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      2. 二年級語文下冊《雨后》說課稿

        時間:2021-01-02 12:37:59 說課稿 我要投稿

        二年級語文下冊《雨后》說課稿

        二年級語文下冊《雨后》說課稿1

          一、說教材:

        二年級語文下冊《雨后》說課稿

          今天我說課的內(nèi)容是《雨后》,本課是二年級語文第四冊第一單元中一首優(yōu)美的敘事詩!队旰蟆肥且黄仲N近學生生活的詩歌,活潑又清新。這篇課文是著名作家冰心的詩作。作者懷著一顆童心,把孩子們的天真、活潑、快樂表現(xiàn)得淋漓盡致,表達了自己對生活的熱愛。同時,也顯示出作者觀察的細膩,表達的準確。課文先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”,然后集中寫一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理,文筆明快,語言幽默,洋溢著動人的童真與童趣。

          二、說學情:

          二年級的學生,借助書上的拼音初讀課文時,大多數(shù)已經(jīng)能做到正確、通順。學生通過前一段識字學習訓練,已經(jīng)掌握了幾種記憶字型的方法,因此本課中生字的音、形、義,學生大都可以自學完成。學習課文時教師把閱讀的主動權(quán)交還給學生,讓學生在讀中理解,在讀中感悟。

          三、說目標;

          教學要求:

          1 認識10個生字和8個認讀字。

          2 能結(jié)合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂,感受生活的美好。

          3 有感情地朗讀課文。背誦課文。

          教學重點:

          1 能結(jié)合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂,感受生活的美好。

          2 有感情地朗讀課文。背誦課文。

          教學難點:

          能結(jié)合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂,感受生活的美好。四、說準備

          學生:課前回家翻看舊照片尋找雨天。

          回憶下雨的時候遇見過什么有趣的事?

          教師:生字卡片 課件 冰心資料

          四、說過程:

          一、聯(lián)系生活實際,激發(fā)學習興趣。

          1、炎熱的夏天,就像魔術(shù)師一樣,剛才還是晴空萬里,轉(zhuǎn)眼間,就下起了暴雨。雨過天晴,空氣中彌漫著泥土的清香,嫩綠的樹梢閃著金光,孩子們迫不及待地沖出了家門,此時此刻你會做些什么呢?

          屏幕出現(xiàn)幾個詞語:雨后 廣場 糟糕……糟糕!

          學生活動:根據(jù)提示的詞語,想象一段夏天里發(fā)生的故事。

          【設(shè)計意圖】我設(shè)計這個導(dǎo)入環(huán)節(jié),是想為了打開學生思維和想象的大門,引起學習興趣。既讓學生重溫了玩耍時的情景,又激活了孩子天真快樂的生活情感,同時還培養(yǎng)了學生的說話能力。

          2、在學生說完以后,教師進行一個簡短的小結(jié):著名作家冰心奶奶看見了孩子們踩水玩耍的情景,覺得非常有趣,就寫了一首詩,題目叫《雨后》。這時,教師板書課題,請學生齊讀。

          二、初讀課文,識記生字

          1、抽讀生字卡片小老師領(lǐng)讀生字詞。

          2、小組齊讀認讀字。

          3、將字詞帶回課文,同桌互相再讀一讀,糾正字音。邊讀邊思考冰心奶奶寫了雨后的哪兒?

          【設(shè)計意圖】學生自主學習能力有了一定的提高,特別是已經(jīng)到了二年級下學期,學生的獨立識字能力非常高,因此,完全不必老師扶持,該放手時就放手。在這一環(huán)節(jié)中,我主要是想鍛煉學生根據(jù)老師的要求自主學習的能力。

          三、細讀體驗,深入領(lǐng)悟

          1、學生默讀課文,再指名說說冰心奶奶看到了什么或聽到了什么?劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌,再大聲朗讀出來。說說為什么喜歡這一節(jié)嗎?對于這節(jié),你還有什么疑問嗎?學生自由質(zhì)疑,解疑。

          【設(shè)計意圖】課標指出:“學習默讀,做到不出聲,不指讀。閱讀是學生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!睂τ谠娭谐霈F(xiàn)的人物,學生通過讀不難找出答案,但是關(guān)于“哥哥”和“妹妹”讓我們喜歡的原由,學生的觀點看法肯定各不相同。

          2、細讀各小節(jié)

          雨后的廣場好像歡樂的海洋,指名讀各小段,其它同學畫一畫你從那些語句感受到快樂了。

         。1)請喜歡第一小節(jié)的同學讀一讀

          l 雨后的廣場什么樣呢?

          l 赤腳是什么意思?

          l 出示句子:水里一群赤腳的孩子,快樂得好像神仙一樣。

          讀句子。

          填空:水里一群赤腳的孩子,快樂得好像 一樣。

         。ㄐ▲B、小魚)

          讀出你快樂的感受.

