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      2. 五年級語文《田忌賽馬》說課稿

        時間:2022-07-15 13:15:24 說課稿 我要投稿

        五年級語文《田忌賽馬》說課稿(精選5篇)

          作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,認(rèn)真擬定說課稿,那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的五年級語文《田忌賽馬》說課稿,希望能夠幫助到大家。

        五年級語文《田忌賽馬》說課稿(精選5篇)

          五年級語文《田忌賽馬》說課稿 篇1

          課文《田忌賽馬》一文寫的是古代齊國大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。田忌與齊威王的第一次比賽,由于齊威王的每一個級別的馬都比田忌的強(qiáng)。所以三場比賽下來,田忌都輸了。第二次比賽,孫臏為田忌出主意。鼓勵田忌同齊威王再次賽馬,還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序就轉(zhuǎn)敗為勝。從而啟發(fā)孩子們做事要仔細(xì)觀察多動腦筋,分析情況,合理使用力量。

          基于對文本的理解和對教參的思考,我對第二課時目標(biāo)重新進(jìn)行了預(yù)設(shè),即:

          1、聯(lián)系課文理解“胸有成竹”、“轉(zhuǎn)敗為勝”的意思,并能用這兩個詞語各寫一句話。

          2、讀好人物對話,能有感情的分角色朗讀課文。

          3、深入閱讀課文,了解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,懂得做事要動腦筋,分析主客觀情況,合理使用力量。

          同時,把讀好人物對話,能有感情地分角色朗讀課文作為了教學(xué)重點(diǎn);把深入閱讀課文,了解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因作為教學(xué)難點(diǎn)。

          整堂課的設(shè)計(jì)在采用“自主閱讀、合作交流、讀寫結(jié)合”等教學(xué)方法,分四個板塊來達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)。

          第一板塊:質(zhì)疑導(dǎo)學(xué),自主閱讀。

          通過第一課時——看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法,把上節(jié)課學(xué)生提出的“田忌和誰賽馬?賽了幾次馬?比賽結(jié)果怎樣?”一系列問題作為學(xué)生自主的閱讀的問題鏈,鼓勵學(xué)生在文中劃找答案,嘗試自主閱讀,教師在此過程中,指導(dǎo)適當(dāng)學(xué)生讀書方法。隨后,采用指名同學(xué)全班匯報,用體育比賽記分的形式來說一說兩次賽馬的結(jié)果,并請其余的學(xué)生補(bǔ)充和評價。這樣的學(xué)習(xí)匯報形式有助于學(xué)生對文本理解和語言重組等能力的培養(yǎng),從而形成文本對話、師生、生生交流的對話課堂。

          第二板塊:深入研讀,分析原因。

          教師通過學(xué)生的講解以體育記分的形式板書,不僅一目了然,還為深入研讀埋下了伏筆。以問促學(xué)——“這兩次比賽的結(jié)果,可以用文中哪個詞來概括?”質(zhì)疑板書,以箭頭敗→勝串起了文章的主脈絡(luò),“轉(zhuǎn)敗為勝”一詞擦燃了深入研讀課文的火石。抓住“轉(zhuǎn)敗為勝”這一重點(diǎn)詞,緊扣重點(diǎn)句“還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝”。讓學(xué)生來質(zhì)疑“為什么同樣的賽馬,會產(chǎn)生不同的結(jié)果?”鼓勵學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí),并用課前準(zhǔn)備好的可擺放的紙馬,動手?jǐn)[演的方式來幫助理解,并要求小組成員相互配合,分工協(xié)作,四人小組中兩位同學(xué)進(jìn)行紙馬的模擬賽馬擺演,另兩位同學(xué),一位是解說員,另一位是記分員。這樣的學(xué)習(xí)形式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流,口語表達(dá)和動作示范,概括記分等多種能力,還寓教于樂,不僅讓孩子們駕馭在文本的故事之上,還輕輕松松地突破了教學(xué)的難點(diǎn),同時培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

          第三板塊:文本對話,分角色朗讀。

          之所以將教參中分角色朗讀移到第二課時進(jìn)行,設(shè)計(jì)的目的有三:

