美術(shù)是人類文化的造型載體的說課稿

時間：2021-02-20 16:52:45 說課稿我要投稿

　　選課內(nèi)容:

美術(shù)是人類文化的造型載體的說課稿

　　人民美術(shù)出版社出版的七年級第15冊美術(shù)教材第一課《美術(shù)是人類文化的造型載體》

　　教材分析

　　從專題研究的角度分析本課的設(shè)置體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性,旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從文化的角度認(rèn)識美術(shù)作品,認(rèn)識美術(shù)作品所折射的時代文化特征,所打上的歷史烙印,從而形成一種良好的美術(shù)欣賞習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力.

　　從教材版面分析,教材中選擇了若干中外美術(shù)作品,包括繪畫,服裝,工藝,建筑等,引導(dǎo)學(xué)生理解在人類的歷史進(jìn)程和社會的不斷發(fā)展變化中,美術(shù)是如何反映社會文化,以及社會文化是如何影響美術(shù)創(chuàng)作的.

　　教學(xué)目標(biāo):

　　通過對一些有代表性的作品的欣賞、比較，讓學(xué)生理解美術(shù)與社會、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系。并對美術(shù)作品以它獨特的方式承載、展示人類文化這一觀點有初步的理解和認(rèn)識。

　　教學(xué)重點:

　　理解美術(shù)是人類文化的造型載體這一基本認(rèn)識

　　教學(xué)難點:

　　美術(shù)作品與特定時代文化的聯(lián)系。

　　一欣賞導(dǎo)入:

　　欣賞作品:一幅是中世紀(jì)教堂壁畫,一幅是達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》，將這兩幅畫進(jìn)行對比。

　　提問：通過這兩幅畫，你能看出文藝復(fù)興在美術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)的突出特點是什么？（因為上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于文藝復(fù)興的常識性知識）

　　總結(jié):擺脫了宗教的束縛，更多地反映出人文精神及人們的現(xiàn)實生活狀況。也就是說我們在欣賞一幅作品時既可以得到美感和使用價值,又可以通過其自身的造型和形象因素向我們提供更多的信息，來了解一個地域，一個時期社會的文化及諸多方面。

　　因此說“美術(shù)是人類文化的造型載體”導(dǎo)入課題.

　　二欣賞啟智：

　�。�1）欣賞《清明上河圖》

　　提問：A這幅畫是什么時期,誰的作品？

　　B這幅畫描繪的是什么場景？

　　C 你能具體描述這些人都在干什么嗎？

　　D 通過這幅畫，你能了解當(dāng)時社會的哪些情況？

　　總結(jié)：通過欣賞我們不僅了解作品本身所描述的內(nèi)容,還了解了作者本人所處時代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。

　�。�2）欣賞原始社會《彩陶盆》和商代青銅器《鳥紋爵》

　　對比兩幅作品是不是都具有實用價值?從審美和造型上看哪一件作品更精致？它體現(xiàn)了哪些歷史文化背景？

　　總結(jié)：美術(shù)作品為我們提供學(xué)習(xí)和了解不同時期，不同地域的社會文化依據(jù)。

　�。�3）欣賞《簪花仕女圖》

　　提問：A從仕女的姿態(tài)造型中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活內(nèi)容？

　　B 從她們的華美服飾，你覺得唐代的紡織技術(shù)如何？

　　C 從作品描述的侍女面龐、體態(tài)，你能說出當(dāng)時對女性的審美觀么？

　　美術(shù)與政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、社會生活、社會生產(chǎn)有哪些聯(lián)系？

　�。�4）建筑與文化

　　從建筑可以看出不同地域的文化區(qū)別。

　　佛教是沿著黃河流域發(fā)展起來的中國古代文化。佛教建筑散發(fā)著一種現(xiàn)實的、人本的氣息。溫婉馥郁的庭院，平易近人的`體量，更多顯現(xiàn)出安詳與平和的氣氛�！段迮_山龍泉寺漢白玉牌樓》山西

　　道教是中國的本土宗教，道觀更是對佛寺的模仿。以磚木結(jié)構(gòu)為主，建于山林之中，體現(xiàn)了與自然融合的哲學(xué)思想�！栋自朴^》北京

　　教堂建于城市，采用的是石料和水泥，并沿用了古希臘的立柱和羅馬穹窿頂，高聳的尖頂將人的意識導(dǎo)入“天國”。出人意料的體形。動蕩不安的氣氛是它的基調(diào)�！秱惗厥ケＡ_天主教堂》

　　通過欣賞、比較學(xué)生馬上可以分析出：不管是從造型還是使用的材料上，不同地域的宗教建筑都是不一樣的。主要原因就是宗教思想的不同、、、

　　教學(xué)反思：

　　通過這節(jié)欣賞課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為一名美術(shù)教師平時要多收集一些資料，這樣既豐富了自己的知識，也開闊了視野，同時也為自己的教學(xué)積累了寶貴的知識財富。從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和開展情況來看，我主要是想通過對一些有代表性作品的欣賞和比較，讓學(xué)生理解美術(shù)與社會、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系。并對美術(shù)作品以她獨特的方式承載，展示人類文化這一觀點，讓學(xué)生有初步的認(rèn)識和理解。但在講解每一幅作品的時候，我覺得它所涉及的知識面實在太廣泛。譬如什么是陶？什么是俑？什么是牌樓？不同時代的繪畫風(fēng)格有何不同？不同時代的審美標(biāo)準(zhǔn)有何不同？不同地域的宗教思想有何不同……針對這些知識性問題同學(xué)們都有一種好奇心理，作為教師你必須為學(xué)生作一些更加細(xì)致,深入的講解，讓他們了解更多的人文背景，這就要求你必須要將歷史、地理等學(xué)科知識與美術(shù)知識結(jié)合起來講解，但是涉及的太深入可能超出了學(xué)生的理解力，所以只能是點到為之. 因此更多的收集資料，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，針對知識性問題能準(zhǔn)確的掌握是作為一名教育者必不可少的能量儲備。

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