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小學(xué)二年級語文沉香救母說課稿（精選11篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的小學(xué)二年級語文沉香救母說課稿（精選11篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)二年級語文沉香救母說課稿 1
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記述的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
經(jīng)過研讀文本，我設(shè)定了三條教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字，書寫“孝”、“充”兩個上下結(jié)構(gòu)的字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
3、想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
重點是通過朗讀理解，體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。難點是想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！碑�(dāng)我們面對的'是兩年級的小學(xué)生，怎樣作才能讓他們有自己的閱讀體驗?zāi)兀吭鯓硬拍軐崿F(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生體會沉香的不畏千難萬險？為此我在教學(xué)中設(shè)計了很多的環(huán)節(jié)：通過圖片展示、語言描繪、多媒體動畫、播放錄音等方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幻畫出對課文的情感體驗。另外，在教學(xué)過程中，給予學(xué)生一定的想象空間，通過教師和學(xué)生的表演使人物的形象更加豐滿。同時在教學(xué)中也注重能力的訓(xùn)練：聯(lián)系課文內(nèi)容補充句子、換詞理解詞語等。
基于這一理念，我是這樣設(shè)計教學(xué)的：
課文第一自然段比較簡單，主要感受沉香的“救母心切”。剛開始設(shè)計時分了三個層次來感受：
一、讓學(xué)生說說對“救母心切”這個詞語的理解。
二、通過師生對話演沉香拜別師傅的情景來感受沉香的救母心切。
三、抓住“轉(zhuǎn)眼間”和“奔去”兩個詞來感受。經(jīng)過試上發(fā)現(xiàn)寫字時間來不及，而且第一自然段并非重點段落，這樣會有喧兵奪主的感覺，所以取消了演沉香拜別師傅的對話。
課文第二自然段是本文的重點，講了沉香歷經(jīng)磨難而毫不在乎，主要從三方面來寫：行路難；吃得苦；身受傷。本段句式整齊，出現(xiàn)了反復(fù)使用的量詞，對文本核心價值的理解很有幫助。這重點段我是這樣處理的：
一、總體感受沉香在路途中遇到的困難。
二、分句指導(dǎo)感受。
�。ㄒ唬┑谝痪涫紫韧ㄟ^學(xué)生看圖和教師描述相結(jié)合感受高山的險峻和深澗的危險，以此感悟到沉香的勇敢。接著通過兩個“多少”來感受沉香翻過了無數(shù)座這樣的高山和越過無數(shù)道這樣的深澗。之后，讓學(xué)生積累詞語“跋山涉水”。最后進行感情朗讀和句式訓(xùn)練。
（二）第二句通過“幾只”、“幾口”來感受沉香在路途中吃的很苦，之后給學(xué)生積累詞語“餐風(fēng)飲露”，最后進行感情朗讀。
�。ㄈ┑谌渥プ 耙粋�個”、“一道道”來感受沉香受了很多傷，然后通過看圖再次感受，最后進行朗讀提升理解。
�。ㄋ模├斫狻耙稽c兒也不在乎”。句式訓(xùn)練：他一點兒也不在乎什么？接著通過問題“那么他在乎什么？”來感受沉香一心想早日就出自己的母親，對于自己身受的苦一點兒也不在乎。
三、齊讀第二自然段感受沉香一路上的艱辛。
課文第三自然段講了沉香得到仙人的幫助打敗了二郎神。主要抓住“孝心”一詞，通過對“孝”字的觀察，明白子女對父母的愛就是孝，然后引讀。
課文第四自然段也是文章的重點，講了沉香力劈華山。陶行知老先生說過：“真教育是一種心心相印的活動”。語文課堂就更要抓住文本材料中豐富的情感資源，注重情感的投入、心靈的共鳴。因為如果沒有“情”，教育教學(xué)就成了無源之水，無本之木。為了營造這份情，在教學(xué)中分了四個部分來走：
一是抓沉香的心情“無比激動”并理解；
二是理解“日思夜想”；
三是通過觀看沉香劈山救母的視屏來引導(dǎo)學(xué)生讀好劈山的句子；
四是通過圖片、教師描述以及師生對話表演來重現(xiàn)當(dāng)時母子團聚的情景。
這樣一步一步的積蓄情感，到后來的高潮母子相抱，顯得水到渠成，非常自然。
最后說說我的板書：我認為，板書是一節(jié)課的眼睛，這眼睛未必要多，但要亮，要板出這節(jié)課的重點所在。因此，這堂課的板書我選擇了一個“孝”字。
設(shè)想尚不成熟，望各位老師多多指導(dǎo)。謝謝大家！
小學(xué)二年級語文沉香救母說課稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級下冊第10課《沉香救母》（一），下面我從教材的特點、設(shè)計的理念、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計、板書設(shè)計等五個方面作簡要的說明。
一、說教材：
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第一部分。記述的是沉香從父親口中得知母親被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下。他立志救出母親，于是上山拜師學(xué)藝，刻苦練功，終于練就了以身高強的武藝。
全文共分5個自然段。第1——3自然段寫沉香得知母親被二郎神壓在華山腳下的實情，決心解救母親。第四自然段是文章的重點，寫小沉香從師學(xué)藝，習(xí)武練功的經(jīng)過。第五自然段寫沉香終于練成一身高強的武藝。課文情節(jié)生動，字里行間充滿沉香對母親的摯愛之情。
1、知識目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學(xué)藝的可貴品格。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，朗讀能力以及表達能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得從小就要孝敬父母，關(guān)心他人。
二、說設(shè)計理念：
1、調(diào)整師與生的關(guān)系。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓(xùn)話，就不是教師一廂情愿地在說教，在傳授，而是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活體驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學(xué)生的情感體驗和心靈共鳴，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、更新教與學(xué)的方法。
“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動參與，充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。在學(xué)的方面，我則提倡個性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀自悟，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
三、說教法：
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。寓情于讀，積淀語感。通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生能主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
四、說學(xué)法：
1、學(xué)生分析：
《寶蓮燈》這部動畫片我所執(zhí)教班級的學(xué)生都喜歡看，而且都已看過多遍，所以，同學(xué)們對這篇文章的內(nèi)容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對閱讀過程中的`感悟也一定非常深刻。
2、定學(xué)法：
根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，興趣愛好以及認知水平，我想運用“自主嘗試讀、感悟體會讀、創(chuàng)造性的讀、分組合作讀、表演練習(xí)說”等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們的朗讀能力、想像能力和表達能力，以及團結(jié)合作意識。
五、教學(xué)流程設(shè)計：
