人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)說課稿

人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)說課稿

　　尊敬的各位評委，你們好！今天我說課的題目是《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》。

　　我將從以下幾方面進(jìn)行闡釋：1、說本課題在教材中的地位和作用；2、說學(xué)情； 3、說教學(xué)目標(biāo)； 4、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；5、說教法與學(xué)法； 6、說教學(xué)過程；7、說板書設(shè)計； 8、說教學(xué)反思。

　　一、本課題在教材中的地位和作用。

　　本課題是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《思想品德》八年級下冊第四課的第一框,本單元講我們的人身權(quán)利受法律保護(hù)，而本課生命健康權(quán)是首要人身權(quán)利，人格尊嚴(yán)權(quán)是人身權(quán)利中的核心權(quán)利，它是作為“人”應(yīng)享有的最起碼的底線權(quán)利，學(xué)習(xí)本框知識培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識十分必要。

　　二、學(xué)情分析

　　現(xiàn)實生活中侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)權(quán)的行為時有發(fā)生，但由于學(xué)生對人格尊嚴(yán)權(quán)認(rèn)識不足，因此不能意識或分辨出一些行為已侵犯了自己的人格尊嚴(yán)權(quán)，依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)權(quán)就無法談起，所以，加強(qiáng)學(xué)生對人格尊嚴(yán)權(quán)了解、認(rèn)識十分必要；由于受家庭社會的不良影響，部分學(xué)生唯我獨(dú)尊，不懂得尊重他人，造成人際交往上的障礙，使學(xué)生認(rèn)識到自覺尊重他人既是道德的要求，又是法律的要求，學(xué)會尊重他人，對學(xué)生的健康成長非常必要。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)大綱確定教學(xué)目標(biāo).

　　1、知識目標(biāo)：

　　了解人格尊嚴(yán)權(quán)利和名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容，明確法律保護(hù)每個公民的人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)

　　2、能力目標(biāo)

　　提高學(xué)生運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　使學(xué)生增強(qiáng)珍愛自己的名譽(yù)，維護(hù)自己的尊嚴(yán)的法律意識，能自學(xué)尊重他人，承擔(dān)維護(hù)他人人格尊嚴(yán)權(quán)的義務(wù)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、根據(jù)新課標(biāo)要求：了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人。運(yùn)用法律保護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。所以我確定本課重點(diǎn)為：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)。

　　2、根據(jù)初二學(xué)生實際情況，因為人格尊嚴(yán)權(quán)中，名譽(yù)權(quán)最容易受到侵犯，所以我確定難點(diǎn)為：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時，要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。

　　五：教法與學(xué)法：

　　1、根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實際，本課的教法是：合作探究法、情景案例分析法等。

　　2、學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、討論法等。

　　六、教學(xué)過程：

　　首先從導(dǎo)入開始，課堂導(dǎo)入的好壞，對調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性起到非常重要的作用。陶行知先生說：“教育即生活，生活即教育”。

　　（一）人格尊嚴(yán)不可辱

　　故事導(dǎo)入，有感而發(fā)，從“乞丐有尊嚴(yán)嗎”說起。

　　1、學(xué)生閱讀材料，根據(jù)這件事，在網(wǎng)上許多網(wǎng)友發(fā)表了評論，老師指導(dǎo)學(xué)生加入網(wǎng)評，讓學(xué)生動腦、動手發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力。得出人格尊嚴(yán)不可辱，點(diǎn)明課題。

　　2、學(xué)生列舉身邊侵犯人格尊嚴(yán)的現(xiàn)象，老師展示圖片。通過這項活動讓學(xué)生認(rèn)識人格尊嚴(yán)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力。

　　3、結(jié)合課文34的案例，讓學(xué)生控掘生活中體罰和變相體罰學(xué)生的事例，分組討論讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，出主意自主合作討論學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)評，充分肯定學(xué)生見解，學(xué)生歸納總結(jié)進(jìn)一步認(rèn)識人格尊嚴(yán)不可辱，歸納人格尊嚴(yán)的含義、地位及其內(nèi)容。為了加深學(xué)生印象，增強(qiáng)學(xué)生的權(quán)利意識和法律意識，指導(dǎo)學(xué)生閱讀法律條文，呈現(xiàn)書上法律條文。

　　名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)，名譽(yù)權(quán)最容易受到他人的侵犯。因此，我們有必要進(jìn)一步了解名譽(yù)權(quán)。

