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      2. 精彩極了和糟糕透了說課稿

        時間:2021-01-08 12:04:33 說課稿 我要投稿

        精彩極了和糟糕透了說課稿

          作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的精彩極了和糟糕透了說課稿,歡迎大家分享。

        精彩極了和糟糕透了說課稿

          一、說教材

          (一)《“精彩極了”和“糟糕透了”》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文五年級上冊第六組課文中的第19課,作者是美國著名作家巴德·舒爾博格。這篇課文講述的是文章的作者巴迪在童年的時候創(chuàng)作了人生中的第一首詩,卻得到了父親和母親“精彩極了”和“糟糕透了”兩種完全不同的評價,這件事對“我”產(chǎn)生了巨大的影響,使“我”在“精彩極了”的鼓勵中,在“糟糕透了”的警告中,把握住人生方向,成長為一名著名作家。

          這篇課文語言生動活潑,形象的描述了主人公的語言、動作和神態(tài),且與學(xué)生的實(shí)際生活和情感體驗(yàn)聯(lián)系十分密切較容易理解,不過也有一些含義深刻但具有啟發(fā)性的`語句需要學(xué)生結(jié)合自身加以感悟。

          本片課文重在讓學(xué)生體會作者是怎樣逐漸理解了父母不同評價中飽含的愛的,并感受生活中不同方式的愛。

          (二)教學(xué)目標(biāo)

          1、正確認(rèn)讀7個生字,讀寫15個生字詞;理解“一如既往”“揚(yáng)揚(yáng)得意”等詞語。

          2、有感情的朗讀課文,說說父母為什么會對巴迪的詩產(chǎn)生截然不同的看法。

          3、通過文中對人物語言、動作和神態(tài)的描寫,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同的愛,感受愛的不同方式。

          (三)教學(xué)重點(diǎn)

          1、理解文中含義深刻的語句。

          2、體會作者是怎樣逐漸了解了父母兩種不同方式的愛。

          (四)教學(xué)難點(diǎn)

          體會巴迪對父母的愛的理解,讓學(xué)生感受愛的不同方式。

          二、說學(xué)情

          五年級學(xué)生已經(jīng)有四年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力;同時本課又與學(xué)生的生活十分接近,學(xué)生很容易與作者產(chǎn)生共鳴,體會作者的心情。文中一些含義深刻、具有強(qiáng)烈啟迪性的句子,既是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解上的重點(diǎn)、難點(diǎn),也是激發(fā)學(xué)生情感爆發(fā)的源泉。

          對教師而言,本課的教學(xué),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自我感悟,讓所有的學(xué)生都參與學(xué)習(xí),談自己情感體悟,讓課堂真正動起來。

          三、說教法學(xué)法

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。”根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,本節(jié)課將以討論式教學(xué)為主,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,著重以師生、生生探討合作學(xué)習(xí),加強(qiáng)師生、生生以及與文本之間的對話。

          教師通過“引導(dǎo)—誦讀—體悟—拓展”的課堂教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生用“明確要求—精讀文本—體會情感—升華情感”的方法來學(xué)習(xí)本課。

          四、說教學(xué)程序

          (一) 課題導(dǎo)入。

          抓住“精彩極了”和“糟糕透了”這兩對加引號的反義詞,請同學(xué)們理解引號的作用和反義詞的運(yùn)用,齊讀課題,引入課文。

          (二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

          從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生通過讀掃除閱讀障礙,初步感知課文內(nèi)容,提出為什么會有“精彩極了”和“糟糕透了”的問題來激發(fā)學(xué)生的探究欲望,并通過概括主要內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和總結(jié)概括能力。

          (二) 講讀課文前半部分(巴迪童年時期)。

          1、 讓學(xué)生找出文中父母在面對巴迪人生中的第一首詩時有什么反應(yīng)?并在小組內(nèi)討論這些語句分別運(yùn)用了那些描寫方法,在此基礎(chǔ)上體會巴迪父母親對巴迪不同的關(guān)懷。

          2、 引導(dǎo)學(xué)生之間、學(xué)生與老師分角色有感情的朗讀課文中敘述巴迪童年時期的部分。

          (三) 講讀課文后半部分(巴迪少年、成年時期)。

          1、 少年時期的巴迪對待父母的評價態(tài)度有什么改變?讓學(xué)生帶著問題朗讀15自然段,小組討論找出答案。在這部分講解“不得不承認(rèn)”的雙重否定句式。

          2、 成年時期的巴迪對父母的評價又有什么新的認(rèn)識?結(jié)合課文第16自然段找學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識,根據(jù)學(xué)生的回答整合正確的理解,讓學(xué)生體會愛的兩種不同表達(dá)方式,為感情升華做鋪墊。

          3、 讓學(xué)生仔細(xì)品味課文最后一段,找出喜歡的或是不理解的語句,談自己的理解。(著重講解“它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒!焙汀拔覐男牡桌镏,‘精彩極了’也好,‘糟糕透了’也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。”)

          (四)拓展延伸。

          請同學(xué)們回憶并講述自己身邊的看到的、聽到的或是發(fā)生在自己身上的類似巴迪的事例,結(jié)合自身實(shí)際,體會實(shí)際生活中“鼓勵”和“警告”兩種不同方式的愛。

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