三年級科學(xué)《空氣有重量嗎》說課稿范文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的三年級科學(xué)《空氣有重量嗎》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
《空氣》是新人教版九年級上冊教材第二單元《我們周圍的空氣》課題1。本課題是繼“什么是化學(xué)”、“化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科”、“實驗室常見知識”等基礎(chǔ)內(nèi)容后，第一次學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)，包括物質(zhì)的組成，物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的分類等常見的研究物質(zhì)的一般方法。
空氣在小學(xué)科學(xué)已有接觸，避免重復(fù)。課題開篇安排了實驗2-1，一則可以學(xué)習(xí)實驗操作，培養(yǎng)觀察、分析實驗現(xiàn)象的能力;二則通過領(lǐng)會該實驗設(shè)計的意圖，以便加深體會二百多年前拉瓦錫研究空氣成分時的實驗思路。認識了空氣的組成后，教材結(jié)合空氣的例子，給出了純凈物和混合物的初步概念，由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)元素、分子等概念，因此這里只能給出最基本的一些知識，教學(xué)時不宜擴展。到學(xué)習(xí)分子時，再從組成上進一步認識這兩個概念。
過渡：這是對教材的認識，下面說一下本班學(xué)生的情況。
二、說學(xué)情
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生對空氣已經(jīng)有了常識性的了解，知道空氣有體積，有質(zhì)量，有浮力，主要成分是氮氣和氧氣，知道動植物離開空氣便不能生存等。但從化學(xué)學(xué)習(xí)要求的角度看，學(xué)生僅僅知道這些科學(xué)常識是不夠的，需要系統(tǒng)地掌握空氣的組成和重要性質(zhì)，需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)對物質(zhì)進行研究的方法和思路。由于空氣是學(xué)生在化學(xué)課上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)的第一種物質(zhì)，教師在教學(xué)中要從學(xué)生已有的知識出發(fā)，讓學(xué)生循序漸進，逐步形成完整的空氣的知識結(jié)構(gòu)。使學(xué)生感覺到化學(xué)就在身邊，學(xué)化學(xué)并不難。另外，由于學(xué)生尚不完全具備相應(yīng)的化學(xué)知識和實驗技能，對“測定空氣里氧氣含量”實驗的全面認識會存在障礙。教學(xué)力求避免過度重視記憶和過度拓展。
過渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標：
三、說教學(xué)目標
【知識與技能】
了解空氣的主要成分。
初步認識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純凈物和混合物。
【過程與方法】
通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，了解空氣的組成。
通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過空氣中氧氣含量的測定實驗，學(xué)生的分析思維能力和觀察能力得到培養(yǎng)。
通過人類認識空氣的簡史介紹，學(xué)生認識到進行科學(xué)探索，必須具有嚴肅認真、實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。
過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學(xué)重難點。
四、說教學(xué)重難點
【重點】
用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分數(shù)。
【難點】
純凈物和混合物的概念及區(qū)別;空氣成分測定實驗中的誤差分析。
過渡：學(xué)無定法，貴在得法，好的教學(xué)方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍，下面談一下我的教學(xué)方法。
五、說教學(xué)方法
我采用了如下幾種教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、實驗探究法、教授法等。本節(jié)課主要是實驗探究法，通過設(shè)計實驗，提出問題，觀察現(xiàn)象，分析討論，概括總結(jié)等基本環(huán)節(jié)循序漸進學(xué)習(xí)本節(jié)課。
過渡：下面說一下本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計。這節(jié)課我準備分為四個環(huán)節(jié)進行，導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高，小結(jié)作業(yè)，層次分明，重難點突出。下面我詳細介紹我的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：投影圖片，導(dǎo)入新課
教師投影一段身邊美麗的自燃環(huán)境：藍天、白云、溪水、綠樹、陽光，引出我們離不開空氣的觀點。進而提問“請大家做個深呼吸，你能用一個簡單的實驗或?qū)嵗齺碚f明無色無味不易察覺的空氣確實存在嗎?”引發(fā)學(xué)生討論發(fā)言：比如“拿一個食品袋，將其自由放置，欲將其密封，發(fā)現(xiàn)里面有氣體使其膨脹”等等。意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放松心情，暗示化學(xué)與生活緊密聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)探究欲望，激活學(xué)生的思維。
過渡：既然空氣無處不在，我們又離不開它，那么它到底是什么呢?由什么組成的呢?
第二環(huán)節(jié)：觀察探究，學(xué)習(xí)新知
投影出拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第26頁拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。仿照這個著名實驗的原則，我們也來設(shè)計實驗測定空氣里氧氣的含量。意在讓學(xué)生知道實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。
做實驗前，教師組織學(xué)生觀察實驗2-1并搶答以下問題“1.有關(guān)儀器的名稱。2.集氣瓶中有物質(zhì)嗎?3.誰能說出空氣的成分有哪些?”然后演示實驗2-1，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并作好記錄，得出空氣中約含有1/5氧氣。學(xué)生通過觀察具體操作(注意細節(jié)，先后順序，速度等)，分析討論如果我們做實驗時減少的'體積小于1/5的可能原因有哪些。讓學(xué)生在觀察和討論中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴謹務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。教師補充為什么這個實驗用紅磷不用白磷、Mg，S、C等其他物質(zhì)。讓學(xué)生進一步理解實驗，以及實驗的嚴謹性，并體驗很多理論都是在不斷實驗不斷總結(jié)中最終得出正確的答案的。
通過一系列的實驗，討論，分析，最終得出空氣的主要成分是由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體組成。那么根據(jù)已有的知識我們知道剩下的氣體中含有氮氣，那么還有其他氣體嗎?學(xué)生閱讀課本第27頁歸納總結(jié)空氣的成分，意在引導(dǎo)學(xué)生對所獲得的事實與證據(jù)進行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范嚴謹?shù)谋磉_能力。
第三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，鞏固提高
通過閱讀課本第27頁，學(xué)生得出空氣的成分(按體積算)是：氮氣78%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%。進而引出物質(zhì)的分類：像空氣這樣由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的物質(zhì)叫做混合物，組成混合物的各種成分保持著它們各自的性質(zhì)。像氮氣、氧氣、二氧化碳等分別只由一種物質(zhì)組成，它們都是純凈物，可以用化學(xué)符號表示。然后多舉幾個例子讓學(xué)生加深印象，順便做幾個小練習(xí)鞏固一下以上所學(xué)。
第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，課后探究
最后，通過學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，師生共同總結(jié)所學(xué)內(nèi)容：(1)測定空氣里氧氣的含量的實驗中應(yīng)理解每一步操作及注意事項，會做誤差分析;(2)空氣的成分(按體積算)是：氮氣78%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%。(3)物質(zhì)的分類：混合物和純凈物的概念，以及會判斷一些常見的物質(zhì)的類別。
課下查找資料說明空氣中的各個成分各有什么用途?哪些是你覺得最有趣的?
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