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      2. 《秋天的懷念》說課稿

        時間:2021-04-15 19:46:16 說課稿 我要投稿

        七年級上冊語文《秋天的懷念》說課稿范文(精選5篇)

          作為一位杰出的教職工,總歸要編寫說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編為大家整理的七年級上冊語文《秋天的懷念》說課稿范文(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        七年級上冊語文《秋天的懷念》說課稿范文(精選5篇)

          《秋天的懷念》說課稿1

        尊敬的各位評委老師:

          上午好!我說課的題目是《秋天的懷念》。下面,我將從六個方面來說這節(jié)課——教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標重點難點、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計。

          一、教材分析:

          《秋天的懷念》是七年級上冊第二單元的第一篇課文。本單元所選的文章以親情為主題,以不同的生活為背景,抒發(fā)了同樣感人至深的親情。學(xué)習(xí)本單元可以豐富學(xué)生的情感體驗,得到多方面的教益。

          作為敘事性散文作品,《語文新課程標準》要求:在熟讀課文的基礎(chǔ)上,能夠理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。要有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

          本文語言樸素、真切,寫出了作者生活的真實體驗,在語文能力的培養(yǎng)和情感的提升方面,其地位都是十分重要的。

          二、學(xué)情分析:

          這節(jié)課的教學(xué)對象是剛升入初中的七年級學(xué)生,這個年齡階段的學(xué)生思維活躍,樂于探究,尤其是對新事物的好奇心比較重,他們樂于發(fā)言,課堂上能與老師保持良好的互動,與同學(xué)積極合作、共同學(xué)習(xí)。但是也存在情緒不穩(wěn)、浮躁等問題。鑒于他們的生活經(jīng)驗所限,對于特殊境遇下如何體會深沉無私的母愛會有所困難。

          三、教學(xué)目標、重點難點

          根據(jù)語文新課程標準的要求,結(jié)合本課在教材中所處的地位,及七年級學(xué)生的年齡特點、已有知識及存在的問題,我確定了下列教學(xué)目標及重點難點:知識與能力:

          有感情的朗讀課文,理解文章內(nèi)容,把握文章主旨。

          過程與方法:

          通過母親的“好好兒活”,分析母親的形象,理解母愛的內(nèi)涵。

          情感、態(tài)度與價值觀:

          由我是怎樣“好好兒活”的,聯(lián)系學(xué)生生活體驗,引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思考。

          四、教法學(xué)法

          教法的運用:根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的特點,我主要采用以下四種方法進行教學(xué),以達到教學(xué)目標、突出重點、突破難點:

          1、閱讀感知法:遵循閱讀的整體性原則,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本,整體感知文章內(nèi)容,把握作者的情感,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

          2、問題引導(dǎo)法:用問題的方式引導(dǎo)學(xué)生讀文本,引發(fā)學(xué)生探究的興趣。

          學(xué)法的滲透:教是為了不教,本節(jié)課主要從以下三個方面滲透學(xué)法。

          1、品評賞析法:學(xué)習(xí)過程中,對文中精彩的語句、段落進行品評、賞析、積累。

          2、討論交流法:通過問題的引導(dǎo),讓學(xué)生討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力、語言表達能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,促使學(xué)生主動獲取知識。

          五、教學(xué)設(shè)計

          在對教材和學(xué)生分析的基礎(chǔ)上,依據(jù)“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的基本原則,本節(jié)課主要設(shè)計了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié):

          (一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          配樂朗誦《合歡樹》片段,引導(dǎo)學(xué)生體會兒子對母親的愛,進入主題,這篇書寫著母親對兒子愛的《秋天的懷念》。

          設(shè)計意圖:聯(lián)系本單元的內(nèi)容,喚起學(xué)生曾有的情感體驗,通過朗讀,為下文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做好情感鋪墊。

         。ǘ┧僮x課文,整體感知

          學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的前提下閱讀文章,篩選信息,整體把握文章內(nèi)容。

          本環(huán)節(jié)設(shè)計的主要問題是:

          1、作者在秋天懷念的是誰?

          2、為什么會在秋天懷念?