          1、因?yàn)榈诙n時教學(xué)中涉及的第二段原本集中了故事的人物對話。

          2、這一對話中體現(xiàn)了一個關(guān)鍵詞“胸有成竹”,緊扣這個重點(diǎn)詞來深入了解故事中的關(guān)鍵人物——孫臏。

          3、因?yàn)閷υ挼睦首x無疑帶著人物的情感,所以將讀好文本對話,分角色朗讀作為第二課時的教學(xué)重點(diǎn)。緊抓重點(diǎn)詞“胸有成竹”進(jìn)行說話訓(xùn)練,通過細(xì)品對話,把握故事人物,讓學(xué)生自主挑選角色,進(jìn)行朗讀表演。在讀中感悟,在讀中體驗(yàn),讓文本中的精彩對話和人物的特點(diǎn)深深地駐留在孩子們的心田里。

          第四板塊:評價人物,續(xù)寫對話。

          “還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序”就轉(zhuǎn)敗為勝這個妙計(jì)是誰想出來的?(孫臏)說說孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣的妙計(jì)?水到渠成般地閱讀點(diǎn)撥,再次激起了學(xué)生對文本的解讀和對故事人物的思考,從而達(dá)成閱讀生長點(diǎn)——評價人物。

          續(xù)寫對話,由文本而來,又高于文本。以文中對話學(xué)習(xí)為范例,讓學(xué)生展開合理的想象來續(xù)寫故事。以一假設(shè)命題:“如果賽馬結(jié)束后,齊威王遇見孫臏,寫一寫他們之間會有怎樣的對話”。以此為讀寫結(jié)合點(diǎn),不僅對于文本中的重難點(diǎn)有了新的突破和提升,而且達(dá)到了學(xué)習(xí)文本,使用文本和超越文本的目的。

          整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),提出的問題以螺旋式遞進(jìn)并層層深入,由第一板塊中的自主閱讀,整體把握文本到第二板塊的深入研讀,分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因,再到第三板塊的文本對話,自由選擇角色朗讀以至第四板塊的評價人物,合理想象,續(xù)寫對話,都體現(xiàn)著由問促讀,由讀促思,由思而讀,由思而寫的語文教學(xué)觀。在設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分利用教材,活用教材,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,并致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

          五年級語文《田忌賽馬》說課稿 篇2

          一、教材分析:

          《田忌賽馬》是語文版小學(xué)教科書五年級第八冊第五單元的一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場,孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,最后反敗為勝的故事。表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按事情發(fā)展的順序可以分為三部分:“初賽失敗”,“孫臏獻(xiàn)計(jì)”,“再賽獲勝”。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富,通過教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。本課時是第二課時,在第一課時學(xué)生"讀通課文,學(xué)會生字新詞,了解課文大意,把握課文結(jié)構(gòu),了解第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果"的基礎(chǔ)上,我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。

          2、抓住人物的神態(tài)、語言等體會人物的情感及性格,有感情地朗讀課文。

          3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

          三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

         。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

          了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。

         。ǘ╇y點(diǎn)

          孫臏制定計(jì)策的根據(jù)是什么?

          四、教法、學(xué)法:

          新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),采用自學(xué)討論法,質(zhì)疑法等組織教學(xué)。結(jié)合教法,我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法:自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法和動手操作法。

          五、課前準(zhǔn)備:

          布置學(xué)生準(zhǔn)備好六張點(diǎn)數(shù)不同的撲克牌(三張紅桃,三張黑桃)

          六、教學(xué)程序設(shè)計(jì):

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

          1、聽寫生字新詞。

          2、復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過,結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。

          3、設(shè)置問題:第二次比賽,情況會怎么樣呢?讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文的第三部分。

