《100以內(nèi)的加法和減法》說(shuō)課稿范文（精選14篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《100以內(nèi)的加法和減法》說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《100以內(nèi)的加法和減法》說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)課標(biāo)
課標(biāo)對(duì)本單元教學(xué)的基本要求是會(huì)口算百以內(nèi)加減法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)兩步運(yùn)算，要經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，并運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
依據(jù)課標(biāo)要求確定本單元教學(xué)目標(biāo)如下：
1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
其中計(jì)算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算是教學(xué)的難點(diǎn)。主要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析推理能力。
二、說(shuō)教材：
1、教材的編寫(xiě)意圖：
由于是計(jì)算教學(xué)，所以教材的編排是按難易程度由易到難分三段。
首先安排是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，因?yàn)榭谒阋话阋獜母呶凰闫穑沁M(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)。接下來(lái)安排的是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算，先教學(xué)不進(jìn)位的，再教學(xué)進(jìn)位的。不進(jìn)位的口算，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。教材61頁(yè)例1，采取了兩種情況對(duì)照著出現(xiàn)，35+3和35+30，通過(guò)比較，促使學(xué)生分清所加的數(shù)是幾個(gè)一還是幾個(gè)十，如果是幾個(gè)一就加在個(gè)位上，是幾個(gè)十就加在十位上。這樣，有利于學(xué)生初步掌握數(shù)位的概念。然后，教材出現(xiàn)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算。教材62頁(yè)例2，教材中設(shè)計(jì)有擺小棒和交流計(jì)算方法的.內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)，比較好地掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法和算理。給學(xué)生交流、展示的空間，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的口算方法。算法的多樣化，增加了學(xué)生思維的含量，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算內(nèi)容的編排與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的編排類(lèi)似，先出現(xiàn)不退位的，再出現(xiàn)退位的。學(xué)生有了加法的基礎(chǔ)，很容易類(lèi)推出減法應(yīng)該怎樣算。關(guān)于連加、連減和加減混合計(jì)算。學(xué)生在上冊(cè)已掌握了計(jì)算順序。這里的教學(xué)內(nèi)容，僅是參加運(yùn)算的數(shù)由20以內(nèi)擴(kuò)大到100以內(nèi)。關(guān)于“用數(shù)學(xué)”的編排。穿插在計(jì)算中，選擇學(xué)生身邊的素材，讓學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題，同時(shí)在解決問(wèn)題中加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。
2、編寫(xiě)體例：每節(jié)內(nèi)容的編寫(xiě)結(jié)構(gòu)大多數(shù)是：例題、做一做、課后練習(xí)。其中例題是以圖文并茂的的形式出示，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做一做活動(dòng)使學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的自主建構(gòu)和理解。練習(xí)是為學(xué)生鞏固和應(yīng)用知識(shí)而設(shè)立的。另外，老師可布置學(xué)生課前收集與本節(jié)課相關(guān)的練習(xí)，課堂上讓學(xué)生匯報(bào)，大家共同解決，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
3、單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)（知識(shí)樹(shù)）：
本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)可歸結(jié)為四大分支：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題（其實(shí)這部分內(nèi)容是融入到前三步計(jì)算中）。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題融入到前幾部分內(nèi)容中。在整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。在兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算中，先教學(xué)不進(jìn)位的，再教學(xué)進(jìn)位的。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算內(nèi)容先出現(xiàn)不退位的，再出現(xiàn)退位的。培養(yǎng)學(xué)生推理能力。關(guān)于用數(shù)學(xué)的編排，首先，在整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)兩節(jié)中，編入學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的用加減法解決的實(shí)際問(wèn)題，然后在兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)之后編入了解決兩種數(shù)量相差多少問(wèn)題的內(nèi)容。
4、知識(shí)與技能立體整合：
本冊(cè)書(shū)計(jì)算內(nèi)容有第二單元20以內(nèi)退位減法，第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，和本單元100以內(nèi)加減法，從橫向內(nèi)容來(lái)講是在是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法，寫(xiě)法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，計(jì)算的范圍由原來(lái)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減擴(kuò)展到兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算，另外，從縱向上整個(gè)學(xué)段來(lái)講，為下冊(cè)書(shū)兩位數(shù)加減兩位數(shù)做到鋪墊，同時(shí)也是學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，用加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。因此起到承上啟下的重要作用。
三、說(shuō)建議：
�。ㄒ唬┱f(shuō)教學(xué)建議：
1、讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。
100以內(nèi)加減法口算在日常生活中有應(yīng)用廣泛，同時(shí)又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，比如借助教材提供的買(mǎi)新書(shū)、買(mǎi)玩具等活動(dòng)資源，教師可以把它做成課件，讓學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，探討計(jì)算方法，這樣把計(jì)算置入有事物情境，有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富生動(dòng)的具體內(nèi)容，再如借助教材設(shè)計(jì)的，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際情境提出計(jì)算問(wèn)題和進(jìn)行計(jì)算的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣和習(xí)慣，促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材的設(shè)計(jì)已經(jīng)努力體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，例如，例題、“做一做”等的插圖，一般都展現(xiàn)了動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)時(shí)，我們教師可以結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。例如，教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法（第56~57頁(yè)）時(shí)，教師可以做為前置性作業(yè)，布置給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景圖和書(shū)上相關(guān)信息和問(wèn)題，學(xué)生能看懂并解決相應(yīng)問(wèn)題，自己思考計(jì)算方法，練習(xí)說(shuō)，等到課堂上，老師組織學(xué)生匯報(bào)，可以采取互相提問(wèn)，互相解決的方法，在匯報(bào)計(jì)算方法時(shí)，學(xué)生可能有用“十”作單位數(shù)出結(jié)果，還可以有根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)，等等，總之讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，使學(xué)生明白算理、掌握算法，同時(shí)選擇適合自己喜歡的計(jì)算方法。在解決新的計(jì)算問(wèn)題時(shí)，組織學(xué)生動(dòng)手操作，（第57頁(yè)“做一做”） 使學(xué)生在頭腦中形成表象，可以加深對(duì)計(jì)算方法的理解。教學(xué)中，教師根據(jù)實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。這也正符合生本課堂的要求。
對(duì)教材及處理方式談兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
（一）兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，62頁(yè)的例2。
這一內(nèi)容是這一單元中教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，可能會(huì)出現(xiàn)兩種擺法，一是先把4根和9根放到一起是13根，把10根捆成都1捆，再和原來(lái)的2捆加在一起，成為3捆，再加3根，二是把9根分成6根和3根，24根加6根得30根，30根加3根得33根。從而得到計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，教師注意結(jié)合學(xué)生的操作，突出無(wú)論是哪種計(jì)算方法，都要先拿個(gè)位數(shù)相加，得出結(jié)果再跟整十?dāng)?shù)相加，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理，以有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。
（二）求兩個(gè)數(shù)相差多少的問(wèn)題
例3主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問(wèn)題，其實(shí)這部分內(nèi)容，關(guān)鍵是讓學(xué)生會(huì)觀察圖，會(huì)根據(jù)情境圖找出數(shù)學(xué)信息。教學(xué)時(shí)教師可以布置前置性作業(yè)，讓學(xué)生課前先自己看書(shū)，結(jié)合書(shū)上提供的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，去找的其它的信息，然后根據(jù)書(shū)上的問(wèn)題去提出其它問(wèn)題，并試著解決，課堂上，同學(xué)們匯報(bào)自己提出的問(wèn)題。老師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要及時(shí)追問(wèn)在這個(gè)問(wèn)題中是“誰(shuí)與誰(shuí)比”、“怎樣比”，讓學(xué)生在討論回答中明確比的方法。教學(xué)中，還可讓學(xué)生結(jié)合用學(xué)具擺一擺，也可以利用以前學(xué)過(guò)的“同樣多”的概念，使他們?cè)跀[的過(guò)程中感受求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾實(shí)際上就是用大數(shù)去和小數(shù)比，把大數(shù)分成兩部分，一部分是與小數(shù)同樣多的，另一部分是比小數(shù)多的，多的部分是幾就是大數(shù)比小數(shù)多幾。這時(shí)教師就可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，反過(guò)來(lái)看，小數(shù)比大數(shù)少幾呢？這樣就突出了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾問(wèn)題與求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾問(wèn)題的聯(lián)系，更重要的是幫助學(xué)生從整體上掌握了求兩數(shù)相差多少問(wèn)題的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在擺的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了解決問(wèn)題方法的多樣化。無(wú)論是算還是擺，在整個(gè)過(guò)程中教師一定都要特別重視學(xué)生對(duì)“誰(shuí)與誰(shuí)比”、“誰(shuí)多誰(shuí)少”等問(wèn)題的思考，并根據(jù)這些問(wèn)題去尋求問(wèn)題解決的辦法。讓學(xué)生舉一反三提出更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，盡量讓學(xué)生說(shuō)，老師少說(shuō)，讓他們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中自己人去理解，去感悟。