在本課的教學(xué)設(shè)計中，我想從三個方面進行教學(xué)，力求達到本課的教學(xué)目標(biāo)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感。
因我上的是〈沉香救母〉
�。ㄒ唬┑牡诙虝r，為了體現(xiàn)課時的連續(xù)性，我在上課伊始就利用
第時一課書后有價值的六個成語：心狠手辣、寒冬臘月、盛夏酷暑、起早貪黑、習(xí)武練功、腰酸背痛，在復(fù)習(xí)讀音的同時，要求用上其中的詞語說話，很自然地將上節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生自己進行了梳理，從而為學(xué)好本課奠定了一個情感基調(diào)。
（二）以讀為主，讀中感悟。
新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。
教學(xué)第一、二段時，我讓學(xué)生通過找出“恨不得”、“馬上”兩個詞，體會沉香一心救母的迫切心情，從而讓學(xué)生讀出感情。
接著，我教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生抓住二郎神“心狠手辣”和小沉香僅八歲加以對比，體會父親疼愛兒子的感情，繼而引讀記述小沉香表現(xiàn)的句子，讓學(xué)生想象沉香的心理活動，體會沉香救母的堅定決心。通過朗讀指導(dǎo)，深切體會父愛子，子念母的人間真情。第四段句式整齊，簡潔，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“寒冬臘月、盛夏酷暑、起早貪黑”等詞語及“一……就”第三段中“沉香的孝心感動了仙人”這一句，問學(xué)生：“沉香的孝心有沒有感動你呢？
哪些地方感動了你？自由讀第二段，體會體會。”讓學(xué)生自由朗讀感悟描寫沉香一路艱辛的段落，讓學(xué)生自己去讀，自己感悟，然后同桌進行交流，最后指名說哪些地方最讓你感動，為什么？這樣的設(shè)計沒有老師的牽著鼻子走，而是由學(xué)生通過自我感悟，合作探究，能動地生成建構(gòu)。
（三）拓展文本，延伸課堂。
教學(xué)最后一段時，我讓學(xué)生找到“高聳入云”這個詞，通過老師的板畫，體會到華山的高，然后又讓學(xué)生聯(lián)系舊知，以“詠華山”這首詩再一次體會到華山的高不可攀，以華山的高襯托沉香的勇氣和決心，進一步感受到沉香的一片孝心。當(dāng)學(xué)生讀到“沉香一頭撲進了媽媽的懷抱”時，我深情地說道：“多少個日日夜夜，多少回魂牽夢縈，今天，沉香終于見到日思夜想的媽媽了，媽媽也終于見到牽腸掛肚的兒子了，他們該有多高興，多激動��！一首〈想你的365天〉，唱出了這一段刻骨銘心的母子深情，讓我們一起來欣賞吧！”通過音樂的渲染，開啟學(xué)生的內(nèi)在情智，使學(xué)生對語言文字理解能力和對意境的審美能力得以相互交融與促進，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的情感。在此基礎(chǔ)上，我對學(xué)生說：“此時他們該有多少淚兒要流，該有多少話兒要說啊，想一想，沉香會對媽媽說什么？媽媽又會對沉香說什么呢？”我想，設(shè)計這一創(chuàng)造性想像說話訓(xùn)練，在此應(yīng)該是水到渠成吧！
六、說板書。
我認為，板書是一節(jié)課的眼睛，這眼睛未必要多，但要亮，要板出這節(jié)課的重點所在，脈絡(luò)所在。因此，這堂課的板書我力求做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，我想板書“救母心切、一路艱辛、母子團聚”這三個詞語幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)，讓學(xué)生一目了然。
設(shè)想是美好的，但要想達到理想的課堂境界，還需要各方面的努力，但愿理想與現(xiàn)實之間不會相差太遠。
謝謝大家！
小學(xué)二年級語文沉香救母說課稿 3
一、說教材
《沉香救母》是一篇民間神話故事，講的是沉香立志救母，拜師學(xué)藝，不畏艱險，打敗二郎神，力劈華山，救出母親的全過程。為了閱讀上的方便，分為兩篇，第一篇是立志學(xué)藝，第二篇才是劈山救母。兩篇課文雖有時間跨越，但是情節(jié)貫通，聯(lián)系緊密。
細細品讀，小沉香對母親深深的“愛”，于字里行間靜靜流淌，令人感動。從一開始知道真相后的“又難過又氣憤”，面對“心狠手辣，神通廣大”的二郎神“默默地攥緊了拳頭”，到痛下決心，“起早貪黑”習(xí)武練功，再到不畏艱險千里迢迢“劈山救母”，小沉香的精神支撐是什么？就是對母親深深的愛！“愛”是文章的主線，這種愛，讓他“腰再酸、背再疼”也毫不在乎，讓年僅十五歲的他即使經(jīng)歷千難萬險，也“一點兒不在乎”。
再從語言的`角度看文本：文章雖短小，卻值得細細品讀�！安恢^多少座高山”、“不知跨過多少道深澗”、“一個個血泡”、“一道道血痕”……充分體現(xiàn)了一路艱辛；“日思夜想”、“一點兒也不在乎”、“無比激動”、“一頭撲進媽媽的懷抱”……無疑道盡了深深的“烏鳥私情”。生動的語言，值得引導(dǎo)學(xué)生細細品讀：體悟情感，積累語言，習(xí)得方法。
二、說學(xué)生
對于這個故事：學(xué)生比較熟悉，而且深感興趣，多數(shù)學(xué)生看過《寶蓮燈》，課前也聽過兩個不同版本的《沉香救母》的故事。他們知道故事大體情節(jié)，了解故事主要人物，以及他們之間的關(guān)系。
對于課文內(nèi)容（“得意”）：基于二年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點，他們能讀懂故事，但是閱讀的“深度”還不夠：“抓住關(guān)鍵詞句”深入感知，“展開想象”走進人物的內(nèi)心世界，與人物產(chǎn)生“心靈的共鳴”，這些，還比較欠缺。需要重點進行引導(dǎo)。
對于語言儲備（“得言”）：二年級的學(xué)生已有了一定的語言積累，但是還有待進一步豐富，語言能力有待一步步提高。所以，“語言的訓(xùn)練”、“語言的積累”，也是一個教學(xué)的重點。
對于學(xué)習(xí)方法（“得法”）：根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生能夠“通過朗讀，理解課文大體意思”，“根據(jù)提示，從文中尋找相關(guān)信息”，“邊讀邊想，浮現(xiàn)相關(guān)畫面”，但是，“抓住關(guān)鍵詞句”深入體會，“展開想象，與人物心靈對話”，這些，還有待逐步提高。
三、說理念（本堂課的核心價值）
基于本次共同體活動研討的主題，這里，我所說的理念主要是本堂課教學(xué)的核心價值——“學(xué)程導(dǎo)航”的核心理念，即“學(xué)為主體，以學(xué)定教”“學(xué)路優(yōu)先，先學(xué)后導(dǎo)”。
所以，教學(xué)過程中，首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，在學(xué)生“自主探究”的基礎(chǔ)上，進行“展示交流”，教師再作“點撥指導(dǎo)”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位、教師的“主導(dǎo)”作用。
小學(xué)二年級語文沉香救母說課稿 4
一、說教材
《沉香救母》是一篇流傳甚廣的神話故事，講述了小沉香為了救母，歷經(jīng)千辛萬苦，最終憑借堅強的意志和非凡的勇氣戰(zhàn)勝二郎神，劈開華山救出母親的感人歷程。這篇課文所在的單元主題通常與親情、勇敢、堅持等品質(zhì)相關(guān)，對于二年級的學(xué)生來說，能夠很好地引導(dǎo)他們理解親情的偉大以及培養(yǎng)勇敢面對困難的精神。
從教材的地位和作用來看，它承接了一年級簡單的故事閱讀，又為后續(xù)更復(fù)雜的文學(xué)作品閱讀奠定基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以在識字寫字、閱讀理解、口語表達等方面得到鍛煉和提升。
二、說學(xué)情
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力和初步的閱讀理解能力。他們對故事充滿興趣，尤其是神話故事這種充滿奇幻色彩的內(nèi)容，能夠極大地吸引他們的注意力。然而，由于年齡較小，他們在理解故事中的一些深層含義以及體會人物復(fù)雜情感方面可能會存在困難。在閱讀過程中，可能更多地關(guān)注故事的'情節(jié)發(fā)展，而對于沉香救母背后所蘊含的對母親深深的愛以及他克服重重困難所需要的堅韌品質(zhì)，需要教師加以引導(dǎo)和啟發(fā)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認讀和書寫本課要求掌握的生字詞，如 “救、母、便、果” 等。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，能用自己的話簡單講述沉香救母的故事。
過程與方法目標(biāo)
通過多種形式的朗讀，如自由讀、分角色讀、配樂讀等，體會沉香救母過程中的艱辛與決心。
借助圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地感受故事中的場景，加深對課文的理解。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
