《寵物明星》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《寵物明星》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教材分析
1、課文體裁
《寵物明星》是語文第二冊第四單元的第二課，本單元有4篇課文，都是以一件事情突出表達感情或是說明一個道理的文章�！秾櫸锩餍恰肥且黄詳⑹聻橹鞅憩F(xiàn)主人公品質(zhì)的文章。本單元的訓(xùn)練重點是“滲透愛護動物和保護環(huán)境的教育，使學(xué)生關(guān)心自然和生命，了解小動物的可愛，產(chǎn)生喜愛之情。同時使學(xué)生初步懂得觀察事物要認真、仔細，進行寫字、朗讀、說話等訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象力。”
2、主要內(nèi)容
本課主要講的是作為寵物的小豬比拉，在小主人安東尼掉進湖里，生命遇到危險的關(guān)鍵時刻，能挺身而出救人的感人故事。表現(xiàn)了小比拉的勇敢與可愛，展現(xiàn)了動物與人的親密關(guān)系。
3、表達特點
課文先介紹了小豬比拉的基本情況。字里行間及流露出作者對它的喜愛，又為下面的救人埋下了伏筆。
課文的第二自然段按照事情的起因—經(jīng)過—結(jié)果，把小豬比拉救小主人的過程寫得非常生動、詳細。通過小豬比拉的一系列救人的動作描寫說明了它的著急與擔(dān)心，機靈與勇敢。比拉用它奮不顧身的行為告訴人們，它愛主人、要救主人。
二、教學(xué)目標
根據(jù)課文的特點及《語文課程標準》的理念，我確定了如下的教學(xué)目標：
根據(jù)本單元訓(xùn)練的重點，本課承載的是“滲透愛護動物的教育，進行寫字、朗讀、說話等訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象力�！蹦繕酥皇牵航⒆忠襞c字形的聯(lián)系。
為了豐富學(xué)生語言的積累，培養(yǎng)語感，目標之二是：朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。
目標之三是：了解小豬比拉救主人的經(jīng)過，感悟動詞的準確和先后順序，了解課文按事情發(fā)展順序的寫作方法。
目標之四：能把小豬比拉救主人的故事講給別人聽。
根據(jù)上述目標我確定了如下教學(xué)重點：
1、建立字音與字形的聯(lián)系。
2、了解小豬比拉救主人的經(jīng)過，感悟動詞的準確和先后順序。
3、能把小豬比拉救主人的故事講給別人聽。
三、教學(xué)難點
根據(jù)對本班學(xué)生實際情況的了解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生了解寵物指什么，電視上見過明星，有自己喜歡的明星。讀完課文就應(yīng)該能大概了解講了什么事情。對于敘述這件事情的表達方法是學(xué)生的一個難點，為此，我確定的教學(xué)難點是：感悟比拉救人過程中，動詞的準確和先后順序。
四、教學(xué)準備
教師的準備：結(jié)合教學(xué)設(shè)計自制教學(xué)課件；了解本課相關(guān)的背景資料。
學(xué)生的課前準備：實際生活中的東西是學(xué)生最愿意表達的。為此，在上課前我讓學(xué)生談?wù)勛约吼B(yǎng)的寵物什么樣或者是和它之間的小故事。 你見過明星嗎？什么樣？為了上課做好鋪墊。
五、教學(xué)方法
課標中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本課研究的方向是讓教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，做到“以讀為本，以學(xué)為主”。給學(xué)生充足的時間讀書、感悟。
品味語言時，抓重點詞語讓學(xué)生感悟語言、理解語言。
通過想象故事的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
通過講故事提高學(xué)生的表達能力、思維能力。
通過拓展閱讀，讓學(xué)生體驗到更多的動物與人之間的親密關(guān)系。
六、教學(xué)過程
根據(jù)教學(xué)目標，制定如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）題目質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。（1分鐘）
