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      2. 說課稿

        時(shí)間:2021-03-13 10:44:03 說課稿 我要投稿

        【推薦】說課稿模板八篇

          作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的說課稿9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

        【推薦】說課稿模板八篇

        說課稿 篇1

          一、教材分析:

          今天我說課的內(nèi)容是《雨后》,本課是二年級(jí)語文第四冊(cè)第三單元中一首優(yōu)美的敘事詩(shī)。這篇課文是著名作家冰心的詩(shī)作。這首詩(shī)主要描寫一對(duì)小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理,文筆明快,語言幽默,洋溢著動(dòng)人的童真與童趣。細(xì)細(xì)咀嚼、品味,就會(huì)感到其中更深遂豐富的內(nèi)涵。這首詩(shī)先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。

          在這首詩(shī)中,冰心為我們描繪了一幅新中國(guó)兒童幸福生活的歡樂圖。她寓情于景,寓理于境,通過幾個(gè)小小的畫面,創(chuàng)造出了一個(gè)既能捉摸,又可感知的生動(dòng)歡快的藝術(shù)境界。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)綠線中的4個(gè)二類字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          情感目標(biāo):通過閱讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),想象出孩子們?cè)趶V場(chǎng)上快樂玩耍的情景。感受文中孩子們玩水的快樂,體驗(yàn)自己成長(zhǎng)中的快樂。

          教學(xué)重點(diǎn):能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

        說課稿 篇2

          教材:六年級(jí)上冊(cè)P20

          各位老師,下午好!我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)20頁(yè)的例2《解決稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題》。

          我要回答的問題有:

          1、新課標(biāo)對(duì)問題解決有什么要求?

          2、例2的編寫意圖是什么?

          3、我是如何進(jìn)行例2教學(xué)的?

          先回答的第一個(gè)問題:新課標(biāo)對(duì)問題解決有什么要求?

          解決問題作為體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育“過程與方法”目標(biāo),其要求貫穿于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)過程之中,貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終,主要是使學(xué)生增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,分析和解決問題的能力。解決問題目標(biāo)的實(shí)施,按照新課程的要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的“四個(gè)意識(shí)”。

          首先,是突出問題意識(shí),要求學(xué)生能從具體情境與社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的教學(xué)問題,能綜合運(yùn)用一些數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。

          第二,是加強(qiáng)策略意識(shí),使學(xué)生能探索和分析解決問題的有效方法,獲得解決問題的一些基本策略,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

          第三,是重視合作意識(shí),要求學(xué)生從事與同學(xué)合作解決問題的活動(dòng),嘗試解釋自己的思考過程。

          第四,是提倡評(píng)價(jià)與反思意識(shí),使學(xué)生能初步判斷結(jié)果的合理性,經(jīng)歷回顧、整理解決問題過程和結(jié)果的活動(dòng)。

          我要回答的第二個(gè)問題是:

          例2的編寫意圖是什么?

          我打算分三步來介紹:

          第一步:教材的邏輯起點(diǎn)在哪里?

          教材是在學(xué)習(xí)了例1的知識(shí),理解和掌握了求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少這一問題的思路與方法基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)解決求比一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾的問題,此例題既是對(duì)舊知識(shí)的延續(xù),又是學(xué)習(xí)新知識(shí)的起點(diǎn)。

          第二步:例2的編寫思路是怎樣的?

          教材從綠化造林可以降低噪音這一環(huán)保問題引入,出示情境圖:公路上汽車的噪音有80分貝,經(jīng)綠化隔離帶后,噪音降低了1/8。從而提出問題:現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝?

          很顯然,此例題反映的是整體與部分的比較關(guān)系,即知道一個(gè)部分量是總量的幾分之幾,求另一個(gè)部分量的問題。

          教材呈現(xiàn)了兩種基本方法:

          一種是先求出一個(gè)部分量,再用總量減去這個(gè)部分量,求出另一個(gè)部分量;另一種是先求出要求的部分量占總量的幾分之幾,再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義求出這個(gè)部分量。

          第三步:兩種解法的區(qū)別在哪里?

          教材中以一句“兩種思路有什么不同?”提示教學(xué)中要求學(xué)生對(duì)兩種思路進(jìn)行比較。發(fā)現(xiàn)兩種思路體現(xiàn)兩種不同的思考方法,不同的解題模型。第一種可以歸結(jié)為“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少”的解題模型,第二種可以歸結(jié)為“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的解題模型。通過比較,使學(xué)生加深對(duì)兩種思考方法的認(rèn)識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。

          我要回答的第三個(gè)問題是你是如何進(jìn)行例2教學(xué)的?

          根據(jù)新課標(biāo)對(duì)問題解決的要求,我打算分3個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué):

          一、 情境引入、提出問題,突出問題意識(shí)。

          根據(jù)例2的編寫意圖,我將例2改為下面兩道例題:

          1、北京常規(guī)雙飛六日游原價(jià)20xx元,現(xiàn)在降低了1/5,現(xiàn)在的價(jià)格是多少元?

          2、北京國(guó)慶專線雙飛五日游原價(jià)1800元,現(xiàn)在提高了1/6,現(xiàn)在的價(jià)格是多少元?

          我這樣改寫的目的是為了更好地體現(xiàn)整體與部分量之間的兩層關(guān)系,即總量減去一個(gè)部分量等于另一個(gè)部分量;部分量加上部分量等于總量,從而進(jìn)一步整合例題的教學(xué)目標(biāo),完善此類問題解決的基本結(jié)構(gòu),這一對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理,體現(xiàn)了教師應(yīng)該用教材教,而不是教教材的理念。

          在教學(xué)中,我先出示兩條數(shù)學(xué)信息:

          1、北京常規(guī)雙飛六日游原價(jià)20xx元,現(xiàn)在降低了1/5

          2、北京國(guó)慶專線雙飛五日游原價(jià)1800元,現(xiàn)在提高了1/6

          然后提問:看到這些信息,你最關(guān)心的會(huì)是什么呢?學(xué)生自然就會(huì)想到現(xiàn)在的價(jià)格會(huì)是多少呢?通過讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)聯(lián)的信息,提出問題,并將信息和問題完整地?cái)⑹龀鰜恚瑫r(shí)出示例題。

          這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題是為了加強(qiáng)了學(xué)生的問題意識(shí);讓學(xué)生能從數(shù)學(xué)的角度去嘗試解決生活中的實(shí)際問題,這是基于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。

          二、 嘗試解決、建立模型,加強(qiáng)策略意識(shí)。

          首先解決第一個(gè)問題,先讓同學(xué)們嘗試畫線段圖,再來解決問題。畫線段是解決問題的重要策略,為了培養(yǎng)問題解決的策略意識(shí),因此,這里我想利用線段圖輔助理解題意,從而把握數(shù)量關(guān)系。

          同時(shí),我也請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行板演,畫出線段圖并列式計(jì)算。

          對(duì)于第一個(gè)問題,學(xué)生的解法可能會(huì)出現(xiàn)這樣兩種,20xx-2000*1/5=1600(元) 20xx*(1-1/5)=1600(元)

