大班數(shù)學活動《10以內加法》教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的大班數(shù)學活動《10以內加法》教案，希望對大家有所幫助。
大班數(shù)學活動《10以內加法》教案
教學要求：
1．熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。
2．熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡方式。
活動準備：
1. 10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。
2．開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡方式的愿望。
活動過程：
一、導人部分：復習10以內的.加減法。
師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。
�。ㄒ唬┛词筋}破譯電話號碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復習10以內的加減法。
活動中：
老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾？“6”是第幾位號碼？最后一位是幾？
師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？
幼：是用加減運算的方法破譯的。
師：你們知道這是誰的電話嗎？
幼：幼兒園。
師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾？
（二）心算破譯電話號碼。
1．老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。
2．老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。
二、學習部分：為電話號碼設置密碼并破譯。
（一）根據(jù)式題計算答案。
1．將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又準確。
2．各組交換檢查。
3．請每一組派一名代表報對方的得分數(shù)。
《區(qū)分左右》大班教案（精選5篇）
作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《區(qū)分左右》大班教案（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
《區(qū)分左右》大班教案1
一、活動目標
1、根據(jù)自己和客體為中心，能區(qū)分左右，并感知左右的相對性。
2、嘗試用語言來表達左右及相對關系。
二、活動準備
《小朋友的書數(shù)學》
三、活動流程
�。ㄒ唬┮宰约簽橹行膮^(qū)分左右
1、找自己的好朋友
請幼兒圍成半圓而坐。伸出自己的右手。
T：右手能做哪些事呢？左手又能做什么？兩只手一起就可以搬東西、吃飯、穿衣等等，所以它們是一對好朋友。
請幼兒伸出右手，再伸出左手，握手、拍手。
T：右手、左手，握握手；左手、右手，拍拍手。
T：再在你們的身上找找，還有這樣的一對好朋友嗎？（左腳、右腳，左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳等）
2、聽口令做動作
T：現(xiàn)在我們找到自己身上許多的好朋友，那么老師來說口令，你們來做動作�？纯茨膫�小朋友能最快地找到。
口令：伸出你的左手，伸出你的右手；
聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；
跺跺你的右腳，跺跺你的左腳；
摸摸你的右耳，摸摸你的左耳；
用你的左手摸摸你的右耳，
用你的右手摸摸你的左手……
�。ǘ┮钥腕w為中心區(qū)別左右
1、好朋友面對面
教師請摸到頭的小朋友搬起小椅子坐到右邊這位小朋友的對面，成為一對好朋友。（各一個摸）
2、區(qū)別客體的左右
（1）請幼兒舉起自己的右手
T：看看你的右手和好朋友的右手在同一邊嗎？為什么？（不是，相對坐的）
T：那么怎么樣才能讓我們的右手在同一邊呢？（站在同一個方向看）
（2）觀察自己和好朋友的右腳、右眼、右肩等。
3、做游戲“用你的X手摸摸好朋友的XXX”
兩兩相對坐，根據(jù)教師口令做相應的動作。
T：現(xiàn)在老師來考考你們能不能區(qū)分好左右。聽老師的口令，用你的右手摸摸好朋友的左耳。
好朋友之間相互檢查是否做對動作。
口令：用你的右手摸摸好朋友的左耳。
用你的左手拍拍好朋友的右腿。
（三）看圖練習
坐回半圓，每人分發(fā)《小朋友的書數(shù)學》，翻到第6頁“區(qū)分左右”，進行左右練習，進一步鞏固關于左右的方位。
T：小雞的左邊是誰？請你學學小豬的叫聲。
小雞的右邊又是誰？請你學學小鴨的叫聲。
小貓的左邊是誰？請你學學小兔是怎么跳的。
小鴨的右邊是誰？請你學學小牛的叫聲。
T：考考你的好朋友，你還有什么樣的問題呢？
幼兒相互提問：
小貓的右邊是誰？請你學學小狗的叫聲。
小兔的右邊是誰？請你做一個小貓的動作。
《區(qū)分左右》大班教案2
設計背景
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力！
活動目標
1．以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2．愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3.提高空間方位知覺和判斷力。
重點難點
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。。
活動準備
1、大掛圖（森林圖）1份，（六只小動物）
2、小紅花20張（彩紙剪）
活動過程
�。ㄒ唬�、區(qū)分左右手，以自身為中心區(qū)分左右
1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）
2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）
3．感知左、右邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。
�。�1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？
（2）改變方位，區(qū)分左右。
�。�3）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）
�。ǘ⒙牽诹钭鰟幼�
1、伸出你的.左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對）
2、看圖區(qū)分左右
師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了�？矗l來了。（出示六只小動物的圖片。）
提問：有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？
�。ㄈ�、競賽游戲：我說你做
1、兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）
2、向左右轉游戲：
3、給小朋友貼紅花（一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準確）
�。ㄋ模�、結束課程：
總結性提問：你今天學到了什么知識？（小朋友們爭先恐后的回答）
《區(qū)分左右》大班教案3
活動目標：
1、初步學習以自身為中心區(qū)分左右
2、體驗數(shù)學活動帶來的樂趣
活動準備：
房子、小動物、簡易地圖、作業(yè)紙等
活動過程：
一、導入
《身體律動歌》我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手擺一擺，左手收回來。我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手擺一擺，右手收回來。我伸出左腳去，我收回左腳來，我伸出左腳擺一擺，左腳收回來。我伸出右腳去，我收回右腳來，我伸出右腳擺一擺，右腳收回來
二、區(qū)分自己身體的左右
1、學習區(qū)分兩只手的左右
小朋友說說兩只小手能夠做什么，哪只是左手，把左手舉高轉一轉，哪只是右手，把右手舉起來轉轉。
