā)育，記得晚上一定要早睡。

　　師：同學(xué)們真的挺能干，這些問(wèn)題輕松就解決了，下面老師給出一題難一點(diǎn)的題目: (3)留在家中的同學(xué)比出門(mén)的同學(xué)多還是少?少幾分之幾?

　　四、全課小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?要注意什么?

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》說(shuō)課稿 15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（1）掌握分?jǐn)?shù)，小數(shù)加減混合運(yùn)算的一般方法。

　　（2）能正確，合理地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確，合理地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　xxxx

　　教學(xué)過(guò)程

　　備注

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、判斷下列分?jǐn)?shù)中哪些分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)，把能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)。

　　1/83/44/57/259/122/3

　　1/68/157/167/3312/159/13

　　2、把下面各小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：

　　0.010.750.969.8

　　2.053.132.223.375

　　二、教學(xué)新知、揭示課題

　　1、出示課題《分?jǐn)?shù)，小數(shù)加減混合運(yùn)算》

　　2、出示例1。

　　計(jì)算1又3/4-.045+3又2/5

　　（1）嘗試（用兩種方法計(jì)算）

　　（2）投影片反饋

　　解法1：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算

　　1又3/4-0.45+3又2/5

　　=1又3/4-9/20+3又2/5小數(shù)化分?jǐn)?shù)

　　=1又15/20-9/20+3又8/20通分

　　=4又14/20計(jì)算

　　=4又7/10約分

　　解法2：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算

　　1又3/4-0.45+3又2/5

　　=1.75-0.45+3.4分?jǐn)?shù)化小數(shù)

　　=4.7

　　（3）討論比較后教師。

　　A、進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，往往把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算。

　　B、在分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算中，當(dāng)分?jǐn)?shù)能化有限小數(shù)時(shí)，通常是：

　　教學(xué)過(guò)程

　　備注

　　把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算比較方便。

　　（4）鞏固

　　0.38+3.59-1又2/53又7/20-1又9/10+2.415

　　在分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算中，如果遇到分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí)，又怎么辦呢？

　　3、出示例2。

　　計(jì)算3又5/6+4.25-2又5/8

　　（1）審題：確定采用什么方法計(jì)算？

　　（2）試做。

　　（3）投影反饋。

　　小數(shù)化分?jǐn)?shù)做：

　　3又5//6+4.25-2又5/8

　　=3又5/6+4又1/4-2又5/8

　　=3又20/24+4又6/24-2又15/24

　　=5又11/24

　　（4）討論后：

　　分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算中，如果分?jǐn)?shù)不能化有限小數(shù)時(shí)，要把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算。

　　（5）鞏固練習(xí)

　　4.2+2又1/6-3.152又2/3-0.75+1又1/2

　　三、歸納

　　分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真審題：根據(jù)題目中的具體情況，先判斷把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，還是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，如果分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)的，通常把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算比較簡(jiǎn)便，如果分?jǐn)?shù)不能化有限小數(shù)的.，可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算，這樣才能使計(jì)算既正確有迅速。

　　四、綜合練習(xí)

　　1、判斷。

　　下列過(guò)題怎樣計(jì)算正確又迅速：為什么？（化分?jǐn)?shù)做還是化小數(shù)做）

　　0.2+1/4－0.39.8－1又5/16＋1又7/24

　　3/7＋0.25－2/312＋4.375－6又5/12

　　2又4/5＋78.02―70又3/85/6―0.42＋1又1/4

　　2、練一練：

　　2又1/3－（0.75＋7/10）

　　3、投影反饋

　　五、作業(yè)布置。《作業(yè)本》

　　學(xué)生都能掌握分?jǐn)?shù)，小數(shù)加減混合運(yùn)算的一般方法。但在實(shí)際計(jì)算練習(xí)中，正確，合理地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算還有部分學(xué)生不夠，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這種情況今后還要多提醒和訓(xùn)練。