《鄭和遠(yuǎn)航》的說課稿范文
今天，我說課的內(nèi)容是北京課程改革實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第三單元的第四篇自讀課文12課《鄭和遠(yuǎn)航》一課時(shí)的內(nèi)容。
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于第三學(xué)段閱讀教學(xué)的階段目標(biāo)是：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道深度進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面。由于學(xué)生所處的時(shí)代與文本介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生很難從文章本身有限的文字來理解鄭和遠(yuǎn)航的壯舉，從而感受鄭和的偉大之處，感受燦爛的古代文明。引導(dǎo)學(xué)生用怎樣方法的去學(xué)習(xí)，才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為充分運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體能縮短學(xué)生與文本的時(shí)空差距，能很好地解決這一問題。
二、教學(xué)背景分析：
《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇寓人文性、思想性為一體的課文，詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。全文分為兩個(gè)部分，1～5小節(jié)寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的場(chǎng)景及經(jīng)歷，最后兩個(gè)小節(jié)寫了鄭和七次遠(yuǎn)航的時(shí)間跨度、到過的國(guó)家以及遠(yuǎn)航的重大意義。 在寫作特色上，做到了點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫下來勢(shì)必顯得拖沓，本文重點(diǎn)寫了第一次遠(yuǎn)航的情況，對(duì)其余作了概括說明。這樣，既突出了重點(diǎn)，又節(jié)省了筆墨。
本課學(xué)習(xí)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)掌握了一定的讀書方法、學(xué)習(xí)方法。于是我和部分學(xué)生在課前收集了《鄭和遠(yuǎn)航》的資料，如：鄭和的生平、海洋知識(shí)、遠(yuǎn)航歷程以及首航的盛況、后人的紀(jì)念等等，通過篩選、組合，供孩子們?yōu)g覽。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，另外五年級(jí)孩子具有烈好奇心與求知欲，鄭和遠(yuǎn)航的歷史應(yīng)該能引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣引入一些相關(guān)的歷史資料進(jìn)行拓展性閱讀就顯得很有必要。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀6個(gè)字。
2、能夠結(jié)合課文內(nèi)容和收集到的材料，理解重點(diǎn)段落的意思。
3、了解鄭和首次遠(yuǎn)航的壯觀景象，產(chǎn)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鄭和首次遠(yuǎn)航的壯觀景象，產(chǎn)生民族自豪感。
四、教學(xué)過程：
（一）、由題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
同學(xué)們都知道哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，葡萄牙航海家麥哲倫進(jìn)行了環(huán)球航行，而我國(guó)也有一位著名的航海家比麥哲倫環(huán)球航行早了100多年，他是誰(shuí)？（生齊讀課題）
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知。
1、自由讀課文（把課文讀通）思考課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、說說課文寫了什么內(nèi)容？（提示：課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？）
�。ㄈ�、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細(xì)讀感悟。
1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國(guó)人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！文中有句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度評(píng)價(jià)，你找到了嗎？
�。�1）出示句子“鄭和首航比葡萄牙航海家麥哲倫環(huán)球航行早了100多年，其規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰�！�
�。�2）理解“頂峰”：什么是頂峰？（山的最高點(diǎn)）鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，說明了什么？（地位高，獨(dú)一無二）
（3）質(zhì)疑過渡：鄭和遠(yuǎn)航究竟是多大的規(guī)模，多長(zhǎng)的時(shí)間，多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢？課文哪里告訴了我們？到課文中去找找看。
�。�4）請(qǐng)大家默讀全文，思考上述問題，再在小組里交流。
�。▽W(xué)生一邊閱讀一邊畫出相關(guān)的句子并做簡(jiǎn)要的批注。）
2、全班交流
1）感受規(guī)模大（1—3自然段）
�。�1）鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模之大你是從那體會(huì)到的？指名讀畫出表示規(guī)模大的詞句。（根據(jù)學(xué)生回答而定）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來讀出寶船的雄偉壯觀？（把句中的數(shù)字讀好，突出寶船氣勢(shì)的雄偉。）