          要求:邊讀邊在文中劃出相關(guān)的語段,了解文章的情節(jié)。

          設(shè)計意圖:學(xué)生在問題的引導(dǎo)下,自主閱讀,主動學(xué)習(xí),做到“先學(xué)后教、以學(xué)定教。”同時在自主學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力、概括文章內(nèi)容的能力、簡潔準確表達的能力。

         。ㄈ┢纷x課文,分析形象

          通過熟讀、品讀文章,理解文章所蘊含的情感,以深入理解文章,解讀人物。

          本環(huán)節(jié)設(shè)計的主要問題是:

          1、母親是怎樣“好好兒活”的,分析母親的形象。

          2、母親是怎樣教導(dǎo)我要“好好兒活”的,理解母愛的內(nèi)涵。

          要求:品讀課文,找出文中描寫母親動作,語言和神態(tài)的詞句,用不同的符號標出,并圈出重點詞,仔細品味母親“好好兒活”的含義,然后小組一起交流學(xué)習(xí)成果。

          設(shè)計意圖:通過學(xué)生熟讀、品讀文章,體會作者的情感,教師補充背景,增進學(xué)生對寫作背景的了解,進而討論交流、分析鑒賞文中母親的形象,母愛的內(nèi)涵,增強學(xué)生語言的感悟能力,以達到深入理解文章的目的。在此基礎(chǔ)上,進一步積累人物形象的塑造方法和分析方法,感悟博大深沉的母愛,突出教學(xué)的重點問題。

          (四)再讀課文,引發(fā)思考

          在分析完人物形象的基礎(chǔ)上,教師補充文章的寫作背景知識,讓學(xué)生再讀文章,加深學(xué)生的情感體驗,進而引發(fā)思考。

          本環(huán)節(jié)設(shè)計的主要問題是:

          1、我是怎樣“好好兒活”的?

          2、我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”?

          要求:在文中找出相關(guān)語句、段落,帶著感情誦讀,思考。

          設(shè)計意圖:讓學(xué)生在朗讀中加深理解“好好兒活”的含義,把握文中“我”是怎樣“好好兒活”的?利用小組合作的方式,結(jié)合學(xué)生自身的生活體驗,思考當(dāng)下我們應(yīng)該怎樣做到“好好兒活”,從而突破教學(xué)的難點問題。

         。ㄎ澹┲刈x課文,再次感受愛母的懷念

          越是懂得“好好兒活”的含義,就越是無比的懷念,就如飄落的樹葉片片飄到兒子的心里,融入了生命,化作了血液。播放幾個圖片,教師朗讀《合歡樹》、《我與地壇》、《有關(guān)廟的回憶》的片段,營造氣氛,感染學(xué)生。

         。┎贾米鳂I(yè),讀寫結(jié)合

          1、閱讀史鐵生的名篇《我與地壇》。

          2、學(xué)了這篇文章,你對母愛有什么新的認識?聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)勀銓δ笎鄣睦斫狻?/p>

          《秋天的懷念》說課稿2

        各位評委,各位老師:

          大家好!今天我說課的題目是《秋天的懷念》。

          一、教材和學(xué)情分析

          秋天的懷念這篇文章選自小學(xué)語文S版第十一冊第三單元的第二篇課文。屬精讀課文人間自有真情在,這一組課文都是以愛為主題,一個“情”字貫穿文章的始終!肚锾斓膽涯睢肥钱(dāng)代令人佩服得作家史鐵生的一篇懷念母親的散文。作者用凝重的筆觸,回憶了母親在自己癱瘓時幾件小事,一個個平凡的細節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內(nèi)涵,課文是作家對母親的追憶,更是一篇充滿人生哲理的感人作品,課文語言含蓄,情感真摯細膩。六年級學(xué)生正是人生觀價值觀初步形成時期,本課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛的熏陶與感染,感悟人間真情,及時的給學(xué)生作一次愛的洗禮。同時六年級的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力,學(xué)生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難,關(guān)鍵是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,從而感恩母親,熱愛生活!在感恩中理解愛,在感動中滋潤心田。