          先對(duì)第一種方法進(jìn)行交流:我先讓學(xué)生說說自己的想法,在了解了學(xué)生的想法之后,要求學(xué)生明確第一步(20xx*1/5)在算什么?為什么這樣算?讓生說清楚 20xx元是什么,1/5是什么,降低了誰的1/5?同時(shí)把“降低了原價(jià)的1/5”這句話進(jìn)行板書,并讓多個(gè)學(xué)生說一說。通過這樣一說,使學(xué)生明確這種方法先求的是降低的價(jià)格,用原價(jià)減去降低的價(jià)格,求出現(xiàn)在的價(jià)格。從而建立了總量減去一個(gè)部分量等于另一個(gè)部分量的解題模型。

          對(duì)第二種方法的交流:在教學(xué)中,我讓該生先向大家介紹一下方法,然后抓住重點(diǎn)進(jìn)行提問:1-1/5在算什么?希望學(xué)生說出“現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的幾分之幾”,并讓多個(gè)學(xué)生說一說“降價(jià)1/5,就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的1-1/5,即4/5!蓖ㄟ^師生間的互動(dòng)交流,使學(xué)生明白,要求現(xiàn)在的價(jià)格,就是求原價(jià)的1-1/5是多少?所以先求“現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的幾分之幾”,再用分?jǐn)?shù)乘法的意義求出現(xiàn)在的價(jià)格。在充分經(jīng)歷解題思路復(fù)述的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生交流與合作的意識(shí)。

          對(duì)于第二個(gè)問題,我想重點(diǎn)應(yīng)突出兩個(gè)功能:一、鞏固強(qiáng)化以上兩種不同的解題方法,建立兩種不同的解題模型;二、加強(qiáng)求比“1”多(少)幾分之幾是多少的兩種分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的對(duì)比。

          因此,在教學(xué)中我想可以讓同學(xué)們像剛才一樣,先試著畫線段圖來解決,然后和同桌交流想法。

          在反饋交流過程中,學(xué)生也會(huì)提到以上兩種方法。對(duì)于第一種方法:我會(huì)重點(diǎn)突出提價(jià)1/6的具體含義,使學(xué)生明確其實(shí)就是提高了原價(jià)的1/6。再用原價(jià)加上提高的價(jià)格等于現(xiàn)在的價(jià)格。

          而第二種方法,使學(xué)生明白,要求現(xiàn)在的價(jià)格,就是求原價(jià)的1+1/6是多少?所以先求“現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的幾分之幾”,再用分?jǐn)?shù)乘法的意義求出現(xiàn)在的價(jià)格。

          由于兩種方法和第一個(gè)問題相類似,這里不再贅述。

          三、比較分析、加深認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的反思意識(shí)。

          這里的比較包括兩個(gè)方面:首先我讓學(xué)生對(duì)兩種解題方法進(jìn)行比較,其次對(duì)兩種題目類型進(jìn)行比較。

          對(duì)于兩種方法的比較:是在以上兩種解法梳理的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生通過討論交流,讓學(xué)生明確兩種方法都是把原來價(jià)看做單位“1”,都需要求原價(jià)的幾分之幾。第一種方法是根據(jù)已知條件先求出原價(jià)的1/5是多少,即降價(jià)多少,再求出現(xiàn)在的價(jià)格。第二種方法是根據(jù)問題直接求現(xiàn)在的價(jià)格是原價(jià)的幾分之幾,再求出現(xiàn)在的價(jià)格。從不同的角度思考體現(xiàn)了兩種不同的數(shù)量關(guān)系,就有了兩種不同的解題方法。通過比較增強(qiáng)學(xué)生的反思意識(shí),達(dá)到對(duì)兩種方法的真正理解。

          對(duì)于兩種題目類型的比較,我剛才就有提到,這兩道例題更好的反映了整體與部分的比較關(guān)系。第一題是總量減去一個(gè)部分量等于另一個(gè)部分量,第二題是部分量加上部分量等于總量。通過這樣的比較,使整體與部分兩者之間的關(guān)系更加的完整,在知識(shí)層面上,使解決求比“1”多(少)幾分之幾是多少?的問題達(dá)到了有機(jī)的融合,形成了較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu);在解決方法上,充分體現(xiàn)了兩者的聯(lián)系與區(qū)別。

        說課稿 篇3

          一、說教材

          1、說課內(nèi)容:

          江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第88—90頁(yè)的內(nèi)容。

          2、教材分析:

          這部分內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)整萬數(shù)的基礎(chǔ)上,教學(xué)由若干個(gè)萬和若干個(gè)一組成的數(shù)。通過教學(xué),讓學(xué)生理解這些大數(shù)目的意義,掌握它們的組成及讀寫方法,并更好地感受這些數(shù)的價(jià)值。教材用計(jì)數(shù)器分別呈現(xiàn)了萬級(jí)和個(gè)級(jí)都不含0的、萬級(jí)和個(gè)級(jí)末尾都含0的、萬級(jí)和個(gè)級(jí)中間含0的三個(gè)數(shù),教學(xué)對(duì)由若干個(gè)萬和若干個(gè)一組成的數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫方法。

          3、設(shè)計(jì)理念:

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此,教師必須轉(zhuǎn)變角色,依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題,給學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索和合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、歸納、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)。

          4、教學(xué)目標(biāo):

          1、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)整萬數(shù)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)含有個(gè)級(jí)和萬級(jí)的數(shù),掌握它們的組成及讀、寫法。

          2、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受到大數(shù)目在在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值,更好地感受這些數(shù)的數(shù)值,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

          3、進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識(shí)和情感。

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的組成及讀、寫方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          萬級(jí)和個(gè)級(jí)中間、末尾都有0的數(shù)的讀法、寫法。

          教學(xué)具準(zhǔn)備:

          多媒體課件,自制的數(shù)字卡片,一張數(shù)位順序表,小信封

          二、說教法

          1、在教學(xué)思想上,以學(xué)生為主,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。

          2、在教學(xué)方法上,采用直觀法、游戲法、動(dòng)手操作、引探等方法,從扶到放,讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中掌握含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的組成及讀寫方法。

          三、說學(xué)法

          學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,合作者、因此,在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生提供“自主探索,合作交流,實(shí)踐創(chuàng)新”等機(jī)會(huì),讓學(xué)生在合作交流,操作的過程中掌握含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的組成及讀寫方法。

          四、說教學(xué)程序

         。ㄒ唬、復(fù)習(xí),揭示課題。

          1、談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了整萬數(shù),今天我們來認(rèn)識(shí)含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)。(板書課題:認(rèn)識(shí)含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù))

          2、復(fù)習(xí)千萬以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級(jí)方法。

          出示數(shù)位順序表,貼在黑板上,問:這是一張什么表?(數(shù)位順序表)

          ……

          萬級(jí)

          個(gè)級(jí)

          ……

          千萬位

          百萬位

          十萬位

          萬位

          千位

          百位

          十位

          個(gè)位

          哪些同學(xué)能閉著眼睛把我們學(xué)過的數(shù)位有順序地說出來呢?(學(xué)生背)

          按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣,是如何分級(jí)的?(四位一級(jí),分為個(gè)級(jí)和萬級(jí)。)

          3、誰能把這個(gè)數(shù)準(zhǔn)確地讀一讀?

