初二下冊《機(jī)器人不再神秘》說課稿范文
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要用到說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的初二下冊《機(jī)器人不再神秘》說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材：
�。�、教材內(nèi)容：《機(jī)器人不再神秘》是九年義務(wù)教育初中二年級下冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)教材對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)機(jī)器人的組成結(jié)構(gòu)特點及工作原理具有非常重要意義。
�。病⒕幣乓鈭D：智能機(jī)器人是人類20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，它是在機(jī)械、電子、信息技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，把智能機(jī)器人課程包含在信息技術(shù)課程計劃中，說明它與信息技術(shù)課程的關(guān)系是比較緊密的。作為21世紀(jì)世界的主人，深入了解、掌握智能機(jī)器人的知識是必要的，也是必需的。
３、教學(xué)目標(biāo)：
知識和技能：掌握機(jī)器人的組成及各部件的功能，學(xué)會搭建簡易的機(jī)器人，掌握下載程序的方法
能力目標(biāo)：通過學(xué)生的觀察、辨別、判斷，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力、拓展能力。
情感目標(biāo)：在老師的激勵下，在同學(xué)的互助、交流中，建立愉悅寬松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作精神，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)，探索科學(xué)的情感。
教學(xué)重點：機(jī)器人的組成及各部件的功能，工作原理和特點。
教學(xué)難點：機(jī)器人的搭建和正常運(yùn)行。
二、說學(xué)生
智能機(jī)器人對初二學(xué)生來說，是一個熟悉的名字而較陌生的新事物，學(xué)生思維活躍，感情豐富，求知欲、好勝心強(qiáng)，在接受新知上常帶有濃厚的感情色彩，樂于接受有趣的感性知識，所以，教師可積極誘導(dǎo)，從感性知識入手，通過生動的感官資料多媒體來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍、青云直上的教學(xué)效果。
三、說教法
對于本章節(jié)內(nèi)容抽象，知識性強(qiáng)、名詞術(shù)語多等特點，再加上班上學(xué)生信息技能水平的參差不齊，若采取平鋪直敘的教法，學(xué)生會感到枯燥乏味，激不起興趣。為此，我充分利用多媒體展示和現(xiàn)場演示，教師在其中只扮演“引路人”的角色使抽象的變?yōu)樯鷦又庇^，以變不可視為可視，教學(xué)中，我采取啟發(fā)性的提問，分層推進(jìn)學(xué)生思考，在任務(wù)驅(qū)動中讓學(xué)生逐步地主動去發(fā)現(xiàn)新知、鞏固知識。
四、說學(xué)法：
看；依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在老師的展示中認(rèn)識，在演示中思考，后續(xù)去搜集、整理、運(yùn)用處理信息，讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
做；依據(jù)教學(xué)重難點，讓學(xué)生實踐操作，分析、判斷，使理論學(xué)習(xí)與實踐有機(jī)結(jié)合在一起，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，牢固所學(xué)的知識。
五、說教學(xué)過程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
向?qū)W生演示：
① 機(jī)器人遇障停止或轉(zhuǎn)向；
② 機(jī)器人遇障前進(jìn)，無障停止；
�、� 地面灰度達(dá)一定值停止，改變灰度值機(jī)器人運(yùn)行或做其它動作。
二、講解重點，點拔難點
１、多媒體展示各類機(jī)器人。（動態(tài)和靜態(tài)）
通過這一情境激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生探索新知的*望。
�。�、展示機(jī)器人的組成。
三、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)
全班同學(xué)分成幾個小組，動手操作，搭建與拆卸機(jī)器人須遵循以下原則：
搭建順序：由里到外，由下到上；
拆卸順序：由上到下，由外到內(nèi)。
通過搭建與拆卸來認(rèn)識機(jī)器人的組成、部件名稱、功能及特點，依次鞏固各部件，學(xué)生在“玩”中產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動，這時老師可讓學(xué)生搭建自己的機(jī)器人，利用系統(tǒng)自帶的程序或老師預(yù)先輸入的程序讓學(xué)生自己的`機(jī)動起來。學(xué)生此時的成就感和創(chuàng)作熱情溢于言表。
評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)作精神的有利原則。評價方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。雖然結(jié)果是多樣的，切不可用好與不好，對與錯來評判，而是要用鼓勵性和肯定性的評價。
引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，讓學(xué)生說出其功能，好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化，評價結(jié)果的多樣化。在整個教學(xué)活動中，激趣不斷，求知創(chuàng)作*望的不減，使其提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生對本章節(jié)全面的認(rèn)識，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。
六、說教學(xué)設(shè)計：
在整個教學(xué)設(shè)計中，我感覺比較有特色的是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在：
�、僮灾鲗W(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
�、趨f(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是師生間的互動，學(xué)生之間互學(xué)。
�、蹌�(chuàng)造學(xué)習(xí)，溫故知新，鞏固所學(xué)的知識，貼近生活，利于解決生活中的實際問題。
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