          二、說教法與學(xué)法

          據(jù)以上教材和學(xué)情的分析,我認為這種情感濃重的作品應(yīng)該重在閱讀與感悟。《新課程標準》對作品閱讀的要求是“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力!币虼吮菊n的教學(xué)我將綜合運用精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式,咀嚼語言,感悟感情。在整體閱讀中感知,在品讀中感悟感動。同時也靈活運用合作、探究的學(xué)習(xí)方法,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

          三、教學(xué)目標

          據(jù)以上分析和《新課程標準》的三維目標的要求:我將本課的教學(xué)目標設(shè)定為,

         。1)知識與能力目標:學(xué)習(xí)本課生字詞,熟讀并理解生字詞。

         。2)過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣通過細節(jié)描寫描寫來表現(xiàn)偉大的母愛。

         。3)情感態(tài)度價值觀:感悟偉大而無私的母愛。

          四、教學(xué)重點難點

          通過教學(xué)目標的設(shè)定,由此確定本課文的教學(xué)重點,引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣通過細節(jié)描寫描寫來表現(xiàn)偉大的母愛。教學(xué)難點為:讓學(xué)生感悟偉大而無私的母愛。

          五、教學(xué)過程

          <一>解題導(dǎo)入。

          首先出示并齊讀課題《秋天的懷念》,懷念是思念的意思,寫的是一種感情。那么作者在懷念誰?為什么是秋天的懷念呢?又有什么事值得作者去懷念的呢?從課題提出這三個問題,意在讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和主動性。相信此時學(xué)生已經(jīng)迫不及待的打開書本,尋找答案了。

          <二>瀏覽課文,整體感知。

          1、瀏覽課文思考以下三個問題

          a、作者懷念誰?b、有什么事值得作者去懷念的呢?c、為什么是秋天的懷念?

          這三個問題的設(shè)定意在幫助學(xué)生梳理文章的內(nèi)容,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵信息。

          2、教師范讀課文,并配音樂《燭光里的媽媽》。

          在讀的同時讓學(xué)生解決生字詞的問題。而配樂為了營造氣氛,逐步把學(xué)生帶入情境,讓學(xué)生初步感受作者的感情,激發(fā)學(xué)生進一步閱讀探究本文的欲望。

          3、學(xué)生比賽讀。

          比賽往往能激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自我的愿望,也能有效的和同學(xué)之間互相學(xué)習(xí),取長補短,也有利于調(diào)節(jié)課堂有利的氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生從正確、流利和有感情三個等級對同學(xué)的朗讀作出評價。相信學(xué)生一定會積極參與,也為更深入的探究本文打下情感的基礎(chǔ)。

          六、探究細節(jié)、真情感知。

          提示學(xué)生看課文的插圖。(是什么時候,什么地點,什么人物,去干了什么。)學(xué)生很快能找到“秋天,妹妹推著我去北海看花了。”這個時候我應(yīng)該抓住時機提問;“那么最想推我去看花的人是誰?(母親)文中一共寫了幾次?(兩次)都是那兩次?由此讓學(xué)生再次回歸文本。

          1、母親第一次邀我去看花,我的表現(xiàn)如何?為什么要拒絕?母親的表現(xiàn)又如何?從中你認為這是一個怎樣的母親?

          這四個問題兩兩為一組,前一個問題的回答并不難,關(guān)鍵是后一個問題必須在前一個問題的基礎(chǔ)上細細品味才會有所感悟。比如,我為什么要拒絕母親去看花呢?學(xué)生很可能抓住“癱瘓”二字。這時候我應(yīng)該順勢介紹作者雙腿癱瘓時才21歲,讓學(xué)生站在作者的角度思考作者當(dāng)時的無助與無奈,讓學(xué)生體會到:“21歲是人生中黃金時期,是那么的年輕,那么的有活力的一個年齡,可以施展抱負,創(chuàng)一番事業(yè)的階段。而作者只能站在輪椅上,面對四壁徒然悲傷。通過換位思考,讓學(xué)生走進作者的內(nèi)心,與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,從而理解作者的暴怒無常和無理取鬧!拔一钪惺裁匆馑肌边@句話透露出作者對生活的絕望和無助,正因如此,作者才封閉自己,拒絕去看花。

