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      2. 說課稿

        時間:2021-03-23 09:38:03 說課稿 我要投稿

        關(guān)于說課稿范文集合7篇

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要用到說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的說課稿7篇,歡迎閱讀與收藏。

        關(guān)于說課稿范文集合7篇

        說課稿 篇1

          一、縱橫聯(lián)系,說教材

          【教材分析】《鄉(xiāng)下人家》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級下冊第六單元“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”中的第一篇精讀課文。這篇課文語言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

          【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo):

          1、知識與技能:學(xué)習(xí)生字詞,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

          2、過程與方法:采用自讀時想象畫面,自悟時體會情味,交流時暢所欲言的方式展開學(xué)習(xí)。

          3、情感、態(tài)度、價值觀:通過朗讀課文感受充滿詩情畫意的田園美景,體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】根據(jù)教材編寫意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面;教學(xué)難點(diǎn)是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

          二、突顯主體,說學(xué)情

          【學(xué)情分析】小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程,但此年齡階段孩子的心理特點(diǎn)決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場面,他們司空見慣,覺得平凡無奇,不能深入體味文中的意境。

          三、促進(jìn)發(fā)展,說學(xué)法

          教無定法,貴在得法,科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法,能使教學(xué)效果事半功倍,教與學(xué)達(dá)到和諧、完美的統(tǒng)一。在本課的教學(xué)中,我主要采用的教法是情境教學(xué)法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、以讀代講法;學(xué)法為自讀感悟法、合作探究法、讀寫結(jié)合法。

          四、發(fā)散思維,說過程

         。ㄒ唬┱b讀經(jīng)典,導(dǎo)入課文(5分鐘)

          學(xué)生背誦描寫田園風(fēng)光的古詩詞,導(dǎo)入課文,板書課題。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖)將經(jīng)典誦讀中的田園風(fēng)光古詩詞與《鄉(xiāng)下人家》這篇課文的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起,對后面的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。

          (二)初讀課文,感知畫面(10分鐘)

          新課標(biāo)提出學(xué)生在閱讀時能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,因此我出示了以下學(xué)習(xí)提示:

          用自己喜歡的方式朗讀課文,想一想,鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受?找出文章的中心句并寫出你的感受。你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面?用筆在書中作批注。

          學(xué)生自主學(xué)習(xí),然后匯報交流

          1、中心句、感受(鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)

          2、交流從文中看到的畫面(瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖)

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖)讓學(xué)生找文章的中心句,疏理課文描寫了哪些生活場景,意在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容。

         。ㄈ┢纷x課文,感悟美景(17分鐘)

          閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,因此在這一環(huán)節(jié)我又出示了如下學(xué)習(xí)提示:

          學(xué)習(xí)提示:以小組為單位合作學(xué)習(xí),找出自己認(rèn)為描寫得最美的一處風(fēng)景美美地讀一讀,并說說你們喜歡的理由。

          學(xué)生合作交流,品讀感悟,教師隨機(jī)點(diǎn)撥或評價。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,加深理解和體驗(yàn),從而受到美的情感熏陶。

         。ㄋ模⒙(lián)系實(shí)際,拓展畫面(8分鐘)

          欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片,讓學(xué)生在“誦”“寫”“畫”“唱”等形式中選用自己最喜歡的方式來展示我們的鄉(xiāng)村生活。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖)將學(xué)生閱讀的視角引向課外,投注進(jìn)自己生活的世界。既鞏固了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解感悟,又讓學(xué)生與作者在情感上形成共鳴。

          五、突出重點(diǎn),說板書

          瓜藤攀檐圖

          鮮花輪綻圖

          21、鄉(xiāng)下人家 雨后春筍圖

          (獨(dú)特 迷人) 雞鴨覓食圖

          院落晚餐圖

          月夜睡夢圖

          整個板書簡潔明了,讓學(xué)生一目了然地感受到課文的主旨,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

          六、回顧課堂,說反思

          1、以讀為本,在“讀”中感知、感悟

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極地思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此我在本課的教學(xué)時重點(diǎn)引導(dǎo)他們以讀為本,在讀中思、讀中品,以讀促悟,以悟促讀。

          2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境

          在這節(jié)課上,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了孩子們,讓他們選擇自己喜歡的句子、段落學(xué)習(xí);讓他們選擇自己喜歡的方式來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。

