《藥理學(xué)》課程說課稿
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《藥理學(xué)》課程說課稿，歡迎大家分享。
1、說課程設(shè)置
1.1課程性質(zhì)、地位和作用
藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體相互作用規(guī)律及其作用機(jī)制的學(xué)科。藥理學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的核心課程，是藥學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)間的橋梁。其目的是通過藥理學(xué)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握各類藥物的藥理作用、作用機(jī)制、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)及藥物間相互作用，能讓學(xué)生具有根據(jù)適應(yīng)癥合理選用藥物和防治不良反應(yīng)的能力，能與患者及家屬進(jìn)行溝通，開展用藥咨詢服務(wù)，并能正確指導(dǎo)患者合理用藥。
1.2與先修課程、后續(xù)課程的銜接
藥理學(xué)是運(yùn)用生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、微生物及免疫學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識來理解藥物的作用、作用機(jī)制。通過《藥理學(xué)》的學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)藥物分析、藥物化學(xué)及藥學(xué)崗位知識和執(zhí)業(yè)藥師考試以及增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。
1.3課程目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)：掌握藥理學(xué)的基本理論、基本技能；掌握各類代表藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用、主要不良反應(yīng)及用藥注意事項(xiàng)；熟悉常用藥物的作用特點(diǎn)、臨床應(yīng)用、主要不良反應(yīng)及藥物相互作用；了解一般藥物的作用特點(diǎn)、用途、主要不良反應(yīng)。
�。�2）能力目標(biāo)：具備對個人、家庭、社區(qū)的藥學(xué)服務(wù)對象開展用藥咨詢的藥理基礎(chǔ)知識；使學(xué)生掌握藥店常用藥物的分類和使用，具備“問病賣藥”和分析處方的能力，畢業(yè)后能勝任藥品營銷、藥房調(diào)劑配發(fā)、藥學(xué)服務(wù)等崗位的工作。
�。�3）素質(zhì)目標(biāo)：具有藥學(xué)崗位應(yīng)有的職業(yè)道德，尊重患者、關(guān)愛生命；具備認(rèn)真、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的工作作風(fēng)；具有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及人際溝通能力。
2、說課程設(shè)計(jì)
2.1教學(xué)內(nèi)容
本課程建議學(xué)時(shí)108學(xué)時(shí)，其中理論課60學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課48學(xué)時(shí)，第二學(xué)年第三學(xué)期開設(shè)。課程內(nèi)容分為八個模塊，即總論模塊、外周神經(jīng)系統(tǒng)藥物模塊、中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥物模塊、心血管系統(tǒng)藥物模塊、血液系統(tǒng)與內(nèi)臟器官系統(tǒng)藥物模塊、內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物模塊、化學(xué)治療藥物模塊、其他藥物模塊。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、技能性實(shí)訓(xùn)三個模塊。
2.2教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
根據(jù)藥學(xué)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需，把各類代表藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)作為教學(xué)重點(diǎn)，藥物的作用機(jī)制和藥物相互作用作為教學(xué)難點(diǎn)。解決辦法是（1）對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容要精講、多練。（2）通過靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法如：案例分析法、處方分析法、多媒體教學(xué)法、職業(yè)體驗(yàn)教學(xué)法等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。（3）通過對知識點(diǎn)進(jìn)行比較、歸納、總結(jié)等加深學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。
2.3課程設(shè)計(jì)思路
2.3.1突出職業(yè)技能培養(yǎng)，采取“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式。按照零售藥店規(guī)范，我院建立了一個具有800多種藥店常用藥物的模擬藥店，設(shè)計(jì)模擬藥店現(xiàn)場，制定對話式“問病賣藥”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，提高學(xué)生指導(dǎo)病人用藥的能力。收集醫(yī)院藥房的相關(guān)信息和資料，列出l00張醫(yī)院常用處方，其中包括50張錯誤處方，通過教師集體備課討論，將錯誤處方分類匯總，修訂出正確處方，設(shè)計(jì)模擬藥房現(xiàn)場，制定處方分析的教學(xué)方案，提高學(xué)生分析審查醫(yī)院常用處方的能力o
2.3.2加強(qiáng)校企合作，積極與醫(yī)院、醫(yī)藥公司、藥店合作，將本課程中的部分實(shí)踐課程融入到行業(yè)企業(yè)中實(shí)施，組織學(xué)生深入醫(yī)藥公司、藥房、藥店，并聘請企業(yè)、行業(yè)兼職教師現(xiàn)場執(zhí)教。學(xué)習(xí)臨床合理用藥、處方調(diào)配等知識時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院、藥房，聘請行業(yè)專家現(xiàn)場講解，并要求學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)踐報(bào)告。通過與行業(yè)企業(yè)的合作教學(xué)，可有效地提高學(xué)生實(shí)踐工作能力和人際溝通能力，充分體現(xiàn)了職業(yè)性和實(shí)踐性。
3、說教學(xué)方法和手段
本課程堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)為中心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。
3.1職業(yè)體驗(yàn)教學(xué)法
在藥理學(xué)開課之后，組織學(xué)生到社會藥店和醫(yī)院藥房參觀，觀察藥品實(shí)物，閱讀藥品說明書，了解藥品貨架分類等，讓學(xué)生對藥品有一個感性認(rèn)識。
3.2角色扮演教學(xué)法
在模擬藥店現(xiàn)場上課，教師制定對話式“問病賣藥”的教學(xué)方案，由一名學(xué)生扮演藥店藥劑師，一名學(xué)生扮演買藥的顧客，教師全程點(diǎn)評指導(dǎo)，使理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。