�。ǘ┰u(píng)價(jià)建議：
1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)表?yè)P(yáng)：學(xué)生們?cè)趨R報(bào)中動(dòng)手操作中，積極參與，表述清楚，思路清晰的，教師要做到及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
2、運(yùn)用不同尺度評(píng)價(jià)學(xué)生：教師要因材施教，對(duì)于優(yōu)等生，要求他們回答問(wèn)題時(shí)，說(shuō)清解題思路，而且語(yǔ)言精煉，要說(shuō)完整話。對(duì)于能力稍差一些的學(xué)生，在回答問(wèn)題時(shí)，能夠說(shuō)出正確結(jié)果，盡量讓他們說(shuō)出理由�？傊�，教師要做到因材施教。以上是我對(duì)本單元教材的理解和認(rèn)識(shí)，墾請(qǐng)各位專(zhuān)家評(píng)委多多指正。
《100以內(nèi)的加法和減法》說(shuō)課稿 篇2
我今天說(shuō)課的題目是“100以內(nèi)的加法和減法”，它位于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第二冊(cè)第六單元，先講單元分析，再就第一小結(jié)第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
在說(shuō)課之前，我覺(jué)得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)：
①學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成；
�、谡�?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；
③連加、連減、加減混和計(jì)算順序的掌握。
這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)。
本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時(shí)數(shù)的25%，高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)期育人目標(biāo)，同時(shí)教材的編排凸顯以下四個(gè)特點(diǎn)：
�、偈且詫W(xué)生已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法、數(shù)的組成及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法作為本單元新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。
②計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
�、鄹餍」�(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：以實(shí)際情景提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；讓學(xué)生動(dòng)手操作、理解、掌握算法；脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。
�、堋坝脭�(shù)學(xué)”是結(jié)合計(jì)算出現(xiàn)的，讓學(xué)生體會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題以及如何解決問(wèn)題，并且內(nèi)容直接取材于學(xué)生熟悉的生活事例。
總之，教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)。
介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我認(rèn)為本單元教學(xué)重點(diǎn)是口算100以內(nèi)的加減法，教學(xué)難點(diǎn)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。根據(jù)國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科育人要求，我擬定的單元目標(biāo)是：①理解加減法的含義，會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；②學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將采用的教學(xué)策略有二：①打破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)算時(shí)的“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷，創(chuàng)設(shè)情景，把計(jì)算置入生動(dòng)有趣的情景中，給枯燥的計(jì)算教學(xué)注入生命與活力；②用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中，培養(yǎng)計(jì)算能力。
以本單元第一小節(jié)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的第一課時(shí)為例談教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材第57頁(yè)例1，完成練習(xí)十的第1——4題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)直觀手段，讓學(xué)生理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法；創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)：
師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合。
五、教法、學(xué)法：
情景教學(xué)法、合作探究、操作法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、題卡、學(xué)生備小棒。
七、教學(xué)流程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣。（3分鐘）
2、合作學(xué)習(xí)、探究新知。（17分鐘）
3、實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力。（15分鐘）
4、獨(dú)立思考、鞏固新知。（5分鐘）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：
多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問(wèn)：你看到了什么？（有三種花，說(shuō)出每種花的盆數(shù)）
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)、探究新知：擬分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（全班學(xué)生交流后教師板書(shū)出問(wèn)題）
第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決提出的第一個(gè)問(wèn)題。（討論怎樣列式？怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)是怎樣想的？教師參與學(xué)生的討論）
第三環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)討論的計(jì)算方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、按數(shù)的組成計(jì)算、想減算加、用十做單位計(jì)算、擺小棒看出來(lái)的……小組互評(píng)。多媒體直觀演示，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡(jiǎn)便。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。學(xué)生再用自己喜歡的方法計(jì)算其余的問(wèn)題。
第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和加減混和計(jì)算的問(wèn)題，學(xué)生思考計(jì)算并且說(shuō)明理由。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。
�。ㄈ⿲�(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力：
（以一年級(jí)綜合實(shí)踐課“小豬爬山”的故事為題材設(shè)計(jì)闖關(guān)活動(dòng)），小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山，如果遇到困難該怎么辦呢？進(jìn)行德育滲透。
第一關(guān)：計(jì)算并說(shuō)說(shuō) 40+20 3+2 6—4 5+4—7> 40—20 30+20 60—40 50+40—70。
在計(jì)算方法上的聯(lián)系。（促進(jìn)知識(shí)遷移和加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系）
第二關(guān)：看圖寫(xiě)算式（旨在比較、對(duì)比整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)等的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力）如：40+3和40+30。
第三關(guān)：集體闖關(guān)，每個(gè)小組一張題卡，用時(shí)少、正確率高為優(yōu)勝獎(jiǎng)。號(hào)召學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
對(duì)闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，師評(píng)為主。
4、獨(dú)立思考、鞏固新知：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十第1——4題。
創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老師，又對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)護(hù)他人勞動(dòng)成果的思想品德教育。
合作學(xué)習(xí)、探究新知：學(xué)生在“公園花卉展”的情景中，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后組織學(xué)生思考計(jì)算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開(kāi)闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力：運(yùn)用多媒體把“小豬爬山”的動(dòng)畫(huà)故事呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)連續(xù)的場(chǎng)景和生動(dòng)的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用計(jì)算知識(shí)，提高計(jì)算能力。
獨(dú)立思考、鞏固新知：讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辯的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也檢查了本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。
《100以內(nèi)的加法和減法》說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合情境，理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2．掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算水平。
3．通過(guò)觀察、比較和分析，體會(huì)小括號(hào)在加減混合運(yùn)算中的作用。
4．在學(xué)生已有連加、連減知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。
目標(biāo)解析：
在情境中經(jīng)歷加減混合運(yùn)算的過(guò)程，更有利于學(xué)生理解運(yùn)算順序；在對(duì)比中探究加減混合運(yùn)算的方法，更有利于學(xué)生理解小括號(hào)的作用。在遷移中運(yùn)用連加、連減的知識(shí)，更有利于學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會(huì)筆算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
(一）復(fù)習(xí)遷移
課件出示：
60-24-16= 18+27+39=
1．學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
2．學(xué)生匯報(bào)交流。說(shuō)說(shuō)連加、連減混合運(yùn)算的順序和豎式計(jì)算的注意要點(diǎn)。
�。ǘ┣榫掣兄�
課件出示：公交車(chē)情境圖
1．看情境圖說(shuō)信息。
2．根據(jù)信息提出問(wèn)題。
3．學(xué)生匯報(bào)：
問(wèn)題一：現(xiàn)在車(chē)上有多少人？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求這一問(wèn)題得先知道什么條件）
問(wèn)題二：上去的人比下來(lái)的人多多少人？
4．揭示課題。
根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，適時(shí)引出新課，板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識(shí)的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識(shí)，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問(wèn)題的同時(shí)，注意解決問(wèn)題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外，問(wèn)題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊。】
二、合作交流，探究新知
�。ㄒ唬┨骄繜o(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算
1．學(xué)生討論問(wèn)題一的解決方法。
2．嘗試列式：6725+28
3．匯報(bào)每步算式的意思。（先求什么，再求什么?)