讓學(xué)生體會沉香對母親的孝順和愛，激發(fā)學(xué)生尊敬長輩、關(guān)愛家人的情感。
四、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點
識字寫字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義。
理解沉香救母的過程，體會他的勇敢和堅強。
教學(xué)難點
感受沉香救母過程中所表現(xiàn)出的深厚情感，引導(dǎo)學(xué)生理解這種情感背后的力量。
五、說教學(xué)方法
講授法：講解生字詞的讀音、寫法和含義，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。
朗讀法：通過朗讀讓學(xué)生感受故事的情節(jié)和情感，培養(yǎng)語感。
直觀演示法：運用圖片、視頻等多媒體資料，使抽象的故事內(nèi)容變得直觀形象，便于學(xué)生理解。
討論法：組織學(xué)生討論沉香救母過程中的關(guān)鍵情節(jié)，促進學(xué)生思維碰撞，加深對課文的理解。
六、說教學(xué)過程
趣味導(dǎo)入（3 分鐘）
播放一段有關(guān)沉香救母的動畫視頻片段，吸引學(xué)生的注意力，然后提問學(xué)生是否知道這個故事，從而引出課題《沉香救母》。
初讀課文，識字教學(xué)（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。教師出示生字卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認讀生字，如 “救（jiù）、母（mǔ）” 等，通過開火車讀、小組賽讀等方式，加強學(xué)生的記憶。
分析生字的字形，如 “便” 字，可以拆分成 “亻” 和 “更”，幫助學(xué)生記憶。講解生字的字義，結(jié)合課文中的句子，讓學(xué)生理解詞語在語境中的意思。
指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，教師在黑板上示范，強調(diào)筆畫順序和書寫規(guī)范，學(xué)生在練習(xí)本上臨摹。
精讀課文，理解內(nèi)容（15 分鐘）
教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：沉香為什么要救母？他是怎樣救母的？
引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文，找出描寫沉香救母過程的段落。組織學(xué)生討論沉香在救母過程中遇到了哪些困難，他是如何克服的。例如，當(dāng)讀到沉香拜師學(xué)藝的段落時，讓學(xué)生說說沉香在學(xué)藝過程中的刻苦表現(xiàn)，體會他為了救母而努力提升自己的決心。
利用圖片展示沉香與二郎神戰(zhàn)斗以及劈開華山的場景，讓學(xué)生直觀感受故事的緊張和激烈，進一步理解沉香的勇敢。
朗讀感悟，體會情感（10 分鐘）
讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，讀出沉香的堅定、勇敢和對母親的思念之情�？梢圆捎梅纸巧首x的方式，讓學(xué)生分別扮演沉香、二郎神等角色，增強朗讀的趣味性。
引導(dǎo)學(xué)生思考：沉香救母的故事告訴我們什么？讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬τH情的理解和感受，激發(fā)學(xué)生尊敬長輩、關(guān)愛家人的情感。
總結(jié)拓展（5 分鐘）
教師總結(jié)課文的主要內(nèi)容，強調(diào)沉香救母所體現(xiàn)的勇敢和孝順的品質(zhì)。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家給爸爸媽媽講述沉香救母的故事，并寫一句話表達自己對父母的愛。
七、說板書設(shè)計
板書主要呈現(xiàn)課文的主要情節(jié)和生字詞：
| 沉香救母 |
|--|--|
| 原因：母親被壓華山 |
| 過程：拜師學(xué)藝 - 苦練本領(lǐng) - 勇斗二郎神 - 劈開華山 |
| 生字：救、母、便、果…… |
這樣的板書設(shè)計能夠直觀地展示課文的脈絡(luò)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
小學(xué)二年級語文沉香救母說課稿 5
一、說教材
《沉香救母》這篇課文以其生動曲折的情節(jié)和深刻的情感內(nèi)涵，成為了小學(xué)語文教材中的經(jīng)典篇目。它不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略到中國古代神話故事的獨特魅力，還能在潛移默化中對學(xué)生進行品德教育，讓學(xué)生懂得感恩、勇敢和堅持。
教材通過講述沉香為救母親，不畏艱險，克服重重困難的故事，展現(xiàn)了沉香對母親深深的愛和堅韌不拔的意志。這對于二年級的學(xué)生來說，是一次很好的情感熏陶和語文素養(yǎng)提升的機會。
二、說學(xué)情
二年級學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，他們天真活潑，對故事充滿好奇和喜愛。在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一定的識字量和閱讀經(jīng)驗，能夠借助拼音自主閱讀簡單的文本。但他們在理解故事的深度和廣度上還有所欠缺，需要教師引導(dǎo)他們通過多種方式深入文本，體會人物情感，感受故事所傳達的精神。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠熟練認讀、書寫本課的生字新詞，如 “嘆、含、淚” 等，并理解其含義。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其是要讀出沉香救母過程中的不同情感變化。
能用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo)
通過小組合作學(xué)習(xí)，交流討論沉香救母過程中的精彩情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和語言表達能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面、角色扮演等方式，深入理解課文內(nèi)容，體會沉香的內(nèi)心世界。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
使學(xué)生深刻體會沉香對母親的愛以及他勇敢救母的精神，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家庭、尊敬長輩的情感。
四、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點
掌握生字詞的學(xué)習(xí)，通過多種形式的教學(xué)活動，讓學(xué)生牢記生字的.讀音、字形和用法。
引導(dǎo)學(xué)生理解沉香救母的具體經(jīng)過，感受他在面對困難時的勇敢和堅定。
教學(xué)難點
體會沉香救母過程中所蘊含的深厚情感，讓學(xué)生理解這種情感如何支撐沉香克服重重艱難險阻。
五、說教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如播放沉香救母的動畫片段、展示華山的圖片等，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解故事。
問題引導(dǎo)法：在教學(xué)過程中設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如 “沉香在學(xué)藝時遇到了哪些困難？他是怎么想的？” 促使學(xué)生深入文本，探究答案。
朗讀感悟法：讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會課文中的情感，如沉香思念母親時的悲傷、與二郎神戰(zhàn)斗時的憤怒等，以讀促悟。
六、說教學(xué)過程
故事導(dǎo)入（5 分鐘）
教師講述一個簡短的關(guān)于母愛的故事，如《孟母三遷》，然后提問學(xué)生：“你們的媽媽為你們做了很多事情，那如果媽媽遇到了危險，你們會怎么做呢？” 由此引出課題《沉香救母》。
初讀課文，掃清障礙（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認識的生字詞。教師利用多媒體課件展示生字，帶領(lǐng)學(xué)生認讀，如 “嘆（tàn）氣、含（hán）淚” 等，采用指名讀、齊讀等方式鞏固讀音。
分析生字的結(jié)構(gòu)，如 “淚” 是左右結(jié)構(gòu)，左邊是 “氵”，右邊是 “目”，并讓學(xué)生說說如何記住這些生字。
進行生字書寫指導(dǎo)，教師在黑板上示范書寫，強調(diào)筆畫的規(guī)范和書寫順序，學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)。
精讀課文，理解情節(jié)（15 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文，邊讀邊思考：沉香的母親為什么會被壓在華山之下？沉香是怎樣得知母親的遭遇的？