         。2)出示句子:“小哥哥使勁地踩著水,把水花兒濺起多高!

          使勁 高 看出很開心

          踩字讓學生做動作

          (3)出示句子:“而他通紅歡喜的臉上,卻發(fā)射出興奮和驕傲!

          如果是你摔了這么一跤,你會怎么說?

          出示:我拍拍水淋淋的泥褲子,嘴里說:“ 。”

          讓我們再替小哥哥想一想,當時他嘴里說著“糟糕”,可是心里又是怎么想的呢?

          出示:心里卻在想:“ ”。

          師:有點不理解,摔倒了為什么還興奮、驕傲。讓學生再次體會快樂。

          男生邊做動作邊齊讀2、3小節(jié)。

         。4) 小妹妹在跑的時候,有幾個動作寫得特別傳神,仔細在文中找,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

          在學生找出動詞以后,請同桌兩個同學一個人旁白一個人表演小妹妹,學生自由表演完以后,教師請一位學生演一演小妹妹,教師相機采訪小妹妹:小妹妹,你一邊跑一邊在想什么呀?學生肯定會回答:我也想痛痛快快地摔一跤。這時,老師組織全班同學討論:小妹妹為什么也想摔一跤呢? 女生齊讀第4小節(jié)。

          【設(shè)計意圖】我主要是想通過小組表演,同桌表演的方式讓學生對文本進行再創(chuàng)造,培養(yǎng)學生自主探究,合作交流的能力。

          3、如果當時你也在這個汪洋一片的廣場上,你會像誰一樣?

          自己讀一個角色,一邊讀一邊表演。

          學生活動:小組選取其中的一段兒歌,合作表演,要求:生動有趣。小組表演哪一段,其他同學就朗讀哪一段。

          [設(shè)計意圖]學生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來,再來朗讀,更加有感染力。

          四、總結(jié)全文,背誦全文

          1、現(xiàn)在咱們把課文連起來,用你們喜歡的方式讀一讀,看誰最能讀出孩子們的快樂?

          2、剛才那么精彩的朗讀,讓許多同學都手舞足蹈,如果能背誦兒歌,相信你們一定表現(xiàn)的更棒!試試看吧!

          學生活動:背誦兒歌,老師和學生一起試著背誦兒歌,互相鼓勵。

          【設(shè)計意圖】是學生在熟讀、理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

          五、拓展思維:

          小朋友們在雨后玩得這么開心,享受著雨后的快樂,那你還知道誰也在享受著雨后的快樂呢?(農(nóng)民伯伯、花草樹木)

          六、課外實踐作業(yè)(選擇你喜歡的任務(wù)完成)

          1、回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

          2、畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事,也可以畫畫在校園里,你和同學們雨后玩水的故事。

          3、寫一寫雨后你和同學們的故事。

          六、板書設(shè)計

          26 雨 后

          一群孩子 快樂

          小哥哥 (興奮 驕傲 可愛 滑稽 愛護妹妹……)

          小妹妹 (可愛 害羞……)

          六、說教學效果

          《新課標》明確指出:“教師是學習活動的引導(dǎo)者和組織者”、“學生是語文學習的主人”、“語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”。在教學《雨后》時,我從生活入手,喚起了學生情感的體驗;而學生那種欣喜、興奮、愉悅的情感,又激發(fā)了他們的學習興趣。學生通過聯(lián)系切身的生活體驗,感受到了那份快樂,把快樂帶入了課堂,充分體現(xiàn)了以學生為本的教學理念,在教學過程中還注重對學生的熏陶感染,潛移默化地培養(yǎng)學生健康的審美情緒(學會關(guān)心他人),以形成正確的價值觀,從而真正再現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的教學理念。

          附:

          驕傲---本課指自豪、感到光榮。

          冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99歲,人稱“世紀老人”,福建長樂人,原名為謝婉瑩,筆名為冰心!耙黄脑谟駢亍薄,F(xiàn)代著名詩人,翻譯家,作家,兒童文學作家,崇尚“愛的哲學”,母愛,童真,自然是其作品的主旋律。她非常愛小孩,把小孩看做“最神圣的人”,深受人民的敬仰。她的作品中充滿了對大自然的熱愛,以及對母愛與童真的歌頌。

        二年級語文下冊《雨后》說課稿2

          一、教材分析:

          今天我說課的內(nèi)容是《雨后》,本課是二年級語文第四冊第三單元中一首優(yōu)美的敘事詩。這篇課文是著名作家冰心的詩作。這首詩主要描寫一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理,文筆明快,語言幽默,洋溢著動人的童真與童趣。細細咀嚼、品味,就會感到其中更深遂豐富的內(nèi)涵。這首詩先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。