          第1個(gè)數(shù)(34000000):指名學(xué)生起來讀,并提問:你讀得又對(duì)又快,你讀數(shù)時(shí)有什么好方法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出:可以用虛線分級(jí);先讀萬級(jí),再讀個(gè)級(jí);萬級(jí)的數(shù)按照個(gè)級(jí)的讀法來讀,加個(gè)“萬”字;末尾的零不讀出來。)

          第2個(gè)數(shù)(80050000):同桌之間相互讀,再指名讀。

          (指出:中間連續(xù)有兩個(gè)零,只讀一個(gè)零。)

          第3個(gè)數(shù)(57960000):齊讀。

         。ǘ、動(dòng)手操作、探究新知

          談話:接下來,老師想和大家來做一個(gè)游戲,好嗎?我這里有一個(gè)盒子,里面藏著一些數(shù)字卡片,F(xiàn)在,老師把這個(gè)數(shù)個(gè)級(jí)上的“0”拿走,請(qǐng)一位同學(xué)上來抽四個(gè)數(shù)字,與前面萬級(jí)上的四個(gè)數(shù)字組成一個(gè)新的數(shù)考考大家,誰愿意?(盒子里不出現(xiàn)“0”。)

          1、教學(xué)認(rèn)、讀、寫不含0的數(shù)。

          操作:指名1位學(xué)生上來抽出4張數(shù)字卡片,放在數(shù)位表上(個(gè)級(jí)上),從個(gè)位放起。

         。1)提問:

          教師板書這個(gè)數(shù),問:這個(gè)數(shù)的萬級(jí)上是多少?個(gè)級(jí)上是多少?是由多少個(gè)“萬”和多少個(gè)“一”組成的?

          (2)你能讀出這個(gè)數(shù)嗎?指名讀,你是按照怎樣的順序讀的?

         。ㄏ确旨(jí),然后按數(shù)位順序一級(jí)一級(jí)讀,萬級(jí)后加讀“萬”。)

         。3)全班一起讀一遍,然后在練習(xí)本上寫一寫這個(gè)數(shù)。

          (4)還想再來抽一次嗎?拿出口袋里的8個(gè)數(shù)字,指名進(jìn)行第二次的抽數(shù)字卡片游戲。

          你們會(huì)讀這個(gè)數(shù)嗎?和你的同桌一起小聲讀一讀。

          (5)指名讀,并說說這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)“萬”和多少個(gè)“一”組成的?

          師生一起把這個(gè)數(shù)寫下來。

          2、教學(xué)認(rèn)、讀含0的數(shù)

          師:剛才大家抽卡片的積極性這么高,看得老師的心也癢癢的。這次愿意把機(jī)會(huì)給老師嗎?

          教師悄悄地把多個(gè)“0”放進(jìn)盒子,抽取數(shù)字卡片。(各級(jí)末尾有零的數(shù),如:9308000)

         。1)板書這個(gè)數(shù),提問:這個(gè)數(shù)可以分為幾級(jí)?每級(jí)上的數(shù)各是多少?

          這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的?

          你會(huì)讀給大家聽一聽嗎?

          (2)讀一讀,寫一寫。

          多指定幾名學(xué)生讀一讀,并提問:你是怎樣讀的?

          提問:老師抽了這么多的零,你們?cè)趺匆粋(gè)都沒有讀出來?

          根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并在這個(gè)數(shù)下板書:每級(jí)末尾的0都不讀。學(xué)生把這個(gè)數(shù)寫下來。

         。3)交換數(shù)字卡片的“0”的位置。(如:9038000)

          板書這個(gè)數(shù),指名讀并說說讀的方法,強(qiáng)調(diào)中間有零要讀出來。(板書:要讀)

          學(xué)生把這個(gè)數(shù)寫下來。

         。4)再次交換數(shù)字卡片的“0”的位置。(如:9030080)

          把這個(gè)數(shù)寫下來,和同桌讀一讀。指名讀并說說讀的方法,強(qiáng)調(diào)中間連續(xù)有兩個(gè)零只要讀一個(gè)零。(板書:只讀一個(gè)零)

          3、讓學(xué)生上來操作,再次抽取數(shù)字卡片

         。1)請(qǐng)你仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù),想一想這個(gè)數(shù)有多少個(gè)“萬”和多少個(gè)“一”?請(qǐng)你自己輕輕的讀一讀,并寫一寫。

         。2)交流:指名讀,說說你是怎樣讀的?這里的零又該怎樣讀呢?

          4、小結(jié):剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù),在讀時(shí)要注意什么呢?請(qǐng)你和你的同桌相互說說。

          指名回答,總結(jié)讀法:

          讀數(shù)時(shí)先讀萬級(jí)上的數(shù),再讀個(gè)級(jí)上的數(shù);每級(jí)末尾的0都不讀,其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0。

         。ㄈ、鞏固練習(xí),提高能力

          師:剛剛我們學(xué)會(huì)了讀含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的方法,那你們會(huì)寫數(shù)嗎?

          1完成“想想做做的第2題:

          課件出示相關(guān)商品圖片及價(jià)錢,學(xué)生獨(dú)立填寫在書上,四名學(xué)生各寫一個(gè)數(shù)在小卡片上,寫完后集體校對(duì)。

          一萬三千八百元

          13800

          三十五萬六千元

          3560000

          二十萬八千八百元

          288800

          一萬零六百元

          10600

          2、師:老師還了解到了20xx年江蘇省在校人數(shù)的信息,我們一起來聽一聽,看一看。

          多媒體課件出示“想想做做的第4題:20xx年在校的大學(xué)生有八十五萬九千七百人,中學(xué)生有四百九十五萬三千六百人,小學(xué)生有五百七十九萬三千九百人。

          問:這里的三個(gè)數(shù)都比較大,你能正確地寫出來嗎?寫在自己的本子上。

         。ㄖ该麑W(xué)生寫在小卡片上,其余的寫在自備本上。)

          3、師:老師還收集到我們身邊的一些信息,我們也一起來讀一讀。

          課件出示張家港的圖片及相關(guān)信息,學(xué)生自由輕聲讀,再指名讀一讀紅色的數(shù)。

         。1)張家港市的總面積是999平方公里,人口共計(jì)950900人。我市目前只生育一個(gè)孩子的家庭已達(dá)到173146戶。

         。2)萬紅小學(xué)占地總面積為18668平方米,綠化面積為7378平方米。最近,學(xué)校投資191772元,為全體教師和班級(jí)更換了新電腦。

          4、動(dòng)手操作。(思考題)

          拿出小信封中的數(shù)字卡片:4個(gè)“8”和4個(gè)“0”,聽老師的要求,擺一擺數(shù)字卡片,再讀一讀:

         。1)一個(gè)“零”都不讀出來的8位數(shù);

          88808000

          88880000

          88008800

          80008880

          (2)只讀出一個(gè)“零”的8位數(shù);

          80888000

          88008008

          88088000

         。3)讀出兩個(gè)“零”的8位數(shù);

          80088008

          88000808

         。4)讀出三個(gè)“零”的8位數(shù)。

          80080808

          80800808

          每個(gè)題目先讓學(xué)生獨(dú)立擺,再指名上黑板擺一擺,讀一讀,只要求學(xué)生能擺出其中的兩種就可以了。

          5、抽獎(jiǎng)小游戲。

          師:同學(xué)們,你們參加過搖獎(jiǎng)嗎?(課件出示一個(gè)不斷滾動(dòng)的計(jì)數(shù)器)在每個(gè)信封的背后有一個(gè)數(shù),這個(gè)數(shù)就是你的搖獎(jiǎng)號(hào)碼。這里的號(hào)碼在不斷滾動(dòng),你們說停,老師就讓它停,如果誰的號(hào)碼與電腦上的數(shù)一樣,說明你中獎(jiǎng)了。只要你能正確地讀出這個(gè)數(shù),就會(huì)得到老師的獎(jiǎng)品。