          (二)質(zhì)疑,推理

          1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),演示第二次比賽過程。

          指名讀相關(guān)段落,請一位同學(xué)在黑板上畫出第二次賽馬對陣圖并注明比賽結(jié)果。

          2、第二次比賽的結(jié)果怎樣?賽后,田忌和齊威王的神情發(fā)生了怎樣的變化?講解“目瞪口呆”。

          3、兩次賽馬,比賽的結(jié)果為什么不一樣呢?請學(xué)生從文中找出最能說明原因的句子。

          關(guān)鍵在于“調(diào)換了馬的出場順序”?墒,這個順序可以隨便調(diào)換嗎?假如我們不按孫臏的計(jì)策,換一種方法安排出場順序,結(jié)果會怎樣呢?這一問題必然引起學(xué)生探討的興趣。我順勢引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒有別的排法,給學(xué)生一定的時間利用課前準(zhǔn)備的撲克牌試著排排,再討論。這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間,通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。最后得出結(jié)論:孫臏安排的這個順序看似無意、簡單,實(shí)則是經(jīng)過反復(fù)分析比較、周密籌劃,精心篩選出來的最佳方案。從而引導(dǎo)學(xué)生體會孫臏的足智多謀。

          4、孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@么絕妙的辦法以弱勝強(qiáng)的呢?由此引出課文第二段:孫臏獻(xiàn)計(jì)。讓學(xué)生默讀第二部分,邊讀邊劃出有關(guān)語句,然后交流匯報自學(xué)情況,弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,讓學(xué)生找出文中這句話來說明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”說明孫臏充分分析了雙方馬的速度,并依據(jù)它制定了計(jì)策。因此“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過這一設(shè)計(jì)我想達(dá)到兩個目的,一是突破了課文的難點(diǎn),二是使學(xué)生懂得,只有情況了解得很清楚,并把各方面的情況綜合起來分析才能想出正確的方法,從而讓學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙。接著問為什么田忌和齊威王沒有想出這個好主意?回答這個問題,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去理解、分析人物的心理、性格。

          5、兩次賽馬的中間部分是教學(xué)的重點(diǎn),這一部分不僅人物的對話多,而且孫臏、田忌、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣描寫得生動有趣,激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣!因此我讓學(xué)生先充分朗讀,然后讓學(xué)生分角色朗讀,通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容、人物的心理及性格特點(diǎn),更好的理解詞語“胸有成竹、目瞪口呆”并且培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

         。ㄈ┩卣寡由

          葉圣陶說過,教材無非是個例子,要憑借這個例子能夠使學(xué)生舉一反三。因此我設(shè)計(jì)了兩個問題:

          1、第二次比賽結(jié)束后,田忌和齊威王又相遇了,這次他們會說些什么呢?

          2、田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?

         。ㄋ模﹤性作業(yè)

          田忌的獲勝全部緣于孫臏善于開動腦筋,最后,我為學(xué)生布置課后作業(yè):找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀,參加班級故事會。

          這個作業(yè)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,并讓他們更深入地感受到動腦筋與獲得成功密不可分的聯(lián)系。

          五年級語文《田忌賽馬》說課稿 篇3

          一、說教材

          1、說課內(nèi)容《田忌賽馬》第一課時

          2、教材分析

          《田忌賽馬》這篇講讀課文,主要講了2500多年前戰(zhàn)國時期,齊國的大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場。孫臏觀看了這次比賽,根據(jù)觀察分析,幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事。表現(xiàn)了孫臏善于觀察、分析和過人的謀略。課文按照故事發(fā)展的順序,先寫賽馬起因,再寫賽馬的過程,最后講田忌取勝的原因。本文生動有趣,通俗易懂,思想教育內(nèi)涵十分豐富,通過教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。從編排的意圖看,作為第五組的首篇課文,起著舉一反三的示范作用,要求學(xué)生學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

          3、教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)本組課文訓(xùn)練意圖,結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況,我確定把本課分兩課時進(jìn)行教學(xué)。

          第一課時的教學(xué)目標(biāo)是:

          (1)知識目標(biāo):

         、倭私庹n文內(nèi)容,理清脈絡(luò),理解課文的寫作順序;

         、谥捞锛少愸R轉(zhuǎn)敗為勝的原因,體會孫臏的足智多謀,

         、壅_、流利、有感情地朗讀課文。

          (2)能力目標(biāo):分析孫臏的思維過程;

