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      2. 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊乘法的初步認(rèn)識的說課稿

        時間:2021-04-17 15:12:28 說課稿 我要投稿

        小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊乘法的初步認(rèn)識的說課稿范文(通用5篇)

          作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊乘法的初步認(rèn)識的說課稿范文(通用5篇),歡迎大家分享。

        小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊乘法的初步認(rèn)識的說課稿范文(通用5篇)

          小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊乘法的初步認(rèn)識的說課稿1

          一、說教材

          1、教材分析:

          《乘法的初步認(rèn)識》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)第三冊第四單元的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定+分重要的基礎(chǔ)。

          2、教學(xué)目標(biāo)

          通過本節(jié)課的教學(xué),要求學(xué)生達(dá)到以下三個目標(biāo):

         。1)使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。

          (2)會讀寫乘法算式。

         。3)口述乘法算式的意義。

          3、教學(xué)重、難點(diǎn)

          初步理解乘法的含義,能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn);理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

          二、說教法和學(xué)法

          教學(xué)這一節(jié)課,我從四個方面入手:

          1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

          2、觀察實(shí)踐,探究新知。

          3、合理練習(xí),強(qiáng)化新知。

          4、指導(dǎo)總結(jié),鞏固新知。

          三、說教學(xué)過程

          1:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          俗話說:好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是一堂課成功的起點(diǎn)。因此在本節(jié)課一開始,我就給學(xué)生呈現(xiàn)教科書第44頁的游樂場情景掛圖,目的是想通過這張圖片引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先我讓學(xué)生觀察圖中每種游樂活動的人數(shù),并算出小火車、過山車、觀覽車上各有多少人?學(xué)生看見這張圖后興致很高一下子就完成了老師交代的任務(wù),回答出:小火車有3+3+3+3=12人,過山車上有2+2+2+2+2+2=12人,觀覽車上有4+4+4+4+4=20人。(教師同時板書)

          2:觀察實(shí)踐,探究新知

          這是本節(jié)課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。葉圣陶先生曾說過:“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把,要隨時準(zhǔn)備放,能放手就放手”。根據(jù)這個宗旨我分四個層次進(jìn)行教學(xué):

          1、分小組擺圖形游戲

          讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒擺出幾個相同的圖形,喜歡什么就擺什么,如小松樹,小傘、三角形、五角星,小房子等。

          2、小組交流:

          (1)讓學(xué)生分小組合作交流,說一說你擺了什么圖形?用了多少根小棒?并把算式寫在紙上。

         。2)討論后,老師把一些有代表性的圖形展示出來,要求學(xué)生看圖寫出加法算式,然后叫學(xué)生進(jìn)行觀察,這些算式有什么特點(diǎn)?學(xué)生進(jìn)行觀察后,得出結(jié)論他們的加數(shù)都相同。圖形的展示是為了讓學(xué)生能更好的觀察以上三個加法算式的特點(diǎn)。從而為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

          3、認(rèn)識乘法

          這是本課的重、難點(diǎn)所在,

         。1)首先我講解“乘法的含義”,出示一個加法算式,讓學(xué)生說一說這個加法算式有什么特點(diǎn):由于有了剛才觀察的結(jié)果做鋪墊,學(xué)生很快說出這個加法算式的加數(shù)相同。

          通過觀看加法算式演變成乘法算式的過程,教師稍加指導(dǎo),使學(xué)生知道了幾個相同加數(shù)相加還有加一種表示方式,從而引出“乘法”并把“乘法”板書在黑板上,同時指出5×4表示4個5,讀作:5乘4。此時教師向?qū)W生提問:加法算式中只有5,為什么到乘法中卻多了一個4,并讓學(xué)生再仔細(xì)觀察一遍演變過程,學(xué)生立刻得出結(jié)論,乘法算式中的5是原來加法算式中相同的加數(shù),這里的4就是相同加數(shù)的個數(shù)。接著演示另外兩個例子來鞏固學(xué)生得出的結(jié)論,經(jīng)過這樣一番演示,本課的難點(diǎn)就輕而易舉地被攻破了。