          第1次:教師抽獎(jiǎng)。

          第2次:學(xué)生上來操作,他們自己喊“開始與!。

          …………

         。ㄋ模⒄n堂總結(jié)

          通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

        說課稿 篇4

          各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,你們好。今天我要為大家說課的內(nèi)容是北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元——《圓錐的體積》。下面我從教材分析、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程等方面進(jìn)行闡述。

          一、教材分析

          圓錐的體積是在學(xué)生已經(jīng)掌握了圓柱體積計(jì)算及應(yīng)用和認(rèn)識(shí)了圓錐的基本特征的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的最后一課時(shí)的內(nèi)容。圓錐是人們生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的形體。教學(xué)好這部分內(nèi)容,有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為進(jìn)一步解決一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。

          數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求:教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

          1、教學(xué)目標(biāo):

         。1)理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過程,掌握?qǐng)A錐體積計(jì)算公式,能運(yùn)用體積公式計(jì)算圓錐的體積。

         。2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力、空間觀念,應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

         。3)使學(xué)生在經(jīng)歷中獲得成功的'體驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

          2、教學(xué)重點(diǎn):掌握?qǐng)A錐體積計(jì)算公式,能運(yùn)用體積公式計(jì)算圓錐的體積以及解決一些實(shí)際問題。

          3、教學(xué)難點(diǎn):理解圓柱體積、圓錐體積在等底等高的條件下,體積之間的倍數(shù)關(guān)系。

          4、教具準(zhǔn)備:

         。1)多媒體課件。

          (2)等底等高、等底不等高、等高不等底的圓錐和圓柱若干套,沙、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單;帶有刻度的直尺,繩子等。

          二、說教法

          我國(guó)著名教育家葉圣陶先生指出:教是為了用不著教。教學(xué)有法,但教無定法、貴在得法。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和教材特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我主要運(yùn)用以下教學(xué)方法。

          1、復(fù)習(xí)引入法。通過復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體的體積計(jì)算公式和推導(dǎo)過程幫助學(xué)生溫故知新,溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系。

          2、情景教學(xué)法。通過讓學(xué)生猜測(cè)圓柱體積與圓錐體積的關(guān)系,誘發(fā)學(xué)生對(duì)猜測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證的情景,融知識(shí)性與趣味性為一體,以情激情、以情激趣、以情促知。

          3、啟發(fā)分析法。通過對(duì)三次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí),啟迪學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生智力。

          并將自主探究的學(xué)習(xí)方式貫穿于教材的全過程。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)的新穎性,從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,使他們?cè)谇笾膶W(xué)習(xí)狀態(tài)中展示個(gè)性,體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

          三、說學(xué)法

          教與學(xué)密不可分,教是為了更好的學(xué)。教法是學(xué)法的導(dǎo)航,學(xué)法是教法的縮影。著名教育家陶行知指出:好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。鑒于這樣的認(rèn)識(shí),在強(qiáng)調(diào)教法的同時(shí),更要注重學(xué)法的指導(dǎo)。本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中,我主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以下學(xué)習(xí)方法:

          1、轉(zhuǎn)化遷移的方法。通過復(fù)習(xí)圓柱體積的推導(dǎo)過程,使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、撲捉知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,促進(jìn)認(rèn)知水平的形成和新知的內(nèi)化。

          2、比較分析的方法。通過對(duì)三次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較、分析,拓展學(xué)生的視野,防止知識(shí)混淆,提高分析問題和解決問題的能力。

          3、合作探究的方法。通過在分組做實(shí)驗(yàn)中同學(xué)之間的交互作用,樹立團(tuán)體意識(shí),促進(jìn)共同提高。

          四、說程序

          新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。根據(jù)新課程理念和<<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,在分析教材,合理選擇教法和學(xué)法的基礎(chǔ)上,我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)分為以下四個(gè)環(huán)節(jié):

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)問題

          出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體,問:

          1、我們學(xué)過了哪些物體體積的計(jì)算方法?它們的計(jì)算公式各是什么?

          2、圓柱的體積計(jì)算方法是怎樣推導(dǎo)出來的?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓錐的體積。(板書:圓錐的體積)

          3、你認(rèn)為哪一種物體體積的計(jì)算方法與圓錐有關(guān)?為什么?

          4、猜測(cè)一下圓柱體積與圓錐體積有什么關(guān)系?(板書:v圓柱=3v圓錐?猜測(cè))

         。ū经h(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)圓錐體積與誰的體積關(guān)系更密切的情景,自然而然導(dǎo)入新課,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性,為新課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。)

          5、怎樣驗(yàn)證自己的猜測(cè)?(板書:驗(yàn)證)

         。ǘ┖献魈剿,解決問題

          探索是數(shù)學(xué)的生命線,倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)改革的理念。理解圓錐體積計(jì)算公式是本節(jié)課的重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過小組合作,自主探究、動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)圓錐的體積。

          1、出示實(shí)驗(yàn)記錄單

          實(shí)驗(yàn)次數(shù)

          選擇一個(gè)圓柱和圓錐比較,我們發(fā)現(xiàn)

          實(shí)驗(yàn)結(jié)果:它們體積之間的關(guān)系

          第一次

          第二次

          第三次

          2、師引導(dǎo)學(xué)生看懂實(shí)驗(yàn)單,按照實(shí)驗(yàn)記錄單做實(shí)驗(yàn),師巡視指導(dǎo)。

          3、讓學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(去掉?)

          4、問:做了3次實(shí)驗(yàn),結(jié)果為什么不一樣?

          5、等底等高的圓柱體積和圓錐體積有什么關(guān)系?(板書:v圓錐=v圓柱=sh)

          6、在這個(gè)公式中,s、h分別代表什么?Sh得到什么?為什么要乘?

          7、求圓錐的體積要知道什么條件?

          師小結(jié):通過猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出v圓錐=sh

         。ㄟ@樣設(shè)計(jì),讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,在與同伴的交流、比較中不斷完善優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),通過自主探究、合作交流,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。)

         。ㄈ┻w移應(yīng)用,分層提高

          練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,由易到難,由淺入深,力求體現(xiàn)知識(shí)的縱橫聯(lián)系,我設(shè)計(jì)以下幾組練習(xí)題,請(qǐng)看:

          1、嘗試解答

          出示3組數(shù)據(jù),讓學(xué)生任選一組進(jìn)行解答。

          底面半徑4厘米,高6厘米

          底面直徑4厘米,高5厘米

          底面周長(zhǎng)25。12厘米,高4厘米

          解答完后,叫一名同學(xué)板書。

          問:為什么都選底面半徑和高?

          小結(jié):求圓錐的體積,先求出圓錐的底面積,再根據(jù)公式求出圓錐的體積。

          2、例1:(課件出示教材情景圖)在打谷場(chǎng)上,有一個(gè)近似于圓錐的小麥堆,底面半徑是2米,高是1。5米。你能計(jì)算出小麥堆的體積嗎?