�。ǘ┱w感知，了解內(nèi)容。（2分鐘）
（三）品悟語言，感悟情感。（17分鐘）
�。ㄋ模┯淇扉喿x，自我感悟。（10分鐘）
�。ㄎ澹┱归_想象，拓展打?qū)憽＃?0分鐘）
根據(jù)語文課程工具性、人文性相統(tǒng)一的基本特點，設(shè)計本課的教學(xué)流程：
（一）題目質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
語文課標中指出：學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出問題。為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引發(fā)學(xué)生讀文的興趣。在導(dǎo)入的時候，讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，（板書課題）歸納主要問題：為什么稱它為明星？
�。ǘ┱w感知，了解內(nèi)容。
課標還指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，有表達的意愿。所以這個環(huán)節(jié)從整體入手，讓學(xué)生能夠帶著問題整體讀課文，說說自己知道了什么？ 從而表達自己的情感體驗。
�。ㄈ┢肺蛘Z言，感悟情感。
學(xué)生的認知規(guī)律表明：當(dāng)學(xué)生能把書中的句子用自己的話說出來的時候，學(xué)生對這段話已經(jīng)理解了。從學(xué)生的回答中，過渡到第一自然段。課文第一自然段介紹了小豬比拉的基本情況。對于這段話，可以讓學(xué)生數(shù)句子，想：每句話的意思。第一句話寫出了小豬比拉與主人的關(guān)系。學(xué)生用自己的話說出來就可以了。第二句話寫出它很漂亮。第三句話介紹出比拉聰明、游泳技術(shù)好。根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子：它很漂亮，全身白白的，皮毛干凈得發(fā)亮。對于這句話學(xué)生說出意思，讀出漂亮就可以了�！八苈斆�，游泳也很棒�！边@句話的時候既寫出比拉聰明，又寫出了游泳技術(shù)好。通過讀句子學(xué)生可以了解意思，但是怎么把“聰明和游泳棒”用一句話表達出來，學(xué)生有困難。為了讓學(xué)生了解表達方法，為寫話奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生了解意思的基礎(chǔ)上可以問問學(xué)生：小作者是怎樣把聰明和游泳棒用一句話寫出來的？突出“也”的作用。體會作者對小豬比拉的喜愛之情，再讓學(xué)生讀出自己的感受。
課文第二自然段共有三句話，按事情的發(fā)展順序主要講述了比拉救小主人的經(jīng)過。通過朗讀學(xué)生能夠了解事情的大概內(nèi)容，（板書：比拉救主人）但是對于表達方式學(xué)生是陌生的。為此，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
第一句話介紹了事情的起因，學(xué)生讀清楚：什么時間？誰？在哪？干什么？結(jié)果怎樣？就可以了。
為了培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際了解文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。第二句話寫出了當(dāng)時的情況緊急。為可以讓學(xué)生讀后互相說說當(dāng)時什么樣？從哪里看出來的？抓住“兩手亂抓、上下?lián)潋v、危險極了”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時的情況很緊急，小主人的處境很危險。課標中指出“學(xué)生能展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。”心理學(xué)表明：當(dāng)文字在學(xué)生的頭腦中轉(zhuǎn)化成畫面的時候，說明學(xué)生已經(jīng)對句子理解了。因此，在這里可以讓一個學(xué)生讀句子，其他同學(xué)想象當(dāng)時的情景。情況這樣危險，如果沒有人救他會怎樣？最后出示句子，讓學(xué)生帶著感受讀出這個句子。