          (2)剛才我們知道了幾個相同加數(shù)相加除了用加法算式表示,還可以用乘法算式表示,下面我們就來學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫。通過這樣的過渡,以3+3+3+3+3+3=18為例學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫。我先讓學(xué)生說一說3×6的含義(學(xué)生回答:表示6個3),那6個3連加的和等于多少(18)。既然3×6是由加法算式3+3+3+3+3+3改寫成的,那么3×6應(yīng)該等于多少呢?學(xué)生很自然地說出18,接著教師立刻教學(xué)生這個算式讀作:3乘6等于18。同時告訴學(xué)生這個算式還有另一種表示方法,就是把前后兩個數(shù)互換,寫作6×3=18,讀作6乘3等于18。并通過動畫演示認(rèn)識乘法算式中第一個數(shù)叫做因數(shù),中間的符號叫做乘號,第二個數(shù)也叫因數(shù),以及最后的結(jié)果叫做積。利用這個動畫進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,很快地就掌握了乘法的讀寫。

          4、改寫算式,鞏固新知

          A:首先我叫學(xué)生把黑板上的加法算式改寫成乘法算式。

          B:接著我板書幾個練習(xí),讓學(xué)生分別列出加法算式和乘法算式,再讓學(xué)生進(jìn)行比較,學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)乘法算式比加法算式更簡便,并告訴學(xué)生以后遇到這類題目都可以用乘法表示。

          四:運(yùn)用新知,鞏固拓展

          1、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖,發(fā)現(xiàn)圖上每一群跳繩的人數(shù)是一樣的。

          2、要求學(xué)生用剛才學(xué)過的知識列出乘法算式。(圖上生動有趣的畫面,吸引住了學(xué)生的目光,調(diào)動起了學(xué)生的興趣,使學(xué)生主動參與到計算中去。通過這個練習(xí)鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握,逐步形成技能技巧。)

          五:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),提煉升華

          教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),能起到梳理概括,畫龍點(diǎn)睛,提煉升華的作用,從而加深學(xué)生的印象,幫助學(xué)生建立新的知識結(jié)構(gòu)。

          小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊乘法的初步認(rèn)識的說課稿2

          一、說教材

         。ㄒ唬┱f教學(xué)內(nèi)容:

          我說課的內(nèi)容是蘇教版第二冊第三單元“表內(nèi)乘法(一)”中的“乘法的初步認(rèn)識”一節(jié),是一節(jié)新授課。

         。ǘ┙滩暮單觯

          在座的數(shù)學(xué)老師都很清楚,“表內(nèi)乘法”是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識,而“乘法的初步認(rèn)識”又在這一單元的教學(xué)中占有舉足輕重的地位。由于學(xué)生年齡小,理解能力弱,建立“乘法”概念較為困難。所以教材結(jié)合具體活動情境,從讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始,并結(jié)合具體的事例,溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。通過讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦探究等學(xué)習(xí)活動,使他們逐步體會乘法的意義,從而幫助學(xué)生牢固扎實(shí)地建立“乘法”的概念,為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

         。ㄈ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn):

          我們都知道,新概念的建立對于每個人來說都不是一件容易的事,何況對于六、七歲的孩子來說,就更為困難。因此,我針對他們的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,把“使學(xué)生知道乘法的意義”作為教學(xué)重點(diǎn),把“使學(xué)生理解乘法的含義”作為教學(xué)難點(diǎn)。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          我們教育學(xué)生的目的無非是提高學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展,這一點(diǎn)被大家所共識。因此,我依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn),從情、能、知三方面制定以下教學(xué)目標(biāo):

          1、情感目標(biāo):

          通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣,從而更加熱愛數(shù)學(xué)。

          2、能力目標(biāo):

          培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,觀察能力以及語言表達(dá)能力。

          3、知識目標(biāo):

          通過教學(xué),使學(xué)生知道并理解乘法的含義,初步建立“乘法”概念。

          三、說教法、學(xué)法

          因?yàn)槌朔ǖ囊饬x是最重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,而加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),就要特別重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生通過多種活動參與學(xué)習(xí);谶@一點(diǎn),本節(jié)課我準(zhǔn)備主要采用創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究的方法進(jìn)行教學(xué),并運(yùn)用大量的觀察、操作、交流等形式輔助教學(xué)。同時,注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在各種情境的發(fā)生、發(fā)展過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

          根據(jù)學(xué)生與教材的特點(diǎn),本節(jié)課我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)探究”的方法開展學(xué)習(xí)活動。在探究發(fā)現(xiàn)中,學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”參與學(xué)習(xí)過程,滿足了他們的好奇心,激發(fā)了他們的求知欲,使他們學(xué)有成功、學(xué)的愉快,真正成為課堂的主人。