         。ㄉ(dú)立列式計(jì)算全班交流)

          3、判斷

          (1)圓錐體積等于圓柱體積的。

         。ǎ玻﹫A柱體積大于與它等底等高的圓錐體積。

         。ǎ常﹫A錐的高是圓柱的3倍,圓錐體積等于圓柱體積。

         。、填空

          (1)一個(gè)圓柱的體積是6立方米,與它等底等高的圓錐體積是()。

         。2)一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐,底面半徑和高都相等,圓錐的體積是18立方米,圓柱的體積是()。

         。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),第1、2兩題主要是突出本節(jié)課的重點(diǎn),能運(yùn)用體積公式計(jì)算圓錐的體積以及解決一些實(shí)際問題;第3、4兩題是突破本節(jié)課的難點(diǎn),理解圓柱體積、圓錐體積在等底等高的條件下,體積之間的倍數(shù)關(guān)系。這些習(xí)題的設(shè)計(jì),起到鞏固提高的作用。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,運(yùn)用于生活。)

         。ㄋ模┛偨Y(jié)評(píng)價(jià),激勵(lì)發(fā)展

          課堂總結(jié)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié),以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià),因此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題:

          1、上了這些課,你有什么收獲和體會(huì)?

         。、你還有什么新的想法?還有什么問題?

         。ㄟ@樣不僅能夠幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí),完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高整理知識(shí)的能力,還能使學(xué)生體驗(yàn)到探索成功的的樂趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心)

          五、說板書設(shè)計(jì)

          圓錐的體積

          等底等高v圓柱=3v圓錐猜測(cè)

          ↓

          驗(yàn)證

          v圓錐=v圓柱/3=sh/3

          板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)知識(shí)性和簡(jiǎn)潔性,使學(xué)生一目了然,又起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

          以上僅僅是我對(duì)這節(jié)課的整體設(shè)想和教學(xué)預(yù)設(shè),在實(shí)際的教學(xué)過程中,我會(huì)十分重視課堂資源的生成情況,不斷進(jìn)行課中反思,及時(shí)調(diào)控教學(xué)過程,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

        說課稿 篇5

          我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社教材第13冊(cè)中的第七課《現(xiàn)代藝術(shù)大師畢加索——畢加索》一課。下面,我著重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段、教學(xué)過程五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

          一、教材分析

          1、 內(nèi)容、地位、作用

          本課是知識(shí)傳授與欣賞評(píng)述融為一體的綜合課,主要是通過對(duì)畢加索生平事跡的介紹和作品欣賞,使學(xué)生理解畢加索的藝術(shù)主張、藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。在對(duì)西方現(xiàn)代藝術(shù)多元化大背景的了解下,重點(diǎn)突出畢加索的立體主義。

          本課將以油畫圖片欣賞和學(xué)生的分析回答為主線,教科書的引導(dǎo)講解為輔,讓學(xué)生感受美的同時(shí)向他們提供美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。

          2、教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求,本著提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力,使學(xué)生了解西方現(xiàn)代藝術(shù)思路,確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

         、.知識(shí)目標(biāo):以畫家畢加索的作品《格爾尼卡》為突破口,多角度欣賞西方現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式和內(nèi)容特點(diǎn)。

          ②.能力目標(biāo):開拓學(xué)生的審美視野,逐步提高學(xué)生的視覺感受能力,掌握運(yùn)用語言和文字表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法。

         、.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平以及對(duì)世界多元文化寬容和尊重的情感。

          設(shè)置目的:通過對(duì)《格爾尼卡》這副作品的賞析,增長(zhǎng)藝術(shù)知識(shí),陶冶審美情操,提高學(xué)生對(duì)西方現(xiàn)代繪畫作品的欣賞能力。

          3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):欣賞畢加索的作品《格爾尼卡》,感受西方現(xiàn)代藝術(shù),使學(xué)生從藝術(shù)形式和現(xiàn)實(shí)意義上認(rèn)識(shí)《格爾尼卡》的價(jià)值,并以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界多元文化寬容和尊重的情感。

          難點(diǎn):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)西方現(xiàn)代繪畫的理解能力和欣賞水平,尤其對(duì)于現(xiàn)代繪畫中的立體主義是學(xué)生理解上最難掌握的。

          設(shè)置目的:鑒于《格爾尼卡》這幅作品在西方現(xiàn)代繪畫中的重要地位,故而能夠做到使學(xué)生能夠真正了解這幅作品也就等于在他們面前打開了一扇走進(jìn)西方現(xiàn)代藝術(shù)的大門,所以本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在這幅作品里。

          二、教法運(yùn)用

          教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者,根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),以實(shí)例為線索,充分動(dòng)用教具,不斷采用“欣賞,啟發(fā)、歸納”相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中,真正做到面向全體。

          做法如下:

          1、情境再現(xiàn)法

          在本課教學(xué)中,由于欣賞的繪畫內(nèi)容與形式比較難以理解,如果像傳統(tǒng)的欣賞課老師講學(xué)生聽的方式這樣的方式進(jìn)行講解,可能會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏,所以我運(yùn)用了多次的情景模擬和再現(xiàn),使學(xué)生能夠在這樣形象生動(dòng)的過程中感受作品,在情感上達(dá)到和作品的共鳴。

          2、德育滲透法

          教育部副部長(zhǎng)王湛在《建立具有中國(guó)特色的基礎(chǔ)教育課程體系》一文中指出“各門課程之間要結(jié)合自身特點(diǎn),對(duì)學(xué)生滲透德育教育。”所以我在本課中,在欣賞作品的同時(shí)運(yùn)用德育滲透的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行和平主義的思德教育。

          三、學(xué)法指導(dǎo)

          我國(guó)著名教育家葉圣陶曾說過:“教師教任何功課,‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’,‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’!比~圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識(shí),更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法”。

          因此,對(duì)于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤其重要。

          我的做法是:

          1、自主探究學(xué)習(xí)法

          霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈!币虼,在教學(xué)中,我運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

          本課充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下以“討論——總結(jié),再討論——再總結(jié)”的方式對(duì)作品進(jìn)行賞析。

          2、合作交流法

          學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生通過相互交流,大膽表達(dá)自己的想法與見解,目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象,聽取不同的看法,分享彼此的經(jīng)驗(yàn),拓寬學(xué)生思路,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

          四、教學(xué)手段

          根據(jù)本課圖片多、資料多的特點(diǎn),運(yùn)用多媒體教學(xué)手段使學(xué)生能夠更近距離的接近作品,從而在豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)作品,同時(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          五、教學(xué)過程

          根據(jù)費(fèi)德門教授提出的美術(shù)欣賞的程序:描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)。我在這節(jié)課上以“欣賞作品――描述作品――了解作品--評(píng)價(jià)作品”為主要教學(xué)環(huán)節(jié)來展開、深入課題。

          (一)《格爾尼卡》

          1、欣賞作品 表達(dá)感受

         、庞伞叭嗣袼囆g(shù)家”齊白石導(dǎo)入西方現(xiàn)代藝術(shù)大師畢加索。

          ⑵出示課題,展示畢加索的作品《格爾尼卡》,讓學(xué)生欣賞并交流,用語言如實(shí)的表達(dá)學(xué)生對(duì)這幅作品的第一印象。

         、菍⒆约翰徽J(rèn)同的感受如實(shí)地寫在黑板上。(可能涉及丑、亂七八糟、不好看、恐怖等)

          設(shè)置目的:從感性認(rèn)識(shí)出發(fā),讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的感受,為下一步的描述和理解作品做好鋪墊。

          2、描述作品 情感共鳴

          學(xué)生在教師的引導(dǎo)下描述畫面:牛,馬,燈,抱著孩子的母親,戰(zhàn)士的尸體,跳樓的人等——一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。

          情景模擬:請(qǐng)學(xué)生來模仿畫中人物的動(dòng)作和表情,可自配臺(tái)詞。

          設(shè)置目的:運(yùn)用情景模擬的方法,使學(xué)生從情感上體驗(yàn)作品,從與初步感性認(rèn)識(shí)的反差中幫助于學(xué)生加深對(duì)作品的理解和感悟。

          3、了解作品 體驗(yàn)風(fēng)格

         、艦槭裁匆嬤@幅畫?