4．獨(dú)立筆算。（教師巡查）
�。�1）分步筆算。
�。�2）簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
5．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)的注意事項(xiàng)。（注意運(yùn)算符號(hào)的變化）
6．引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題一的其他解決方法。
例如：2825+67，67+2825等，若學(xué)生用67+(2825）的算式來(lái)解決，教師應(yīng)予以引導(dǎo)并鼓勵(lì)，同時(shí)可以利用這一課堂生成資源自然的導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)──探究含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有了連加、連減運(yùn)算的基礎(chǔ)，無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算直接讓學(xué)生合作探究，充分運(yùn)用知識(shí)的遷移來(lái)完成，重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運(yùn)算的比較中，感受新知學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)，看清運(yùn)算符號(hào)。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學(xué)生思維，同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法�！�
�。ǘ┨骄亢±ㄌ�(hào)的加減混合運(yùn)算
1．課件出示： 6725+28 72（47+16）
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。（小括號(hào)的出現(xiàn)，運(yùn)算順序的不同）
3．嘗試筆算第二個(gè)算式。
4．重點(diǎn)討論72（47+16）有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？如果沒(méi)有，為什么？
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號(hào)的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對(duì)比中感受小括號(hào)的作用，體會(huì)運(yùn)算順序的不同。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。】
三、鞏固基礎(chǔ)，實(shí)踐應(yīng)用
�。ㄒ唬┩瓿勺鲆蛔觥�
讓學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
�。ǘ┩瓿删毩�(xí)五的第6題。
讓學(xué)生在辨析對(duì)錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以利于自己在計(jì)算中避免類(lèi)似的錯(cuò)誤。
�。ㄈ┩瓿删毩�(xí)五的第9題。
這是一道情境題，且有兩種解題思路，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號(hào)的加減混合式子，讓學(xué)生自由選擇。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)練習(xí)的選擇突出了不同層次，由簡(jiǎn)單鞏固到實(shí)際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性�！�
四、暢談收獲，總結(jié)提升
（一）說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么？
�。ǘ┱�?wù)勥M(jìn)行加減混合運(yùn)算時(shí)要注意什么？
《100以內(nèi)的加法和減法》說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步了解連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，正確解答比較容易的含有連續(xù)兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題。
2．引導(dǎo)學(xué)生連貫地思考問(wèn)題，獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法。
3．經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般步驟，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
目標(biāo)分析：
在學(xué)生學(xué)會(huì)連加、連減及加減混合的運(yùn)算基礎(chǔ)上，初步接觸連續(xù)兩問(wèn)的問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的連續(xù)性，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題做好準(zhǔn)備。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握含有連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果是第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬﹪L試補(bǔ)充缺少的條件或問(wèn)題，再解答。
1．課件出示題目
�。�1）拍球比賽，小華拍了34個(gè)，小強(qiáng)比小華多拍9個(gè)，___________？
�。�2） 閱讀興趣小組有男生13人，___________，閱讀興趣小組一共有多少人？
2．認(rèn)真審題，明確每道題需要補(bǔ)充的是條件還是問(wèn)題。
3．你能將上面的題目補(bǔ)充完整嗎？
4．指名學(xué)生補(bǔ)充條件、問(wèn)題，再解答。
�。ǘ┬〗Y(jié)：要解決一個(gè)問(wèn)題，至少需要兩個(gè)已知的條件。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)一步計(jì)算解決的問(wèn)題，讓學(xué)生明確要求的問(wèn)題和已知條件的關(guān)系，為接下來(lái)學(xué)習(xí)解決連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題做知識(shí)上的準(zhǔn)備�！�
二、探究新課
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1．自主理解題意。
�。�1）春暖花開(kāi)，學(xué)校美術(shù)興趣小組的同學(xué)組織到郊外寫(xiě)生，從圖中你了解了什么信息？
（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
2．嘗試提出問(wèn)題
出示：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人，___________？
（1）學(xué)生審題，發(fā)現(xiàn)缺少問(wèn)題。
�。�2）補(bǔ)充問(wèn)題。
�、倌猩卸嗌偃耍�
�、诿佬g(shù)興趣小組一共有多少人？
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)實(shí)情境，從中提煉出要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解此類(lèi)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，體會(huì)學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！�
�。ǘ┥钊胩骄浚鉀Q問(wèn)題。
1．分析問(wèn)題
（1）要解答第二個(gè)問(wèn)題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數(shù)）
�。�2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找。
明確解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)需要將第一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作為第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。
2．解決問(wèn)題
�。�1）先求男生人數(shù)，列式計(jì)算：14-5=9（人）
�。�2）再把男生和女生的人數(shù)合起來(lái)，求出美術(shù)興趣小組的總?cè)藬?shù)。
列式計(jì)算：9+14=23（人）
（3）學(xué)生口答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
3．檢驗(yàn)結(jié)果
怎樣檢驗(yàn)解答是否正確？（方法不唯一）
（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。
�。�2）共有的23人，減去男生的9人，剩下的女生是不是14人。
4．歸納小結(jié)
今天學(xué)習(xí)的連續(xù)兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題，要先根據(jù)已知的兩個(gè)條件解決第一個(gè)問(wèn)題，再把第一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作為一個(gè)條件，和另一個(gè)有聯(lián)系的已知條件結(jié)合起來(lái)，解決出第二個(gè)問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖：連續(xù)兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題是由兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的用一步計(jì)算解決的問(wèn)題構(gòu)成的，教學(xué)例題時(shí)，出現(xiàn)兩個(gè)條件后，分次呈現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，通過(guò)思考、交流、匯報(bào)的方式，弄清解決問(wèn)題的先后順序，培養(yǎng)學(xué)生連貫性地思考解決問(wèn)題的能力�！�
三、練習(xí)提升
(一) 完成教材第32頁(yè)做一做。（課件出示）
1．分析問(wèn)題，找出已知條件和要求的問(wèn)題。
2．解決第一個(gè)問(wèn)題，列式計(jì)算：33+4=37(人)
3．學(xué)生討論解決第二個(gè)問(wèn)題：把第一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作為另一個(gè)條件。
列式計(jì)算：33+37=70（人）
4．檢驗(yàn)結(jié)果：把自己檢驗(yàn)的過(guò)程和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
5．學(xué)生口答問(wèn)題。
（二）完成教材第33頁(yè)練習(xí)六的第1題。
1．學(xué)生審題，找出已知條件和要求的問(wèn)題。
2．先解決第一個(gè)問(wèn)題，列式計(jì)算。
3．學(xué)生討論解決第二個(gè)問(wèn)題，列式計(jì)算。
4．引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)結(jié)果并口答問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固并掌握解決連續(xù)兩問(wèn)的問(wèn)題的解題方法，練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)檢查的好習(xí)慣�！�
四、課堂小結(jié)
（一）學(xué)生回顧。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
�。ǘ┙處熜〗Y(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是含有連續(xù)兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題，解答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)需要把第一個(gè)問(wèn)題解答的結(jié)果作為第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。做題時(shí)要先讀懂題目，再認(rèn)真解答。
《100以內(nèi)的加法和減法》說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．在觀察、操作活動(dòng)中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。
2．掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
3．在情境中體驗(yàn)加法計(jì)算的價(jià)值，在探究中培養(yǎng)遷移類(lèi)比推理的能力。
4．體會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。
目標(biāo)解析：