　　（二）維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利

　　1、小組評價，生活再現(xiàn)，從評價活動談個人名譽(yù)。

　　小組任選幾位老師和同學(xué)對他們進(jìn)行評價，根據(jù)評價結(jié)果，引導(dǎo)得出名譽(yù)的含義，使學(xué)生從感性認(rèn)識好的名譽(yù)的益處，明白良好的名譽(yù)首先取決于一個人的良好表現(xiàn)。

　　2、七嘴八舌，情景辨析，帶著問題分析案例。

　�。�1）組織學(xué)生看書，36----37案例：受冤枉的大江，教師引導(dǎo)學(xué)生討論分析分別從理論和現(xiàn)實的角度加以說明，老師點(diǎn)撥：使學(xué)生懂得：品行端正是獲得客觀評價的前提；品行端正不一定會受到相應(yīng)的客觀評價。老師進(jìn)一步提問，面對不公平的評價你應(yīng)該怎么辦，讓學(xué)生自由發(fā)言，老師與學(xué)生一起解決這一問題，并且指出侵害名譽(yù)的危害。

　　（2）、再通過38頁案例分析，填寫表格內(nèi)容，讓學(xué)生明白生活中侵犯名譽(yù)權(quán)的行為的表現(xiàn)及其后果。培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識的能力，讓學(xué)生懂得我們享有法律規(guī)定名譽(yù)權(quán)的同時，要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)，從而突破難點(diǎn)。

　　（三）尊嚴(yán)無價，知識延伸，拓展提高

　　展示“尊嚴(yán)無價”材料，學(xué)生閱讀后思考，自主探討， 從中讓學(xué)生懂得維護(hù)自己、他人尊嚴(yán)，升華到維護(hù)國家民族的尊嚴(yán)，使學(xué)生的民族自尊心自豪感得到增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，爭做一名有尊嚴(yán)的中國人！

　　（四） 為了鞏固重點(diǎn)知識、培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實問題的`能力，樹立維權(quán)意識，將理論聯(lián)系實際，進(jìn)一步突破難點(diǎn)，同時對學(xué)生進(jìn)行思想教育，我設(shè)計了知識運(yùn)用“維權(quán)行動”

　　七、根據(jù)板書設(shè)計實用性，直觀性原則，我的板書設(shè)計是：

　　一.人格尊嚴(yán)不可辱

　　1、 人格尊嚴(yán)權(quán)含義

　　2、人格尊嚴(yán)權(quán)的具體表現(xiàn)

　　二.維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利

　　1、名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)

　　2、公民享有名譽(yù)權(quán)的意義

　　3、名譽(yù)權(quán)的（主要表現(xiàn)）

　　4、名譽(yù)權(quán)的法律保障

　　八、說教學(xué)反思

　　新課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。反思本堂課的教學(xué)設(shè)計，最大的亮色在于充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。我在教學(xué)設(shè)計上，盡量從學(xué)生生活實際出發(fā)，選取學(xué)生感興趣的生活情景，構(gòu)建生活化課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在新課導(dǎo)入上，我選取廣州白云機(jī)場中乘客與乞丐發(fā)生的故事為素材，激發(fā)學(xué)生思考：乞丐也有尊嚴(yán)嗎？本故事較能吸引學(xué)生，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上一定會有不少同學(xué)提出自己獨(dú)特個性的見解，自然就得出“人格尊嚴(yán)不能辱”這一教學(xué)主題。再如在教學(xué)“維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利”這一知識點(diǎn)時，整堂課我設(shè)計了許多師生互動活動。真正實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角，使學(xué)生在積極的思維討論活動中，學(xué)會了知識，學(xué)會了交流。教師只是作出適時、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和評價，力求“授之以魚不如授之以漁”。

　　不足之處在于課堂容量太大，有些知識點(diǎn)欠深入，學(xué)生回答問題可能會只顧及部分學(xué)生，沒有照顧到全體。

　　朋友們，讓我們行動起來，做一個有尊嚴(yán)的中國人，尊嚴(yán)是一個人支撐信仰與生命的骨架；尊嚴(yán)是一個民族永不下跪、永不屈服的錚錚鐵骨，是人類走向文明，走向興旺發(fā)達(dá)的希望和靈魂。中華民族是一個相依相存的民族，中有互相維護(hù)和建構(gòu)做人尊嚴(yán)，這個民族才是一個有希望有尊嚴(yán)的偉大民族！謝謝！

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