          《格爾尼卡》名字的由來,引出格爾尼卡事件。這幅作品是畢加索立體主義時(shí)期的代表作,作品以象征性的手法,有力地揭露了法西斯的戰(zhàn)爭(zhēng)罪行。

         、茷槭裁催@樣畫?

          學(xué)生分組討論分析,并將討論結(jié)論寫下來進(jìn)行發(fā)言:

         、佼嫹N 形式 線條 質(zhì)感 肌理(新聞排版的平行線條)

         、谏 (黑白灰) 為什么?

         、.藝術(shù)形象 尋找、發(fā)現(xiàn)、討論作品中的象征性的形象。

          情感教育:將二戰(zhàn)時(shí)期的圖片與畫面局部對(duì)照欣賞

         、芰髋 立體主義

          A、賞析書上《牛的變形過程》,加深學(xué)生的畫面中變形形象的理解。

          B、欣賞畢加索其他的立體主義繪畫。

          C、通過紙杯的變化過程(分割——打散——重組)體驗(yàn)立體主義繪畫,使學(xué)生了解立體主義的繪畫特征。

          設(shè)置目的:通過討論與總結(jié)的方法使學(xué)生自主探究畫面的奧妙所在,這個(gè)環(huán)節(jié)中立體主義的理解是本課的難點(diǎn),通過親手繪制紙杯變形的過程,能讓學(xué)生從認(rèn)知上認(rèn)同立體主義的創(chuàng)作原理。

          4、評(píng)價(jià)作品

         、徘榫凹僭O(shè):曾經(jīng)有一位德國(guó)法西斯軍官指著《格爾尼卡》對(duì)畢加索問:"這是您的杰作"?畢加索當(dāng)即反駁:“不!這是你們的杰作!

          教師布置口頭評(píng)論作業(yè):從這個(gè)故事可以看出畢加索性格的哪個(gè)方面?設(shè)想一次與畢加索對(duì)話,以"Hi,picass,......"或“德國(guó)法西斯軍官……”選四至六名學(xué)生口頭評(píng)論。

         、菩甲鳂I(yè):在口頭評(píng)論作業(yè)的基礎(chǔ)上,加上畫面的描述、介紹,寫一段短評(píng),作為日記。

          設(shè)置目的:情景假設(shè)除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,還讓學(xué)生以口頭與書面的不同形式表達(dá)自己的感受和見解,從而使學(xué)生能夠從理性認(rèn)識(shí)上欣賞作品,逐步提高學(xué)生的審美能力。

          (二)畢加索

          1、生平:畢加索是個(gè)天才的藝術(shù)家,自幼學(xué)習(xí)繪畫,被稱為“神童”。他如何從寫實(shí)繪畫到創(chuàng)立立體主義這條路一步一步走過來?

          2、不同時(shí)期的作品介紹:畢加索的繪畫風(fēng)格是豐富多樣的,后人用“畢加索永遠(yuǎn)是年輕的”來形容畢加索的繪畫風(fēng)格的多變。

          3、畢加索其他作品欣賞:油畫 雕塑 版畫 陶瓷等。

          4、談一談:你認(rèn)為畢加索是怎樣一個(gè)人?

          設(shè)置目的:從作品到畫家,從畫家到他的藝術(shù)創(chuàng)作,再?gòu)睦L畫到其他藝術(shù)門類,使學(xué)生對(duì)整個(gè)西方現(xiàn)代美術(shù)有初步的認(rèn)識(shí),也為下個(gè)環(huán)節(jié)的課題延伸打下基礎(chǔ)。

          (三)課題延伸

          1、討論總結(jié):談一談畢加索作品對(duì)你的啟發(fā)

          2、藝術(shù)多元化教育——“怎么樣”或“好不好”

          3、總結(jié):藝術(shù)的美不在于外表的漂亮,而在于是否能引起我們內(nèi)心的某種感動(dòng)。

          設(shè)置目的:以學(xué)生自主探究的結(jié)論出發(fā),從作品《格爾尼卡》延伸到西方現(xiàn)代藝術(shù),使學(xué)生的審美情趣和能力得到進(jìn)一步的提高。

          (四)板書設(shè)計(jì)

          現(xiàn)代藝術(shù)大師——畢加索

          格爾尼卡 畢加索

          畫種 生平

          色彩 作品種類

          藝術(shù)形象

          流派————————立體主義————————→ 作品風(fēng)格

          情感表達(dá)———————世界和平 —————————→人格

        說課稿 篇6

          教材分析

          北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)34—35頁(yè),整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握表內(nèi)除法以及整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,讓學(xué)生在具體的情境中,探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,并能正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決一些實(shí)際問題。教材創(chuàng)設(shè)了“豐收”的情境,通過問題的解決,引導(dǎo)學(xué)生探索整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)任意兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          學(xué)情分析

          在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法,熟練掌握了乘法口訣,由于學(xué)生的知識(shí)背景以及年齡的特點(diǎn),學(xué)生往往會(huì)從自己生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度去解決問題。因此在教學(xué)時(shí),我結(jié)合具體情境,在具體的教學(xué)情境中,學(xué)生才能夠結(jié)合已有的的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行有意義的數(shù)學(xué)思考與交流,促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,體驗(yàn)算法的多樣化;

          2、能運(yùn)用除法口算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,提高解決問題的能力。

          3、在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中,激發(fā)學(xué)生樂于鉆研勇于嘗試的精神,正確表達(dá)自己的想法,進(jìn)一步體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,體驗(yàn)算法的多樣化。

          難點(diǎn):獨(dú)立思考,提出不同的計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣化。

          教法、學(xué)法

          為了使數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到理解與發(fā)展,這節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流等活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          本著讓學(xué)生 “主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)有所得”的理念,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:

          第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)

          古人云:溫故而知新,對(duì)前面學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。

          第二環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

          讓學(xué)生閉上雙眼,想象秋天收獲的季節(jié),從而引出課題《豐收了》。

          第三環(huán)節(jié):自主探索、獲取新知,我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng):

          活動(dòng)一:首先出示課本主題圖(一),讓學(xué)生觀察并說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題?學(xué)生們都能提出“平均每只小兔分幾根蘿卜?”