本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過(guò)在學(xué)生熟知的情境中展開(kāi)探索，在動(dòng)手操作中理解算理，在知識(shí)遷移中體會(huì)筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，理解個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)口算
5+34=
63+7=
9+84=
38+50=
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)筆算
32+6=
5+43=
24+61=
43+37=
學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，指名板演后交流，列豎式時(shí)要注意什么，關(guān)鍵把哪個(gè)數(shù)位對(duì)齊？
（三）揭示課題
今天我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進(jìn)位)。（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖：課前復(fù)習(xí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，也是為本堂課學(xué)習(xí)進(jìn)位加做好鋪墊。筆算的最后一道題設(shè)計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的欲望�！�
二、合作交流，探究算理
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1．課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。
2．根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3．學(xué)生匯報(bào)，提煉問(wèn)題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
4．列出算式：35+37=
�。ǘ┬〗M合作，探究算法
你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來(lái)試一試吧！
【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，自主探究計(jì)算的方法，體現(xiàn)方法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維�！�
�。ㄈ﹨R報(bào)交流，明確算理
預(yù)設(shè)一：用小棒擺
1．學(xué)生匯報(bào)演示。
2．結(jié)合學(xué)生的操作，重點(diǎn)交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來(lái)的6捆相加。
【設(shè)計(jì)意圖：借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理，為豎式計(jì)算做準(zhǔn)備�！�
預(yù)設(shè)二：列豎式計(jì)算
1．學(xué)生回答，教師板書(shū)。
2．你在列豎式計(jì)算時(shí)，是從哪一位加起的？為什么要從個(gè)位算起？
3．討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？
【設(shè)計(jì)意圖：詳細(xì)講解5加7得12，向十位進(jìn)1中1的寫(xiě)法。一方面結(jié)合擺小棒理解筆算進(jìn)位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進(jìn)1的寫(xiě)法，如果有的學(xué)生從十位加起，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，優(yōu)化整合�！�
�。ㄋ模w納總結(jié)，理解算理
1．我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同？
2．進(jìn)位加在計(jì)算時(shí)要注意什么？為什么要這樣算？
3．課堂小結(jié)：筆算加法時(shí)，要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。
三、鞏固練習(xí)，深化理解
1．教材第14頁(yè)做一做。
學(xué)生列豎式計(jì)算，鞏固算法。
2．教材第15頁(yè)第5題。
判斷改錯(cuò)，進(jìn)一步理解算理。
3．教材第15頁(yè)第3題。
運(yùn)用新知解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固練習(xí)，使學(xué)生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算法，進(jìn)一步理解算理，并運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值�！�
四、課堂小結(jié)
1．談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？
2．筆算加法時(shí)，需要注意什么？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生交流、歸納總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，體會(huì)前后知識(shí)間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美�！�
《100以內(nèi)的加法和減法》說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
教材分析
本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。
教材內(nèi)容安排如下：
100以內(nèi)的加、減法計(jì)算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（P56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3題）
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、 通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題
�。�(tīng)歌曲《春天在哪里》）
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周?chē)l(fā)生了什么變化？你認(rèn)識(shí)春天的什么花？
�。ㄓ^察書(shū)上的主題圖）
2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美�。∧隳芄烙�(jì)一下，這里大概有多少盆花嗎？
大概有多少黃花？多少紅花？
師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？
咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂(lè)，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、初步認(rèn)識(shí)，出示例1圖
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來(lái)的？
你能自己看著這些花提出不同的問(wèn)題嗎？
《100以內(nèi)的加法和減法》說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解連加、連減的意義，會(huì)正確地進(jìn)行連加、連減的兩步式題的計(jì)算。
2．通過(guò)生活情境的再現(xiàn)，感受連加、連減在實(shí)際生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建構(gòu)出連加、連減的模型。
3．在對(duì)比練習(xí)中，優(yōu)化出算法，同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法的合理性和簡(jiǎn)潔美。
4．在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo)解析：
《連加、連減》在進(jìn)一步理解加法和減法的意義的基礎(chǔ)上，了解再增加再減少的意義，并運(yùn)用前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法知識(shí)解決連續(xù)兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)教學(xué)筆算豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，在對(duì)比等活動(dòng)中，優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，樹(shù)立認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終達(dá)到提高計(jì)算能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減用豎式計(jì)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，正確計(jì)算連加、連減。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，尺子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)加、減法筆算。
1．出示計(jì)算題。
28+15= 94-44=
2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3．全班交流。說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課并板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖：連加、連減的教學(xué)重點(diǎn)是掌握連加、連減用豎式計(jì)算的方法。復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，回憶兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算法則，為新課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備�！�
二、探索新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。
1．課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農(nóng)家樂(lè)參加勞動(dòng)呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)
2．出示表格，收集有關(guān)數(shù)學(xué)的信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3．提取有代表性的問(wèn)題。三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從談?wù)搶W(xué)生熟悉的農(nóng)家樂(lè)入手，吸引學(xué)生的注意，并從中感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系�！�
�。ǘ┻B加計(jì)算。
1．列式：28+34+22=
2．嘗試列豎式計(jì)算。教師巡視，對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
3．交流算法。（課件演示）
4．比較以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
5． 練習(xí)。教材第28頁(yè)做一做第一題。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生在黑板上算和作業(yè)本上算同時(shí)進(jìn)行。
�。ǘ┘w講評(píng)。
6．小結(jié)：用豎式進(jìn)行連加計(jì)算時(shí)要注意什么？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅。利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計(jì)算的方法，同時(shí)體會(huì)靈活、合理選擇計(jì)算方法的重要性。】
�。ㄈ┻B減計(jì)算。
1．課件出示例2中的數(shù)學(xué)信息。
2．提出問(wèn)題。（還剩多少個(gè)？）這個(gè)問(wèn)題用什么方法解答？
3．學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
4．全班匯報(bào)，優(yōu)化連減的豎式。（課件演示）
5．練習(xí)：教材第28頁(yè)做一做第二題。
6．小結(jié)：用豎式進(jìn)行連減計(jì)算時(shí)要注意什么？
【設(shè)計(jì)意圖：扶著學(xué)生學(xué)習(xí)了例1，例2則完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們用解決例1的學(xué)習(xí)方法，舉一反三的學(xué)習(xí)例2，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三、自主探究、解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步體現(xiàn)算法優(yōu)化的思想】
三、運(yùn)用知識(shí)，提高鞏固
�。ㄒ唬┍缺任易畎�！