3.3多媒體教學(xué)法
該課程運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供豐富的圖片資料、教學(xué)視頻穿插在整個教學(xué)過程中，形象生動，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。
3.4案例教學(xué)法
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用案例討論的教學(xué)方式，使理論聯(lián)系臨床實(shí)際，提高學(xué)生興趣，也能提高其分析問題、解決問題的能力[1]。
3.5處方分析教學(xué)法
教師設(shè)計(jì)處方分析的教學(xué)案例，學(xué)生分組討論所選處方的合理性，各組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，師生共同討論得出正確結(jié)論。通過處方分析提高學(xué)生分析審查醫(yī)院常用處方的能力。
3.6網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)法
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)完每一類藥物后，布置學(xué)生查閱相關(guān)的臨床新藥、老藥新用途、用藥指導(dǎo)、不良反應(yīng)事件等，使學(xué)生及時(shí)了解書本之外的藥理學(xué)知識和信息，縮短課堂與實(shí)踐之間的距離。
3.7走出課堂教學(xué)法
藥品超市是藥理學(xué)教學(xué)最佳的第二課堂，經(jīng)常到藥品超市有目的的`逛逛，哪些藥教材上有，哪些藥教材上沒有，了解藥物新劑型、新品種、藥物的通用名、商品名及一藥多名的現(xiàn)象等，并給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生做某類藥的市場調(diào)查，如抗感冒藥的市場調(diào)查分析。也可以利用假日參與社會實(shí)踐，一些醫(yī)藥公司、產(chǎn)商常在假日進(jìn)行藥品促銷工作并招收促銷人員，可鼓勵學(xué)生參與藥品促銷工作，以增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并與藥品營銷人員交朋友，向他們學(xué)習(xí)市場營銷知識。
4、說考核與評價(jià)
4.1過程與目標(biāo)結(jié)合評價(jià)，在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和各類作業(yè)情況進(jìn)行評價(jià)。具體的評價(jià)手段可以采用觀查、隨堂考試、提問等方式進(jìn)行結(jié)合。
4.2強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐一體化評價(jià)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，從藥品的分類與管理、用藥指導(dǎo)、處方審核、用藥咨詢、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面進(jìn)行綜合考察。
4.3考試成績=理論考試成績（閉卷筆試，占50%）+實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)考試成績（占40%）+平時(shí)成績（占10%）
5、說教學(xué)資源
5.1教材與教學(xué)參考資料
主要選用人民衛(wèi)生出版社出版，王開貞主編的《藥理學(xué)》（第七版），主要參考書目有：楊寶峰主編的《藥理學(xué)》（第七版），李端主編的《藥理學(xué)》（第六版），秦紅兵主編的《藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)及學(xué)習(xí)指導(dǎo)》。
5.2實(shí)踐教學(xué)條件
校內(nèi)擁有供實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)使用的實(shí)驗(yàn)室2間，準(zhǔn)備室1間，模擬藥店1間，校外擁有能滿足藥學(xué)專業(yè)學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)的臨床醫(yī)療單位和醫(yī)藥經(jīng)營企業(yè)等實(shí)訓(xùn)基地。
5.3教師隊(duì)伍
本課程組現(xiàn)有6名專任教師：“雙師”型教師3名；副高級職稱3名，中級職稱2名，初級職稱1名。課程組是一支以青年教師為主的隊(duì)伍，知識結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)素質(zhì)高，具有可持續(xù)性。
6、說課程特色
課程內(nèi)容突出實(shí)用性，以崗位職業(yè)技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，有針對性地精選教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)以致用。實(shí)訓(xùn)以“工學(xué)結(jié)合”和校企合作的模式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化。通過以工作為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)、豐富多樣的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)的綜合培養(yǎng)。
7、說教改思路
7.1篩選課程內(nèi)容
目前大部分高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的工作崗位主要是藥品零售工作，而一般零售企業(yè)銷售的主要是非處方藥，如：維生素類藥、消化系統(tǒng)藥、呼吸系統(tǒng)藥、抗感冒藥和微量元素等。這部分內(nèi)容在藥理學(xué)理論教學(xué)中常常作為非重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡單講解或自學(xué)，由于所學(xué)知識有限，難以滿足指導(dǎo)顧客購藥和用藥的需求，尤其是如康泰克、健胃消食片、止咳糖漿等復(fù)方制劑，在藥理學(xué)教學(xué)中多不集中講解，缺乏連貫性、針對性。然而在今后工作中很少接觸的一些處方藥，如腎上腺皮質(zhì)激素、抗心力衰竭藥、抗心律失常藥等卻成為理論教學(xué)的重點(diǎn)，占用了大量的時(shí)間和精力，故教師必須更新觀念，淡化學(xué)科意識，根據(jù)職業(yè)崗位按“實(shí)用為主，夠用為度”的原則篩選藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)用性，與學(xué)生就業(yè)接軌。另外，在藥理學(xué)教學(xué)中應(yīng)融入一些臨床常見病、多發(fā)病介紹給學(xué)生，藥品的用法、用量、復(fù)方制劑、臨床合理用藥應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該把用藥的新進(jìn)展、新成果、新信息帶入課堂，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
7.2加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，通過校企合作平臺，讓專業(yè)教師多到企業(yè)鍛煉，不僅為專業(yè)教育積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也能為企業(yè)提供智力支持。同時(shí)，引進(jìn)企業(yè)的技術(shù)人員作為課程的兼職教師，指導(dǎo)校外見習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，開展專題講座等，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力。
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