          其次,讓學(xué)生自己寫出算式,并在小組內(nèi)交流自己的算法。

          最后,小組匯報(bào),教師總結(jié),讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。

          活動(dòng)二:出示主題圖(二),幫助山羊伯伯解決問題“需要運(yùn)多少次?”探索并掌握末尾是0的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。教科書并沒用呈現(xiàn)具體的算法,因此我還是采取小組合作的方式鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索,并有效表達(dá)自己的想法。然后匯報(bào)總結(jié)計(jì)算方法。

          活動(dòng)三:算一算,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          通過計(jì)算、觀察每組算式蘊(yùn)含的規(guī)律,進(jìn)一步理解和掌握除法口算的計(jì)算方法。讓學(xué)生深刻明白:兩個(gè)數(shù)相除,除數(shù)不變,被除數(shù)擴(kuò)大到原來的幾倍,商也擴(kuò)大到原來的幾倍。并鼓勵(lì)學(xué)生依照規(guī)律,再寫一組類似的算式,有助于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)規(guī)律的體會(huì)和對(duì)計(jì)算方法的掌握。

          第三環(huán)節(jié):應(yīng)用新知,培養(yǎng)能力,我設(shè)計(jì)了一下活動(dòng):

          活動(dòng)一:自我挑戰(zhàn)。我讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正,并說一說計(jì)算的方法。

          活動(dòng)二:解決問題,根據(jù)學(xué)過的知識(shí),解決生活中的數(shù)學(xué)問題,讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起。

          第四環(huán)節(jié):課堂總結(jié),讓學(xué)生說一說自己的收獲。

          我讓學(xué)生暢所欲言,及時(shí)梳理知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。然后,我結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)的框架,使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。最后,我通過故事來結(jié)束這節(jié)課,由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

          板書設(shè)計(jì)

          豐收了

          整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算

          平均每只小兔分多少根蘿卜?

          60÷2=30(根)

          想: 6÷2=3 60÷2=30

          30×2=60 60÷2=30

          6個(gè)十除以2等于3個(gè)十,3個(gè)十就是30

          答:平均每只小兔分30根蘿卜。

        說課稿 篇7

          說教材

          《游子吟》是語文版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。它是我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊所作。這首詩(shī)語言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、感情細(xì)膩深厚,通俗易懂,歷來被人們所廣泛傳誦。主要內(nèi)容是介紹了母親對(duì)游子的愛。

          說學(xué)情

          二年級(jí)學(xué)生思想活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),但由于年齡小,對(duì)情感還不能深刻體驗(yàn),教學(xué)中需要教師提供直觀圖像和語言去引導(dǎo),去深切感受和理解,使他們真正受到親情教育。

          說目標(biāo)

          根據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)情分析,并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、過程和方法、情感和價(jià)值觀這三個(gè)維度,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

          認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。

          能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦古詩(shī)。

          了解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情,教育學(xué)生從小孝敬父母。

          說難點(diǎn)

          本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文,體會(huì)偉大的母愛。由于學(xué)生年齡小,理解詩(shī)句的意思就成為了本節(jié)課的難點(diǎn)。

          說準(zhǔn)備

          多媒體課件。

          說教法

          沒有情感的教學(xué)是不快樂的。教學(xué)中我通過遠(yuǎn)程教育資源,為學(xué)生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面,配以悠揚(yáng)悅耳的音樂,以情感為紐帶,通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法,使學(xué)生形象直觀的感受到偉大的母愛。

          說程序

          一、激情導(dǎo)入,初讀尋疑。

          1、母愛是那潺潺的流水,滋潤(rùn)著我們每個(gè)人的心田。首先,利用多媒體課件播放歌曲《世上只有媽媽好》,談感受,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,從而自然而然導(dǎo)入課題。

          2、利用大屏幕出示注解,解釋詩(shī)題,介紹詩(shī)人和寫詩(shī)的背景。

          二、細(xì)讀品味,體會(huì)詩(shī)境

          1、初讀感知

          播放課件,范讀全詩(shī)。

          學(xué)生自由讀詩(shī),要求讀通,讀順,糾正字音,指導(dǎo)朗讀。

          2、理解古詩(shī)。

          利用多媒體課件和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思。教學(xué)中適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生:哪些詞更能體現(xiàn)出深切的母愛?(學(xué)生會(huì)找到密密、遲遲)這些詞,繼而理解這些詞所蘊(yùn)含的感情,并指導(dǎo)學(xué)生讀出溫和厚重、深長(zhǎng)的語氣,讀出母親的慈愛及兒子親切的感激之情。

          最后一句話“誰言寸草心, 報(bào)得三春暉!弊铍y以理解。

          讓學(xué)生先來讀一讀,再說一說這句話描述的是什么?理解重點(diǎn)的詞語:“寸草心” “三春暉”的含義。使學(xué)生懂得:小草不忘太陽的恩情,兒女又怎能忘記母親的恩情呢?

          三、情讀體驗(yàn),深入悟情

          (出示課件)師述:同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮蝸砜纯催@幅圖畫,當(dāng)年邁的老母親在油燈下,眼睛昏花,動(dòng)作遲緩為孩子縫制衣服,我們就會(huì)油然而生地對(duì)這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情,請(qǐng)你說說這是一位怎樣的母親?繼而,引導(dǎo)學(xué)生:是啊,母愛難忘,母情難舍,請(qǐng)你再來讀一讀。

          通過個(gè)人讀,分組讀,配樂朗誦等多種形式,讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)感情。

          四、識(shí)字寫字

          指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀課文中的新詞、生字,并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字,體會(huì)漢字的形體美,從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

          五、嘗試實(shí)踐,延續(xù)情感

          1、每年5月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)。這一天大家用不同的方式表達(dá)對(duì)母親的祝福與感謝,(播放舒緩深情的音樂《母親》),引導(dǎo)學(xué)生在音樂的烘托下表達(dá)出自己對(duì)母親的心聲。

          2、古詩(shī)新唱,背誦古詩(shī)。

          播放課件,學(xué)唱古詩(shī),激發(fā)了學(xué)生背誦識(shí)記古詩(shī)的熱情。

          六、教學(xué)評(píng)價(jià)和反思

          在這節(jié)課的教學(xué)過程中我運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)交互于一體的教學(xué)畫面,利用多種表現(xiàn)形式模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想,實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是由于教學(xué)中 “解讀詩(shī)句”的環(huán)節(jié)松散,使后邊的“練筆”時(shí)間略顯不足。

        說課稿 篇8

          尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

          大家好 !我是文新學(xué)院···級(jí)··班的···,我今天說課的篇目是《短歌行》。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面闡述我對(duì)本課的教學(xué)思路及其依據(jù)。

          一、說教材

          1、教材分析

          《短歌行》是建安文學(xué)開創(chuàng)者曹操的著名作品,也是漢魏詩(shī)歌的杰出代表。這是一首曹樂府詩(shī)歌,全詩(shī)運(yùn)用比興、典故等藝術(shù)手法,抒情與言志相結(jié)合,表現(xiàn)了曹操一統(tǒng)天下的雄心壯志!抖谈栊小肥侨私贪娓咧姓Z文新課標(biāo)必修第二冊(cè)第二單元“詩(shī)三首”中的一首,本單元要求學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌意象,品味詩(shī)歌語言,體會(huì)作者的思想感情,課文的基本特征是意象明朗、語言精煉、情感真摯。這是一篇略讀課文,所以教師應(yīng)以點(diǎn)撥為主,加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,但是漢魏詩(shī)歌有一定的難度,教師在教學(xué)時(shí)不能忽視對(duì)詩(shī)歌大意的疏通以及對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解。

