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      2. 觀摩課《分桃子》的說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-04-15 19:55:57 說(shuō)課稿 我要投稿

        觀摩課《分桃子》的說(shuō)課稿范文

          作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的觀摩課《分桃子》的說(shuō)課稿范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        觀摩課《分桃子》的說(shuō)課稿范文

          一、說(shuō)教材

          《分桃子》這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元“分一分與除法”的第一課時(shí),在課本第32頁(yè)和33頁(yè),屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)領(lǐng)域。是在學(xué)生理解乘法的意義及會(huì)用2--5的乘法口訣算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)習(xí)“平均數(shù)”和“分?jǐn)?shù)”的基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)的是三個(gè)分層遞進(jìn)的操作活動(dòng):分桃子、分魚(yú)、分骨頭。通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷初步感知、合作學(xué)習(xí)、個(gè)體反思的認(rèn)知過(guò)程,從中理解“平均分”的意義。

          二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,喜愛(ài)童話故事,為此我將三個(gè)活動(dòng)改編成一個(gè)完整的童話故事,這樣學(xué)生更容易接受和理解。依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的心理特征,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):

         。1)知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生在具體的情境中,通過(guò)實(shí)物操作、初步體驗(yàn)平均分的過(guò)程,體會(huì)平均分的意義。

          (2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究的能力,能用圖示(連一連、圈一圈)的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

         。3)情感目標(biāo):在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與人合作交往的能力,感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。

          經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程,初步體驗(yàn)平均分的意義是本課的重點(diǎn)。

          正確理解平均分的意義,能完成從操作水平到表象水平的轉(zhuǎn)換;并能結(jié)合實(shí)際問(wèn)題感知平均分的兩種可能:全部分完和有剩余是本課的難點(diǎn)。

          學(xué)生能對(duì)實(shí)物進(jìn)行平均分是本課教學(xué)的關(guān)鍵。

          課前需要準(zhǔn)備的教具、學(xué)具有:電腦課件、圓片、小棒、動(dòng)物頭像等。

         。ń酉聛(lái)我說(shuō)說(shuō)本課的教法和學(xué)法)

          二、說(shuō)教法和學(xué)法

          《新課標(biāo)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的.學(xué)習(xí)熱情很高,但學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏有序性和自主性,為此我主要采用情境創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)探究法和游戲教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓他們?cè)谌の栋蝗坏那榫持凶灾鲗W(xué)習(xí)、獲得新知。

          有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,而是一個(gè)有目的的、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。因此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),主要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作、合作交流、自主探索,讓他們通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng),親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。

         。ㄒ韵率俏业慕虒W(xué)設(shè)計(jì),共分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行)

          三、說(shuō)教學(xué)程序

         。ㄒ唬┰O(shè)境激趣導(dǎo)入新課

          陶行知先生說(shuō)過(guò):“有了興趣,就肯用全副精力去做事體,所以‘樂(lè)’與‘學(xué)’是不可分離的!毙抡n伊始,我就利用課件呈現(xiàn)小豬嘟嘟搬新家的情境圖,同時(shí)配以童話故事,并適時(shí)設(shè)下懸念:“這么多食物該怎么分呢?”從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望,讓學(xué)生帶著輕松、愉悅的心情投入到新知的學(xué)習(xí)中,并與下一環(huán)節(jié)自然銜接。

         。ǘ┳灾魈骄扛形蛐轮

          教育心理學(xué)告訴我們,在兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,興趣起著定向和動(dòng)力功能的雙重作用。有了學(xué)習(xí)興趣,就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)習(xí)效率就高;沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)效率就不高。以這一理論為指導(dǎo)。為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次漸深的活動(dòng),大膽放手讓學(xué)生自主探究,從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

          活動(dòng)一:分桃子

         。1)初步感知“分”的含義,初步體會(huì)“平均分”的意義

          ①首先我出示問(wèn)題情境:8個(gè)桃子,分給2只小猴。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意,明確問(wèn)題:有多少種分法?每種分法中每只小猴可以分到幾個(gè)?②引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具代替桃子,全員參與、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題;③之后全班交流分的過(guò)程,匯報(bào)分桃的結(jié)果及自己的想法,以此讓他們感受分法的多樣性。