          四、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備

          根據(jù)教學(xué)的需要與學(xué)生的年齡特點(diǎn),本節(jié)課我準(zhǔn)備的教具、學(xué)具有:多媒體課件一套,每個學(xué)生50根小棒。

          五、說教學(xué)過程

         。ㄒ唬┱f整體設(shè)計。

          在長期的教學(xué)中,大家都能體會到:一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是以具體形象思維為主,善于記憶具體事物。所以,我將遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,通過各種教學(xué)方法與手段,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生按照直觀感知——表象認(rèn)識——概念形成——拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此,本節(jié)課的設(shè)計有四個層次。

          第一層:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情意(約7分鐘)

          第二層:引導(dǎo)探究,概念形成(約15分鐘)

          第三層:鞏固練習(xí),促進(jìn)同化(約8分鐘)

          第四層:遷移運(yùn)用,深化新知(約10分鐘)

         。ǘ┱f局部設(shè)計

          1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情意。

          在平常的教學(xué)實(shí)踐中,我深深地體會到:如果課一開始就能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計一個有趣的、有用的、可探索的情境,不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,還可以使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,我一上課,準(zhǔn)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個情境。

          師:小朋友,在剛剛過去的“+一”假期里,你們的爸爸媽媽都帶你們出去玩了嗎?都到什么地方玩了呀?

          這簡單的兩句話,就會把小孩子的表現(xiàn)欲望充分地激發(fā)出來,肯定個個都想把自己的“不平!苯(jīng)歷炫耀給其他同學(xué)。正在他們的興奮中我會趁勢話鋒一轉(zhuǎn),說:有一個非常美麗的公園,你們肯定沒去過,想去嗎?現(xiàn)在老師就帶你們這些聰明的孩子去逛一逛。(課件演示教科書P44的情境圖,P45的情境圖也被濃縮成一個極微小又不易看清的圖像,置于情境圖中的一棵大樹下)。

          聽完這句話,看到這幅圖,孩子們可能都會“哇”的一聲瞪大雙眼,不由自主地投入到特定的學(xué)習(xí)情境之中。正當(dāng)他們驚嘆這美麗的畫面時,我將提出問題:

          “在公園里,你們都發(fā)現(xiàn)了什么?”

          “小火車上的人是怎么坐的呢?”

          引導(dǎo)他們說小火車上每節(jié)車廂坐著3個人,摩天飛輪的每個吊廂里坐著4個人等等,使他們初步體會“相同加數(shù)”,為引入乘法做準(zhǔn)備。

          由于P45的情境圖被濃縮的非常小,可能不容易被觀察事物只會直觀地看表面的小學(xué)生發(fā)現(xiàn),所以我就會繼續(xù)引導(dǎo)他們觀察:“仔細(xì)看看,你還發(fā)現(xiàn)了什么?”

          這時可能就會有學(xué)生提出“還有些人好像在遠(yuǎn)處下棋”,或者可能會說“看不清楚他們在干什么?”

          抓住這一時機(jī),我說:“他們究竟在干什么呢?咱們一起過去看看”。(課件把P45的情境圖放大演示)

          當(dāng)學(xué)生看清是在拼擺圖形之后,我將激勵學(xué)生:你們帶小棒了嗎?想不想試一試?請用小棒擺出一種你最喜歡的圖形,并照著這一種學(xué)擺幾個,給你們兩分鐘的時間,看誰擺得又好、又多。(在學(xué)生擺的同時,我會巡視一圈)

          我這樣設(shè)計的讓學(xué)生在“看中學(xué)、說中學(xué)、做中學(xué)”,不但充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,而且通過他們自己親眼看一看、親口說一說、親手做一做,獲得了真切、可信的感性認(rèn)識,同時,又滿足了小孩子強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲、求知欲,學(xué)習(xí)興趣也就油然而生。自然地進(jìn)入教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)。

          2、引導(dǎo)探究,概念形成。

          在這一環(huán)節(jié),我準(zhǔn)備先讓學(xué)生在小組里(同桌兩人為一組)互相說說自己都擺了幾個什么樣的圖形?每個圖形用了幾根小棒?一共用了多少根小棒?

