關于《秋天》的說課稿（精選3篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編整理的關于《秋天》的說課稿（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《秋天》的說課稿1
一、說教材
1、單元及教材分析
《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學內容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關注自然”單元，我準備用一課時完成本課教學。本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩文，易于培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力�！墩Z文課程標準》中明確指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學；簡化教學頭緒，強調內容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導。
《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作。詩不長，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為“經線”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。
2、教學目標的預設
依據本單元本課的特點，從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”考慮，預設本文教學目標如下：
認知目標：有感情的反復朗讀并背誦全詩；進行語言積累。
能力目標：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情；培養(yǎng)學生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛自然、健康高尚的審美情操。
3、教學重、難點的預設
依據以上幾點，我預設本課的教學重、難點如下：
教學重點是引導學生反復吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠、閑靜的意境美。
教學難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質樸曉暢、情景交融的特色。
二、說教法
1、教學的設計理念
《語文課程標準》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力�！薄督虒W中要重視的問題》指出：“語文教學中，要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”，所以根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，我運用各種教學手段調動學生的主動性，培養(yǎng)健康的情感。
2、學情分析
學生是語文學習的主人。學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點。而七年級的學生已經具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自主學習能力。所以作為學生學習的合作者、引導者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導學生一步一步探究來完成教學的目標。
3、教學方法
根據課文文質兼美的特點和學生的實際情況，我采用的教學方法有：激發(fā)興趣法、問題導引法、討論質疑法、誦讀法。
主要以出示秋天的風景圖片、使用相關的課件來輔助教學。
4、說學法
我認為教師教給學生學法，正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標”。而教學是教師和學生的雙邊活動，因此我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。
在指導過程中，要先調動學生參與學習的積極性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學生從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。
三、說教學過程
這節(jié)課我按“引——讀——品——寫”進行教學。其中我把教學的重點突出在“讀、品”環(huán)節(jié)；在“寫”環(huán)節(jié)中突破本課的教學難點。
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著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”在很多文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié)）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的和無盡甜蜜的思戀。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。（板書課題）
設計意圖：讓學生快速進入學習狀態(tài)。
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本環(huán)節(jié)以讀為主，使學生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。
1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。（學生齊讀）
2、錄音范讀，學生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調。
3、給出誦讀方案，學生分組讀與賽讀，并在學生中互評，教師給予適當?shù)墓膭睢?/p>