          然而痛苦的也并非作者一人,還有母親比他更加的痛苦,因為兒女的不幸在母親那兒總是要加倍的。由此我們轉(zhuǎn)向?qū)δ赣H的表現(xiàn)的分析與品味。如“如母親愛花,可自從我癱瘓后,她侍弄的花兒都死了”可見母親對兒女的愛遠遠大于愛花,也說明我癱瘓后母親把全部的心血都傾注到我的身上。本文字字是情,句句含情,字里行間都體現(xiàn)著偉大的母愛,這樣值得品味的句子比比皆是。由于每個人的情感體驗都不盡相同,這里不必有太多的條條框框的束縛,重在讓學(xué)生自己找出讓自己感動的句子,并說說為什么即可。教師只需稍加點撥,最后很自然的得出這是一個……的母親。

          第二次看花,重在讓學(xué)生品味母親的表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的表情和神態(tài)的語句,體會母親愛子之情,“如她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色,我的回答讓她喜出望外,她笑了坐在我的身邊絮絮叨叨地說著”“她突然不說話了,對于跑跳一類的字眼,她比我還敏感。等等。細微之處見真情,讓學(xué)生自己畫一畫,記一記,做標注等方式,品味母愛,然后小組討論,繼而全班交流。相信此時學(xué)生已經(jīng)被偉大的母愛感動了。

          至此學(xué)生對本文已經(jīng)有了較深入的理解,這時候我抓住時機提問:面對母親的請求,我的態(tài)度為什么由拒絕變?yōu)榇饝?yīng)呢?這個問題引導(dǎo)學(xué)生從縱深思考。討論交流后,相信也能理解是“偉大無私的母愛在感染者作者,讓他一步步重拾生活的熱情。”

          第三次作者和妹妹去看花了,課文最后說,我懂得了,妹妹也懂了,他們到底懂得了什么?

          教師可以提示:作者主動地去看花表明他已經(jīng)走出了絕望。在母親去世后作者回味母親生前為他做的一切,終于讀懂了這份感人至深的母愛,是母愛使他走出封閉的自己,是母愛讓他重拾生活的熱情。所以懂得了母親沒有說完的話是懂得了“兒女是否好好兒活,是母親最惦記的。只有好好兒活,才是對母親最好的安慰,最深的懷念。

          七、作業(yè)

          母愛是偉大的,同時也是平凡細碎的,有時是一句話,有時是一個動作有時是一個神態(tài),我們總是理所當(dāng)然的受之母愛而忽略了母愛,學(xué)了這篇課文,我們知道應(yīng)該用心去感受母愛,理解母愛,珍惜母愛,不要留下任何的遺憾。現(xiàn)在就拿起你的筆,寫下母愛的點點滴滴。

          《秋天的懷念》說課稿3

        各位領(lǐng)導(dǎo),評委,老師們:

          大家好。今天,我要說課的內(nèi)容是長春版小學(xué)語文教材第九冊第八版塊中的《秋天的懷念》。

          關(guān)注教材:

          1、內(nèi)容與主題

          2、文本特點

          3、編排意圖

          4、板塊特點

          內(nèi)容與主題:

          《秋天的懷念》是著名作家史鐵生對已故母親的懷念,講述了母親在病重期間細致入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,并鼓勵兒子要好好地活下去,表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念,對母親無盡的愛,以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨。

          文本特點:

          情感真摯

          借用平常的小事來表達人物情感

          利用對比的寫法寫出了母子之間深厚的愛

          借景物描寫表達人物內(nèi)心情感

          對比中體現(xiàn)母愛的無私與偉大:

          四件小事

          “我”的表現(xiàn)

          母親的做法

          “我”發(fā)脾氣時,母親對“我”的安慰。

          暴怒:1、突然砸碎2、猛地摔向3、狠命捶打,喊著

          安慰:1、悄悄地躲出去,偷偷地聽2、悄悄地進來,眼睛紅紅的3、說要推我看花4、她的花都死了5撲過來,抓住手,“咱娘倆,好好兒活”

          母親重病纏身,卻不告訴“我”

          一直都不知道,后來妹妹告訴了“我”

          疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

          大口大口地吐著鮮血。

          母親央求“我”去看花

          我回答:“什么時候?”