�。�3）六十多艘寶船，多龐大的航海隊(duì)伍�。〉酥膺�有其他船只隨行嗎？（:生：有。）有戰(zhàn)船，有糧船，有水船，總共——“200多艘”。難怪課文第三自然段中說這船隊(duì)像——“一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。”
�。�5）除了船多，你還從哪看出這次遠(yuǎn)航的規(guī)模很大？(根據(jù)學(xué)生的回答而定）
�。S行的人多：上面載有27000多人，有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士。送行的人多：人山人海。）
�。�6）這么龐大的船隊(duì)即將啟航，想一想他們的指揮鄭和會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣發(fā)號(hào)施令呢？（練習(xí)朗讀）
2）體會(huì)時(shí)間長(zhǎng)。
�。�1）過渡：從上面所說中我們確實(shí)能夠看出這次遠(yuǎn)航的規(guī)模非常龐大！那時(shí)間到底有多長(zhǎng)呢？
（2）指名交流：1405年至1433年，達(dá)7次。
�。�3）歷時(shí)28年，出洋次數(shù)多達(dá)7次，這么長(zhǎng)時(shí)間（板書：時(shí)間長(zhǎng)），這么多次遠(yuǎn)航，在整個(gè)世界航海史上是前無古人的！
3）學(xué)習(xí)范圍廣。
�。�1）鄭和下西洋到底到了哪些地方？范圍有多廣呢？（板書：范圍廣）介紹鄭和的航海路線和所到的國(guó)家。
3、總結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，確確實(shí)實(shí)達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。（引讀）
4、想想鄭和遠(yuǎn)航還是怎樣的.遠(yuǎn)航呢？（指名說）
�。ㄠ嵑瓦h(yuǎn)航是一次友好的，兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航）
體會(huì)友好交往：
�。�1）從那看出是一次友好的遠(yuǎn)航呢？（可以抓住句子或詞語(yǔ)）
�。�2）指名交流（互贈(zèng)禮物，商品交易）。 師生演一演
（3）小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，是本著與別國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴(kuò)張之意，所以一路上受到了各國(guó)人民的熱烈歡迎。（出示“鄭和出使，促進(jìn)了……友好往來�！保R讀 。
戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)：
�。�1）想想航行中船隊(duì)都遇到了哪些兇險(xiǎn)，鄭和是怎樣克服的？
（2）交流（風(fēng)浪，海盜）
�。�3）讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？
出示“在大海上，……一次次化險(xiǎn)為夷。”
有這樣鎮(zhèn)定自若，大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者，還懼怕什么？
�。�4） 面對(duì)海盜的襲擊，鄭和又是怎么做的呢？（指名回答）
�。�5） 小結(jié)：在漫漫的航行途中，這樣的兇險(xiǎn)只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，戰(zhàn)勝了兇險(xiǎn)，將中國(guó)的美名順利地傳播到了亞非各國(guó)。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個(gè)中華民族（不屈不撓的探索）精神！齊讀最后一自然段體會(huì)鄭和遠(yuǎn)航的意義。
�。�6）最后以自然段還有不理解的地方嗎？（交流指導(dǎo)）
5、學(xué)完課文你有什么感想，把它寫下來和同學(xué)交流。
（四）、升華情感，回讀全文。
同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這位航海英雄——鄭和;讓我們永遠(yuǎn)銘記這段光輝的歷史——鄭和遠(yuǎn)航！自由讀課文。
五、學(xué)習(xí)效果分析：
本節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生通過自讀課文、小組交流、全班交流和師生扮演鄭和各地人民的友好交往感受到了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的偉大壯舉，理解了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，為我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)而感到驕傲自豪。不足之處是在學(xué)習(xí)鄭和第一次下西洋的壯舉時(shí)只抓住一些數(shù)字和圖片讓學(xué)生感悟，沒有讓學(xué)生展開合理的想象進(jìn)行理解，體會(huì)得不夠深入。課內(nèi)自讀課應(yīng)該是以學(xué)生自學(xué)為主，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，不應(yīng)以老師的講解為主，今后的備課需要更加深入，全面地研究教材。
六、本次教學(xué)設(shè)計(jì)與以往其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)：
在教學(xué)中，依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個(gè)自然段為基點(diǎn)：先立足文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，開展讀書交流活動(dòng)，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情;課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過“讀”、“演”、“寫”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
板書 ： 12、鄭和遠(yuǎn)航
規(guī)模大
時(shí)間長(zhǎng) 達(dá)到世界航海事業(yè)的頂峰
范圍廣
友好 兇險(xiǎn)
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