          然后在全班交流時,我將找有代表性的幾個同學(xué)說一說,根據(jù)他們的回答我將板書幾個有同數(shù)連加的和沒有同數(shù)連加的等式,以便于下邊的比較學(xué)習(xí)。由于二年級小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)非常少,空間觀念還很弱,他們頭腦中再現(xiàn)的一般都是他所見過的或?qū)W過的一些簡單的圖形,可能會擺一些三角形、正方形或者簡單的房子、樹、魚、船等等。

          3、鞏固練習(xí),促進(jìn)同化。(課件展示)(先用小黑板)

          我這樣安排,主要是給他們及時提供了“用武之地”,并使他們體驗(yàn)到成功的喜悅,而成功的歡樂又可以轉(zhuǎn)化為一種巨大的力量,成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

          在座的老師都知道,把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際中去,使知識真正為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù),這是學(xué)習(xí)知識的最終目的。因此,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識、體會知識價值,還可以從深層上喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;诖耍以O(shè)計了第四個環(huán)節(jié)。

          4、遷移運(yùn)用,深化新知

          我準(zhǔn)備讓學(xué)生重新觀察風(fēng)景秀麗的公園這幅情境圖,之后,我先提出一個數(shù)學(xué)問題。

          小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊乘法的初步認(rèn)識的說課稿3

          一、說教材:

          今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教課書二年級上冊第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識,也就是課本47頁到48頁的內(nèi)容。

          本節(jié)是乘法教學(xué)的第一節(jié)課,也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖,暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從知識、能力、情感態(tài)度三個方面制訂以下幾個教學(xué)目標(biāo):

          1、初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便。

          2、認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

          3、經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

          教學(xué)重點(diǎn):初步理解乘法的含義,能根據(jù)要求正確寫出乘法算式;

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義。

          2、把加法算式改寫成乘法算式。

          三、說教法、學(xué)法。

          根據(jù)二年級學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn),采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求,我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。同時注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法等進(jìn)行教學(xué)。

          四、學(xué)法選用:

          結(jié)合本節(jié)教材和二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用“觀察”、“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。

          教具:多媒體課件。

          五、教學(xué)程序:

          在教學(xué)過程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)新課標(biāo)精神,按照直觀感知—表象認(rèn)識—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié):

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,生成問題

         。ǘ┙涣魈剿,解決問題

         。ㄈ╈柟虘(yīng)用,內(nèi)化提高

          (四)回顧整理,反思提升

          新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。所以在第一環(huán)節(jié)用3分鐘,直接出示游樂園的情境圖,讓學(xué)生觀察情境圖,為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。我打算用20分鐘的時間讓學(xué)生探究乘法產(chǎn)生的過程。學(xué)生理解了乘法含義后,安排形式多樣,靈活有趣的練習(xí)那么第三環(huán)節(jié)估計要用15分鐘。剩下大約5分鐘時間讓學(xué)生自己總結(jié)對乘法的認(rèn)識。下面我詳細(xì)說一下每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

          低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣,因此一上課我將創(chuàng)設(shè)這樣情景:出示課本情境圖,讓學(xué)生看看游樂園都有哪些項(xiàng)目?然后用觀察——提問題——列算式的方法解決小飛機(jī)里一共有多少人,小火車?yán)镆还灿卸嗌偃,過山車?yán)镆还灿卸嗌偃。通過數(shù)一數(shù)活動和列加法算式解決問題,從中積累相同數(shù)相加的感性認(rèn)識,為學(xué)習(xí)乘法作知識遷移。然后讓學(xué)生觀察、比較這些算式有什么特點(diǎn),整個過程中,學(xué)生親身感受到的,并不是老師在傳授知識,而是我們自己的需要。當(dāng)學(xué)生對幾個幾有一個清晰的認(rèn)識時,下面讓學(xué)生用算式把幾個幾相加表示出來,剛開始可以說一些短的如:5個3相加、4個6和7個2相加讓學(xué)生輕松完成,知道求幾個相同加數(shù)相加的和除了用加法計算,也可以用另一種運(yùn)算表示。這樣就自然地引出乘法。板書課題:乘法的初步認(rèn)識。乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的,而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡化加法,才呈現(xiàn)出來的。教學(xué)不是在告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識,感受成功體驗(yàn)的過程。