          (3)情感目標(biāo):學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

          4、教學(xué)重、難點(diǎn)

          (一)教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生了解兩次賽馬時雙方出場順序的異同,體會孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

         。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):

          從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中,讓學(xué)生懂得要辦成事需對情況進(jìn)行科學(xué)分析,合理使用力量。

          5、課前準(zhǔn)備:A、多媒體課件;B、學(xué)生準(zhǔn)備六匹馬的模型

          二、教學(xué)理念

          今天的語文課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)和落實(shí)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。在語文活動中學(xué)語文,使學(xué)生真正提高運(yùn)用語言的能力,是語文教學(xué)的真諦!缎抡n標(biāo)》的靈魂是“以人為本”,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,應(yīng)該讓學(xué)生充分地自主感悟,有效地互動合作,積極地探究實(shí)踐。在研究、學(xué)習(xí)文本語言的過程中,全面提高語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的`語文實(shí)踐能力。讓學(xué)生“動”起來,使課堂充滿生氣,充滿活力。

          三、說教法、學(xué)法

          在教學(xué)的過程中,我主要采用自學(xué)討論法、讀中找依據(jù)法,其次還穿插質(zhì)疑法、電教手段等,引導(dǎo)在學(xué)生自主探索、合作交流中理解課文,體會思想,提高學(xué)生的閱讀能力。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,為學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的時間,師生、生生互動的空間。同時我還重視拓展學(xué)生的思維空間,注重課程資源的'開發(fā),挖掘課文教育的人文內(nèi)涵。結(jié)合教法,我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法:自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法、動手操作法。

          四、教學(xué)流程

          第一課時

          1、介紹前景,導(dǎo)入新課

          用談話的形式讓學(xué)生了解一下故事的背景,知道當(dāng)時賽馬的基本規(guī)則。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

          2、學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)探究

          〔設(shè)疑引入,造成懸念,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力!

          3、播放《田忌賽馬》視頻,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容〔提供生動逼真、聲像同步的教學(xué)情境,使學(xué)生多種感官同時接受刺激,學(xué)生的情緒狀態(tài)很快進(jìn)入故事情節(jié),激發(fā)閱讀興趣!

          〔讀中找依據(jù)法,訓(xùn)練快速閱讀!

          4、抓住重點(diǎn)段落精讀課文,探究“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因

          這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語、句子找到田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。進(jìn)入課文情景中想一想,擺一擺,做一做,使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識解決實(shí)際問題,充分展現(xiàn)自己的聰明才智。同時,注意學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

          5、了解人物,知道孫臏獻(xiàn)計(jì)的根據(jù)

          6、小結(jié),啟發(fā)教育

          7、布置作業(yè)

          請你以不同的身份(如大臣、百姓、兒子、父親等量齊觀給齊威五寫封短信。信中的內(nèi)賓可以是獻(xiàn)賽馬良策,也可以是委婉的勸說批評等。

          五年級語文《田忌賽馬》說課稿 篇4

          一、說教材。

         。ㄒ唬┙滩姆治觥

          《田忌賽馬》是一篇經(jīng)典的課文,改編自《史記·孫子吳起列傳》。課文講述了田忌和齊威王賽馬,在門客孫臏的幫助下,一反常規(guī)安排馬的出場順序,最后贏了齊威王,取得了勝利。這個故事告訴我們,要認(rèn)真觀察,揚(yáng)長避短,善于發(fā)揮自己長處就能取得勝利。

         。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)。

          1.認(rèn)識“策、薦”這2個生字,會寫“贏、拳”等4個字,正確讀寫“賞識、胸有成竹”等詞語。

          2.正確、流利地朗讀課文,用自己的話講講這個故事。

          3.理解課文主旨,體會孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

         。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)。

          重點(diǎn):

          正確、流利地朗讀課文,用自己的話講講田忌賽馬的故事。

          難點(diǎn):

          理解課文主旨,體會孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

          二、說教法。

          根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有:

          1.朗讀法

          本課人物對話比較精彩,可以讓學(xué)生分角色朗讀人物對話,讀準(zhǔn)人物對話語氣。通過朗讀,幫助理解課文內(nèi)容,體會人物形象。

          2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法

          本課的難點(diǎn)在于了解田忌是怎樣取勝的,可以讓學(xué)生列出圖表,發(fā)現(xiàn)馬的對陣順序,再得出結(jié)論。

          3.多媒體輔助教學(xué)法

          本課的教學(xué)同時準(zhǔn)備了多媒體課件,內(nèi)容涵蓋作者簡介,課文生字等內(nèi)容,輔助教學(xué)。

          三、說學(xué)法。

          學(xué)習(xí)本課,首先是要了解課文內(nèi)容,讀好課文中的對話,要讀出人物不同的語氣。要結(jié)合課后習(xí)題,對馬的對陣情況進(jìn)行梳理,體會孫臏的聰明才智。

          四、說教學(xué)流程。

          本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),安排了兩個課時的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程:

          第一課時

          一、課題導(dǎo)入

          師:今天我們學(xué)習(xí)的課文叫“田忌賽馬”,從課題中大家讀出了什么信息?(這是一個與賽馬有關(guān)的故事)。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)。

          板書:田忌賽馬。

          二、學(xué)習(xí)生字詞

          1.默讀課文,標(biāo)出課文自然段,找出課文生字,自主認(rèn)讀學(xué)習(xí)。

          2.課件出示生字詞語,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

          生字:贏拳策薦

          3.教師范寫生字,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“贏、拳”兩個字的筆順和書寫規(guī)范;學(xué)生臨寫,教師檢查指導(dǎo)。

          4.學(xué)習(xí)本課詞語,積累“胸有成竹、摩拳擦掌”等成語。

          三、初讀課文,整體把握

          1.初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

          2.同桌交流,這篇課文是按照什么順序來寫的。

          3.思考:田忌賽馬賽了幾場?是怎么賽的?結(jié)果怎樣?

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.復(fù)習(xí)生字、詞語,報聽寫。

          2.導(dǎo)入:上節(jié)課我們留下了幾個問題,這節(jié)課我們就來解決。

          二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

          (一)了解故事的起因。

          1.讀第1—9自然段,從這兩段中你得到了什么信息?

          故事發(fā)生在齊國,講的是齊國的大將田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬。有一天他的門客孫臏告訴他自己有辦法保證他在賽馬時取勝。

          2.孫臏?zhǔn)窃趺粗廊俚霓k法的?(看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn),大家的馬腳力相差不多,而且都能分為上、中、下三等。)

          3.田忌相信他了嗎?從哪里看出來?(田忌很信任孫臏,決定全聽他的。)

         。ǘ┝私夤适碌陌l(fā)展。

          讀第10-14自然段,了解故事經(jīng)過,完成表格。

          思考:這樣安排有什么好處?

         。ㄈ┝私夤适碌慕Y(jié)果。

          讀第15-16自然段,了解故事結(jié)果(田忌贏了)

          說一說田忌取勝的原因的是什么?(只是調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。揚(yáng)長避短、轉(zhuǎn)敗為勝)。

          三、拓展交流伸

          有人認(rèn)為孫臏機(jī)智,懂得揚(yáng)長避短,也有人說孫臏投機(jī)取巧,不遵守游戲規(guī)則。你從孫臏的計(jì)策中體會到了什么?你怎么評價孫臏、齊威王和田忌呢?