為了使學(xué)生更好地汲取教材中的`營養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，從而培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)可以分為三個層次：第三句話主要講了小豬比拉是怎樣救小主人的經(jīng)過。教師導(dǎo)語：在這危險的情況下，比拉是怎樣做的呢？學(xué)生讀第三句話。第一層：主要讓學(xué)生體會作者用詞的準確。學(xué)生讀完以后，可以讓他說說比拉是怎么做的。教師出示：比拉發(fā)現(xiàn)后，撲通一聲（跳）入水中，迅速（游）到安東尼身邊，用嘴緊緊（叼）住小主人的衣服，用盡力氣把它（拖）到安全的地方。學(xué)生填入動詞，想一想能換嗎？（教師板書：動詞）來體會作者用詞的準確。第二層，讓學(xué)生體會動詞的先后順序。能這樣說嗎？教師出示提示：比拉發(fā)現(xiàn)后，先（*），再（*），接著（*），最后（*）。能調(diào)換順序嗎？為什么？讓學(xué)生明白，小作者敘述的時候是有先后順序的。第三層，體會形容詞的作用。小作者是象我們說的這樣寫的嗎？出示：比拉發(fā)現(xiàn)后，跳入水中，游到安東尼身邊，用嘴叼住小主人的衣服，把它拖到安全的地方。學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)跟書中的不一樣。指學(xué)生讀書中的句子，教師出示：比拉發(fā)現(xiàn)后，撲通一聲跳入水中，迅速游到安東尼身邊，用嘴緊緊叼住小主人的衣服，用盡力氣把它拖到安全的地方。先讓學(xué)生比較怎么不一樣？學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)多了詞語。再讓學(xué)生想想：這些詞語表達了什么意思？例如：“撲通一聲”說明湖水很深，很果斷。“迅速”可以讓學(xué)生換詞（飛快、急忙等）理解比拉游的快。教師問：比拉怎么能游得這么快？可以讓學(xué)生聯(lián)系第一自然段來說游泳也很棒。這樣，為二年級學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子意思作一鋪墊。學(xué)生還可能會說見到主人情況這樣危險，十分著急。從而體會到比拉對主人的感情。而“緊緊叼住”則表現(xiàn)出比拉的聰明、保護主人�！坝帽M力氣”則更加表明對小主人的盡心盡力、忠心耿耿。理解后，學(xué)生帶著感受讀出來。
課標中指出：學(xué)生能夠借助課文中的圖畫來閱讀，加深理解。為了激發(fā)學(xué)生喜愛小豬比拉、喜愛小動物的思想感情。第三自然段是通過人們對比拉的贊揚，稱它為“寵物明星”，體現(xiàn)了作者對小豬比拉的喜愛。對于這一自然段的處理，可以結(jié)合課文的插圖進行理解。進而讓學(xué)生展開想象，當(dāng)你看了小豬比拉挺身救主人的經(jīng)過，你想對它說什么？培養(yǎng)學(xué)生說話能力。這樣，課題中的問題也就解決了。這節(jié)課我們認識了漂亮、聰明、勇敢的小豬比拉，現(xiàn)實生活中還有許多這樣的故事呢！
�。ㄋ模┯淇扉喿x，自我感悟。為了對課文內(nèi)容更多的擴展，使課標的落實和跨越的目標有機地結(jié)合起來。不僅讓學(xué)生學(xué)會在語境中運用生字 ，還要滿足各種不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使課內(nèi)外有效銜接， 語文與生活聯(lián)系起來。我為學(xué)生提供了10篇材料，全部是寫小動物的文章。給學(xué)生充分的時間閱讀、了解。讀后，可以問學(xué)生最喜歡哪篇？講了什么？想不想照這樣，把比拉救主人的小故事，用自己的話講給大家聽？
�。ㄎ澹┱归_想象，拓展打?qū)�。進入打?qū)懎h(huán)節(jié)。為了照顧到了學(xué)生的不同層面，極大的提升了學(xué)生的思維能力和寫作能力。緊扣教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，使得整堂課成為一個有機的整體！我確定的寫話內(nèi)容是：展開想象，用自己的話，把小豬比拉挺身救主的故事講給大家聽。教師要給學(xué)生搭建臺階：1、出示圖片2、什么時間、發(fā)生了什么事情？比拉是怎佯做的？結(jié)果怎么樣？
七、效果檢測：
學(xué)完課文，就要對效果進行檢測，首先教師反思自己的教，其次反思學(xué)生課堂上的學(xué)。最后結(jié)合備課知識點中的習(xí)題檢測。
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