          乘法和我們的加法算式一樣,也有一個運(yùn)算符號叫乘號。告訴學(xué)生×叫乘號,后讓學(xué)生觀察乘號像什么,可能學(xué)生會說像錯號,像漢語拼音里的x。想力豐富的孩子會說把加號變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起,加深理解。學(xué)生在上面知道求幾個幾相加是多少用乘法表示比較方便,如何表示呢?教師講解7個2相加,相同加數(shù)是2,在乘號的前面寫2,相同加數(shù)的個數(shù)是7,在乘號的后面寫7,7個2想加得14,然后老師教學(xué)乘法算式的讀寫法。7個2相加等于14,所以2×7=14,也可以寫成乘法算7×2=14。讓學(xué)生試著讀出乘法算式。葉圣陶先生曾說:“當(dāng)老師像是幫助小孩走路,扶他一把,要隨時準(zhǔn)備放手”。學(xué)生對乘法算式有初步的認(rèn)識后,可以讓學(xué)生嘗試把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24讓學(xué)改寫成乘法算式,最后進(jìn)行反饋矯正。接下來出示旋轉(zhuǎn)木馬圖,解決“旋轉(zhuǎn)木馬上一共有多少人?”學(xué)生觀察并列算式:3+3+3+2=11,教師提問:這個算式你們?yōu)槭裁床粚懗沙朔兀磕鞘裁礃拥募臃ㄋ闶讲拍芨膶懗沙朔ㄋ闶侥兀浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說出:求幾個相同加數(shù)的和的算式才能)

          到此第二環(huán)節(jié)結(jié)束,下面進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué):鞏固練習(xí),開智培能。

          為了及時鞏固所學(xué)知識,我安排了四個層次的練習(xí)。第一關(guān)看誰讀得最響亮,采用個別讀、集體讀練習(xí),盡可能給每個學(xué)生展示的機(jī)會,使學(xué)生熟練掌握乘法算式的讀法。后面三關(guān)讓學(xué)生知道求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算。

          為了加深學(xué)生對乘法理解,我將設(shè)計了第四環(huán)節(jié)的教學(xué):及時總結(jié),深化新知。這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?教師不要急于把自己的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生,而讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出他對乘法的認(rèn)識,也許語言不是那么準(zhǔn)確,表達(dá)不是太確切,只要孩子能正確說出他對乘法的理解,教師都要給予肯定。我的教學(xué)過程已全步結(jié)束,下面說一下板書設(shè)計。

          小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊乘法的初步認(rèn)識的說課稿4

          一、說教材

         。ㄒ唬┱f教學(xué)內(nèi)容:

          我說課的內(nèi)容是蘇教版第二冊第三單元“表內(nèi)乘法(一)”中的“乘法的初步認(rèn)識”一節(jié),是一節(jié)新授課。

          (二)教材簡析:

          “表內(nèi)乘法”是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識,而“乘法的初步認(rèn)識”又在這一單元的教學(xué)中占有舉足輕重的地位。由于學(xué)生年齡小,理解能力不強(qiáng),建立“乘法”概念較為困難。所以教材結(jié)合具體活動情境,從讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始,并結(jié)合具體的事例,溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。通過讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦探究等學(xué)習(xí)活動,使他們逐步體會乘法的意義,從而幫助學(xué)生牢固扎實(shí)地建立“乘法”的概念,為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

         。ㄈ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn):

          我針對他們的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,把“使學(xué)生知道乘法的意義”作為教學(xué)重點(diǎn),把“使學(xué)生理解乘法的含義”作為教學(xué)難點(diǎn)。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          我們教育學(xué)生的目的無非是提高學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展,這一點(diǎn)被大家所共識。因此,我依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn),從情、能、知三方面制定以下教學(xué)目標(biāo):

          1、情感目標(biāo):

          通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣,從而更加熱愛數(shù)學(xué)。

          2、能力目標(biāo):

          培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,觀察能力以及語言表達(dá)能力。

          3、知識目標(biāo):

          通過教學(xué),使學(xué)生知道并理解乘法的含義,初步建立“乘法”概念。

          三、說教法、學(xué)法

          《課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),創(chuàng)造生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)學(xué)生與教材的特點(diǎn),我主要采取操作感知,抽象概括的方法,鼓勵學(xué)生動手操作,合作交流,主動探究乘法的意義。在探究發(fā)現(xiàn)中,學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”參與學(xué)習(xí)過程,滿足了他們的好奇心,激發(fā)了他們的求知欲,使他們學(xué)有成功、學(xué)的愉快,真正成為課堂的主人。