組織學(xué)生小組討論沉香救母的過程，讓學(xué)生找出描寫沉香刻苦學(xué)藝、與二郎神戰(zhàn)斗等情節(jié)的語句，交流自己的感受。例如，在學(xué)習(xí)沉香拜師學(xué)藝的段落時，讓學(xué)生說說從哪些詞語可以看出沉香的刻苦，如 “起早貪黑、練就了一身高強的武藝” 等。
播放沉香與二郎神戰(zhàn)斗的視頻片段，讓學(xué)生直觀感受戰(zhàn)斗的激烈，然后讓學(xué)生模仿沉香的語氣朗讀相關(guān)語句，體會他的勇敢和決心。
情感體會，朗讀升華（10 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生體會沉香在救母過程中的情感變化，如對母親的思念、對二郎神的憤怒、救母成功后的喜悅等。讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出這些情感變化。
讓學(xué)生思考：沉香救母的故事給了你什么啟示？組織學(xué)生進行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生理解沉香對母親的愛以及勇敢面對困難的重要性。
總結(jié)回顧，拓展延伸（5 分鐘）
教師和學(xué)生一起回顧課文的主要內(nèi)容和重點生字詞，強調(diào)沉香的勇敢和孝順。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家給長輩講一講沉香救母的故事，并為長輩做一件力所能及的事情，表達自己的孝心。
七、說板書設(shè)計
板書設(shè)計如下：
| 沉香救母 |
|--|--|
| 起因：母親被壓華山 |
| 經(jīng)過：得知真相 - 拜師學(xué)藝 - 大戰(zhàn)二郎神 |
| 結(jié)果：救出母親 |
| 生字：嘆、含、淚…… |
這樣的板書能夠清晰地呈現(xiàn)課文的脈絡(luò)和重點生字，有助于學(xué)生理解和記憶。
小學(xué)二年級語文沉香救母說課稿 6
一、說教材
《沉香救母》是一篇流傳甚廣的民間故事，講述了沉香為了救母，歷經(jīng)千辛萬苦，最終憑借頑強的毅力和非凡的勇氣打敗二郎神，劈開華山救出母親的感人歷程。這個故事充滿了親情的力量和不畏艱難的精神，對于二年級的學(xué)生來說，既能吸引他們的閱讀興趣，又能讓他們在故事中受到情感的熏陶和品德的教育。
二、說學(xué)情
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，他們對故事充滿好奇，喜歡聽故事、講故事。但他們的思維仍以形象思維為主，對于一些較為復(fù)雜的情感和抽象的概念理解起來可能有一定難度。在教學(xué)過程中，需要通過生動的語言、形象的圖片等多種方式幫助他們理解課文內(nèi)容，感受沉香的勇敢和對母親深深的愛。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生會認 “救、母、恨” 等 10 個生字，會寫 “心、田、思” 等 7 個生字。
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述沉香救母的故事。
過程與方法目標(biāo)
通過朗讀、討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、口語表達能力和合作學(xué)習(xí)能力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解課文的方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
讓學(xué)生體會沉香救母的艱辛和對母親的摯愛之情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、孝順的良好品質(zhì)。
四、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文中重點詞句的意思，如 “含著眼淚、恨不得、日思夜想” 等。
有感情地朗讀課文，體會沉香救母的決心和勇氣，以及他對母親的深厚感情。
教學(xué)難點
理解沉香在救母過程中所經(jīng)歷的艱難困苦，感受民間故事所表達的豐富情感和文化內(nèi)涵。
五、說教學(xué)方法
講授法：講解生字的讀音、寫法和字義，以及課文中的重點難點知識。
朗讀法：通過多種形式的朗讀，如自由朗讀、個別朗讀、配樂朗讀等，讓學(xué)生感受課文的語言美和情感美。
討論法：組織學(xué)生討論課文中的問題，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，如播放相關(guān)視頻、展示圖片等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于母子親情的視頻短片，引起學(xué)生的情感共鳴，然后提問：“你們和媽媽之間有沒有什么感人的故事呢？” 從而引出課題《沉香救母》。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
教師出示生字卡片，采用開火車讀、齊讀、指名讀等方式檢查學(xué)生的認讀情況。
對于難寫的生字，如 “救、恩” 等，教師進行詳細的筆畫、筆順講解，并示范書寫，學(xué)生跟著書空。然后學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯誤。
精讀課文，理解內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，思考每一段的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第一自然段，提問：“沉香為什么要救母？” 讓學(xué)生找出相關(guān)語句，理解沉香的母親被二郎神壓在華山腳下，沉香 “心里又難過又氣憤”，從而體會沉香救母的原因。
學(xué)習(xí)第二自然段，重點理解 “日思夜想” 這個詞語，讓學(xué)生說說自己對這個詞的理解，然后通過朗讀體會沉香對母親的思念之情。
學(xué)習(xí)第三自然段，讓學(xué)生找出描寫沉香拜師學(xué)藝的句子，如 “他每天起早貪黑，跟著師傅習(xí)武練功”，引導(dǎo)學(xué)生體會沉香學(xué)藝的刻苦。
學(xué)習(xí)第四自然段，通過圖片展示和教師的講解，讓學(xué)生了解沉香在救母途中經(jīng)歷的艱難險阻，如 “餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝”，感受沉香救母的堅定決心。
學(xué)習(xí)第五自然段，讓學(xué)生有感情地朗讀沉香與二郎神戰(zhàn)斗的句子，體會沉香的勇敢無畏，最后理解沉香劈開華山救出母親的喜悅之情。
總結(jié)全文，情感升華
引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，說說沉香是一個怎樣的孩子，讓學(xué)生用自己的話總結(jié)沉香救母的故事。
提問：“從沉香身上，我們學(xué)到了什么？” 引導(dǎo)學(xué)生體會沉香的`勇敢、孝順等品質(zhì)，鼓勵學(xué)生在生活中也要做一個有愛心、有孝心的人。
布置作業(yè)
回家把沉香救母的故事講給爸爸媽媽聽。
收集其他民間故事，下節(jié)課和同學(xué)們一起分享。
七、說板書設(shè)計
我將采用圖文結(jié)合的方式進行板書設(shè)計。在黑板左邊寫上課題《沉香救母》，中間畫出沉香的畫像，旁邊寫上體現(xiàn)沉香品質(zhì)的詞語，如 “勇敢、孝順、堅毅” 等，右邊簡要列出沉香救母的主要過程，如 “母親被壓 - 拜師學(xué)藝 - 歷經(jīng)磨難 - 劈山救母”。這樣的板書設(shè)計既直觀形象，又能幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。
八、說教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)進度。對于生字教學(xué)，要注重趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在理解課文內(nèi)容時，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和朗讀，讓他們真正走進故事中，感受沉香的情感變化。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和思維能力，通過故事講述和問題討論等方式，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中收獲更多的知識和快樂。
小學(xué)二年級語文沉香救母說課稿 7
一、教材分析