          3、沒有注重評價主體的多元與互動

          于永正老師說:教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課中,我注重了教師的評價,忽視了學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的評價,沒能很好的體現(xiàn)評價主體的多元與互動。我想如果能將教師的評價,學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的評價相結(jié)合,學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性會更高。

        說課稿 篇2

          說課人:張永剛 工作單位:西南岔學(xué)校

          課 型:新授 學(xué) 科:音樂

          一、說教材:

         。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔

          本節(jié)課是人音版的第14冊第四單元的第一課時《鱒魚鋼琴五重奏》,是一首經(jīng)典的國外具有古典主義和浪漫主義的室內(nèi)樂作品,對于學(xué)生接觸、認(rèn)識優(yōu)秀的國外音樂作品,認(rèn)識變奏曲式,了解外國音樂家,培養(yǎng)學(xué)生對于室內(nèi)樂的鑒賞能力具有重要的作用。

          (二)教材分析

          《鱒魚鋼琴五重奏》是由舒伯特創(chuàng)作的一首變奏曲,充分運(yùn)用音色、速度、力度、調(diào)性、節(jié)奏等對主題進(jìn)行變化,細(xì)膩地再現(xiàn)了故事情節(jié),形象而生動。

          主題:小提琴的演奏舒緩,小鱒魚的生活平靜、悠閑。

          第一次變奏:鋼琴在高音區(qū)主奏主題,弦樂器的襯托,表現(xiàn)河水的清澈透明,小鱒魚的活潑、愉快。

          第二次變奏:中提琴演奏主題,鋼琴與之遙相呼應(yīng),小提琴以六連音的和聲華彩來伴奏,描繪小鱒魚在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戲的情景,“我”的心情也受了感染。

          第三次變奏:大提琴、低音提琴深沉的音色,鋼琴快速、激烈的音響都預(yù)示著危險即將出現(xiàn);但龐大的主題音樂與快速的伴奏襯托出

          鱒魚的單純、無辜。

          第四次變奏:音樂色調(diào)突然變暗,鋼琴地六連音的反復(fù),小提琴、中提琴與之相呼應(yīng),大提琴、低音提琴則奏出裝飾的低音部,音樂更顯得緊張不安,示意漁夫無情地闖入小鱒魚愉快、美好的生活,使小鱒魚遭遇不幸。

          第五次變奏:主題由大提琴奏出,其他樂器伴奏。音樂充滿了惋惜和嘆息,表現(xiàn)出作者對鱒魚不幸遭遇的同情。

          結(jié)束段:活潑、輕快地小快板,主題旋律再次出現(xiàn),在小提琴、大提琴上輪流演奏,鋼琴聲部也再現(xiàn)出歌曲《鱒魚》的半奏音型,與開頭相呼應(yīng)。

          (三)教學(xué)重、難點(diǎn):

          重點(diǎn):認(rèn)識變奏曲式,聽辨各種樂器的音色。

          難點(diǎn):聽辨各種樂器的音色,理解音樂的基本內(nèi)涵。

          (四)教學(xué)目標(biāo):

          1、知識與能力:在聆聽《鱒魚》第四樂章時,能分辨各種提琴的音色。初步了解變奏曲式,變奏手法等相關(guān)音樂知識,能夠熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律,對作品所塑造的形象有所了解。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,觀察能力和思考能力。

          2、過程與方法:通過引導(dǎo)、體驗(yàn)、觀察、合作等方法讓學(xué)生在聆聽的過程中去獲得對變奏曲式和變奏方式的了解,對作品中所塑造的音樂形象的認(rèn)知,對作品、中所表達(dá)的情感的體驗(yàn),從而較深刻的理解作品的寓意。

          3、情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生能夠積極地參與聆聽、欣賞活動,對西方古典主義音樂、浪漫主義音樂感興趣愿意了解與其相關(guān)的音樂文化。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。

          二、說學(xué)情

          1、能力基礎(chǔ):七年級學(xué)生在認(rèn)知方面,已經(jīng)具有了一定的分析、歸納能力,接受新知識的速度較快,掌握新技能的能力也較強(qiáng)。

          2、知識基礎(chǔ):學(xué)生有過一些簡單的欣賞經(jīng)驗(yàn),也初步掌握了一些基本的音樂要素,但是對這類古典音樂作品接觸很少理解起來也有不小的困難。