          四、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備

          根據(jù)教學(xué)的需要與學(xué)生的年齡特點(diǎn),本節(jié)課我準(zhǔn)備的教具、學(xué)具有:多媒體課件一套,每個學(xué)生50根小棒。

          五、說教學(xué)過程

          我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,通過各種教學(xué)方法與手段,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生按照直觀感知——表象認(rèn)識——概念形成——拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此,本節(jié)課的設(shè)計有四個層次。

          第一層:激趣引新,讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)(約7分鐘)

          第二層:探究體驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)歷乘法(約15分鐘)

          第三層:應(yīng)用拓展,鞏固乘法的意義(約8分鐘)

          第四層:課末總結(jié),梳理乘法(約10分鐘)

         。ㄒ唬┘とひ,讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

          興趣是最好的老師。概念的引入能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,直接關(guān)系到學(xué)生對概念的理解、接受。小學(xué)生學(xué)習(xí)概念一般是以感知具體事物,獲得感性認(rèn)識開始的。教師在開課時,利用多媒體展示一幅學(xué)生喜歡的動物園一角!澳銈兿矚g小動物么?仔細(xì)觀察,圖上有什么?”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流:我看見有兔子、和雞,兔子有幾只,怎樣計算?雞有多少只呢?……這樣設(shè)計,學(xué)生感知生活中按一組一組數(shù)的現(xiàn)象,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),感受到數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活.教師接著說:“看來,生活中有許多這樣的同數(shù)相加的例子.不僅生活中是這樣的,比如我們用筷子,一雙筷子有兩根,五雙筷子就是2+2+2+2+2=10,這是提出:如果我們班同學(xué)都拿一雙筷子,有多少根?又該如何解決?從而激發(fā)學(xué)生,主動探究新知的欲望。使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,起到“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。

         。ǘ、探究體驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)歷乘法

          數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。低年級學(xué)生一般以“概念形成”作為建立概念的主要形式。形成概念是概念教學(xué)中至關(guān)重要的一步,這個過程應(yīng)該通過學(xué)生自主探究去完成,用自己的頭腦親自去發(fā)現(xiàn)事物新的本質(zhì)屬性和規(guī)律,進(jìn)而獲得新概念,F(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉的事物的行為,正確的說,發(fā)現(xiàn)包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式!

          第一步:感知具體形象。思維始于操作,操作促進(jìn)思維。學(xué)生觀察電腦圖得出……教師板書同數(shù)相加的算式。從而讓學(xué)生通過直覺思維,將主體感知與動作直接聯(lián)系,獲得關(guān)于幾個相同加數(shù)相加的感性認(rèn)識,教師接著問:4個2相加可以寫出來,那8個2相加、12個2相加。呢?寫起來非常麻煩,激發(fā)學(xué)生積極主動地動腦思考:怎樣表示更簡便?通過巧設(shè)書寫障礙,使學(xué)生在寫和讀同數(shù)相加的算式的活動中,親身感受相同加數(shù)相加用加法算式表述確實(shí)很麻煩,調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步探究怎樣表示更簡便的欲望。

          第二步:形成乘法表象。在體驗(yàn)理解乘法意義的過程中,教師應(yīng)開展直觀操作、獨(dú)立思考、合作交流等活動,幫助學(xué)生形成概念。教師組織學(xué)生觀察黑板上的一組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)同一個加法算式的加數(shù)是一樣的,緊接著教師用精煉的數(shù)學(xué)語言概括:“像這樣的加法,還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法表示!痹僖4個2相加為例,“這道算式中相同加數(shù)是幾?有幾個2?”教師用有幾個相同加數(shù)的問題,引導(dǎo)學(xué)生主動思考,體會乘法算式的意義,然后列乘法算式。4個2相加用乘法算式表示是:4×2,還可以表示2×4,引導(dǎo)學(xué)生理解乘法算式的含義,認(rèn)識乘號。學(xué)生自由乘法的各部分名稱和讀法,進(jìn)一步梳理乘法算式的意義。學(xué)生把另外幾道加法算式寫成乘法算式,通過觀察算式,發(fā)現(xiàn)同數(shù)相加的加法算式與乘法算式之間的對應(yīng)關(guān)系。教師反問:“有了加法算式,為什么還要用乘法算式呢?”學(xué)生結(jié)合直觀圖形和算式的視覺支撐,進(jìn)行觀察比較初步體會到:乘法算式是由幾個相同加數(shù)相加演變過來的,是幾個相同加數(shù)相加的簡便形式,從而初步體會了乘法的意義。這樣的設(shè)計真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的理念。