《沉香救母》是一篇富有傳奇色彩的民間故事，課文情節(jié)生動曲折，充滿了想象力，能極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時，它所傳達的沉香對母親的孝順和為救母不畏艱難的精神，對二年級學(xué)生的品德教育有著積極的意義。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生天真活潑，對故事類文本有濃厚的興趣。他們已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)和初步的閱讀理解能力，但對于故事中蘊含的深刻情感和復(fù)雜的情節(jié)理解可能不夠深入。因此，教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式去體會、感悟。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認讀 “嘆、含、淚” 等 13 個生字，會寫 “母、親、爸” 等 8 個生字，理解 “日思夜想、心狠手辣” 等詞語的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文，能用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo)
通過朗讀感悟、角色扮演、小組合作等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達能力和合作探究能力。
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解人物情感和故事發(fā)展的閱讀方法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
體會沉香救母的艱辛與不易，感受沉香對母親深深的愛，培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩、孝順父母的良好品德。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
識字寫字教學(xué)，讓學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會沉香救母過程中的情感變化，感受他的勇敢和孝心。
教學(xué)難點
深入理解沉香在救母途中所經(jīng)歷的各種困難，以及他如何憑借頑強的意志克服困難，體會民間故事所蘊含的文化內(nèi)涵和精神力量。
五、教學(xué)方法
情境創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè)沉香救母的情境，如播放相關(guān)音樂、展示華山圖片等，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解故事。
朗讀指導(dǎo)法：通過教師范讀、學(xué)生個別讀、分角色讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在朗讀中體會情感，感受語言美。
問題引導(dǎo)法：設(shè)計一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，深入理解課文。
直觀演示法：利用圖片、視頻等直觀手段，幫助學(xué)生理解一些抽象的概念和復(fù)雜的情節(jié)。
六、教學(xué)過程
趣味導(dǎo)入
講述一個簡短的關(guān)于母子情深的小故事，然后提問：“你們想不想知道還有一個更感人的關(guān)于母子的故事呢？” 引出課題《沉香救母》。
初讀課文，掃清障礙
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
同桌之間互相檢查生字認讀情況，教師巡視指導(dǎo)。
教師出示生字卡片，采用多種游戲方式，如 “識字小能手” 比賽，讓學(xué)生認讀生字，加強記憶。對于字形復(fù)雜的生字，如 “救、便” 等，教師進行詳細的分析講解，幫助學(xué)生記憶。
學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，教師強調(diào)書寫姿勢和筆畫順序，進行個別輔導(dǎo)。
精讀課文，感悟情感
學(xué)習(xí)第一部分（第 1 - 2 自然段）
教師范讀這部分內(nèi)容，學(xué)生思考：沉香的母親怎么了？沉香的心情如何？
學(xué)生找出描寫沉香心情的`句子，如 “沉香聽了，心里又難過又氣憤”，通過朗讀體會沉香對母親的思念和對二郎神的恨。
理解 “日思夜想” 這個詞語，讓學(xué)生說說自己日思夜想的事情，從而感受沉香對母親的深切思念。
學(xué)習(xí)第二部分（第 3 - 4 自然段）
學(xué)生分組朗讀這部分內(nèi)容，討論：沉香為了救母做了哪些努力？
引導(dǎo)學(xué)生找出 “他每天起早貪黑，跟著師傅習(xí)武練功” 等句子，體會沉香學(xué)藝的刻苦。
展示沉香在學(xué)藝過程中的圖片，讓學(xué)生想象沉香的艱辛，進一步加深理解。
學(xué)習(xí)第三部分（第 5 - 6 自然段）
播放沉香與二郎神戰(zhàn)斗以及劈山救母的視頻片段，讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時的激烈場面。
學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，找出描寫沉香勇敢的語句，如 “沉香舉起神斧，奮力向大山劈去”，體會沉香的勇敢無畏。
讓學(xué)生思考：沉香救母成功后，他和母親的心情會是怎樣的？通過想象說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
總結(jié)全文，拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，概括沉香救母的主要過程，教師進行總結(jié)補充。
讓學(xué)生談?wù)勛约簭某料闵砩蠈W(xué)到了什么，引導(dǎo)學(xué)生樹立孝順父母的觀念。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家給父母講一講沉香救母的故事，并為父母做一件力所能及的事情。
推薦閱讀其他民間故事，如《牛郎織女》《孟姜女哭長城》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。
七、板書設(shè)計
主板書：
| 沉香救母 |
|--|--|
| 原因：母親被壓華山 |
| 經(jīng)過：拜師學(xué)藝 - 歷經(jīng)磨難 |
| 結(jié)果：劈山救母 |
副板書：
| 生字詞：救、母、含、淚……|
| 詞語解釋：日思夜想、心狠手辣……|
八、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。通過多種教學(xué)方法的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。在識字寫字教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的幫助。在情感教育方面，要引導(dǎo)學(xué)生深入體會沉香的情感變化，使學(xué)生真正受到品德教育的熏陶。同時，要不斷反思自己的教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便更好地改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)二年級語文沉香救母說課稿 8
一、說教材
《沉香救母》是二年級語文教材中的一篇經(jīng)典課文，它以其精彩的情節(jié)和深刻的內(nèi)涵深受學(xué)生喜愛。這篇課文講述了沉香為救被壓在華山腳下的母親，歷經(jīng)多年刻苦學(xué)藝，最終戰(zhàn)勝二郎神，劈開華山救出母親的故事，展現(xiàn)了沉香的勇敢、堅毅和對母親深深的愛，同時也讓學(xué)生領(lǐng)略到民間故事的獨特魅力。
二、說學(xué)情
二年級的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對故事充滿好奇，具有較強的模仿能力和表現(xiàn)欲望。但他們在理解故事的深層含義和把握人物情感方面可能需要教師的引導(dǎo)和幫助。在識字寫字方面，他們已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法，但對于一些較難的生字仍需要進一步鞏固和強化。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確認讀 “救、母、恨” 等 10 個二類字，正確書寫 “心、田、思” 等 7 個一類字，理解 “含著眼淚、恨不得、日思夜想” 等詞語的意思。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
能用自己的話簡要講述沉香救母的故事。
過程與方法目標(biāo)
通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、配樂讀等，體會沉香的情感變化，感受故事的情感脈絡(luò)。
借助圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生理解課文中的重點詞句和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力。
組織小組討論、角色扮演等活動，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和口語表達能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