          在這首詩中,冰心為我們描繪了一幅新中國兒童幸福生活的歡樂圖。她寓情于景,寓理于境,通過幾個小小的畫面,創(chuàng)造出了一個既能捉摸,又可感知的生動歡快的藝術(shù)境界。

          二、教學目標:

          認知目標:學會課后田字格中的9個生字,會認綠線中的4個二類字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          情感目標:通過閱讀,結(jié)合自己的生活體驗,想象出孩子們在廣場上快樂玩耍的情景。感受文中孩子們玩水的快樂,體驗自己成長中的`快樂。

          教學重點:能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學難點:能按照老師要求自主學習、朗讀、認字,體會小哥哥、小妹妹的愉悅心情,讀出感情。

          三、設(shè)計理念:

          《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加強理解和體驗,有所感悟和思考。因此,在這節(jié)課中,我根據(jù)二年級學生的閱讀實際情況,主要采用了自主探究、合作交流、小組表演,運用現(xiàn)代化教學手段等方法,在教學中讓識字、理解與想象、朗讀、表演互相穿插,層層遞進,引人入勝,努力為學生營造一個開放而富有的活力的學習氛圍,達到能讀、會讀和讀好的目的。

          四、教學分析:

          由于本文語言淺顯,非常貼近學生的實際生活,所以,學起來比較簡單。但是,要想讓學生真正走進文本,與文本對話,還應(yīng)多讀課文,創(chuàng)設(shè)良好的學習情境和氛圍。就是以讀為本,在朗讀中感悟,在感悟中再讀課文。設(shè)三關(guān),要求讀的正確、流利、有感情,識字、理解與想象穿插其中。層層遞進,引人入勝,達到能讀、會讀和讀好的目的。

          五、教學時間:

          兩課時

          六、教學過程:

          第一步:觀察圖畫,導(dǎo)入新課。

          1、出示[夏天景色]:夏天到了,你們高興嗎?

          屏幕出現(xiàn)幾個詞語:雨后廣場糟糕……糟糕!

          學生活動:根據(jù)提示的詞語,想象一段夏天里發(fā)生的故事。

          [設(shè)計意圖]先打開學生思維和想象的大門,引起學習興趣,如果有的學生讀過這首詩歌,按照本詩的內(nèi)容去講故事,那也很好,順勢引導(dǎo)。我主要是想培養(yǎng)學生看圖說話的能力,以及對課文的一個初步了解。

          2、在學生說完以后,教師進行一個簡短的小結(jié):著名作家冰心奶奶看見了孩子們踩水玩耍的情景,覺得非常有趣,就寫了一首詩,題目叫《雨后》。這時,教師板書課題,請學生齊讀。

          第二步:初讀課文,識記生字。

          1、學生活動:自由朗讀兒歌,自學不認識的字。

          師巡視參與,表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生,給其他學生啟示,使學習方式更加多樣,更適合自己。

          2、通過學習,你們認識了哪些字?給大家講講吧!

          [操作方式]找同學當小老師,把自己學會的字講給大家聽,教師用課件出示本課的生字、生詞,點同學讀,糾正字音,指出要注意的地方。相機點撥,有重點地指導(dǎo)幾個比較難認的字。

          [設(shè)計意圖]學生自主學習能力特別強,特別是已經(jīng)到了二年級下學期,學生的獨立識字能力非常高,因此,完全不必老師扶持,該放手時就放手。在這一環(huán)節(jié)中,我主要是想鍛煉學生根據(jù)老師的要求自主學習的能力。

          第三步:勇闖三關(guān),朗讀課文。

          1、勇闖朗讀第一關(guān),朗讀要求:正確

          學生活動:自由參賽朗讀,互相評價。

          [設(shè)計意圖]讀得特別好的同學往往會獨立朗讀,不太自信的同學可能以小組為單位參賽朗讀,自由的朗讀形式可調(diào)動每個學生的朗讀興趣。

          [操作方式]學生互評時的標準圍繞“準確”展開:讀音是否準確,有無丟字落字。

          2、再闖第二關(guān),朗讀要求:流利

          喜歡讀這首兒歌嗎?為什么喜歡呀?引導(dǎo)學生自由發(fā)表意見。

          把詩歌讀熟了,讀流利了,就更喜歡了。

          屏幕出示兒歌,學生跟著讀,老師也跟著讀。

          [操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn),如果一遍讀的不熟練,就再讀一遍,第二遍要求大聲朗讀。

          四步:運用想象,感受童心童趣。

          1、課文都讀熟了,想想都知道了什么?根據(jù)學生暢所欲言的發(fā)言,教師相機板書“快樂”。

          2、你最喜歡課文的哪一小節(jié),就把這一節(jié)好好地讀一讀吧!