          第三步:抽象概括乘法。概念形成之后,應(yīng)及時讓學(xué)生用語言表述出來,以加深對概念的印象。教師鼓勵學(xué)生舉一反三:像這樣的加法算式,你們還有嗎?請寫成乘法算式。學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí),遷移內(nèi)化推出其它幾道加法算式對應(yīng)的乘法算式。學(xué)生分析加法算式的意義,改寫成乘法算式,說改寫的思路,初步概括出乘法的含義。接著學(xué)生再一次回到動物園提數(shù)學(xué)問題,列乘法算式解決問題,進(jìn)一步鞏固乘法的具體含義。

          通過以上三步學(xué)習(xí)活動,學(xué)生經(jīng)歷了由幾個相同加數(shù)相加到乘法運(yùn)算的過程,學(xué)生的思維由直觀動作操作到具體形象思維,最后形成初步抽象思維,并把兩種思維形式有機(jī)地結(jié)合起來。使學(xué)生感知了同數(shù)相加與乘法的關(guān)系。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律,較好地理解了乘法的意義。

          (三)應(yīng)用拓展,鞏固乘法的意義

          心理學(xué)原理告訴我們,概念一旦獲得,如果不及時鞏固,就會被遺忘。概念抽象概括了,此時須有一個知識內(nèi)化的過程。通過各種形式的訓(xùn)練,促使學(xué)生的知識在發(fā)展中飛躍,學(xué)生的能力在鞏固中得到發(fā)展。本節(jié)課在這一環(huán)節(jié)主要采取直觀反饋、推理判斷等形式,鞏固乘法意義。

          1、基礎(chǔ)練習(xí)。提供生活情境,寫出加法算式和乘法算式。圖和算式的對照,可以加深學(xué)生對乘法意義的體會。

          2、動手操作,配合練習(xí)。進(jìn)一步感受、理解乘法的意義,形成乘法的初步認(rèn)識。

          (四)課末總結(jié),梳理乘法

          課末小結(jié)不僅有助于學(xué)生加深對所學(xué)知識的.理解和掌握,使知識條理化、系統(tǒng)化,同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主探索和求知欲望。教師小結(jié)時問:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?像什么樣的問題用乘法?只要同學(xué)們仔細(xì)觀察生活,善于思考,虛心學(xué)習(xí),會有更多的收獲!讓學(xué)生回憶所學(xué)知識的內(nèi)容,并幫助學(xué)生加以梳理,辨清同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。最后鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究乘法的欲望。

          小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊乘法的初步認(rèn)識的說課稿5

          一、說教材

          1.說課內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第19-20頁的例1以及練習(xí)五中的第1~3題。

          2.教材簡析:

          學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,而且這個概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定+分重要的基礎(chǔ)。

          教材+分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照)乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個知識點(diǎn):一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘祛,這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎(chǔ)。

          3.教學(xué)目標(biāo):

          通過本節(jié)課的教學(xué),要求學(xué)生達(dá)到以下三個目標(biāo):

          (1)使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。

         。2)會讀寫乘法算式。

         。3)口述乘法算式的意義。

          4.教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵:

          初步理解乘法的含義,能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn);理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

          二、說教法和學(xué)法

          本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從四導(dǎo)入手,導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔,學(xué)生困惑時給予啟發(fā),阻塞時給予點(diǎn)撥,上臺階時給予鋪墊。攀登時,給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知,探究新知。參與知識形成的全過程。

         。ㄒ唬⒙(lián)系實(shí)際,設(shè)疑導(dǎo)新。

          好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié)課一開始從生活實(shí)例引入,讓學(xué)生看圖,聽錄音,算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來,使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)起來有用處,就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑,問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難?””怎么解決這種困難?”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的強(qiáng)烈欲望,從而導(dǎo)入新課,學(xué)生躍躍欲進(jìn),激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望,為探求新知創(chuàng)下良好的開端。