1．學(xué)生獨(dú)立完成教材第29頁(yè)練習(xí)五第4題。
2．采用開(kāi)小火車(chē)的形式講評(píng)。
�。ǘ┬⌒∵\(yùn)動(dòng)健兒！
1．出示教材第29頁(yè)練習(xí)五第3題。
2．理解題目意思。列式計(jì)算，并口答。
3．同桌互改．夸夸自己的同桌。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)。
教材第29頁(yè)練習(xí)五第1、2題。
【設(shè)計(jì)意圖：形式多樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使枯燥無(wú)味的連加、連減的計(jì)算變得有趣，學(xué)生積極地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力�！�
四、全課總結(jié)
1．今天你收獲了什么？
2．你還有什么想知道的？
3．學(xué)了今天的課，你有什么要提醒大家的？
《100以內(nèi)的加法和減法》說(shuō)課稿 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第65頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)。
教材簡(jiǎn)析：
本節(jié)課內(nèi)容是在上冊(cè)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進(jìn)位加法，和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步深入，同時(shí)又為今后學(xué)習(xí)列豎式的加法（進(jìn)位）奠定基礎(chǔ)。本課對(duì)理解“個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)一“是教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過(guò)舊知遷移，感知“進(jìn)位”的必要性。借助學(xué)具操作，引導(dǎo)比較，自主探究，互助學(xué)習(xí)等方式。溝通算法間的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法特點(diǎn)的理解。通過(guò)多種方法幫助學(xué)生理解算理，建立對(duì)進(jìn)位加法過(guò)程中算理的表象感悟，能清楚用語(yǔ)言表征出來(lái)，并能運(yùn)用新知解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握方法，能熟練正確進(jìn)行口算，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷通過(guò)學(xué)具操作，觀察思考，對(duì)比研究，合作交流，等方式的研究過(guò)程，理解并掌握“個(gè)位相加滿十進(jìn)一”的算理。
3．使學(xué)生感受到不同計(jì)算方法相互間是有聯(lián)系的。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“個(gè)位相加滿十進(jìn)一”的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、情境圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)梳理，利用舊知的經(jīng)驗(yàn)為新知遷移做鋪墊
課件出示復(fù)習(xí)題
�。ㄒ唬┍纫槐�，算一算（以開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行）。
9+8= 35+20= 4+7= 32+5=
20+78= 3+9= 4+71= 32+50=
�。ǘ┝惺接�(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
教師：先算什么，再算什么？結(jié)果是多少？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法中的“湊十法”和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的舊知，幫助學(xué)生回憶，梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷探究進(jìn)位加法算法的過(guò)程
教師：在我們生活中有許多需要用加法來(lái)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓我們帶著數(shù)學(xué)的眼光，一起去一（1）班聯(lián)歡會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)看看吧。
�。ㄒ唬┲黝}引入，信息整合
課件出示主題圖。讓學(xué)生觀察主題圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中了解到哪些信息。根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的信息，教師選擇性的進(jìn)行板書(shū)。（課件演示突出有價(jià)值的信息進(jìn)行閃爍。如“24瓶”“桌上有9瓶”可以添加這條信息。）
選取的信息有：盒子里有24瓶礦泉水，桌子上有9瓶。
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題，列式促研
1.讓學(xué)生提出問(wèn)題：一共有多少瓶礦泉水？
�。ㄕn件出示男孩提出的問(wèn)題）
根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示問(wèn)題。
2.讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完整表述出來(lái)。課件進(jìn)行完整性的呈現(xiàn)。
學(xué)生列出算式。（課件出示女孩列出算式）
3.比較算式，引入課題
板書(shū)算式：24+9=
4.提出問(wèn)題：觀察算式24+5與24+9有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法算式。根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)課題：兩位數(shù)加一位數(shù)不同點(diǎn)：24+5是我們學(xué)過(guò)的加法算式，24+9比較難。（個(gè)位相加超過(guò)十，要進(jìn)位）
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生會(huì)看情境圖的信息，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，刪選信息、完整表述題意的能力。再通過(guò)復(fù)習(xí)題與新知算式的對(duì)比，初步感知“進(jìn)位”，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知展開(kāi)探究的欲望。】
（三）學(xué)具操作，直觀感悟
1．思考：怎樣計(jì)算24+9=，課堂上沒(méi)有礦泉水瓶，用什么學(xué)具代替我們擺一擺，算一算。
教師引導(dǎo)，借助小棒代替礦泉水，嘗試擺一擺，算一算。
2．操作：同桌合作，擺出算式，算出結(jié)果。相互之間說(shuō)一說(shuō)是怎樣得出結(jié)果。
3．匯報(bào)交流，體現(xiàn)算法多樣化。
請(qǐng)學(xué)生板演算式中小棒的擺法。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)這樣幾種思考方法：
方法一：左邊24中4根加上右邊9根中的6根合起來(lái)是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上3根，共33根；
方法二：左邊24中1根加上右邊9根合起來(lái)是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上左邊的3根，共33根；
方法三：左邊24中4根加上右邊9根合起來(lái)是13根，，20加上13就是33根；
方法四：直接往后數(shù)9個(gè)；
方法五：24加10再減1；
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，由具體的小棒呈現(xiàn)計(jì)算思考過(guò)程，突出舊知“湊十法”的遷移，對(duì)幫助學(xué)生理解抽象的算理提供直觀的表象支撐，而直接把4根和9根進(jìn)行相加是13根，為“進(jìn)位”的教學(xué)做好了鋪墊。在探究交流的過(guò)程讓學(xué)生初步體會(huì)到操作方法的多樣化�！�
三、分析操作過(guò)程，把握本質(zhì)，體會(huì)算理
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才操作交流的過(guò)程，共同分析方法一、二都是運(yùn)用“湊十法”，方法三是直接把根數(shù)相加。
再次利用課件進(jìn)行演示，回顧梳理。
�。ㄒ唬⿺�(shù)形結(jié)合，初建模型
�。ㄕn件呈現(xiàn)兩種方法，動(dòng)態(tài)演示，突出10根小棒捆一捆），借助小棒擺放，課件演示，體現(xiàn)思考過(guò)程。
教師：第一種方法中的原來(lái)的2捆為什么變成了3捆？為什么要把后面的幾根重新打捆？第二種方法中1捆多3根是怎么得到的？1捆表示什么幾根？
讓學(xué)生對(duì)著課件演示，說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生從小棒演示過(guò)程按照“先……再……”的順序說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示，幫助學(xué)生回憶動(dòng)手操作過(guò)程，借助小棒打捆，建立“進(jìn)位”的直觀表象；再按照課件依次出示的順序，分別說(shuō)說(shuō)兩種算法中先……先算……。突出兩種算法的不同，進(jìn)而突出每種算法的重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)一是1個(gè)十，滿十就要打捆的意識(shí)。】
�。ǘ┓�(hào)表征，明確算理
結(jié)合小棒擺放圖，把算式過(guò)程圖填寫(xiě)完整。
�。ㄕn件出示算式，以學(xué)生表述過(guò)程陸續(xù)呈現(xiàn)步驟，突出算法不同。）
利用課件呈現(xiàn)小棒圖，出示算式，每種算法的呈現(xiàn)以小棒圖與口算過(guò)程圖相對(duì)照，幫助學(xué)生直觀理解算法。
教師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒擺放，說(shuō)出算式一是把9分成兩個(gè)數(shù)，運(yùn)用“湊十法”，先算什么，再算什么？結(jié)果是多少？算式二結(jié)合小棒圖，先算什么？再算什么？結(jié)果是多少？
�。ㄈ┘磿r(shí)練習(xí)，深化算理
�。ㄕn件出示）教材65頁(yè)“做一做”。
讓學(xué)生觀察小棒圖，根據(jù)自己的理解，完成練習(xí)，全班交流，課件反饋。
【設(shè)計(jì)意圖：課件演示兩種不同的方法，把小棒圖與口算過(guò)程圖對(duì)應(yīng)起來(lái)，幫助學(xué)生由具體實(shí)物操作到符號(hào)抽象理解，明確計(jì)算步驟，理解算理，掌握算法，在交流中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表征能力。即時(shí)練習(xí)給學(xué)生對(duì)新知理解基礎(chǔ)上再次回憶，形成計(jì)算策略，深化對(duì)算理的理解�！�
四、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)進(jìn)位加法算理的認(rèn)識(shí)
�。ㄕn件出示）
�。ㄒ唬┛鞓�(lè)的小猴。（說(shuō)一說(shuō)□里能填幾。）
�。ǘ┳胶οx(chóng)。（下面的計(jì)算對(duì)嗎，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。）
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題。
教材66頁(yè)第4題。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)幾個(gè)層次的趣味練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中愉悅情感，通過(guò)比較算法，錯(cuò)誤辨析，溝通算法間的相互聯(lián)系，強(qiáng)化對(duì)進(jìn)位加法特點(diǎn)的理解。】
五、回顧反思，總結(jié)提升
通過(guò)本課的練習(xí)，你對(duì)加法計(jì)算有什么新的收獲？
《100以內(nèi)的加法和減法》說(shuō)課稿 篇9
本單元的主要內(nèi)容有：
1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算，用畫(huà)圖的方法解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)連貫思考解決連續(xù)兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題。
2.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)得好壞將對(duì)以后學(xué)生計(jì)算的正確性和速度產(chǎn)生直接影響。
3.本單元的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，既是對(duì)已學(xué)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的鞏固和應(yīng)用，又是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。
