三年級上冊數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識說課稿范文
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,是說課取得成功的前提。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編收集整理的三年級上冊數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識說課稿范文,歡迎大家分享。
三年級上冊數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識說課稿 篇1
一、說教材
說課內(nèi)容:西師版四年級下冊第97—98頁中的平行四邊形的知識。
二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。
平行四邊形的這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識平行四邊形,初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征,認(rèn)識了平行與相交的基礎(chǔ)上,通過一系列的探究活動繼續(xù)認(rèn)識平行四邊形,了解對邊分別平行和對邊相等的特征,并認(rèn)識平行四邊形的底和高。這部分的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)了平行四邊形面積的基礎(chǔ),有利于提高學(xué)生動手能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對“圖形與空間”的學(xué)習(xí)興趣。
三、說目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)。
(1)通過觀察和操作等活動理解平行四邊形的概念及其特征。
。2)通過操作活動認(rèn)識平行四邊形的底和高,會畫高。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
。1)讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系,在探索中感受到成功的樂趣。
。2)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力、分析能力。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識平行四邊形的特征。認(rèn)識平行四邊形的底和高。
難點(diǎn):作平行四邊形的高,明白底與高的對應(yīng)關(guān)系。
五、說教法和學(xué)法。
。ㄒ唬┱f教法:
根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點(diǎn),為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想,教法中采用觀察、操作為主,多媒體演示為輔。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生操作和思考,適時(shí)運(yùn)用多媒體課件化靜為動,使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)生的思維能力。
。ǘ┱f學(xué)法
根據(jù)自主性和差異性原則,利用實(shí)際生活中的圖形,讓學(xué)生在“觀察→操作→交流→總結(jié)→應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程。使獲取新知識的過程水到渠成,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感及自信心,從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
六、說教具和學(xué)具準(zhǔn)備
教具:教學(xué)課件、三角板、直尺、平行四邊形紙片、長方形活動框、釘子板。
學(xué)具:以小組為單位準(zhǔn)備長方形活動框、直尺、三角板、水彩筆、方格紙、白紙、量角器、平行四邊形紙等。
七、說教學(xué)過程
一)、激趣導(dǎo)入,初步感知。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生初步感知平行四邊形。
談話:同學(xué)們,我們在以前學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識了平行四邊形,實(shí)際上我們生活中也經(jīng)?吹狡叫兴倪呅,然后出示課件,讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)平行四邊形。
(課件)問掛圖中哪里有平行四邊形?課件演示。
老師提問:這些圖形都有什么特征呢?
二)、學(xué)生自主探究新知。
1、認(rèn)識平行四邊形的特性
。1)變魔術(shù),拉一拉:
向?qū)W生出示一個(gè)長方形木框,用手捏住相對的兩個(gè)角,向相反的方向拉動,邊拉動邊觀察木框的變化。老師向?qū)W生演示:長方形———平行四邊形——平行四邊形再到長方形的過程。
讓學(xué)生自己總結(jié)明白:長方形可以拉出不同的平行四邊形。
這就是平行四邊形的特性:不穩(wěn)定,易變形。平行四邊形的這個(gè)特性在生活中應(yīng)用很廣泛。如鐵拉門,伸縮衣架等。
(2)畫一畫,比一比。
拉到一定的位置不變,老師將拉成的平行四邊形畫在黑板上,學(xué)生將拉成的平行四邊形畫在紙上。
老師問:畫的平行四邊形和學(xué)生們畫的平行四邊形是不是一樣的?讓學(xué)生在比較中體會從實(shí)物抽象到圖形的過程。
引導(dǎo)學(xué)生用三角板和直尺去檢驗(yàn)平行四邊形的兩組對邊的位置關(guān)系是怎樣的,學(xué)生在充分操作的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生總結(jié)出這種四邊形的對邊的特征。(兩組對邊互相平行)
告訴學(xué)生,兩組對邊互相平行是平行四邊形的本質(zhì)特征。然后,給出平行四邊形的定義:
兩組對邊分別平行的四邊形,叫做平行四邊形。(板書)
出示課件,讓學(xué)生明白怎么樣來畫平行四邊形。
在方格紙上畫,在白紙上畫。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),本著學(xué)生為主體的思想,敢于放手,讓學(xué)生的多種感官參與活動,讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)平行四邊形的一些特點(diǎn)。
2、借助手中材料研究平行四邊形的特點(diǎn)。
設(shè)問:平行四邊形對邊平行,對邊的長短又怎樣呢?它的四個(gè)內(nèi)角又有什么特征呢?
以小組為單位,學(xué)生對畫出的平行四邊形的邊的長短、內(nèi)角進(jìn)行測量。研究其位置關(guān)系和長度關(guān)系,大小關(guān)系。進(jìn)行交流總結(jié)出平行四邊形的一些特性。
(1)不穩(wěn)定性,易變形
(2)對邊互相平行的
。3)兩組對邊分別相等
。4)兩組對角也分別相等
(5)四個(gè)內(nèi)角的和是360度
以上的發(fā)現(xiàn)老師一一板書。
最后老師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形與平行四邊形的關(guān)系,讓學(xué)生明白長方形和正方形是特殊的平行四邊形,因?yàn)殚L方形和正方形的兩組對邊也分別平等。
。ǔ鍪菊n件)
練習(xí):
根據(jù)平行四邊形的特點(diǎn)判斷一個(gè)四邊形是不是平行四邊形。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了充分的自主探索的空間,引導(dǎo)學(xué)生利用手中材料,自己去發(fā)現(xiàn)和交流,從本質(zhì)方面去描述平行四邊形,使學(xué)生在思維的碰撞和交流中得出結(jié)論。
3、教學(xué)平行四邊形的高和底。
師生共同操作,突破難點(diǎn)。
請學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作,師邊做邊講折法。然后展開所得折痕就是平行四邊形的高。說明與高垂直的邊就是底。請學(xué)生用筆和三角板畫出高并標(biāo)上。再用同樣的方法折幾條高,觀察高有什特點(diǎn)。然后師生共同小結(jié)板書出高與底的定義和特點(diǎn)。
課件演示。
小結(jié),任何一條邊都可以作底,這條底到對邊的距離就是高。高與上下兩條對邊是相互垂直的。
還請同學(xué)們拿出三角板,判斷這條折痕是不是平行四邊形的高。
老師問:你還能在這個(gè)平行四邊形上折出另一條不同的高嗎?