         。ǘ⒂"扶"到"放",導(dǎo)學(xué)探究

          葉圣陶先生曾說:”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把,要隨時準(zhǔn)備放,能放手就放手。"

          例1的教學(xué)有三個層次,第一個層次是師生共同擺紅花,教師指導(dǎo)寫乘法算式。第二個層次是讓學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式。第三個層次是學(xué)生看圖說留意,獨(dú)立寫乘法算式:這樣由“扶”到“放”,逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法,然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法。"一看、二數(shù)",到運(yùn)用"一看、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式。教師始終處于客體地位,把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥,留給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程,領(lǐng)悟到知識的真諦。同時,在由“扶”到“放”的過程中,始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律:由具體形象到抽象,由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說,概括出乘法的含義,建立表象,形成新的知識結(jié)構(gòu)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì),促進(jìn)思維的發(fā)展。

         。ㄈ侠碓O(shè)計練習(xí)導(dǎo)練,強(qiáng)化新知。

          要達(dá)到學(xué)生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的,學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次,循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個層次,第一個是基本練習(xí),是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式,使學(xué)生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和,還可以用乘法算,并能正確寫出乘法算式。第二個層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣,生動有趣,符合一年級小朋友的心理特征,讓他們在動中學(xué),玩中學(xué),游戲中學(xué),使他們對新知的認(rèn)識升華一步,進(jìn)而形成技能。

         。ㄋ模笇(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。

          新課后,教師引導(dǎo)學(xué)生對新課前提出的那幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié),這種總結(jié)既有知識的總結(jié),又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時回憶總結(jié)學(xué)會什么,這種做法,對整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去,同時,增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識,有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

          三、教學(xué)程序設(shè)計

          1.復(fù)習(xí)鋪墊,孕伏新知,設(shè)疑導(dǎo)新。

         。1)讓學(xué)生看圖,聽錄音,從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況,產(chǎn)生下列三道連加的算式:

          2+2+2=6

          3+3+3+3=12

          5+5+5+5+5+5=30

         。2)師:剛才解答的過程中,遇到什么困難?

          從中揭示知識生長點(diǎn),為認(rèn)識乘法作知識遷移。

         。3)導(dǎo)新:有一種方法比較簡便,只要一步就可以解答,同學(xué)們想不想學(xué)?這種方法就是乘法,這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。(揭示課題:乘法的初步認(rèn)識)

          2.引導(dǎo)探究,掌握新知

         。ㄒ唬z查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生說說你想學(xué)什么?從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣,既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識,也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

          (二)教學(xué)例1

          通過直觀,讓學(xué)生動手操作,初步理解乘法的意義,掌握乘法算式的寫法和讀法。

          具體采用以下模式:

          動手操作、敘述圖意(感知階段)——列加法算式,觀察說出加數(shù)的特點(diǎn)(建立表象)——寫出乘法算式(形成新的概念)。

         。1)師生共同擺紅花,師指導(dǎo)寫乘法算式。

          (2)學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式。

         。3)學(xué)生看圖說圖意,獨(dú)立寫乘法算式。

          (4)分析比較,揭示本質(zhì)。

          指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書:

          用加法算用乘法算

          2+2+2=62×3=6

          3+3+3+3=123×4=12

          4+4+4+4+4=204×5=20

         。1)讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)?

         。2)讓學(xué)生比一比這兩種算式,哪一種比較簡便?

          (3)讓學(xué)生說一說"求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便”這個結(jié)論。

          這樣通過分析比較,不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn),同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

          (三)分層導(dǎo)練,鞏固新知

          1.做課本“做一做”的第1題。

          2.先讀算式,再用圓片擺一擺。

          3.根據(jù)乘法算式,有節(jié)奏地做拍手游戲。

          4.說一說下面兩個算式有什么不同?然后做“找朋友”游戲。

          根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn),設(shè)計上面這組生動有趣的有梯度的練習(xí),可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握,逐步形成技能技巧。

         。ㄋ模┮龑(dǎo)總結(jié),強(qiáng)化新知

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道哪些知識,學(xué)到哪些方法?還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。

          引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié),起到梳理概括,畫龍點(diǎn)睛,提煉升華的作用,從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識結(jié)構(gòu)。

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