          三、說教法:

          1、講授法:對每一個變奏主題進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生逐步了解變奏的作用

          2、引導(dǎo)法:通過欣賞歌曲《鱒魚》引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品的故事情節(jié),情感內(nèi)涵有一個簡單的了解。

          四、說學(xué)法:

          學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)過程中,必須加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo):

          1、體驗(yàn)法:聆聽歌曲,了解音樂作品的故事情節(jié),對作品有個感性的認(rèn)知。

          2、探究法:教學(xué)中通過設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生去探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

          3、合作法:通過合作和溝通,是學(xué)生開闊思路,提高解決問題

          的能力。

          五、說教程

          1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

          讓學(xué)生在屏幕上觀看《鱒魚》歌詞并聆聽《鱒魚》這首歌曲,了解這首歌曲的講述內(nèi)容,并熟悉歌曲的主旋律為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

          2、講授:

          講解《鋼琴五重奏》的作者和創(chuàng)作背景,作曲家舒伯特根據(jù)詩人舒巴爾特的詩《鱒魚》,創(chuàng)作了聲樂作品《鱒魚》,旋律輕松、活潑,頓音記號和連續(xù)四個十六分音符的多處運(yùn)用,形象地表現(xiàn)了鱒魚在水中的靈巧形態(tài)!恩V魚鋼琴五重奏》是一首變奏曲,充分運(yùn)用音色、速度、力度、調(diào)性、節(jié)奏等對主題進(jìn)行變化,細(xì)膩地再現(xiàn)了故事情節(jié),形象而生動。本節(jié)課只聽他的第四樂章。帶問題聆聽,這首鋼琴五重奏和剛才聽的那首《鱒魚》歌曲有什么不同。

          3、欣賞鋼琴五重奏《鱒魚》。

          完整聆聽:

          1、師:同學(xué)們,舒伯特還創(chuàng)作了一首《鱒魚》鋼琴五重奏,下面我們就來欣賞它的第四樂章。邊聽邊思考兩個問題:主題出現(xiàn)了幾次?有哪些樂器在演奏?討論并回答

          2、認(rèn)識變奏曲式。在學(xué)生關(guān)于主題出現(xiàn)了幾次的討論中,發(fā)現(xiàn)主題雖然共出現(xiàn)7次,但它們跑來跑去、變來變?nèi)サ摹S辛诉@個發(fā)現(xiàn),老師把音樂的結(jié)構(gòu)寫出(主題 + 出現(xiàn)五次+ 結(jié)尾),并簡單介紹變奏和變奏曲式。

          3、認(rèn)識鋼琴五重奏。復(fù)聽樂曲,老師介紹鋼琴五重奏,使學(xué)生認(rèn)識有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、鋼琴五件樂器演奏。出示表示作品故事情節(jié)的圖片并讓學(xué)生通過音樂將圖片按正確順序排列。

          意圖:完整聆聽時,通過兩個問題和手勢示意,使學(xué)生思想高度集中,在初步聆聽、討論中,認(rèn)識鋼琴五重奏和變奏曲式。

          分段聆聽:

          1、看誰耳朵靈。 以音色分小組,第一小組代表鋼琴;第二小組代表小提琴和中提琴;第三小組代表大提琴和低音提琴,由學(xué)生從5個變奏的樂段中挑選樂段聽,要求在欣賞的過程中,當(dāng)聽到你們組代表的樂器出現(xiàn),就請舉手表示,主題在哪個樂器組,就請?jiān)摻M把手舉過頭頂,看誰的耳朵最靈敏。

          2、找變化。在變奏樂段的音色聽辯后,老師請學(xué)生對這一變奏樂段和原來的主題進(jìn)行對比欣賞,要求聽出主題的變化在哪里?(音色、節(jié)奏、調(diào)性、速度、力度等)

          六、課堂過程設(shè)計(jì)說明

          在本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生主動參與為主,讓學(xué)生自己找不同。在課堂教學(xué)中,以教師為指導(dǎo),以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會自主探索。