          央求、喜出望外、高興、絮絮叨叨、敏感

          母親臨終囑托

          背著“我”去看她

          艱難地呼吸著。最后一句話:“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”

          借景色表達自己對人生態(tài)度的轉(zhuǎn)變:

          1、那天我又獨自坐在屋里,看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”地飄落。

          2、黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。

          《秋天的懷念》說課稿4

          一、說教材

          今天我說課的內(nèi)容是《秋天的懷念》。這篇課文選自s版語文實驗教科書十一冊第12課。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計思路及關(guān)鍵處處理這幾個方面進行說課。

          (一)關(guān)于課題

          《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。課文講述了一位重病纏身的母親體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子、鼓勵兒子要好好活下去的故事,歌頌了母愛的偉大和無私。作者借助對幾件平常小事的細致描寫,表達了母子之間的深情。文章語言樸素真切,意味深遠,寄悲觀于從容,蓄智慧于認真的人生思考之中。

          (二)教學(xué)目標:

          對于六年級的學(xué)生來說,理解文章的主題并不難,但如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,從而感恩母親,熱愛生活呢?依據(jù)教材特點、學(xué)情以及新課程標準對教學(xué)目標所作的三維要求,我把教學(xué)目標定為:

          1.學(xué)會本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

          2.體會作者怎樣通過母親的動作、語言、神態(tài)這些細節(jié)描寫來感悟母愛的無私、偉大。

          3.引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,激發(fā)學(xué)生的感恩情懷,引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考,關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。

          (三)重點和難點:指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解課文內(nèi)容,從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛,引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極關(guān)注,關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。

          二、說教法學(xué)法

          (一)教法:

          1.圍繞本課的教學(xué)目標,抓細節(jié)之美,品言語之情,

          悟人生之道。

          2.緊扣新課標的閱讀訓(xùn)練重點,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),對話為主線。

          (二)學(xué)法:

          1.引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

          2.引導(dǎo)學(xué)生運用“剖析重點詞句,理解文章內(nèi)容”的方法,自讀、自悟,在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而提高理解和運用語言文字的能力。

          三、說教學(xué)設(shè)計思路

          學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為藝術(shù),因此,我的教學(xué)過程預(yù)設(shè)為五個環(huán)節(jié)。(課件)

          (一)課外引讀,激情導(dǎo)入

          教師先簡介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹》中懷念母親的句子:

          (幻燈片《合歡樹》片段)

          “我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:‘她心里太苦了,上帝看她受不住,就召他回去了!犻_眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過!薄逗蠚g樹》

          讓學(xué)生默讀這段話,并說說從中讀懂了什么?介紹作者的同時也介紹作者的作品,很自然地把課外讀物引入課堂,讓學(xué)生對史鐵生的作品有一個初步印象。再從這一段話引伸到本文的學(xué)習(xí)(教師板書課題:

          (板書:12 秋天的懷念)

          (二)初讀課文,初步感知“愛”。

          通過第一遍初讀課文,梳理課文內(nèi)容,討論對母親的初步印象,使學(xué)生對文章有個整體印象,抓住文章中心“母愛”。

          (三)精讀課文,深層感悟母愛的偉大。

          在這篇文章中,“好好兒活”出現(xiàn)了兩次(板書),體現(xiàn)的是母親對孩子的愛,體現(xiàn)的是子女勇敢面對生活的信念,也是我們每個人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度,這就是本文的社會意義所在。所以,我抓住“好好兒活”這句話,層層深入進行如下三個層次的教學(xué)設(shè)計。

          1.理解兩次看花,感受“娘倆”的好好兒活;(板書:娘倆兒)

          這一層次重點探討媽媽說的“咱娘兒倆兒好好兒活”是在什么情況下說的?母親為什么幾次三番要帶兒子去看花?適時出示課件,介紹作者資料,幫學(xué)生理解作者當(dāng)時的心情會怎樣?同時指導(dǎo)學(xué)生體會母親所說的“好好兒活”的含義,從而體會母愛。

          2.指導(dǎo)閱讀賞菊部分,探究“我倆”的好好兒活;(板書:我倆兒)