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,既體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué),又培養(yǎng)了動手、動腦能力。使難點(diǎn)更好的得到了突破。
三)、鞏固練習(xí)
出示課件。通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉平行四邊形的特性和性質(zhì)。
四)、全課總結(jié)
讓學(xué)生從小養(yǎng)成對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、整理、總結(jié)。
三年級上冊數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識說課稿 篇2
今天我說課的內(nèi)容是:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第三單元《四邊形》的第一課時(shí)。
首先,我對這一課時(shí)的教材和學(xué)生情況進(jìn)行簡單的分析。
一、教材和學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形、認(rèn)識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以,要落實(shí)好這部分的'教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在快樂、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。因此,本教材安排了兩個(gè)例題:例一是借助涂顏色的活動,讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形,并感悟到四邊形的特點(diǎn);例二讓學(xué)生對各種四邊形進(jìn)行分類,對不同的四邊形各自的特征有所了解,特別是加深對長方形和正方形的認(rèn)識。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動,加深學(xué)生對四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點(diǎn)。
所以,為了進(jìn)一步了解學(xué)生的起點(diǎn),我作了課前調(diào)查,調(diào)查表明:大部分學(xué)生對于四邊形并不是一無所知,但也并不十分清晰,而且不同學(xué)生的認(rèn)識存在差異,學(xué)生只具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。尤其是對于長方形和正方形的特征學(xué)生還只能在直觀上理解,還不能概括長方形和正方形的特征。
根據(jù)我對教材的理解和對學(xué)情的分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識四邊形,了解四邊形的特點(diǎn),并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。
2、通過學(xué)生動手操作、小組討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。
3、通過主題圖的教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動、積極參加體育鍛煉的思想教育。 經(jīng)過初步分析,我認(rèn)為本課時(shí)的重難點(diǎn)是:
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
掌握四邊形的特征,通過對四邊形的分類,進(jìn)一步認(rèn)識長方形與正方形的特征。
突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是:創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問題情境和探索氛圍,使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中來。因此,本節(jié)課的教法和學(xué)法我是這樣設(shè)想的:
四、說教法學(xué)法
。ㄒ唬┱f教法
中低年級學(xué)生的思維形式正處在形象思維過度到抽象思維的階段。因此,本節(jié)課的教學(xué)我盡量運(yùn)用直觀的教具和現(xiàn)代教學(xué)手段,為學(xué)生提供豐富的感性材料,調(diào)動學(xué)生多種感官參與知識的獲取過程,所以教法的選擇以直觀演示法、實(shí)驗(yàn)操作法、情景教學(xué)法為主。
。ǘ┱f學(xué)法
托夫勒有句耐人尋味的名言:“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人!边_(dá)爾文也曾說過:“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法論的知識。”這些至理名言充分說明了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我始終貫徹主體性和活動性的教學(xué)思想,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法
1、動手操作的方法。如讓學(xué)生畫出自己心目中的四邊形,剪一剪四邊形。
2、小組合作學(xué)習(xí)的方法。如在合作中分類出不同的四邊形。
3、觀察比較法。如讓學(xué)生觀察長方形和正方形,引導(dǎo)學(xué)生逐步概括出他們的異同點(diǎn)。
五、說教具學(xué)具準(zhǔn)備
根據(jù)教學(xué)需要,這節(jié)課我準(zhǔn)備的教具有多媒體課件一套、學(xué)具盒一套。
一切好課行如流水。創(chuàng)設(shè)情境,提出問題重在激趣;主動探索,研究問題力求自主創(chuàng)新;運(yùn)用知識,解決問題意在啟智培能。為此,對本節(jié)課的主要教學(xué)過程,我做如下設(shè)計(jì):
六、說教學(xué)程序:
一、主題圖引入。
1、同學(xué)們,你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什么運(yùn)動?(對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動、積極參加體育鍛煉的思想教育。)
2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。)
3、仔細(xì)觀察,你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。
學(xué)生匯報(bào)、交流。
4、揭示課題。
今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識!鍟n題。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。(認(rèn)識四邊形)
。1)下面的圖形中,你認(rèn)為是四邊形的就圖上你喜歡的顏色
學(xué)生剪完后匯報(bào),并說說理由。
。2)小組討論。
你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?
學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)回答板書:
四邊形有四條直的邊四個(gè)角
(3)聯(lián)系生活實(shí)際,說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
2、教學(xué)例2。(給四邊形分類)
。1)學(xué)具袋的四邊形進(jìn)行分類。(學(xué)生獨(dú)立操作)
(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)
學(xué)生匯報(bào),并說理由
三、鞏固應(yīng)用。
教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了哪些知識?(學(xué)生匯報(bào))
2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。
以上是我對本課的一些初淺的認(rèn)識和想法,有不足之處,希望各位老師批評指正。
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