讓學(xué)生體會沉香救母的艱難困苦，感受沉香對母親的深厚情感，激發(fā)學(xué)生對父母的`敬愛之情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難的精神。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
識字寫字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的音、形、義，規(guī)范書寫生字。
理解課文內(nèi)容，通過朗讀和分析重點詞句，體會沉香救母的決心和勇氣，感受他對母親的思念與愛。
教學(xué)難點
體會沉香在救母過程中所經(jīng)歷的艱辛，以及他不屈不撓的精神，理解民間故事所蘊含的文化價值和教育意義。
五、教學(xué)方法
直觀演示法：運用圖片、視頻等直觀手段，展示沉香救母的相關(guān)場景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的感性認識。
朗讀感悟法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會情感，感悟語言文字的魅力，如通過朗讀沉香思念母親的語句，讓學(xué)生感受他的深情。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，如模擬沉香拜師學(xué)藝的場景，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解人物的情感和行為。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論問題、表演故事片段等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
展示一幅華山的圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這座山叫什么名字嗎？在這座山下，發(fā)生了一個非常感人的故事，你們想不想聽？” 從而引出課題《沉香救母》。
初讀課文，識字教學(xué)
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
教師利用多媒體課件展示生字，采用 “摘星星” 游戲，讓學(xué)生認讀生字，讀對一個生字就摘下一顆星星，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對于生字的字形教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生采用加一加、減一減、換一換等方法記憶，如 “救” 字可以用 “求 + 攵” 來記憶。
教師示范書寫生字，學(xué)生書空，然后在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯誤。
精讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)第一自然段
指名學(xué)生朗讀第一自然段，其他學(xué)生思考：沉香的母親為什么會被壓在華山腳下？
引導(dǎo)學(xué)生理解 “心狠手辣” 這個詞語，通過提問讓學(xué)生說說自己對二郎神做法的看法，從而體會沉香對二郎神的恨。
學(xué)習(xí)第二自然段
讓學(xué)生自由朗讀第二自然段，找出描寫沉香心情的詞語 “難過、氣憤”，通過朗讀體會沉香的情感。
重點講解 “日思夜想” 這個詞語，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說自己日思夜想的人或事，然后再讀句子，感受沉香對母親的思念之情。
學(xué)習(xí)第三自然段
小組合作朗讀第三自然段，討論：沉香為了救母是怎么做的？
學(xué)生找出 “他每天起早貪黑，跟著師傅習(xí)武練功” 等句子，教師引導(dǎo)學(xué)生理解 “起早貪黑” 的意思，通過想象沉香習(xí)武練功的畫面，體會他的刻苦努力。
學(xué)習(xí)第四自然段
播放沉香在救母途中歷經(jīng)磨難的視頻片段，讓學(xué)生直觀感受沉香的艱辛。
學(xué)生有感情地朗讀第四自然段，找出描寫沉香克服困難的語句，如 “餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝”，教師提問：“從這些句子中，你能體會到沉香是一個怎樣的孩子？” 引導(dǎo)學(xué)生體會沉香的堅強和勇敢。
學(xué)習(xí)第五自然段
教師范讀第五自然段，學(xué)生想象沉香與二郎神戰(zhàn)斗的激烈場面。
讓學(xué)生找出描寫沉香戰(zhàn)斗和劈山救母的句子，有感情地朗讀，體會沉香的英勇無畏。
引導(dǎo)學(xué)生思考：沉香救母成功后，他和母親會說些什么？進行想象說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
總結(jié)全文，情感升華
引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，概括沉香救母的過程，教師進行總結(jié)和補充。
提問：“從沉香身上，我們學(xué)到了什么？”
小學(xué)二年級語文沉香救母說課稿 9
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文二年級下冊的《沉香救母》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這幾個方面來展開我的說課。
一、教材分析
《沉香救母》是一篇流傳甚廣的神話故事，講述了沉香為了救母，歷經(jīng)千辛萬苦，最終憑借堅強的意志和非凡的本領(lǐng)打敗二郎神，救出母親的感人經(jīng)歷。這個故事不僅情節(jié)曲折，充滿奇幻色彩，還蘊含了親情的偉大力量以及不畏艱難險阻的精神品質(zhì)，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達能力和情感價值觀都有著重要的作用。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生正處于好奇心旺盛、想象力豐富的階段，他們對神話故事充滿熱愛。在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的識字能力和初步的.閱讀能力，但對于故事中較為復(fù)雜的情節(jié)理解可能還需要教師的引導(dǎo)和幫助。他們能夠用簡單的語言表達自己的想法，但在語言的連貫性和邏輯性方面還有待提高。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認讀本課的生字新詞，理解 “救母”“打敗”“千辛萬苦” 等詞語的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述沉香救母的故事梗概。
過程與方法目標(biāo)
通過多種形式的朗讀，體會沉香救母過程中的艱辛與堅定。
借助圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受沉香對母親深深的愛以及他勇敢無畏的精神，引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情，懂得感恩。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
識字寫字教學(xué)，讓學(xué)生掌握本課的生字。
理解課文內(nèi)容，體會沉香救母的艱難和他的孝心。
有感情地朗讀課文，尤其是描寫沉香救母艱辛過程的段落。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生感悟沉香救母所表現(xiàn)出的堅定信念和頑強毅力，并能在實際生活中受到啟發(fā)。
五、教學(xué)方法
講授法：講解生字新詞的讀音、寫法和含義，幫助學(xué)生理解課文中的重點語句。
朗讀法：通過范讀、自由讀、分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會課文的情感，培養(yǎng)語感。
直觀演示法：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀地展示沉香救母的過程，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
討論法：組織學(xué)生討論沉香的行為和品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放一段關(guān)于沉香救母的動畫視頻片段，引起學(xué)生的興趣，然后提問：“同學(xué)們，你們知道視頻里講的是什么故事嗎？” 從而引出課題《沉香救母》。
初讀課文，識字寫字（12 分鐘）
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊圈出生字新詞。
利用多媒體課件展示生字，采用指名讀、開火車讀等方式，檢查學(xué)生的認讀情況。
對于難讀易錯的生字，如 “救”“便”“惡” 等，教師進行重點講解和示范。
分析生字的結(jié)構(gòu)和筆畫，指導(dǎo)學(xué)生書寫。例如 “母” 字，先讓學(xué)生觀察其在田字格中的位置，然后教師示范書寫，強調(diào)筆順和筆畫的規(guī)范，學(xué)生進行書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯誤。