        說課稿 篇3

          一、說教材

         。1)教材簡析

          《i u ü》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊第二部分漢語拼音的第二課。本課配有1幅大圖和3幅小圖,大圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫有螞蟻、烏龜和魚三種小動物,在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了i u ü 三個拼音字母,畫面情境是:烏龜馱著螞蟻過河,魚兒“鼓掌”相迎,既夸獎烏龜樂于幫助他人,又贊揚(yáng)小螞蟻善于開動腦筋。另3插圖分別位于單韻母i u ü的左面或者右面,是這三個單韻母的表音表形圖。左上一幅畫的是螞蟻,在這幅圖中,主要突出了它的身子和頭部,可以幫助學(xué)生認(rèn)讀i 的音和形;中右一幅畫的是烏龜,突出了烏龜側(cè)面背甲的邊緣,這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶u的音和形;左下一幅畫的是金魚,在這一幅畫中,主要是突出了金魚的頭部輪廓和兩個大眼睛,可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶ü的音和形。3幅插圖都以粗壯的線條和濃重的色彩有意的夸張表示3個字母的形體,意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。

         。2)教學(xué)重、難點(diǎn)音。

          根據(jù)本組的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn),教學(xué)漢語拼音《i u ü》時,我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)i u ü三個單韻母的音,認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“i u ü”三個單韻母的四聲,會讀出帶調(diào)韻母的音為難點(diǎn),關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)二三聲的音。

         。3)教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)新大綱對小學(xué)低年級的具體要求,結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),我制定了以下幾條教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會“i u ü”3個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

          2、學(xué)會“i u ü”3個單韻母的四聲,能正確熟練地讀出帶調(diào)韻母的音。

          下面就第一課時為例,說說本課的教法和學(xué)法。

          二、說教法

          情境教學(xué)法

          陶行知曾說過:“作者胸有境,入境使于親”,教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境,并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中,才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時,我就通過生動優(yōu)美的語言,豐富多彩的圖片、簡筆畫及做游戲等多種途徑,努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。

          三、說學(xué)法

          (1)觀察法

          本課配有多幅插圖,在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生通過觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系,達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。

         。2)自學(xué)嘗試法

          著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過:“授之以魚,不如授之以漁!币虼耍诮虒W(xué)完各字母的讀音后,我就放手讓學(xué)生通過觀察,自學(xué)各字母的書寫格式以及筆畫順序,把主動權(quán)還給學(xué)生,不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

          四、說教學(xué)過程

          (1)復(fù)習(xí)舊課

          1、抽讀字母卡片

          2、聽寫a o e

         。2)學(xué)習(xí)單韻母的讀音和寫法

          1、指導(dǎo)觀察情境圖

          提問:圖上畫的是什么地方?圖上畫了哪些動物?它們正在干什么?螞蟻為什么坐在烏龜?shù)谋成?小魚會說什么?(運(yùn)用質(zhì)疑的方法,引入新課學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)揮想象,隨意說,然后教師再小結(jié)圖意。)

          2、教學(xué)語境歌:(小螞蟻,要過河,烏龜伯伯把它馱,魚兒見了笑呵呵。)同時通過談話,對學(xué)生進(jìn)行道德教育,讓學(xué)生懂得別人在有困難時,我們要主動幫助。

          3、教學(xué)i u ü

          ①教學(xué)i的讀音出示螞蟻圖及i,告訴學(xué)生:“蟻”是第三聲,如果把它改為第一聲,讀音就有點(diǎn)像i了,接著運(yùn)用示范讀、跟讀、齊讀、“開火車”讀等方式鞏固i的讀音。

          ②教學(xué)i的書寫

          指導(dǎo)學(xué)生看螞蟻圖,指名說“i”像什么?(i的一豎像螞蟻的身子,一點(diǎn)像螞蟻的頭)學(xué)生邊回答,我邊用簡筆畫演示筆畫順序,并教學(xué)兒歌(一只螞蟻iii)幫助學(xué)生記憶字母的形。接下來我便讓學(xué)生自行觀察i 在四線三格中的位置并說出筆畫順序,然后再運(yùn)用范寫、生書空練習(xí)、描紅等方式加深學(xué)生對i 的認(rèn)知。

         、圻\(yùn)用同樣的方法教學(xué)u ü

          (3)鞏固練習(xí)

          在鞏固練習(xí)中,我一共安排了兩項(xiàng):

          1、通過玩“開火車”的游戲,抽讀字母卡片。

          2、練習(xí)書寫

         。4)布置作業(yè)