備內(nèi)容
1.解決問(wèn)題(1課時(shí))→求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少
2.兩位數(shù)減兩位數(shù)(2課時(shí))→不退位減；退位減
3.兩位數(shù)加兩位數(shù)(2課時(shí))→不進(jìn)位加；進(jìn)位加
4.連加、連減和加減混合(2課時(shí))→連加；連減；加減混合
5.解決連續(xù)兩問(wèn)的問(wèn)題(1課時(shí))→連續(xù)兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題
備目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理，掌握筆算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。
2.掌握連加、連減和加減混合豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，能正確、靈活地計(jì)算連加、連減和加減混合式題(包括含有小括號(hào)的)。
3.能運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加、減法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法
1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)以及連加、連減、加減混合運(yùn)算算法的過(guò)程，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2.經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2.在學(xué)習(xí)中感受兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)有著密切的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3.在探索活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
正確計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，連加、連減和加減混合運(yùn)算。
難點(diǎn)
兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法；兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
《100以內(nèi)的加法和減法》說(shuō)課稿 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)下冊(cè)第69頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)題。
教材簡(jiǎn)析：
本節(jié)課內(nèi)容是在上冊(cè)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法，和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步深入，同時(shí)又為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)奠定基礎(chǔ)。本課在整個(gè)100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用，教材中教學(xué)內(nèi)容難度不大，很多學(xué)生對(duì)這類(lèi)計(jì)算有過(guò)嘗試，但對(duì)于算理的理解比較模糊。本節(jié)課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用舊知遷移，借助學(xué)具，直觀操作，建立對(duì)減法過(guò)程中算理的表象感悟，能清楚用語(yǔ)言表征出來(lái)，并能運(yùn)用新知解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)習(xí)下一課時(shí)退位減法最好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在掌握算理的基礎(chǔ)之上，熟練口算兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.通過(guò)動(dòng)手操作，觀察思考，合作交流，理解并掌握“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。
3.通過(guò)分組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力，推理歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理，能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)算法的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、情境圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(課件出示)
(一)撥一撥。(在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，比較每組數(shù)表示的意義。)
1.7和70
2.45和40
3.82和2
(二)口算�！伴_(kāi)火車(chē)”形式進(jìn)行練習(xí)。
90-70= 80-40= 70+5=
34+4= 5+32=
4+( )=66 60+( )=68
【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生回憶舊知，梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生頭腦中與本課相關(guān)的已有知識(shí)，為探究新知做好鋪墊�！�
二、情境引入，初步體會(huì)算法
(一)結(jié)合情境圖，了解信息 提出問(wèn)題
1.小小圖書(shū)館(課件出示主題圖)
教師：一(1)圖書(shū)館開(kāi)館了，小小圖書(shū)管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。
2.了解信息，提出問(wèn)題。(課件呈現(xiàn))
教師：從圖中你知道哪些信息?
根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示相關(guān)信息。
(1)有35本故事書(shū)，借出2本。還剩下多少本故事書(shū)?
(2)有35本動(dòng)漫書(shū)，借出20本。還剩下多少本動(dòng)漫書(shū)?
學(xué)生提出問(wèn)題，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，并選擇性板書(shū)本課所要解決的問(wèn)題。可讓學(xué)生結(jié)合信息完整把問(wèn)題敘述出來(lái)。
(二)列出算式，對(duì)比分析
學(xué)生說(shuō)算式教師板書(shū)：35-2= 35-20
教師：這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?
學(xué)生可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數(shù)，第二題是減兩位數(shù)，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)課題。
(三)猜測(cè)結(jié)果，引發(fā)探究
學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)算式結(jié)果。
教師追問(wèn)：同學(xué)說(shuō)的結(jié)果是否正確，我們一起來(lái)驗(yàn)證。
(四)借助學(xué)具，直觀感悟
教師：可以嘗試使用計(jì)數(shù)器和小棒幫助計(jì)算。
預(yù)設(shè)的方法有：
1.直接數(shù)數(shù)方法：35-2往前數(shù)2個(gè)，就是33;35-20是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，往前數(shù)2個(gè)10就是25、15。
2.小棒操作，直觀呈現(xiàn)過(guò)程。
3.計(jì)數(shù)器撥數(shù)，位值思想滲透。
(五)回顧交流 理解算理。
教師根據(jù)學(xué)生表述過(guò)程，在算式中體現(xiàn)過(guò)程和方法，數(shù)形結(jié)合，由抽象向具象過(guò)渡。
【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不要束縛學(xué)生計(jì)算方法，可以讓學(xué)生借助學(xué)具，選擇性進(jìn)行操作，自主探索性學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生匯報(bào)不同方法，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，交流，相互補(bǔ)充，既尊重學(xué)生個(gè)性的展示，有體現(xiàn)算法多樣化。教師則利用課件將直觀地操作圖口算過(guò)程對(duì)應(yīng)起來(lái)，多途徑促進(jìn)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡�！�
三、對(duì)比感知，明確算理
(一) 簡(jiǎn)化思維突出重點(diǎn)(課件出示)
引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才擺小棒和用計(jì)數(shù)器計(jì)算的過(guò)程。
先讓學(xué)生思考片刻，再利用課件把擺小棒和計(jì)數(shù)器撥數(shù)的過(guò)程動(dòng)態(tài)演示，根據(jù)學(xué)具操作過(guò)程，課件出示算式計(jì)算過(guò)程。再次讓學(xué)生感悟算理。
(二)回顧比較，認(rèn)識(shí)本質(zhì)
1.比較“35-2”和“35-20”計(jì)算有什么不同?
2.同桌交流，相互討論，回憶操作和計(jì)算過(guò)程。
教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒和計(jì)數(shù)器操作過(guò)程中的捆數(shù)(幾個(gè)十)、根數(shù)(幾個(gè)一)及十位和個(gè)位的計(jì)算順序表述，突出算式的區(qū)別，同時(shí)內(nèi)化位值概念。
3.概念小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接加、減。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合學(xué)具，課件輔助，回憶兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算過(guò)程。再將兩個(gè)算式的算法進(jìn)行比較區(qū)分，在對(duì)比中感知算法和對(duì)算理的明確認(rèn)識(shí)�！�
三、拓展探究，深化算理
(一)我來(lái)試試。(分組撥數(shù)計(jì)算)
78-5= 65-4=
78-50= 65-40=
要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計(jì)算“78-5=”;女生組計(jì)算“78-50=”。匯報(bào)結(jié)果，比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子，再次明確算法。
(二)選蘋(píng)果。(改錯(cuò)題)
出示蘋(píng)果算式，判斷各題計(jì)算是否正確。
同學(xué)們交流匯報(bào)，分析錯(cuò)因。
師生小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。(課件出示)
四、鞏固應(yīng)用，反饋練習(xí)
(一)完成教材第69頁(yè)“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)算法。
(二)完成練習(xí)十六第3題的“解決問(wèn)題”。
運(yùn)用新知，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
創(chuàng)造算式。
出示卡片
教師：從中任選2個(gè)數(shù)創(chuàng)造一個(gè)算式。根據(jù)學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)。
可能會(huì)有：
56+30= 56—30= 30+3=
56+3= 56-3= 30-3=
以“開(kāi)火車(chē)”的方式讓學(xué)生口算。
最后一題是退位減法，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做孕伏。
【設(shè)計(jì)意圖：幾個(gè)層次的練習(xí)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程逐漸熟練算法，明晰算理。又關(guān)注全體參與度，整體反饋，匯報(bào)結(jié)果。并把學(xué)生自評(píng)和互評(píng)融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立計(jì)算，相互交流，創(chuàng)造算式進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)的算法，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)退位減法做孕伏�！�
六、暢談收獲
這節(jié)課你有什么新的收獲?