精讀課文，理解內(nèi)容（18 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考沉香為什么要救母？讓學(xué)生找出相關(guān)的段落讀一讀，并說一說自己的理解。
學(xué)習(xí)描寫沉香救母過程的段落，如 “他翻過高山，越過深澗，餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝�！� 教師通過提問：“沉香在救母的路上會遇到哪些困難？他是怎么克服的？” 引導(dǎo)學(xué)生體會沉香救母的艱辛，同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，讀出沉香的堅定。
組織學(xué)生分組討論：沉香是一個怎樣的孩子？從他的哪些行為可以看出來？通過討論，引導(dǎo)學(xué)生理解沉香的勇敢、堅強和孝順。
播放沉香與二郎神戰(zhàn)斗的視頻片段，讓學(xué)生直觀地感受戰(zhàn)斗的激烈，進一步體會沉香救母的決心。
總結(jié)全文，拓展延伸（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)沉香救母的故事。
讓學(xué)生說一說自己想對沉香說的話，表達對沉香的敬佩之情，同時也加深對課文情感的理解。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家把沉香救母的故事講給家長聽，并和家長一起討論自己從故事中學(xué)到了什么。
課堂小結(jié)（2 分鐘）
對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)沉香的孝心和勇敢無畏的精神值得大家學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在生活中也要做一個勇敢、有愛心、懂得感恩的人。
七、板書設(shè)計
我將采用圖文結(jié)合的方式進行板書設(shè)計。在黑板的左邊寫上課題《沉香救母》，中間畫上沉香背著斧頭、踏上救母之路的簡筆畫，旁邊配上重點詞語，如 “救母”“千辛萬苦”“打敗” 等，右邊寫出沉香的品質(zhì)，如 “勇敢”“堅強”“孝順”。這樣的板書設(shè)計既直觀形象，又能突出課文的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
小學(xué)二年級語文沉香救母說課稿 10
尊敬的各位老師：
大家好！今天我要說課的是《沉香救母》。下面我將從以下幾個方面進行闡述。
一、教材解讀
《沉香救母》這篇課文依據(jù)民間傳說改編，以生動的語言講述了小沉香立志救母并為之努力奮斗的故事。它屬于神話故事類文本，這類文本往往以奇幻的情節(jié)、鮮明的人物形象吸引學(xué)生，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和想象力。同時，故事所傳達的沉香對母親的深厚情感以及不畏艱難的精神，對二年級學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)具有積極的引導(dǎo)作用。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠進一步感受親情的偉大，體會堅持和勇敢的力量，并且在閱讀過程中提高自身的語言理解和表達能力。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生天真活潑，對新奇有趣的事物充滿好奇心，尤其喜愛神話故事。他們已經(jīng)具備了一定的識字量和初步的閱讀基礎(chǔ)，能夠借助拼音自主閱讀簡單的文本。然而，由于年齡較小，他們在理解故事的深層含義、體會人物復(fù)雜情感以及把握較長文本的情節(jié)連貫性方面可能存在困難。在教學(xué)過程中，需要教師根據(jù)學(xué)生的認知特點，采用生動有趣、直觀形象的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文內(nèi)容，感受故事中蘊含的情感與道理。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確認讀、書寫本課的生字詞，如 “嘆”“含”“淚” 等，并理解 “心狠手辣”“習(xí)武練功”“神通廣大” 等詞語的意思。
能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其要讀出沉香救母過程中的堅定決心和艱辛不易。
能夠根據(jù)圖片或提示，簡要復(fù)述沉香救母的故事經(jīng)過。
過程與方法目標(biāo)
通過朗讀感悟、角色扮演、小組合作討論等多種學(xué)習(xí)方式，深入理解課文內(nèi)容，體會沉香救母的艱難歷程和偉大精神。
借助多媒體資源，如圖片、動畫等，幫助學(xué)生直觀地感受故事中的場景和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和形象思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
使學(xué)生深刻體會到沉香對母親的敬愛與思念之情，以及他為救母所表現(xiàn)出的勇敢、堅毅、不畏困難的品質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情，在生活中勇敢面對困難，培養(yǎng)良好的品德和意志。
四、教學(xué)重難點確定
教學(xué)重點
識字與寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點。引導(dǎo)學(xué)生掌握本課生字的讀音、字形、字義，正確書寫生字，確保學(xué)生具備扎實的識字寫字基礎(chǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀體會沉香救母過程中的情感變化和艱辛程度，感受故事的魅力。
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，梳理沉香救母的主要情節(jié)，使學(xué)生能夠清晰地把握故事的發(fā)展脈絡(luò)。
教學(xué)難點
如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會沉香救母所蘊含的情感力量，理解沉香在面對重重困難時表現(xiàn)出的堅定信念和頑強毅力，并將這種情感體驗內(nèi)化為學(xué)生自身的價值觀，是教學(xué)的難點之一。
讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠用自己的語言完整、生動地復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達能力，也是教學(xué)過程中需要突破的難點。
五、教學(xué)方法選擇
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如播放沉香救母的動畫片段、展示相關(guān)圖片等，讓學(xué)生在情境中感受故事的氛圍，增強學(xué)習(xí)興趣，加深對課文的理解。
朗讀指導(dǎo)法：通過教師的范讀、學(xué)生的個別讀、分角色讀、配樂讀等多種朗讀形式，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會情感、把握節(jié)奏、感受語言美，逐步提高朗讀水平。
問題引導(dǎo)法：在教學(xué)過程中，教師精心設(shè)計一系列問題，如 “沉香為什么要救母？”“他在救母途中遇到了哪些困難？是怎樣克服的`？” 等，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，深入理解課文內(nèi)容。
小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，如討論沉香的人物形象、合作復(fù)述故事等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神和交流能力。
六、教學(xué)過程設(shè)計
趣味導(dǎo)入（3 分鐘）
教師講述一段關(guān)于沉香救母的簡短傳說，引起學(xué)生的好奇心，然后提問：“同學(xué)們，你們想知道沉香是怎樣救母的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個精彩的故事�！� 從而引出課題《沉香救母》。
初讀課文，掃清障礙（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍，爭取讀準(zhǔn)字音。
教師利用多媒體課件出示生字詞，采用指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式進行正音練習(xí)，重點糾正 “良”“恨”“付” 等易錯字的讀音。
運用加一加、減一減、換一換等識字方法，幫助學(xué)生記憶生字的字形，如 “嘆” 字可以用 “口” 加 “又” 來記憶。
對于生字的字義，教師結(jié)合生活實際或課文語境進行講解，如 “含” 字可以讓學(xué)生聯(lián)系 “含著眼淚” 這個詞語來理解。