設計意圖：這樣就能使學生入景、入情的感知課文內容。使學生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學生語文學習的方法和習慣，提高學生學習的興趣。也注重了對學生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學生的認知能力以及非智力素質中的興趣與情感得以提升，鍛煉學生的自信心。同時也突出了本課的教學重點。
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在此環(huán)節(jié)中，學生組成小組，主要圍繞教師給出的三個問題討論、質疑，探究全詩。
�、贋槭裁凑f這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？（學生整體把握課文內容）
�、谠娭锌坍嬃藥追鶊D景，請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。
�。ń處煾鶕䦟W生的討論發(fā)言，板書。）
�、墼姼枋惆l(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？
�。w結出詩文的感情并板書出來。）
設計意圖：本環(huán)節(jié)以學生討論為主，教師輔助引導為輔，使學生能夠很好的把握詩文內容和作者的思想感情，使教學目標得以實現(xiàn)。同時也培養(yǎng)了學生的自主學習與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學生一種閱讀的方法，在學生的領悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學生的思維品質，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學生對詩的理解上升到了一個高度。
請學生仔細聆聽詩人的深情絮語（配樂錄音），展開想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來。這是對本課知識掌握情況的反饋。教師可以通過學生描繪的圖景，了解到學生對詩文的理解程度，若學生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導。這不但培養(yǎng)了學生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達能力，還使學生感悟到詩的意境美，以突破本課教學的難點。
（四）研
找出你最喜歡的詞語或句子，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？
設計意圖：這個環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng)。注重語文的語感訓練，讓學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美的習慣。體現(xiàn)了教學目標中的能力目標。
（五）拓展延伸：
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。
設計意圖：通過對比閱讀，對學生進行綜合訓練，從各個方面比較，有利于學生更好的掌握閱讀的各種方法技能，同時拓展學生的視野，積累更豐富的學習經驗。
（六）布置作業(yè)：
1、寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。
2、摘抄以“秋”為內容的詩文，并做點評。
設計意圖：在積累字詞句篇的同時，鍛煉了學生篩選、查找資料的能力，同時培養(yǎng)學生對語言美的洞察力，及時練習寫作是對學習的知識加以運用。
�。ㄆ撸┌鍟O計：
簡明扼要、突出主題，使學生一看就懂。
《秋天》的說課稿2
一、說教材
1、教材的地位和作用
《秋天》是人教版七年級上冊的一首現(xiàn)代詩。這個單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手。前幾篇文章的學習能使學生體會《春》的語言美、《濟南的冬天》的空靈美，《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時所作。課文為我們描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長，只有三節(jié)，卻將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。表達了作者對祖國大好河山，對大自然的熱愛之情。因此學習這首詩，既可以鞏固前幾篇文章引領著學生尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美的任務，又能在一定程度上掌握現(xiàn)代詩歌學習的基本方法與思路，從而為學習其它現(xiàn)代詩歌鋪平道路
2、教學目標說明
1)、知識與技能：初步把握詩文基調，有感情地朗讀詩歌，做到熟讀成誦。
2)、過程與方法：以自主合作探究的方式通過品味語言、描繪畫面、誦讀改寫來體會詩歌的情感.
3)、情感態(tài)度價值觀：感悟秋天贊美秋天熱愛秋天。
[說明]確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”并重的教學理念。
3、教學重點與難點
1、體會詩歌優(yōu)美的'意境。
2、品味本文優(yōu)美的語言
二、學生分析
學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課時的原有基礎、現(xiàn)有困難及學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教法學法。我的教學對象是一所城鎮(zhèn)中學的初一年級學生，《秋天》所表達的豐收的喜悅與我們城市學生的生活很難貼近，但我所任教的學生語文基礎較好。很多學生在圖畫音樂方面不僅有興趣，而且還很有特長，因此我只需創(chuàng)設他們感興趣的情境，引導他們進入特定的審美意境，培養(yǎng)學生具有寧靜的,適宜接納美的事物的心胸，這樣必定會使學生在課堂上興趣高漲，收到好的效果。
三、教法
1、計算機多媒體輔助教學法
2、誦讀法
3、啟發(fā)式教學法
四、學法指導
1、誦讀品味法
2、鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。