        說課稿 篇4

          教學(xué)要求

          1、通過閱讀統(tǒng)計(jì)圖表,說明亞洲是世界上人口最多的大洲。通過計(jì)算了解人口總數(shù)、人口自然增長率和人口凈增加數(shù)之間的關(guān)系,理解由于人口過多所帶來的資源和環(huán)境等問題,樹立正確的人口觀。

          2、通過圖片、資料等了解亞洲多種多樣的地域文化特點(diǎn),初步學(xué)會分析不同地域文化產(chǎn)生的自然環(huán)境背景。初步掌握搜集各國家資料的方法,通過交流進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時培養(yǎng)學(xué)生尊重各國家風(fēng)俗習(xí)慣的良好情感。

          3、通過閱讀地理圖表,分析數(shù)據(jù),了解亞洲各國家間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異。

          4、通過對亞洲人文地理環(huán)境的學(xué)習(xí),進(jìn)一步理解自然地理環(huán)境對人們生產(chǎn)生活的影響,初步理解由于不同國家的自然、社會、歷史條件差別很大,所以文化、經(jīng)濟(jì)也有很大不同,對各區(qū)域間的差異性有一個感性的認(rèn)識,為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

          結(jié)構(gòu)分析

          就一個區(qū)域而言,人文環(huán)境和自然環(huán)境有著密切的關(guān)系,自然環(huán)境是人文環(huán)境發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ)。任何一個區(qū)域人們生產(chǎn)和生活的特點(diǎn),大都有這個區(qū)域自然環(huán)境的烙印。所以在教學(xué)中不能割裂自然環(huán)境與人文環(huán)境之間的關(guān)系,相反這二者之間的聯(lián)系才是本章的教學(xué)重點(diǎn)。

          就本節(jié)而言,教科書劃分為“人口最多的大洲”、“多樣的地域文化”、“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異”三個部分,主要體現(xiàn)的是區(qū)域之間的差異。第一部分著重講述亞洲與其他大洲的差異,后兩部分重點(diǎn)體現(xiàn)了亞洲內(nèi)部的差異。緊緊抓住“差異”這條主線才能將本節(jié)的教學(xué)任務(wù)順利完成。此外,教材還提供了大量的地理圖表和數(shù)據(jù),這也是人文環(huán)境研究的重要手段,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀資料、總結(jié)規(guī)律的能力。

          內(nèi)容點(diǎn)析

          1、人口眾多是亞洲的一個顯著的人文特點(diǎn),所以將人口問題作為人文環(huán)境的開始。圖6.13是為了給學(xué)生一個形象直觀的認(rèn)識,可以和上一節(jié)的圖6.3進(jìn)行對比。這兩幅圖都是統(tǒng)計(jì)圖,圖6.3是堆積圖,不但清楚地表示出了各數(shù)據(jù)項(xiàng)的排序,還形象地表示出了各數(shù)據(jù)項(xiàng)的數(shù)值;圖6.13是一幅扇型百分比統(tǒng)計(jì)圖,雖然沒有數(shù)據(jù)項(xiàng)的數(shù)值,但可以形象地表示出各數(shù)據(jù)項(xiàng)在總體中所占的比例。這兩種統(tǒng)計(jì)圖在地理學(xué)中都是常用的。

          2、研究人口的另一重點(diǎn)是人口過多所帶來的資源和環(huán)境問題。在上冊書中對于這一專題已經(jīng)有所論述,在本冊教材中是進(jìn)一步加深,幫助學(xué)生樹立正確的人口觀。教材中沒有過多地出現(xiàn)形象化的資料,而是用聯(lián)系框圖的形式加深學(xué)生的認(rèn)識。其關(guān)鍵是讓學(xué)生理解“兩只手”和“一張口”的關(guān)系,人是物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者,同時又是資源的消費(fèi)者,只有處理好這兩者的辯證關(guān)系,人類社會才能順利的發(fā)展和進(jìn)步。

          3、文化是一個非常復(fù)雜的概念,不同的學(xué)者對文化也有著不同的理解。文字、語言、史記、風(fēng)俗、習(xí)慣、思想、觀念、思維方式等都屬于文化的范疇。為了便于學(xué)生理解,教材中所討論的大都是學(xué)生容易理解的文化,如建筑、服飾、音樂、舞蹈等。文化的形成有著其復(fù)雜的歷史背景,同時各民族的文化又處在不斷的交匯和融合之中。