          先指導(dǎo)學(xué)生讀書,然后組織學(xué)生討論母親非要兒子去看菊花的用意。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,帶著自己對人生的感悟再讀這句話。最后,通過賞析作者作品和交流查閱的作者近期資料,使學(xué)生進一步理解“我倆兒要好好活”的內(nèi)涵。

          3.升華感情色彩,思考“我們”的好好兒活。(板書:我們)

          回過頭來再看課題,讓學(xué)生思考《秋天的懷念》中懷念的究竟是什么?跳出文本,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗理解“好好兒活”的社會意義,指導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生態(tài)度。

          (四)總結(jié)全文,回扣中心,拓展思考

          對于這一部分的教學(xué),我準備通過“談感受,送名言,悟母愛”三個環(huán)節(jié)來進行。在學(xué)生有所感悟的同時,送給學(xué)生泰戈爾曾經(jīng)說過的一句話:每次,醒來之后發(fā)現(xiàn)自己還活著,這本身就是奇跡。(課件出示)讓學(xué)生感受到生命的'價值,同時深入體會母親的良苦用心,突出偉大而崇高的母愛,并且把自己對母親的愛通過文字表達出來。這部分的教學(xué),目的在于鍛煉學(xué)生的口頭表達能力,邏輯思維能力及學(xué)生的寫作能力,提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

          (五)課后練習(xí)

          根據(jù)新課標的要求:通過語文學(xué)習(xí),使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。因此,我為學(xué)生布置了三項練習(xí),力求讓學(xué)生說、讀、寫三方面能力得到發(fā)展。

          1.表達練習(xí):結(jié)合你對史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學(xué),把這篇課文講述給你的父母聽,一定要說說自己學(xué)后的感受。

          2.寫作練習(xí):回顧母親愛你的點點滴滴的細節(jié),寫一篇習(xí)作,體裁不限,但一定要表達出自己的真情實感。

          3.閱讀練習(xí):在課余時間,閱讀史鐵生的其他作品

          四、說關(guān)鍵處處理

          (一)教學(xué)第一層次感知“娘兒倆要好好兒活”的含義,是本文教學(xué)的重點和難點,我抓住關(guān)鍵詞“忍”字,指導(dǎo)學(xué)生理解,突破重難點。在我拒絕了母親看花的要求,并說:“我活著有什么勁?”的時候,母親是怎么做的?

          引出句子:母親撲過來,抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊,好好兒活,好好兒活!……(課件)抓住三個動詞“撲”“抓”“忍”,先讓學(xué)生體會到母親要“撲”滅兒子想死的心,“抓”住兒子活下去的欲望,再是對“忍”的品味。

          這里先讓學(xué)生小組討論:母親“忍”住的究竟是什么?(課件)然后緊緊圍繞“忍”,牽一發(fā)動全身,引導(dǎo)學(xué)生一層一層地體會意思,每體會到一層就把體會到的意思 “送進去”讀出來。一次一次的讀,一波一波地把情感催過來。既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,又讓學(xué)生強烈地感受到要“好好兒活”的含義。這樣,母親的“苦上加苦”,“苦口婆心”與“良苦用心”不僅送進了兒子的心里,更送進了孩子們的心里。

          最后提問:這“忍”中透著的是看不見的愛,那么“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”,這 “好好兒活”究竟要告訴兒子什么呢?把教學(xué)主題由“母愛”升華為“好好兒活”,使語言和思維,朗讀和感悟有機地結(jié)合起來。

          (二)精讀課文第二層次,探究“我倆兒”的好好活。在這個環(huán)節(jié)中,我指導(dǎo)閱讀兄妹倆賞菊部分,通過對景色的感受,理解“我倆的好好兒活”。

          同學(xué)們,母親去世七年之后,作者寫了這篇文章,結(jié)尾就落在這里——“要好好兒活”。那么,他究竟懂得了要怎樣才是好好兒活嗎?我們一起來讀讀描寫菊花的句子。(課件出示:黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。)讓學(xué)生借著菊花的“淡雅、高潔”等體會到人活著的各種滋味,進行個性理解,然后帶著自己的理解再讀讀這句話。