要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內容的理解，培養(yǎng)學生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神
1、把握韻律，感受詩歌的音樂美。
2、視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。
3、身臨其境，體會詩人的情感美
五教學程序
1、過程總體框架及各板塊的時間分配：
教學過程按教師活動分六步：
引導入境（2分鐘）
品味秋天（12分鐘）
描繪秋天（15分鐘）
歌頌秋天（10分鐘）
歸納方法（4分鐘）
布置作業(yè)（2分鐘）
2、教學環(huán)節(jié)設計
(一)創(chuàng)設情境感受美
創(chuàng)設優(yōu)美、寧靜的氣氛，使學生置身于秋的意境中，建立起學生學習課文的情感基礎，激發(fā)學生的求知欲。
(二)探討問題發(fā)現(xiàn)美
環(huán)節(jié)一品秋
1、㈠初讀
1、教師表情范讀。
2、學生揣摩默讀。
3、小組合作自讀。
4、教師指導點讀。
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找出你認為最優(yōu)美的詩句。說一說它美在何處，并按你的理解讀一讀。
本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學生的主體及教師的主導作用，教師及時鼓勵肯定學生，指導學生對詩的語言做出正確的理解，以達到學生品味詩文的目的。
環(huán)節(jié)二繪秋
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1、詩中描繪了幾幅圖畫？
2、以小組合作的形式分別為不同畫面命上有詩意的名字。再想一想這幅畫面上有些什么，那些詩句能表現(xiàn)這些畫面，把這些詩句輕聲地讀出來。
3、教師出示一幅能表現(xiàn)第二幅場景的畫（出示第二幅畫）請大家與書上的插圖比較一下，說說你更喜歡哪一幅。并為自己喜歡的詩節(jié)配畫。
描繪秋天這一環(huán)節(jié),使學生既加深了對詩歌內容的理解，又提高了自己的語言表達能力，更豐富了想象能力，使閱讀進入一個創(chuàng)造性的高度。
環(huán)節(jié)三頌秋
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1、選擇你配畫的詩節(jié)有感情誦讀。
2、伴隨《秋日的私語》的鋼琴曲，用優(yōu)美的語言，解說自己描繪的畫面。
這一步，可以極大地調動學生學習的興趣，激發(fā)其自主意識，有利于進一步開闊學生的思路，提高他們的口頭表達能力。使學生在秋的意境中，感悟詩人贊秋、頌秋的喜悅之情。
(三)歸納方法尋找美
1、學生依據本節(jié)的學習過程，歸納賞詩的方法
2、教師課件展示賞詩方法。
�、�.把握韻律，感受詩歌的音樂美。
�、�.視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。
�、�.身臨其境，體會詩人的情感美
此環(huán)節(jié)的設計實現(xiàn)了葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。使學生形成了品評其他現(xiàn)代詩歌的能力。
(四)培養(yǎng)創(chuàng)新表達美
課件出示作業(yè)：
1、課外收集描繪秋天的詩文。
2、喜歡寫作的同學將詩歌改寫成散文。
3、喜歡音樂的同學為這首詩歌配置背景音樂并有感情地朗頌。
布置此項作業(yè)能使學生更好的發(fā)揮其特長和主觀能動性，這也是遵循了因材施教的原則。
六、教學模式與策略的說明
《秋天》是一首現(xiàn)代詩，學生學起來比較容易，同時我又以詩——畫——頌為學習線索設計三個教學環(huán)節(jié)，希望在環(huán)環(huán)相扣而又螺旋上升的教學過程中完成理解——品味——運用語言的流水線作業(yè)，創(chuàng)造出一種既有語言美，又有圖畫、音樂美的氛圍，使整堂課具有詩情畫意，以此激發(fā)學生的情感之美，使學生在美的氛圍之下入情入境，在潛移默化熏陶漸染之中獲得審美愉悅，提高審美能力。
《秋天》的說課稿3
一、說教材
�。�1）教材簡析。
《秋天》是一首現(xiàn)代詩，主要表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情，語言美麗，每一節(jié)詩都相當于一幅美麗的圖畫。
�。�2）明確教學目標。
以讀代講，讓學生感受詩的意境美，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情與情趣。
二、說教法
詩歌重在朗讀，嘗試把詩的意境美通過朗讀表現(xiàn)出來，所以這節(jié)課用以讀代講的方式來完成。因為每個人的感悟與感受都不同，所以在備課時未用一些美麗畫面，也未用錄音。想讓學生用心自己去感悟、理解，然后得到自己的收獲。
三、說學法
在教學中教給學生一些學習詩歌的方法，例如朗讀：讀出力度、讀出長度、讀出速度；讀課文一讀字音、再讀節(jié)奏、三讀意境；抓住一些重點詞語去推敲，去分析感悟，這都是學習詩歌的一些方法。
四、說教學程序
1、教學思路與教學環(huán)節(jié)安排。
由讀導入，步步深入。以“秋”貫穿整個課堂，說秋、誦秋、品秋，誦讀出秋意，達到課堂的高潮，這一點做的不夠很好。作業(yè)也是為了進一步品秋，讓學生對課文有進一步的思考。
2、說明教與學的雙邊活動安排。
教師引導，學生邊讀邊悟，這一點做到了。讓學生在讀中悟，在悟中學，教師不是簡單的教給，而是給予一定的影響，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。
3、說明重點與難點的處理。
重難點放在了誦秋上，每一節(jié)詩都突出幾個詞語，在誦讀中感悟、理解。
4、說明采用哪些教學手段輔助教學。
簡單的多媒體課件，讓學生心中有數(shù)，更加明確我們課堂要做的事及步驟。
5、說清楚課題的板書設計和設計意圖。
板書是對課文內容的整理，因為前面誦讀部分做的到位，歸納概括就很容易了。在板書部分點明熱愛贊美的情感。簡單，明白為目的。突出中心、主題。抓住三幅圖內容及作者的情感來設計，讓學生明白，且印象深刻。
朗讀的課文以后講時，讓學生先讀，再做指導，這樣效果可能會更好些。
記住課堂一定要讓學生動起來。
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