          4、閱讀材料“亞洲的三個人類文明發(fā)祥地”不僅拓寬了學(xué)生的知識面,更重要的是將自然環(huán)境同人文環(huán)境有機(jī)地結(jié)合在一起。亞洲的三個人類文明發(fā)祥地位于溫帶的南部、亞熱帶和熱帶的北部,也就是既沒有過于寒冷的地區(qū),也沒有過于炎熱的地區(qū);從降水來看沒有極度干旱的沙漠地區(qū),也沒有極度濕潤的雨林地區(qū);從地形來看都位于大江大河的沖積平原上,而且土壤肥沃。這一切都是巧合嗎?不,這說明人類的文明同自然環(huán)境是密切相關(guān)的。

          5、圖6.17主要是為了配合活動1填寫表格,仍然強(qiáng)調(diào)的是自然條件和地域文化之間的關(guān)系。

          6、關(guān)于不同地域的文化,內(nèi)容相當(dāng)豐富。應(yīng)鼓勵學(xué)生獨(dú)立搜集整理這方面的資料,對資料加以總結(jié)并與同學(xué)進(jìn)行交流。這是一個非常重要的教學(xué)過程。很多教師對于這樣的活動并不重視,更多是流于形式,然而這正是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要時機(jī)。地理事物浩如煙海,光靠記憶能夠背下來多少?我們必須教會學(xué)生到哪里去尋找地理資料,如何看懂地理資料,如何從資料中提取所需要的地理信息,進(jìn)行分析總結(jié),并把成果展現(xiàn)出來。對于經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū),應(yīng)鼓勵學(xué)生充分利用現(xiàn)代化的信息媒體(如網(wǎng)絡(luò)查詢),并將成果制作成網(wǎng)頁或計(jì)算機(jī)演示文稿。對于條件有限的地區(qū),可以充分發(fā)揮學(xué)校圖書館(室)的作用,讓學(xué)生學(xué)會基本的圖書檢索技能。

          7、不同的國家由于自然、歷史、社會條件的不同,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平也大不相同。圖6.18就是幫助學(xué)生了解這些差異。不同國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路也是不同的。新加坡利用其優(yōu)越的地理位置,從轉(zhuǎn)口貿(mào)易發(fā)展起步,到大量的出口加工型企業(yè),再到金融業(yè)和旅游業(yè)。近年來隨著科教事業(yè)的發(fā)展,新加坡已經(jīng)成為東南亞最大的高科技產(chǎn)業(yè)中心。韓國也是從20世紀(jì)60年代的出口導(dǎo)向型工業(yè)化戰(zhàn)略,轉(zhuǎn)向70年代初的重化學(xué)工業(yè)化,再發(fā)展到80年代的“技術(shù)立國”戰(zhàn)略。沙特阿拉伯雖然國民生產(chǎn)總值不低,但其主要經(jīng)濟(jì)來源于石油出口,國內(nèi)的其他工業(yè)部門并不發(fā)達(dá)。

          8、第一產(chǎn)業(yè)即是廣義的農(nóng)業(yè),包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)等部門。它是人類社會賴以生存和發(fā)展的最基本的產(chǎn)業(yè)部門。各洲、各國的農(nóng)業(yè)處于不同的發(fā)展階段,一般來說,發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)人口比重低,發(fā)展中國家農(nóng)業(yè)人口比重高。第二產(chǎn)業(yè)主要包括工業(yè)和建筑業(yè)。第二次世界大戰(zhàn)以后,第二產(chǎn)業(yè)的地位普遍上升,一般占就業(yè)人口和國民生產(chǎn)總值的30%左右。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后,尤其是60年代經(jīng)濟(jì)高速增長以來,世界第三產(chǎn)業(yè)有了迅猛的發(fā)展。交通運(yùn)輸業(yè)、貿(mào)易、金融業(yè)、旅游業(yè)等在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家的比重已經(jīng)很大,在發(fā)展中國家也開始迅速增加。

          教學(xué)建議

          本節(jié)是學(xué)習(xí)區(qū)域人文環(huán)境的第一節(jié),與上一節(jié)一樣應(yīng)重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),一方面認(rèn)識亞洲的人文環(huán)境,另一方面學(xué)會對某一區(qū)域人文環(huán)境進(jìn)行分析的基本方法。