          伴隨著生命的腳步,作者如菊花一樣,潑潑灑灑,開出了他人生的爛漫之花。所以,33 年之間,他懂得了這句話的含義,懂得了自己該用怎樣的行為走出這“好好兒活”。我們來默讀他在《病隙碎筆》中的這段話,看看他對“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界。(出示課件:生病也是生活體驗的一種,甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時,我老想,不能直立行走豈非把人的特點搞丟了?便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥,經(jīng);杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r光。終于醒悟,其實每時每刻我們都是幸運的,因為任何災(zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……)用《病隙碎筆》中的話,告訴學(xué)生,作者對 “好好兒活”的理解達到了更高的境界。由教學(xué)文本走向課外讀物,把學(xué)生引向更豐富、更寬闊的天地。因他對生命的理解,我愿意鄭重地向大家推薦這幾本專著 —— (課件出示:推薦書目:《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》)

          (三)指導(dǎo)朗讀:母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆兒在一塊兒,好好兒活,好好兒活……

          先指導(dǎo)學(xué)生自己讀,然后指名讀,如果學(xué)生讀得不到位,教師激情描述,營造氛圍。母親此時已經(jīng)病入膏肓了,不久就要離開人世,可是,當(dāng)他看到深愛的兒子正因為遭受著身體和心理的雙重折磨,悲觀厭世,喪失了對生活的希望的時候,她怎么安心地離開這個世界?怎能扔下自己深愛的兒女?此時,她心里所經(jīng)受的痛苦,遠比肉體上的疼痛痛苦千百倍,這是一個怎樣用心良苦的偉大的母親啊!讓我們帶著母親的心痛,帶著母親的悲傷,帶著母親的不舍,來讀讀這句話。通過教師的引導(dǎo),相信學(xué)生能夠走近這位偉大的母親,感受母親的崇高母愛,將自己的感悟通過自己的讀書聲告訴給大家。

          以上就是我對《秋天的懷念》這篇課文的一點淺顯的認識,如有不當(dāng)之處,還請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。

          謝謝大家!

          《秋天的懷念》說課稿5

        各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

          大家好!我說課的題目是《秋天的懷念》,這篇課文選自S版語文實驗教科書六年級上冊第12課,這是一篇懷念母親的文章,課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子要好好地活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細致描寫,表達了母子之間的似海深情。

          選編這篇課文的意圖:一是讓學(xué)生受到偉大母愛的熏陶感染,接受一次“愛”的教育;二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣通過描寫動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物內(nèi)心,表達真情實感的。因此,我確定了以下教學(xué)目標:

          【教學(xué)目標】

          1.有感情地朗讀課文。

          2.品讀課文,受到偉大母愛的熏陶感染。

          【教學(xué)重點】

          抓住人物的語言、動作、神態(tài)感悟母親的良苦用心包含的深深的愛、濃濃的情。

          教學(xué)難點:

          通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

          二、 教法學(xué)法

          圍繞本課的教學(xué)目標,緊扣新課標的閱讀訓(xùn)練重點,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),對話為主線的教學(xué)思想。通過“抓細節(jié)之美,品言語之情,悟人生之道”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生運用“剖析重點詞句,理解文章內(nèi)容”的方法,自讀、自悟,在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而提高理解和運用語言文字的能力。

          三、說教學(xué)思路

         。ㄒ唬┥险n之前,老師請學(xué)生們欣賞歌唱家閻維文演唱的歌曲《母親》。引導(dǎo)學(xué)生進入情境中,然后抓住母愛是一堆細節(jié),導(dǎo)入新課。

          (二)了解兒子絕望的心境

          為了讓學(xué)生更好地品味母愛,我以領(lǐng)讀的方法引領(lǐng)學(xué)生走進史鐵生絕望的心境中,為更好地品味母愛做鋪墊。

         。ㄈ└形蚰赣H偉大的愛

          這部分教學(xué)是重點,在此階段,我圍繞“從哪些文字中你感受到了那份濃濃的母愛?”讓學(xué)生去文中找、圈、畫,然后抓住母親動作、語言、神態(tài)的幾個重點句子去體會母親對兒子的愛。讓學(xué)生明白,愛就是一個個平凡的動作,一句句樸實的話語,一件件平凡的小事,就是一堆細節(jié)。