          3、在學生讀完后,教師和學生重點交流:

          (一)首先感受小哥哥玩水的快樂。

          1、這時,如果你就是他們中的一員,你會怎么玩呢?請大家一邊看圖一邊自由讀第2小節(jié),看看你又知道了什么?教師根據(jù)學生的回答板書“小哥哥”。

          2、教師提出學習要求:這節(jié)內(nèi)容我想讓同學們來演一演,要想演的好,就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟,而且,還要想一想可以怎么演?下面我們再好好讀幾遍,好嗎?

          3、在學生充分準備的基礎(chǔ)上,教師請一位男生一位女生上臺表演。表演完后,請學生評一評,你覺得他們哪兒演得最有趣?

          4、你們能把這種有趣讀出來嗎?學生自由練習讀,點學生讀,最后男生一齊讀。

          5、讀完后,教師相機采訪表演的孩子:“小哥哥,你剛才滑了一跤,覺得怎么樣?心里怎么想的?”學生肯定會說玩水玩得非常高興。

          6、這時,教師面向全體學生提出疑問:老師覺得奇怪,滑了一跤的小男孩,一邊嘴里說著糟糕糟糕,一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲,這是為什么呢?引導(dǎo)學生再次體驗孩子們的快樂。

          7、在學生談完體會后,把2、3小節(jié)連起來讀,通過表情朗讀來體驗小哥哥的快樂。

         。ǘ┙又賮眢w會小妹妹的快樂。

          1、小哥哥玩得這么開心,大家看(出示課件),小妹妹也不甘示弱,請一位同學讀一讀第4小節(jié),其他學生思考:小妹妹在干什么?在想什么?

          2、小妹妹在跑的時候,有幾個動作寫得特別傳神,仔細在文中找,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

          3、在學生找出動詞以后,請同桌兩個同學一個人旁白一個人表演小妹妹,學生自由表演完以后,教師請一位學生演一演小妹妹,教師相機采訪小妹妹:小妹妹,你一邊跑一邊在想什么呀?學生肯定會回答:我也想痛痛快快地摔一跤。這時,老師組織全班同學討論:小妹妹為什么也想摔一跤呢?

          4、你曾經(jīng)有過小妹妹這樣的想法嗎?你們能把小妹妹的這種感受讀出來嗎?可以一邊做動作一邊讀,學生自由讀完后,點多個學生讀,然后全班女生齊讀。

          [設(shè)計意圖]我主要是想通過小組表演,同桌表演的方式讓學生對文本進行再創(chuàng)造,培養(yǎng)學生自主探究,合作交流的能力。

          第五步:朗讀第三關(guān),要求:有感情朗讀

          1、老師有感情地朗讀自己喜歡的一段兒歌。

          其他同學評價老師的朗讀。

          2、學生活動:每小組選取其中的一段兒歌,合作表演小品,要求:生動有趣。小組表演哪一段,其他同學就朗讀哪一段。

          [設(shè)計意圖]學生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來,再來朗讀,更加有感染力。

          3、附加關(guān):背誦

          剛才那么精彩的朗讀,讓許多同學都手舞足蹈,如果能背誦兒歌,相信你們一定表現(xiàn)的更棒!試試看吧!

          學生活動:背誦兒歌,老師和學生一起試著背誦兒歌,互相鼓勵。

          [設(shè)計意圖]是學生在熟讀、理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

          第六步:總結(jié)全文。

          1、現(xiàn)在咱們把課文連起來,用你們喜歡的方式讀一讀,看誰最能讀出孩子們的快樂?

          2、在學生讀完后,進行一個拓展練習:下雨還給我們帶來了哪些快樂?讓學生自由發(fā)言:如捉魚蝦,打傘在雨中跑來跑去,看美麗的彩虹等等。

          第七步:指導(dǎo)寫字。

          寫字一直是低年級教學的重點,在教學中,我一直非常注重對學生寫字的指導(dǎo),希望通過兩年的練習,讓學生養(yǎng)成正確的寫字習慣,能寫出一手漂亮的鉛筆字。因為有了一年級寫字的基礎(chǔ),所以在二年級我主要采用的是“半扶半放”的方法。

          首先請學生觀察一下田字格中的生字,哪個字最難寫,最需要得到老師的幫助。

          學生提出最難寫的“勁”、“妹”、“粗”,教師指導(dǎo)學生觀察字的寫法,指導(dǎo)學生在書上描紅。

          第八步:實踐作業(yè)。

          如果在水中滑倒的是你,你的爸爸媽媽會怎樣做呢?

          回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽,或許他們會有一些讓你們意想不到的變化……

          板書設(shè)計:

          一群孩子

          雨后---快樂小哥哥

          小妹妹

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