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      2. 《快樂之旅》說課稿

        時間:2021-02-16 10:00:39 說課稿 我要投稿

        《快樂之旅》說課稿

          大家好,我是xxx小學的教師

        《快樂之旅》說課稿

          眾所周知,小學綜合實踐課充分強調學生是活動的主體。因此,我和我校的音樂教師許敏討論,嘗試通過音樂與美術整合的形式嘗試開展活動。藝術,包括一切藝術行為,都是對生活的表達,對生活的詮釋,不是凌駕于生活之上,脫離生活的,藝術不是高不可攀的,音樂和美術也是。今天我說課的題目是《快樂之旅》。

          一、說主題選擇

          綜合實踐活動是基于學生的興趣和直接經驗,體現對知識的綜合運用的課程形態。根據活動目標要求,本活動設計了“感知快樂”>“快樂制作”>“快樂交流”>“快樂互動”>等四個環節,并采用“學生自主探究為主,小主持人主持,小老師和教師共同輔導,藝術為情境,活動為主線”的組織活動方法,著眼于自主研究性學習為主導的學習方式。

          二、說活動目標

          知識與技能目標:學生通過紙雕作品的制作和葫蘆絲的吹奏,在自主學習的過程中運用剪紙、紙雕、布局、吹奏等方法,能主動請教小老師的幫助。

          過程與方法目標:通過音樂、美術的方式讓學生感受到美術與音樂之間的和諧統一的美。在活動過程中,學會用藝術的形式表達自己的情感。

          情感態度和價值觀目標:讓學生在樂中學、學有所獲。

          三、說活動過程

          (一)、想象“快樂之旅”感知快樂

          1、活動“想快樂之旅”

          小主持人主持活動的開始,讓學生閉上眼睛,小主持人朗讀美文,體驗文中情景放松自己的'心情感受快樂。音樂老師伴奏、美術老師出示美術作品

          設計意圖:一堂好的活動課開頭是關鍵,通過這個引入對于學生來說是很有興趣的,能吸引學生的注意力,提高學習積極性,培養學生能夠從生活中發現快樂。

          2、談一談快樂感受

          小主持人提問:“請你來說一說短片中的同學是怎么樣來表達自己的情緒的?”

          和“你是怎么樣來表達自己的情緒的?”

          學生根據自己所看到的和實際情況來表達。

          設計意圖:通過問答,讓學生學會如何傾聽別人的意見,如何表達自己的觀點。在問答中體會情緒是可以通過一件事情表達出來的。

          (二)、制作快樂之旅

          1、嘗試創作快樂之旅

          不同活動小組的同學們用自己的工具,在10分鐘左右的時間里,嘗試著來表達剛才想要表達的一種情緒。

          為您提供優質資源!

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          小老師和教師輔導制作。

          2、交流作業

          通過小主持人的三個問題:“我請同學們來猜一猜,通過這樣東西,小作者想要表達一個什么樣的心情?”、“你是怎么體會到?”、“我們請小作者來告訴我們謎底。”來對學生的作品進行交流,對作品的情緒進行初步感知。

          小主持人邀請小老師和指導老師點評“聽了小作者的闡述,你能給出什么樣的修改意見?”指導老師進行有針對性的點評。

          設計意圖:在這個過程中,學生對于作品的表達、技術的提升和作品的欣賞有了初步的感知。在運用自己所學的技能中,能初步表達自己的情緒。

          3、修改完善自己的作品

          設計意圖:這一階段,是本次活動能否成功的關鍵。通過學生和小老師和指導老師的合作學習,更有利于發揮每個學生的特長,在這一階段強調的是快樂自主學習的過程,淡化知識目標,讓學生在實踐中學習,在實踐中獲取知識和能力,在實踐中體驗情感。

          (三)、快樂互動

          小主持人通過這一環節讓兩組學生通過找表達相同情緒,為自己找到好朋友,并進行展示。

          設計意圖:這個階段重視學生獲得知識、分享成果的喜悅心情,培養了學生對學習的興趣,鍛煉他們語言表達能力。

          (四)、課堂小結

          教師總結提問學生本課的收獲,小主持人結束課堂。

          我們本著“學生能解決的教師絕不代替”的原則,設計這節課各個環節,也是對我校提出的“自主習得教學模式”的探索、實驗,希望能夠起到拋磚引玉的作用,不到之處請各位專家多提寶貴意見。

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