《100以內(nèi)的加法和減法》說(shuō)課稿 篇11
設(shè)計(jì)說(shuō)明
教育心理學(xué)指出：知識(shí)的保持需要以識(shí)記為前提，識(shí)記的知識(shí)必須通過(guò)復(fù)習(xí)才能保持。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于運(yùn)算能力的要求，本節(jié)復(fù)習(xí)課重視學(xué)生對(duì)算理和計(jì)算方法的進(jìn)一步理解和掌握，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法準(zhǔn)確計(jì)算，并學(xué)會(huì)尋求合理簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題。使學(xué)生在進(jìn)一步理解和掌握計(jì)算法則的基礎(chǔ)上，能比較熟練地進(jìn)行100以內(nèi)的加法和減法及連加、連減、加減混合的計(jì)算，提高計(jì)算能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙整理復(fù)習(xí)
1．結(jié)合習(xí)題復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法的筆算方法。
(1)課件出示：
(2)筆算并匯報(bào)筆算過(guò)程及結(jié)果。
(3)復(fù)習(xí)筆算加、減法的方法。
(相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，計(jì)算加法時(shí)，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1；計(jì)算減法時(shí)，個(gè)位不夠減，要從十位退1當(dāng)10，與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再減)
2．結(jié)合練習(xí)題復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算。
(1)課件出示：
29＋35＋9＝ 97－25－47＝
75－46＋31＝ 53－(9＋37)＝
(2)筆算并匯報(bào)筆算過(guò)程及結(jié)果。
(3)復(fù)習(xí)筆算方法。
(筆算連加、連減和加減混合運(yùn)算時(shí)，可以按照運(yùn)算順序分步列兩個(gè)豎式計(jì)算，也可以根據(jù)兩個(gè)豎式的關(guān)系采用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。注意：含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算，因?yàn)橐人阈±ㄌ?hào)里面的，所以只能列兩個(gè)豎式，沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法)
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合練習(xí)題復(fù)習(xí)100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法及算理，提高學(xué)生的筆算能力。
3．復(fù)習(xí)用100以內(nèi)的加、減法知識(shí)解決問(wèn)題。
(1)復(fù)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”的問(wèn)題。
�、僬n件出示：
《100以內(nèi)的加法和減法》說(shuō)課稿 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)分類(lèi)和整理的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到分類(lèi)整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在整理知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，滲透比較、分類(lèi)、歸納、概括等一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的意識(shí)和能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、目標(biāo)解析
在復(fù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)算式的分類(lèi)的情境，讓學(xué)生在情境中參與到知識(shí)系統(tǒng)整理活動(dòng)中，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，鞏固和提高兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算能力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的歸納概括的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片等
五、教學(xué)過(guò)程
（一）回顧中形成體系
1．課件出示下面的八道算式。
72+6
82-40
41-7
14+50
38+27
30-16
36+19
59-46
仔細(xì)觀察上面的題目，回憶是這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)？
2．揭示課題，并板書(shū)課題：100以內(nèi)的加法和減法（二）
3．這一單元主要學(xué)習(xí)哪些方面的知識(shí)？指定學(xué)生回答。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)直觀算式的感知，激起學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)的欲望，并讓學(xué)生初步回憶這一內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)大大提高學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的積極性。
�。ǘ┱碇姓莆罩R(shí)
1．分類(lèi)整理算式。
（1）將上面的8個(gè)算式進(jìn)行分類(lèi)整理，小組內(nèi)交流。
�。�2）匯報(bào)交流分類(lèi)整理的方法，并說(shuō)說(shuō)：你是怎樣分的？
分類(lèi)方法的預(yù)設(shè)：
方法一：
加法：72+6 14+50 38+27 36+19
減法： 82-40 41-7 30-16 59-46
方法二：
�。�3）比較分法，確定研究方法二的分法。
2．復(fù)習(xí)100以內(nèi)加法（二）
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成加法的4個(gè)算式，同時(shí)指定學(xué)生板演。
�。�2）全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：筆算加法的計(jì)算方法及計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
3．復(fù)習(xí)100以內(nèi)減法（二）
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成減法的4個(gè)算式，同時(shí)指定學(xué)生板演。
�。�2）全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：筆算減法的計(jì)算方法及計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
4．及時(shí)練習(xí)。
（1）課件出示教材第101頁(yè)中的第1題的第（2）題。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指定學(xué)生板演，同桌交流計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的地方。
�。�3）全班交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5．復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算。
�。�1）課件出示下面的題目：
29+35+9=
97-25-47=
75-46+31=
48+26-39=
53-（9+37）=
�。�2）先同桌說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，并用筆畫(huà)出先算的部分，然后全班交流運(yùn)算順序。
�。�3）學(xué)生獨(dú)立完成，指定學(xué)生板演。
（4）全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：每道算式應(yīng)先算什么，再算什么。
6．復(fù)習(xí)解決問(wèn)題。
�。�1）課件出示下面的題目：
�、傩@里有33棵楊樹(shù)，柳樹(shù)比楊樹(shù)多17棵。 柳樹(shù)有多少棵？
�、谛@里有33棵楊樹(shù)，松樹(shù)比楊樹(shù)少17棵。松樹(shù)有多少棵？
�。�2）學(xué)生讀題，理解題意后獨(dú)立完成，同桌交流自己的想法。
�。�3）全班交流各自想法及解決問(wèn)題的方法。
（4）比較兩題：有什么不同之處？
（5）根據(jù)第（2）題的信息你還能提出什么問(wèn)題？（松樹(shù)和楊樹(shù)一共多少棵？）學(xué)生獨(dú)立解答后交流解題思路。
【設(shè)計(jì)意圖】借助算式分類(lèi)的情境，讓學(xué)生在不經(jīng)意中參與到100以內(nèi)加法、100以內(nèi)減法、連加、連減和加減混合、解決問(wèn)題等活動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)的整理，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，表達(dá)的欲望得到滿足。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
�。ㄈ┚毩�(xí)中深化認(rèn)識(shí)
1．排隊(duì)
根據(jù)每個(gè)算式的結(jié)果，將下面的算式按從小到大的順序排列。（提示學(xué)生：先計(jì)算出每個(gè)算式的結(jié)果，再進(jìn)行大小比較。）
11＋18
37＋28
42－10
24－19
83－67
2．投籃
小白兔拿著27號(hào)球，要投入計(jì)算結(jié)果是27的籃中。請(qǐng)你幫小白兔找出合適的籃。
提示：先計(jì)算，再連線。
3．想一想，算一算
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：應(yīng)先從什么位填起？注意：進(jìn)位和退位的問(wèn)題。
4．解決問(wèn)題。
�。�1）課件出示教材第102頁(yè)的第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：解決問(wèn)題的方法。
�。�2）課件出示教材第103頁(yè)的第3題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：解決問(wèn)題的方法。
�。�3）課件出示教材第104頁(yè)的第8題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：解決問(wèn)題的方法。
�。�4）課件出示下面的題目：
小明家種了8行蘋(píng)果樹(shù)，每行9棵，小明家種的蘋(píng)果樹(shù)比小紅多15棵，小紅種了多少棵蘋(píng)果樹(shù)？
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段圖分析，提示學(xué)生：千萬(wàn)不要看到多就加，看到少就減，一定要比一比再來(lái)列算式。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，體現(xiàn)層次性，通過(guò)不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。
�。ㄋ模┦崂碇袃�(nèi)化知識(shí)
通過(guò)今天的整理和復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
《100以內(nèi)的加法和減法》說(shuō)課稿 篇13
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第68頁(yè)例2,練習(xí)十二第5、6、8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1． 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