          (2)體會(huì)平均分的必要性,小結(jié)平均分的意義

          在學(xué)生充分操作和交流的基礎(chǔ)上,我適時(shí)設(shè)問(wèn):怎么分才能讓2只猴子都滿意呢?為什么?再讓同桌合作,扮演小猴分桃,要求每人分到的一樣多;這樣學(xué)生就深刻地體會(huì)到平均分的必要性及答案的統(tǒng)一性。此時(shí)我再小結(jié)平均分的意義就顯得水到渠成了,像這樣把一些物體每份分得同樣多,就是平均分。(板書(shū))比如:我們剛才把8個(gè)桃子平均分給2只小猴,每只小猴分得4個(gè)。這就是一個(gè)平均分的過(guò)程。(用圓片板書(shū),畫(huà)圖)

          活動(dòng)二:分小魚(yú)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“多種分”的過(guò)程

          喜愛(ài)游戲是兒童的天性。因此,在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了小貓分魚(yú)的'游戲,組織學(xué)生扮演小貓(展示頭飾),再用12根小棒代替小魚(yú),讓他們通過(guò)游戲的形式把12條小魚(yú)平均分給4只小貓。這樣設(shè)計(jì)寓教學(xué)內(nèi)容于游戲中,讓學(xué)生在玩中學(xué),在玩中獲得知識(shí),增長(zhǎng)才干。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我不僅重視平均分的結(jié)果,更重視讓學(xué)生去感悟同一結(jié)果的不同分法。

         。3)每組派一只“小貓”到臺(tái)前展示他們的分魚(yú)過(guò)程。他們有的會(huì)一條一條地分,3次分完,每只小貓分得3條;還有的會(huì)第一次每只小貓分2條,剩下的4條再分一次,最后每只小貓也分到3條小魚(yú)……對(duì)于不同的分法我及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。如果其間有學(xué)生能直接運(yùn)用“三四十二”這句口訣得出每只小貓分得3條小魚(yú)這個(gè)結(jié)果,我將會(huì)對(duì)他們大加贊許,讓他們嘗到成功的喜悅。

         。4)引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖、連線、畫(huà)圈的方法表現(xiàn)分魚(yú)的過(guò)程。這是本課的難點(diǎn),也是學(xué)生的認(rèn)知從操作水平向表象水平發(fā)展的重要過(guò)程。因此,我給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間,并適時(shí)給予示范和指導(dǎo)。

          活動(dòng)三:分骨頭

          這一活動(dòng)主要由學(xué)生獨(dú)立完成,他們可以選擇用小棒代替骨頭分一分,也可以用連線畫(huà)圈的方法來(lái)分。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)從學(xué)生個(gè)體出發(fā),經(jīng)過(guò)與老師和同伴的合作,又回到個(gè)體的過(guò)程。

          整個(gè)探索過(guò)程由一個(gè)童話故事貫穿始終,并在故事中逐層深入,以動(dòng)促思這樣讓學(xué)生由淺入深體會(huì)平均分的意義,使新知的脈絡(luò)更清晰、完整。

         。ㄈ╈柟叹毩(xí)強(qiáng)化新知

          練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié),根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),本著趣味性、思考性、綜合性相結(jié)合的原則,我由易到難、由淺入深地設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。

          1、基本練習(xí):課本第33頁(yè)的第2、3題。

          2、綜合練習(xí):判斷幾組分法是不是平均分,如果不是,想辦法使它們變成平均分。

          3、拓展練習(xí):①課本第33頁(yè)的第4題。②將課本第33頁(yè)的第1題與本課情境相融合進(jìn)行變式:小兔家來(lái)了這么多客人,現(xiàn)在有16根筷子,每位用一雙夠分嗎?請(qǐng)你分一分。本題著重引導(dǎo)學(xué)生跳一跳、摘果子,讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

         。ㄋ模┗仡櫩偨Y(jié)評(píng)價(jià)激勵(lì)

          “這節(jié)課你有什么收獲?”“你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?”采用這種提問(wèn)的方式,不僅關(guān)注了學(xué)生知識(shí)與技能的形成,也是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合評(píng)價(jià),使教學(xué)主題進(jìn)一步升華。

          板書(shū)的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)知識(shí)性與簡(jiǎn)潔性,使學(xué)生一目了然。

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