學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)書寫姿勢和筆畫規(guī)范，重點指導(dǎo) “母”“便”“仙” 等字的書寫。
精讀課文，感悟情感（18 分鐘）
默讀課文第一段，思考：沉香為什么要救母？引導(dǎo)學(xué)生找出描寫沉香知道母親被壓華山后的心情的句子，如 “他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠的華山奔去。” 通過朗讀這句話，體會沉香對母親的思念和救母的急切心情。
學(xué)習(xí)課文第二段，教師提出問題：“沉香在救母的路上遇到了哪些困難？他是怎么做的？” 讓學(xué)生帶著問題仔細閱讀課文，找出相關(guān)語句，如 “一路上，他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗�！薄梆I了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝�！� 引導(dǎo)學(xué)生體會沉香救母途中的艱辛，通過有感情地朗讀這些句子，讀出沉香的堅強和勇敢。
小組合作討論：沉香是一個怎樣的孩子？從課文哪些地方可以看出來？每個小組推選一名代表進行發(fā)言，教師總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生認識到沉香是一個勇敢、孝順、堅毅的孩子。
播放沉香與二郎神大戰(zhàn)的視頻片段，讓學(xué)生觀看后說一說自己的感受，進一步體會沉香救母的決心和勇氣。
總結(jié)全文，拓展延伸（6 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，用自己的話簡要說說沉香救母的故事，教師進行補充和完善，幫助學(xué)生鞏固對課文內(nèi)容的理解。
讓學(xué)生思考：從沉香救母的故事中，你學(xué)到了什么？鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立珍惜親情、勇敢面對困難的價值觀。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家把沉香救母的故事講給家人聽，并和家人一起討論如果自己是沉香，會怎么做。同時，推薦學(xué)生閱讀其他神話故事，如《精衛(wèi)填�！贰犊涓钢鹑铡返�，拓展學(xué)生的閱讀視野。
板書設(shè)計
我將采用主板書和副板書相結(jié)合的方式。主板書呈現(xiàn)故事的主要情節(jié)，如 “沉香立志救母”“救母途中艱辛”“大戰(zhàn)二郎神”“救出母親”，以簡筆畫和關(guān)鍵詞的形式展示，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)。副板書則列出本課的生字新詞，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時關(guān)注和復(fù)習(xí)。這樣的板書設(shè)計既直觀形象又簡潔明了，有助于提高教學(xué)效果。
七、教學(xué)評價設(shè)計
在教學(xué)過程中，通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如朗讀的準(zhǔn)確性、流暢性、情感性，回答問題的積極性、準(zhǔn)確性等，及時給予鼓勵性評價和針對性的指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。
對于學(xué)生的作業(yè)，如生字書寫、故事復(fù)述等，進行認真批改，從書寫規(guī)范、內(nèi)容完整性、語言表達等方面進行評價，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點和不足，以便在今后的學(xué)習(xí)中加以改進。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
小學(xué)二年級語文沉香救母說課稿 11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文二年級下冊中的《沉香救母》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思等方面進行詳細的闡述。
一、教材分析
《沉香救母》是一篇極具感染力的神話故事，它講述了沉香為了解救被壓在華山之下的母親，歷經(jīng)磨難，苦練武藝，最終憑借頑強的毅力和神奇的力量戰(zhàn)勝二郎神，成功救出母親的曲折經(jīng)歷。這篇課文語言生動形象，情節(jié)跌宕起伏，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力，還能讓學(xué)生在感受沉香救母的偉大壯舉中，深刻領(lǐng)悟到親情的珍貴和勇敢無畏精神的重要性，具有很強的教育意義。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，他們對世界充滿好奇，尤其對神話故事這類充滿奇幻色彩的.文學(xué)作品有著濃厚的興趣。經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字量和簡單的閱讀技巧，能夠借助拼音閱讀一些淺顯的文本。然而，他們在理解文本的深度和廣度上還存在一定的局限性，對于故事中蘊含的情感和道理可能需要教師進一步引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，二年級學(xué)生的注意力集中時間較短，在教學(xué)過程中需要采用多樣化的教學(xué)方法和手段來吸引他們的注意力，保持他們的學(xué)習(xí)積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠認識并正確書寫本課的生字，如 “充”“武”“敗” 等，理解 “心狠手辣”“救母心切”“高聳入云” 等詞語的含義。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
能夠按照故事的發(fā)展順序，簡要地復(fù)述沉香救母的故事。
過程與方法目標(biāo)
通過朗讀、想象、討論等多種學(xué)習(xí)方式，深入理解課文內(nèi)容，體會沉香救母過程中的艱難困苦和他所表現(xiàn)出的堅定信念。
學(xué)習(xí)運用文中的詞語和句子，進行簡單的口語表達和書面寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言運用能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生感受沉香對母親深深的敬愛和思念之情，體會親情的偉大力量，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。
讓學(xué)生從沉香的身上汲取勇敢、堅強、不畏困難的精神品質(zhì)，激勵學(xué)生在面對生活中的困難時勇往直前。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
識字寫字教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義，規(guī)范書寫生字，注重筆畫順序和間架結(jié)構(gòu)。
朗讀教學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀體會沉香救母過程中的情感變化，如焦急、堅定、勇敢等，感受故事的魅力。
理解課文內(nèi)容：幫助學(xué)生梳理沉香救母的故事脈絡(luò)，理解他在救母過程中所經(jīng)歷的艱辛以及所表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生深入體會沉香救母所蘊含的情感內(nèi)涵，理解沉香救母行為背后的深層動機和精神支撐，并將這種情感體驗遷移到學(xué)生的實際生活中，使學(xué)生能夠真正受到啟發(fā)和教育。
培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力：讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠用自己的語言有條理地、生動地復(fù)述沉香救母的故事，這對于二年級的學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。
五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，如播放沉香救母的動畫、展示相關(guān)圖片等，讓學(xué)生在情境中感受故事的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對課文內(nèi)容的理解。
朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀、配樂讀等，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的情感，體會沉香救母的艱辛與偉大，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，討論沉香的人物形象、故事中的精彩情節(jié)等
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