反比例函數(shù)復(fù)習(xí)課的說(shuō)課稿范文
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的反比例函數(shù)復(fù)習(xí)課的說(shuō)課稿范文,希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
本節(jié)是《反比例函數(shù)》的小結(jié)與復(fù)習(xí)課。函數(shù)本身是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容,而反比例函數(shù)又是基礎(chǔ)函數(shù)。反比例函數(shù)是繼一次函數(shù)學(xué)習(xí)之后又一類新的函數(shù),它位居初中階段三大函數(shù)中的第二,區(qū)別于一次函數(shù),但又建立在一次函數(shù)之上,而又為以后更高層次函數(shù)的學(xué)習(xí),函數(shù)、方程、不等式間的關(guān)系的處理奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課對(duì)本章知識(shí)的復(fù)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)反比例函數(shù)的意義,了解反比例函數(shù)的圖象,能根據(jù)圖象和解析式進(jìn)一步探索并理解反比例函數(shù)的性質(zhì),能用反比例函數(shù)解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。因此,本節(jié)課的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)函數(shù)的概念、圖象與性質(zhì)一個(gè)再知和整合的過(guò)程。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)課改“以學(xué)生為主體,激活課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程”的精神。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我設(shè)想通過(guò)使用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,在掌握反比例函數(shù)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動(dòng)探索。因此把教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識(shí)與能力目標(biāo):(1)復(fù)習(xí)反比例函數(shù)概念、圖象與性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn),通過(guò)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的配套練習(xí)加深學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)本章知識(shí)的理解與掌握。(2)能夠根據(jù)問(wèn)題中的條件確定反比例函數(shù)的解析式,會(huì)畫出它的圖象,并根據(jù)問(wèn)題確定自變量的取值范圍及增減性。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的變式探究,正確運(yùn)用反比例函數(shù)知識(shí),進(jìn)一步體驗(yàn)形成解決問(wèn)題的一些基本策略,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與反比例函數(shù)復(fù)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,獲得問(wèn)題解決后的樂(lè)趣,繼續(xù)滲透數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
由于本節(jié)課的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)函數(shù)的概念、圖象與性質(zhì)一個(gè)再知和整合的過(guò)程?梢詭椭鷮W(xué)生形成解決問(wèn)題的一些基本策略,提高分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力和發(fā)展他們的創(chuàng)新精神。所以我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步掌握反比例函數(shù)的概念、圖像、性質(zhì)并正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)是反比例函數(shù)性質(zhì)的靈活運(yùn)用。數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用。
四、教學(xué)方法分析
根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知水平,我采用合作交流、集體探究的.方法啟發(fā)學(xué)生深入思考,主動(dòng)探究,主動(dòng)獲取知識(shí)。同時(shí)注意與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系,給學(xué)生充分的自主探索時(shí)間。通過(guò)教師的引導(dǎo),啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多觀察,主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái),組織學(xué)生參與“探究——討論——交流——總結(jié)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程,同時(shí)在教學(xué)中,還充分利用多媒體教學(xué),通過(guò)演示,操作,觀察,練習(xí)等師生的共同活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦,培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維能力。
五、學(xué)法指導(dǎo)
本堂課立足于學(xué)生的“學(xué)”,要求學(xué)生多動(dòng)手,多觀察,從而可以幫助學(xué)生形成分析、對(duì)比、歸納的思想方法。在對(duì)比和討論中,提高學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)去主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力。因此在課堂上要采用積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,合作交流的方法組織教學(xué),使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體,體會(huì)參與的樂(lè)趣,成功的喜悅,感知數(shù)學(xué)的奇妙。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路
。ㄒ唬┲R(shí)梳理:主要說(shuō)明本章的內(nèi)容由反比例函數(shù)的意義;反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì);利用反比例函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題三大塊組成。
(二)合作交流,解讀探究
1.復(fù)習(xí)反比例函數(shù)概念及其等價(jià)形式。并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的配套練習(xí):判斷反比例函數(shù)并指出其中的K值;結(jié)合物理知識(shí)寫函數(shù)關(guān)系式,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,考查學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)系數(shù)及自變量的指數(shù)的掌握情況。
2.復(fù)習(xí)反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì),并用來(lái)解決問(wèn)題。也設(shè)計(jì)了相應(yīng)的配套練習(xí):根據(jù)K值確定反比例函數(shù)所在象限及其一支(X>0)的增減性,根據(jù)函數(shù)關(guān)系式和給定自變量(函數(shù)值)求函數(shù)值(自變量的值);由圖像性質(zhì)和K值的關(guān)系確定m的取值范圍;用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)解析式;根據(jù)函數(shù)增減性及所給函數(shù)圖像上點(diǎn)的橫坐標(biāo)判斷個(gè)點(diǎn)函數(shù)值的大小,難度較大,學(xué)生不易掌握。
3.綜合運(yùn)用:給出一次函數(shù)的圖像y=ax+b與反比例函數(shù)y= 相交的示意圖及交點(diǎn)M(2,m)、N(-1,-4)兩點(diǎn)。求反比例函數(shù)和一次函數(shù)的解析式并根據(jù)圖像寫出反比例函數(shù)的值大于一次函數(shù)的值的X的取值范圍。此類題目在中考中常見(jiàn)。是一次函數(shù)和反比例函數(shù)的綜合應(yīng)用,主要用數(shù)形結(jié)合思想和待定系數(shù)法求解,可以提高學(xué)生的觀察、分析、綜合應(yīng)用及合情推理能力。
。ㄈ╇S堂練習(xí):貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中,具體內(nèi)容見(jiàn)課件。
。ㄋ模w納總結(jié):
由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容:1.反比例函數(shù)的意義;2.反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì);3數(shù)形結(jié)合思想。
讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié),把課堂所學(xué)的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì);通過(guò)數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
(五)布置作業(yè)
。┱n后反思:
1.在本課時(shí)的師生互動(dòng)過(guò)程中,積極創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,使他們有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的自信心,提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2.盡量體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,在輕松愉快的氛圍中,順利地“消化”本節(jié)課的內(nèi)容。同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)到“理論來(lái)自于實(shí)踐,而理論又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐”的哲學(xué)思想。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.即時(shí)訓(xùn)練——鞏固新知。為了使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的深化理解,從而達(dá)到鞏固提高的效果,我特地設(shè)計(jì)了一組即時(shí)訓(xùn)練題,把配套練習(xí)中的習(xí)題熔入即時(shí)訓(xùn)練題中,通過(guò)學(xué)生的觀察嘗試,討論研究,教師引導(dǎo)來(lái)鞏固新知識(shí)。
4.存在的問(wèn)題:學(xué)生配合不夠積極,積極回答問(wèn)題的學(xué)生少,學(xué)生的積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái);對(duì)中下學(xué)生關(guān)注的太少;教師說(shuō)的多,學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間討論交流;課堂教學(xué)內(nèi)容稍多,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。
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