          四、課文小結(jié)

          本文講述了田忌和齊威王賽馬,在門客孫臏的幫助下,一反常規(guī)安排馬的出場順序,最后贏了齊威王,取得了勝利。這個故事告訴我們,要認(rèn)真觀察,揚(yáng)長避短,善于發(fā)揮自己的長處就能取得勝利。

          五年級語文《田忌賽馬》說課稿 篇5

          大家下午好!我今天說課的內(nèi)容是《田忌賽馬》的第二課時,下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì),這三個環(huán)節(jié)來展開說課。

          一、教材分析

          《田忌賽馬》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第四主題單元——“智慧”篇的第一篇課文。

          這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場,孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,取得了第二次比賽的勝利,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時間的先后順序,可以分為“初戰(zhàn)失敗”“孫臏獻(xiàn)計(jì)”“再賽獲勝”三部分,這個故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,善于思考。

          二、學(xué)情分析

          小學(xué)三年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力。敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,說出自己的感悟,并能夠按照自己的理解,以自己特有的方式有感情地朗讀課文。

          三、教學(xué)設(shè)計(jì)

          根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,我把教學(xué)目標(biāo)確定為如下:

          1、探究田忌反敗為勝的奧秘,從而進(jìn)一步體會孫臏的聰明智慧。

          2、抓住人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),從而有感情朗讀課文。

          3、懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察、善于分析,才能找到解決問題的好方法。

          結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn),我將本文的教學(xué)重點(diǎn)確定為通過了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。這也是課文的難點(diǎn)所在。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課文特點(diǎn),遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)學(xué),自主閱讀。

          把上節(jié)課學(xué)生提出的“田忌和誰賽馬?賽了幾次馬?比賽怎樣?”一系列問題作為學(xué)生自主閱讀的問題,鼓勵學(xué)生在文中尋找答案,嘗試自主閱讀,教師在此過程中,指導(dǎo)學(xué)生讀書方法。隨后,采用指名同學(xué)全班匯報,并請其余的學(xué)生補(bǔ)充和評價。

         。ǘ┥钊胙凶x,分析原因。

          深入研讀——“這兩次比賽的結(jié)果,可以用文中哪個詞來概括?”質(zhì)疑板書,“轉(zhuǎn)敗為勝”一詞擦燃了深入研讀課文的火石。抓住“轉(zhuǎn)敗為勝”這一重點(diǎn)詞,緊扣重點(diǎn)句“還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝”。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么同樣的賽馬,會產(chǎn)生不同的結(jié)果?”鼓勵四人小組合作學(xué)習(xí),通過動手操作的方式來幫助理解,并要求小組成員相互配合,分工協(xié)作。這樣的學(xué)習(xí)形式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流,口語表達(dá)等多種能力,還寓教于樂,輕輕松松地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

          (三)文本對話,分角色朗讀。

          田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。因此我把分角色朗讀作為第二課時的教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受故事人物,讓學(xué)生自主挑選角色,進(jìn)行朗讀表演。在充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,以讀悟情,在感悟語言中積累語言,陶冶情操,讓學(xué)生通過人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),使學(xué)生受到情感的熏陶,感受孫臏的足智多謀。

         。ㄋ模┰u價人物,續(xù)寫對話。

          “還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序”就轉(zhuǎn)敗為勝,這個妙計(jì)是誰想出來的?(孫臏)說說孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣的妙計(jì)的?水到渠成地閱讀點(diǎn)撥,再次激起了學(xué)生對文本的解讀和對故事人物的思考。

          續(xù)寫對話,由文本而來,又高于文本。以文中對話學(xué)習(xí)為范例,讓學(xué)生展開合理的想象來續(xù)寫故事。以一假設(shè)命題:“如果賽馬結(jié)束后,齊威王遇見孫臏,寫一寫他們之間會有怎樣的對話?”以此為讀寫結(jié)合點(diǎn),不僅對于文本中的重難點(diǎn)有了新的突破和提升,而且達(dá)到了學(xué)習(xí)文本,使用文本和超越文本的目的。

          整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),提出的問題以螺旋式遞進(jìn)并層層深入,在設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分利用教材,活用教材,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,并致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

          同時,在操作過程中采用的“讀、劃、思、演、品”等教學(xué)手段。

          突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。本課時主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維、邏輯推理及朗讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的語感。本課時的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循以讀為本的原則的、

          以上,我從教材、學(xué)情、教學(xué)設(shè)計(jì)三個方面對本課進(jìn)行了說明,我的說課到此結(jié)束,懇請各位老師批評指正。

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