         。ㄋ模┥A主題悟人生

          抓住描寫菊花的語句,引導(dǎo)學(xué)生品悟母親“好好兒活”的內(nèi)涵。

         。ㄎ澹┩卣寡由

          出示史鐵生的成就,讓學(xué)生品味母愛的偉大!再播放歌曲《母親》感受母愛,贊美母愛。同時引導(dǎo)學(xué)生走進史鐵生的作品,拓展學(xué)生閱讀。

          四、說板書設(shè)計

          我的板書簡單、明了、形象,又突出了中心:是堅強、無私、偉大的母親用自己的良苦用心,用自己的愛心感召了絕望中的兒子,讓兒子走出了絕望,好好兒活!

          五、教后反思

         。ㄒ唬┰谶@節(jié)課中,我著重指導(dǎo)學(xué)生圍繞課文的重點、難點,引導(dǎo)他們讀書、思考、討論、交流。在整個教學(xué)過程中以“讀”為主線,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟。我主要采用接讀、 自由讀、誦讀、指名讀、配樂讀等讀書方法,如體會語句:母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆兒在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”我抓住“撲”“抓”“忍”三個表示母親動作的詞,先讓學(xué)生說自己的理解,然后指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解,如果學(xué)生讀得不到位,我激情描述,營造氛圍,“此時的母親身患絕癥,已病入膏肓,就是這樣一位母親,她知道自己就要死了,此時,她心里所經(jīng)受的痛苦,遠比肉體上的疼痛痛苦千百倍,這是一個怎樣的母親!”“可母親沒有你們說的那么精彩,沒有豪言壯語,只有那萬箭穿心的“忍”哪!所有語言都化作了一句再簡單不過的話語——“好好兒活”! 真是意味深長啊!”,在我的激情描述下,讓學(xué)生再來讀這句話。我相信通過我的引導(dǎo),學(xué)生能夠走近這位偉大的母親,感受母親的崇高母愛,將自己的感悟通過自己的讀書聲告訴給大家。正如葉圣陶老先生說,書不是講懂的,而是讀懂!

         。ǘ )營造有利個性充分發(fā)展的情感氛圍,形成共鳴!坝幸磺讀者就有一千個哈姆萊特”,學(xué)生由于經(jīng)歷和情感的差異,使得他們對文章的理解不盡相同。在這種情況下,我沒有采用滿堂灌的方式來自己分析,而是充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,鼓勵學(xué)生對教材的自我理解、鼓勵學(xué)生獨立思考,尊重他們的個人感受和獨特見解。在充分閱讀的基礎(chǔ)上,使他們與作者產(chǎn)生共鳴。在他們談自己的理解時,我雖然也有引導(dǎo),但同時又尊重了他們獨特的感受和理解,使得他們從中體會到了閱讀的樂趣。

          (三)評價產(chǎn)生激勵,評價創(chuàng)造情境。課堂上,我始終創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、真誠、信任的對話氛圍。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時,我并沒有保持沉默,而是首先肯定他的大膽發(fā)言,繼而努力、迅速地掌握發(fā)言者見解中的關(guān)鍵點進行評價,給予他們及時的鼓勵。評價不僅及時,而且形式多樣。在評價的方式上,除了采用傳統(tǒng)的語言鼓勵外,我還采用了掌聲鼓勵的方法,來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,也收到了良好的效果。但有可能是我預(yù)設(shè)的問題有點難度,讓學(xué)生望而卻步,以至于課堂發(fā)言還不夠積極。

         。ㄋ模┯们榫硜砗嫱薪虒W(xué)內(nèi)容中的情感氣氛。在本節(jié)課中我充分發(fā)揮了現(xiàn)代技術(shù)的作用,多次運用了多媒體課件,為課堂創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛。上課伊始,《母親》的旋律在教室中響起,讓學(xué)生能盡早地走進情境中,在音樂中,品味母親廣博深沉的愛。課堂上,理解母親臨死前的那些自然段時,我用悲傷的音樂《殤》作襯托,深深地打動師生的心弦。

          總之,以上只是我在教學(xué)中嘗試運用的一些教學(xué)方法,還不夠成熟。還請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。謝謝大家!

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