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      2. 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文獅子和鹿說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-04-20 14:47:29 說(shuō)課稿 我要投稿

        人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文獅子和鹿說(shuō)課稿范文

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編幫大家整理的人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文獅子和鹿說(shuō)課稿范文,希望對(duì)大家有所幫助。

        人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文獅子和鹿說(shuō)課稿范文

          一、說(shuō)教材

          《獅子和鹿》這篇課文是人教版教材三年級(jí)上冊(cè)第28課,這篇課文是一則寓言故事,課文按事情的發(fā)展順序,生動(dòng)地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角,抱怨細(xì)長(zhǎng)的腿,接著寫(xiě)到獅子撲來(lái)了,鹿四條細(xì)長(zhǎng)的腿讓它逃脫了,而美麗的角卻讓它差點(diǎn)送了命,課文情節(jié)緊奏,前后對(duì)比分明,語(yǔ)言非常優(yōu)美,在生動(dòng)的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理。

          二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          這篇課文學(xué)習(xí)體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),理解鹿對(duì)自己的腿和角前后不同的態(tài)度是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),同時(shí)這篇課文是一篇略讀課文,那么略讀課文只要求初知課文的大意,不要字斟句酌,教師只要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)孩子理解課文即可,而孩子主要是運(yùn)用他們?cè)诰x課文中學(xué)到的閱讀方法來(lái)理解課文,那么有了對(duì)課型特點(diǎn)的分析和對(duì)課文重難點(diǎn)的把握,我就為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了以下目標(biāo):

          第一、讀準(zhǔn)生字詞,理解詞語(yǔ)意思。

          第二、能有感情的朗讀課文。

          第三、讀懂課文,了解看事物不能只看外表,也要講究實(shí)用性這一道理。

          三、說(shuō)學(xué)情

          三年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話或者寓言一類(lèi)的故事很感興趣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很強(qiáng),但是光有興趣是不夠的。三年級(jí)的學(xué)生抽象思維還離不開(kāi)具體形象的支撐,他們閱讀經(jīng)驗(yàn)尚停留在感知層面,對(duì)文章的.寓意還不能準(zhǔn)確的把握,必須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動(dòng)的畫(huà)面。因此,在教學(xué)中,我始終引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成鹿,設(shè)身處地地去思考,體會(huì)鹿前后心里的變化,從而體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。

          四 、說(shuō)教法

          根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有,低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

          五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          (一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、創(chuàng)設(shè)情境

          圖片展示(夕陽(yáng)下很模糊的鹿),猜一猜這是什么動(dòng)物,再展示圖片(有明顯的鹿角),你猜出來(lái)了嗎?是怎么猜的?(學(xué)生回答鹿角)

          2、展示圖片(鹿角近距離清晰照),你覺(jué)得它漂亮嗎?小鹿也認(rèn)為自己的角很美,它看到自己的角可高興,可驕傲了?墒撬(jīng)歷了一件事后,改變了這個(gè)看法。

          3、這到底是怎么回事呢?從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起。

          用猜一猜的方法引起了學(xué)生的興趣,并直接把目光集中到了鹿的角和腿上面,為接下來(lái)的教學(xué)做了鋪墊。

          (二)初讀課文,了解大概

          1、自由朗讀,了解故事的大概

          2、會(huì)讀生詞,理解詞語(yǔ)意思(出示生詞,簡(jiǎn)單學(xué)習(xí))

          3、細(xì)讀課文,前后對(duì)比

          (1)找出鹿贊美角和抱怨自己腿的句子,讀出感情。這個(gè)環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)分析這兩個(gè)句子。

         、傥业纳矶味嗝磩蚍Q(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!

          在這句話的學(xué)習(xí)時(shí),我會(huì)讓學(xué)生先想一想,請(qǐng)鹿從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到自己是這么美麗,那么它第一次發(fā)現(xiàn)心情很怎么樣?請(qǐng)學(xué)生帶著這些心情讀一讀。接著,讓學(xué)生找出要重讀的幾個(gè)詞語(yǔ),齊讀。

          正當(dāng)小鹿欣賞自己美麗的時(shí)候,一陣清風(fēng)吹過(guò),池水泛起了一層層波紋,它忽然看到了自己的腿,這是它又是怎么說(shuō)的?

         、诎,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢?

          這句話,我請(qǐng)同學(xué)把你的理解通過(guò)讀的形式來(lái)告訴老師,讀出你認(rèn)為鹿在說(shuō)這句話時(shí)候的語(yǔ)氣。

          把這兩句話單獨(dú)拎出來(lái)學(xué)習(xí),并且對(duì)比朗讀,能讓學(xué)生很好的體會(huì)到鹿對(duì)自己的角的贊美和對(duì)腿的抱怨。

         。2)提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

          提問(wèn):可是,后來(lái),小鹿卻說(shuō)了這樣一句話(出示句子:兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!保┦鞘裁词剐÷沟目捶òl(fā)生了變化呢?

          這句話是鹿在故事的結(jié)尾說(shuō)的,我把它提到這里,激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

          (3)學(xué)習(xí)小鹿的逃生過(guò)程,重點(diǎn)分析腿的有力和角差點(diǎn)兒讓小鹿送命的危險(xiǎn)氣氛。

          在這一環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)學(xué)習(xí):

         、俾共桓要q豫,撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去, 不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

          ②眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),然后又拼命向前奔去。

          這兩個(gè)句子的學(xué)習(xí),我主要是讓學(xué)生用畫(huà)一畫(huà)、讀一讀的方法,找出你認(rèn)為要重讀的字詞,并說(shuō)明體現(xiàn)了腿的上面特點(diǎn)。

          (三)提高認(rèn)識(shí),明白寓意

          1、小鹿終于明白過(guò)來(lái)了。那么如果時(shí)光倒流,你看見(jiàn)小鹿在河邊贊美自己的角,抱怨自己的腿是,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

          (腿也有它的用處,看事物不能只看外表,還要講究實(shí)用)

          2、小鹿說(shuō)完這句話,痛定思痛,決定鋸掉這兩只美麗的角,你同意嗎?為什么?

          3、老師把同學(xué)們的回答概括為一句話“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”,請(qǐng)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          三問(wèn)三答,使學(xué)生慢慢地明白了課文蘊(yùn)含的道理,并且在回答中鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力。

          (四)總結(jié)全文,整體回顧

          1、同學(xué)們,任何事物都不是完美無(wú)缺的,就像鹿角也有它的長(zhǎng)處和短處,我們不能因?yàn)橐淮芜^(guò)失而看不見(jiàn)它的優(yōu)點(diǎn),也不能因?yàn)樗拿利惗床坏剿亩烫。我們要全面看待事物?/p>

          2、請(qǐng)同學(xué)們同桌之間說(shuō)一說(shuō),說(shuō)說(shuō)自己的缺點(diǎn),說(shuō)說(shuō)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。

          這樣的設(shè)計(jì),不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了說(shuō)道理,更是讓他們?cè)趯?shí)際生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用這些道理。

          六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

          一個(gè)好的板書(shū),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的.,在板書(shū)中,我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書(shū)如下:

          鹿角——美麗(掛住樹(shù)枝) 險(xiǎn)些送命

          鹿腿——難看 (有力) 獅口逃生

          這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生看到了鹿對(duì)角和腿的不同態(tài)度,還看到了前后的變化,有利于對(duì)課文的理解。


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