          2、說學(xué)生情況

          中國(guó)古典詩(shī)歌對(duì)于學(xué)生并不陌生,從小學(xué)到初中都一直是語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),許多著名作品學(xué)生都能吟誦,所以都有一定的古典詩(shī)歌學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是,漢魏詩(shī)歌時(shí)代久遠(yuǎn),語言精煉,理解起來有一定的難度。在學(xué)習(xí)時(shí)不僅要熟讀、背誦,還要了解詩(shī)歌特點(diǎn),領(lǐng)悟詩(shī)人抒發(fā)的思想感情,陶冶情操。新課標(biāo)就強(qiáng)調(diào):“高中語文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng),充分發(fā)揮語文課程育人的功能。”

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材特色以及新課標(biāo)要求,制定教學(xué)目標(biāo)如下:

          1、知識(shí)目標(biāo):理解詩(shī)歌大意、掌握詩(shī)歌意象、學(xué)習(xí)漢魏詩(shī)歌典型藝術(shù)手法。

          2、能力目標(biāo):培養(yǎng)鑒賞古典詩(shī)歌的能力。

          3、情感與價(jià)值目標(biāo):學(xué)習(xí)曹操積極進(jìn)取、重視人才的精神風(fēng)貌。

          [依據(jù)]:?jiǎn)卧螅浩肺对?shī)歌的語言,理解意象的意義,把握詩(shī)歌的情感,初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法。

          《新課標(biāo)》要求:在閱讀鑒賞古典詩(shī)歌中,了解詩(shī)歌的基本特征及其主要表現(xiàn)手法,理解作品的思想內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。

          “教育者,養(yǎng)成人性之事業(yè)也!薄淘

          [說明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

          三、 說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):解讀詩(shī)歌意象,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境;學(xué)習(xí)漢魏詩(shī)歌典型藝術(shù)手法。

          教學(xué)難點(diǎn):解讀詩(shī)歌意象,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境。

          [依據(jù)]:新課標(biāo)“詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)注重意象、意境以及詩(shī)歌的語言美!保ㄖ挥屑由顚(duì)詩(shī)歌意象的解讀才能更好的領(lǐng)悟作者的情感,只有加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)手法的學(xué)習(xí)才能更好地領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的語言美。)

          四、 說教學(xué)方法

          1.誦讀法:反復(fù)誦讀,逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解。

          2.探討法:把握重點(diǎn),抓住關(guān)鍵詩(shī)句互動(dòng)探討。

          [依據(jù)]《新課標(biāo)》要求:詩(shī)歌教學(xué)要以朗讀指導(dǎo)為基礎(chǔ),努力提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)文語言的感受力,陶冶性情,提高審美境界。在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,教師主導(dǎo),學(xué)生積極參與,構(gòu)建開放、有序的語文課程。(熟讀涵詠,乘著歌聲的翅膀遠(yuǎn)觴,超越時(shí)空,于千載之下和詩(shī)人達(dá)成心靈的默契,方乃培養(yǎng)讀詩(shī)鑒詩(shī)的正確途徑。)

          “語文教學(xué)的根在聽說讀寫,是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新! ——葉圣陶

          五、 說教學(xué)過程

          1、教學(xué)思路:

          1)整體感知,初步理解;

          2)品讀詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)感情;

          3)欣賞意象,體會(huì)語言;

          4)結(jié)合小結(jié),拓展訓(xùn)練。

          2、導(dǎo)入:話題討論——中國(guó)古代帝王不同的“人才觀”。

         。ㄍㄟ^對(duì)古代帝王“人才觀”的討論引出魏武帝曹操的對(duì)人才的重視,導(dǎo)入課文。)

          [依據(jù)]《新課標(biāo)》要求:“在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)還要增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和興趣!

          “所有智力方面的工作都要依賴于興趣!薄鹗拷逃移喗

          “成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)興趣!薄袪査固

          3、整體感知

          1)教師配樂范讀課文

          學(xué)生邊聽邊小聲跟著朗讀,在聽讀的過程中感受全詩(shī)的感情基調(diào)——“憂”。

          2)在初步感知了全詩(shī)的感情基調(diào)后,帶著“憂”的情感再齊讀課文。

          4、課文賞析

          1)抓住作者的情感脈絡(luò),理解詩(shī)歌大意。

         。ㄖ鲗(dǎo)問題:通讀全詩(shī),可以看出作者在憂什么?)以“憂”為線索,理清詩(shī)歌大意。作者通過對(duì)“人生短暫”、“人才難得”、“功業(yè)未就”三種憂愁的抒發(fā),表達(dá)了渴望人才,一統(tǒng)天下的愿望。

          2)解讀詩(shī)歌意象。

          (主導(dǎo)問題:通讀全詩(shī),可以看出作者運(yùn)用了哪些意象?)以詩(shī)歌中的重點(diǎn)意象:酒、朝露、鹿、明月、烏鵲等進(jìn)行解讀,領(lǐng)會(huì)其營(yíng)造的詩(shī)歌意境:為人才,為天下的大一統(tǒng)而憂愁幽思。(突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn))

          3)概括分析詩(shī)歌藝術(shù)手法。

         。ㄖ鲗(dǎo)問題:通讀全詩(shī),可以看出詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法?)對(duì)詩(shī)歌中運(yùn)用的藝術(shù)手法進(jìn)行概括總結(jié):比興、典故、抒情與言志結(jié)合。

          [說明]:通過主導(dǎo)問題,啟發(fā)學(xué)生思考。

          [依據(jù)]新課標(biāo)“鑒賞古典詩(shī)歌,要在熟讀、背誦的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情,學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語言藝術(shù)魅力。”(漢魏詩(shī)歌,時(shí)代久遠(yuǎn),理解起來有一定難度,因此在賞析詩(shī)歌之前需在整體感知的基礎(chǔ)上,抓住作者感情脈絡(luò)理清詩(shī)歌大意。而意象的解讀和詩(shī)歌藝術(shù)手法的探討是學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌的重點(diǎn)和難點(diǎn),所以應(yīng)分別予以講解。)

          “不憤不啟,不悱不發(fā)” ——孔子

          七、說課文小結(jié)

          總結(jié)本文語言的特點(diǎn),點(diǎn)明在憂愁中透露出的作者一統(tǒng)天下的宏圖大志。

          八、說拓展訓(xùn)練

          結(jié)合《鴻門宴》相關(guān)情節(jié),討論劉項(xiàng)二人成敗與用人態(tài)度的關(guān)系,引出曹操的用人觀。

          [依據(jù)]:新課標(biāo)“語文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能局限于教材,應(yīng)向生活延伸,注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)!

          “生活即教育” ——陶行知

          九、說課后作業(yè)

          寫一篇短文談?wù)劇抖谈栊小分胁懿俦砺兜乃枷敫星閷?duì)你的啟示。

          [依據(jù)]:新課標(biāo)“通過學(xué)習(xí)必修課程,應(yīng)具有較強(qiáng)的運(yùn)用語言文字的能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展! “學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向并提出自己的看法。勇于提出自己的見解,不斷提高探究能力!

          十、說板書設(shè)計(jì)

          以作者的情感“憂”為線索概括出“憂”的內(nèi)容,最后總結(jié)出詩(shī)人的抒情言志目的:渴望人才,一統(tǒng)天下。

          [依據(jù)]:新課標(biāo)“板書圖示的基本功能是用簡(jiǎn)潔、醒目的板書、圖標(biāo)和形象,勾勒出作者的思路和文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生完整地理解和把握教學(xué)內(nèi)容。能夠揭示中心,突出重點(diǎn),理清思路,啟發(fā)思考!

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