2、區(qū)分身體其他部位的左右
兩只小手可以區(qū)分左右，我們的身體還有什么是可以區(qū)分左右的呢？（眉毛、耳朵、眼睛、胳膊、肩膀等）
說說你的左邊和右邊的小朋友是誰，再說說教室里什么東西在你的左邊，什么在你的右邊。
總結：小朋友現(xiàn)在知道了左和右，左手這邊就是左邊，右手這邊就是右邊。
三、《為小動物找家》
是誰在哭呀？原來是森林中的小動物們。它們剛剛建好了新房子，這些房子長的一摸一樣，他們找不到自己的家了，你們能幫幫他們嗎？
看看誰最聰明啊，小猴子最聰明了。它最先找到了自己的家，請幼兒在老師提示下為每個小動物找到家。如：小兔子的家在小猴家的右邊……
四、分組操作活動
《區(qū)分左右手》《找找看》
五、結束活動
小朋友現(xiàn)在學會了區(qū)分左右，那我們一起來玩?zhèn)�游戲《聽口令做動作》
六、活動延伸
請幼兒站成一排，說說自己的左邊和右邊是哪位好朋友，請幼兒向后轉再看看自己的左右兩邊的的好朋友是誰，發(fā)現(xiàn)了什么。知道左與右是相對的，當方向發(fā)生變化時左與右也會隨之改變，唯有自己身體的左右是不會變的。
《區(qū)分左右》大班教案4
活動目標：
1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位；
3、以客體為中心來正確區(qū)分左右；
活動準備：
紅圓點20張：
活動過程：
一、猜謎導入：
一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）
2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。
3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。
如：教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來；
來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；
�。ń處熆从變菏欠衽e對，糾正個別不對的）
那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？
4、教師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？
�。�1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅）對于舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強調，幼兒按指令做動作：
二、以客體為中心區(qū)分左右
1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）
2、提問：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。
3、聽口令做動作
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……
4、教師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。、看，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）
提問：
有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？
三、以客體為中心區(qū)分左右
1、剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰？練說（用左右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）
2、請三個小朋友上來，面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X？（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。
《區(qū)分左右》大班教案5
一、說活動教材
區(qū)分左右是大班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內容。其重點在于引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關系�！毒V要》中所說：“幼兒園數(shù)學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高。”于是我在活動中設計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
二、說活動目標
活動目標的制定應體現(xiàn)它的教育性、價值性和實際性，活動目標既是整個教育活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導向作用，因此，從滿足幼兒認知、情感、能力的發(fā)展需要，我擬訂了以下目標：
1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位；
三、說活動的重難點：
發(fā)展幼兒空間方位的知覺和判斷力；
四、說活動準備：
1、場地布置：在活動室的左右掛上一些東西；
2、藍綠帶子40條，課前綁在幼兒手上；
3、幼兒用書《數(shù)學》第十二頁、剪刀、膠水；
五、說活動過程：
環(huán)節(jié)一：區(qū)分左右手
我開始以謎語導入，今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語，想來考考你：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花，能算會寫還會畫，天天干活不說話。幼兒回答后引出答案：手。師：每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。
�。ìF(xiàn)在你知道哪只左手哪只右手了嗎？我來考考你吧，看你能不能照我說的做）
1、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。
如：請舉起右手并招招手、豎起大拇指、做把剪刀；請舉起左手握個拳頭、眨眨眼；（教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的）
2那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？
3、游戲：你說我做
——游戲前，請幼兒將藍綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。
——教師發(fā)出指令，幼兒聽指令舉起左手或右手（如：請右手是藍帶子的小朋友舉手，請左手是綠帶子的小朋友舉手）
環(huán)節(jié)一的設計意圖：大班幼兒對左右有一定了解，但確了解不多，所以環(huán)節(jié)一中我從左右手入手，因為孩子知道右手會幫我們做很多事，如：寫字、畫畫、拿筷子、提東西等，對左右手的掌握概念會比較好，為下一環(huán)節(jié)認識身體上的左右部位做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二、區(qū)別左右腳
1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、）
2、教師發(fā)出指令，幼兒聽指令完成相應動作。
如：請你抬起左腳，請你抬起右腳；（教師看幼兒是否舉隊，糾正個別不對的）進行數(shù)次后可提高難度，要求幼兒做出與指令相反的動作；（我說左腳，你抬有右腳）
設計意圖：通過游戲激發(fā)幼兒學習的興趣并在游戲中感知左右的空間方位；
環(huán)節(jié)三感知左邊、右邊
1、幼兒交流自己的左邊有什么，右邊有什么？
2、幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么？
3、游戲：小熊搬家：完成幼兒用書12頁，請小朋友幫小熊把一些家具貼在相應的位置上！
設計意圖：激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左右“方位，從而更好的掌握所學的知識。
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