2． 經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。
3． 感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
2．鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備情景圖的課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
口算。（電腦出示。學(xué)生開(kāi)火車(chē)練）
11-3= 13-8= 17-9= 14-5=
15-7= 12-3= 16-8= 13-7=
師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？我們來(lái)做幾道題，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
38-6= 87-3= 96-6=
師談話：把它們改為38-9=、 87-8=、 96-8=，你會(huì)算嗎？仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)都比減數(shù)小，如果直接減，夠不夠減？（不夠減）那這三道題怎么計(jì)算呢？（退位），這節(jié)課我們一起研究?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)的退位減法。
板書(shū)課題：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例2。
1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中列出減法算式。
課件演示：玩具商店的玩具貨架畫(huà)面。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢(qián)，買(mǎi)一個(gè)大象玩具，還剩多少元”等問(wèn)題。圖上還告訴我們哪些有用的信息？（屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車(chē)圖）。
生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車(chē)的價(jià)格是15元和36元。
課件繼續(xù)演示：兩個(gè)小朋友進(jìn)行對(duì)話。左邊的小朋友在問(wèn)：“我只有8元，想買(mǎi)一輛賽車(chē)玩具，還要攢多少元？”
師：圖上兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么和想什么？
生：左邊的小朋友說(shuō)：我有8元，想買(mǎi)一輛單價(jià)36元的玩具汽車(chē)，還要攢多少元錢(qián)？右邊的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢(qián)？
師：你知道怎樣列算式嗎？為什么這樣列？
生答師板書(shū)
36-8=
2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法
�。�1）師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同？
生：35-2、76-4等算式被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)夠減；而36-8被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。
師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
動(dòng)手?jǐn)[小棒，分組討論36-8的計(jì)算方法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)交流擺小棒的方法。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組擺小棒的過(guò)程和方法？
生：6不夠8減，我們先打開(kāi)一捆和原來(lái)的6根合并在一起是16根，再?gòu)?6根里面減去8根。
師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆（20根）一共還剩28根。在算式后面寫(xiě)上得數(shù)“28”。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。
師：從剛才擺小棒過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能根據(jù)擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)36-8的方法？
生：從剛才擺小棒的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)計(jì)算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最后把8和20合起來(lái)就是36-8的差。
結(jié)合生答師板書(shū)：36 – 8 = 28
�。� ＼
20 16＿8
8
（4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法。
師：還有其它算法嗎？
生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
36 – 8 = 28
�。� ＼
26 10＿8
2
教師小結(jié)：剛才我們用了幾種方法計(jì)算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，在以后的計(jì)算中怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
三、鞏固練習(xí)
1、完成第68頁(yè)“做一做”第2題。
先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算（可指定學(xué)生在黑板上計(jì)算，其余的在下面練習(xí)），然后集體訂正。
訂正答案時(shí)指定1到2題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)讓他們說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)，怎么辦？
2、完成練習(xí)十二第5題。
先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)81-4和60-3的計(jì)算過(guò)程與方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過(guò)程 。
3、完成練習(xí)十二第8題。
先讓學(xué)生明確計(jì)算任務(wù)，然后獨(dú)立算，最后訂正。
四、課堂小結(jié)
教師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
教師：怎樣計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？
五、作業(yè)
練習(xí)十二第5、6題。
《100以內(nèi)的加法和減法》說(shuō)課稿 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助圓片理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。
2．掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。
3．在情境中體驗(yàn)減法計(jì)算的價(jià)值，在探究中培養(yǎng)遷移類(lèi)比推的能力，同時(shí)感受愛(ài)國(guó)主義教育。
目標(biāo)解析：
本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時(shí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法之上的。通過(guò)在學(xué)生熟知的情境中展開(kāi)探索，在動(dòng)手操作中理解算理，在知識(shí)遷移中體會(huì)筆算減法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┱n件演示奧運(yùn)金牌榜情境圖。
1．讀懂情境圖。
（1）2008年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜前5名的國(guó)家分別是誰(shuí)呀？分別獲得多少塊金牌呢？
（2）誰(shuí)獲得的金牌數(shù)最多�。浚ㄖ袊�(guó)）
2．交流情境圖。
�。ǘ└鶕�(jù)圖中信息揭示課題。
1．根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生提出減法問(wèn)題）
2．提取不退位減法的問(wèn)題，揭示課題。（板書(shū)課題）
課件演示其中的三個(gè)不退位減法問(wèn)題：美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？美國(guó)比德國(guó)多多少枚金牌？德國(guó)比英國(guó)少多少枚金牌？
【設(shè)計(jì)意圖：在情境中，讓學(xué)生充分了解圖中信息，根據(jù)圖中信息提出減法問(wèn)題，教師有意識(shí)地將其中三個(gè)不退位減法的問(wèn)題梳理出來(lái)，作為學(xué)生探究的基點(diǎn)。同時(shí)在信息的對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)中國(guó)金牌數(shù)第一，讓學(xué)生感受愛(ài)國(guó)主義教育�！�
二、探究算法，明確算理
�。ㄒ唬┳赃x問(wèn)題，分組探究
1．各組選題，嘗試列式。（選三名學(xué)生上臺(tái)板演）
36-23= 36-16= 19-16=
2．回顧加法，列出豎式
�。�1）回憶加法筆算方法。（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起）
�。�2）嘗試列出豎式。
3．利用圓片，探究算理
�。�1）理解圓片在不同數(shù)位上的含義.
例如:在個(gè)位和十位各擺放四個(gè)圓片，說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)是幾?這兩個(gè)圓片代表的含義是否一樣？如果老師現(xiàn)在在個(gè)位劃去一個(gè)圓片、十位劃去兩個(gè)圓片，一共劃去的數(shù)是多少?剩下的數(shù)是幾？
�。�2）利用圓片擺一擺，算一算。
4．組內(nèi)交流，全班反饋
�。�1）各組擺好后，組內(nèi)分別說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）上臺(tái)板演，交流做法。
5．豎式計(jì)算，交流發(fā)現(xiàn)
�。�1）列豎式計(jì)算減法應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起）
�。�2）遇到結(jié)果的個(gè)位是0時(shí)要占位。
�。�3）遇到結(jié)果的十位是0時(shí)不用寫(xiě)。
�。ǘ﹪L試練習(xí)，分組比賽
1．教材第18頁(yè)做一做第一題，根據(jù)數(shù)位上的圓片計(jì)算。
2．做一做第二題，計(jì)算結(jié)果中的個(gè)位和十位有0時(shí)的處理。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已有了之前學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算加法的基礎(chǔ)，因此，本課教學(xué)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，教師做好充分引導(dǎo)。尤其對(duì)圓片在數(shù)位上的含義做出指點(diǎn)，以幫助學(xué)生突破理解筆算減法算理這一難點(diǎn)。在分組合作的同時(shí)，設(shè)計(jì)分組比賽的環(huán)節(jié)，活躍課堂，讓計(jì)算不再枯燥�！�
三、鞏固應(yīng)用，深化理解
（一）教材第20頁(yè)練習(xí)三的第1題。
讓學(xué)生理解減法豎式的注意事項(xiàng)。
�。ǘ┚毩�(xí)三的第2題。
讓學(xué)生列豎式計(jì)算減法，進(jìn)一步鞏固新知。
（三）練習(xí)三的第3題。
圖文并茂，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
四、 全課總結(jié)，個(gè)人評(píng)價(jià)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
�。ǘ┠銓�(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納、總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)�！�
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