          【課時安排】

          建議本節(jié)安排2課時。

          【新課引入】

          1、復(fù)習(xí)引入。提問復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)習(xí)的亞洲的自然環(huán)境特征,轉(zhuǎn)折過渡“在這樣的自然環(huán)境之下,亞洲人民是怎樣生活的呢?”由此導(dǎo)入新課。

          2、搜集亞洲不同民族的服飾(事物或照片),根據(jù)第一節(jié)所學(xué)習(xí)的亞洲自然環(huán)境的特征,請同學(xué)們猜一猜穿著這些服飾的民族分別分布在亞洲的哪個區(qū)域。以單衣、薄裙為主要服飾的人們,應(yīng)居住在亞洲的南部和東南部熱帶地區(qū);以白色織物裹蓋全身的人們,應(yīng)分布于太陽輻射極為強(qiáng)烈的西亞地區(qū);以各式長袍為主要服飾的人們,應(yīng)分布在氣溫年較差較大的內(nèi)陸地區(qū)(上身袖管穿脫方便);以皮衣皮靴為主要服飾的人們,應(yīng)分布在寒冷的亞洲北部。用這樣一個“猜猜看”引入,既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又切入了本節(jié)課的主題──自然環(huán)境與人文環(huán)境之間的關(guān)系。

          【人口最多的大洲】

          1、學(xué)生在上冊教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)過人口問題的一些基本知識,在社會上通過人口宣傳也有所接觸,所以可以從提問引入。問題可以從學(xué)生身邊開始:我國剛剛進(jìn)行了第五次人口普查,在這次人口普查中我國的人口總數(shù)是多少?也可以從一些基本概念入手:人口的自然增長率與出生率和死亡率有什么關(guān)系呢?人口密度是怎么回事?或者從人口分布的密集區(qū)開始:還記得世界上哪些地區(qū)人口分布特別稠密?再由這些問題引入本小節(jié)的學(xué)習(xí)。

          2、人口數(shù)字每年都會有變動,所以不必要求學(xué)生記背,但應(yīng)通過讀圖理解亞洲人口占世界總?cè)丝诘谋壤?/p>

          3、從圖6.14中找出世界上人口超過1億的國家有哪些位于亞洲,進(jìn)一步說明亞洲是人口最多的大洲。還可以組織學(xué)生討論這些國家人口為什么多?組織討論時應(yīng)注意為學(xué)生提供必要的資料,這些資料可以是地理圖表也可以是文字,同時應(yīng)提示學(xué)生可以從氣候、地形、歷史、經(jīng)濟(jì)等角度去分析。

          4、讀圖6.15完成活動1。前兩項(xiàng)活動比較簡單,按人口數(shù)的排序?yàn)椋簛喼、非洲、歐洲、拉丁美洲、北美、大洋洲;按平均人口自然增長率的排序是:非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋洲、北美、歐洲。第(3)項(xiàng)活動的計(jì)算比較復(fù)雜,首先用20xx年的世界總?cè)丝跀?shù)60.55億,乘以平均人口自然增長率1.3%,所得0.79億為20xx年世界的凈增人口數(shù)。用同樣的方法可以計(jì)算出20xx年亞洲凈增人口數(shù)為0.52億。再用0.52除以0.79,所得0.66乘以100人,得66人,也就是世界每增加100人,其中66人在亞洲。

          5、為了總結(jié)以上活動可以提問學(xué)生,“我們用了哪些方法說明亞洲是世界人口最多的大洲?”,“你還能想出其他的方法來說明這個問題嗎?”提示學(xué)生計(jì)算亞洲的平均人口密度。

          6、“人口眾多”會對資源和環(huán)境帶來什么問題呢?這個問題可以在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動2的過程中得到解決。組織學(xué)生閱讀材料“人口增長對土地的壓力”,完成聯(lián)系框圖的填充,正確答案如下:

          在填充完成的同時,應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合所給材料說明,結(jié)構(gòu)圖中各個箭頭所代表的含義。同時應(yīng)提出思考問題,“如何改變這種狀況呢?怎樣才能進(jìn)入良性循環(huán)呢?”提示學(xué)生根本問題是人口的過快增長,解決途徑包括控制人口增長和依靠科學(xué)技術(shù)等。最后鼓勵學(xué)生自己繪制出良性循環(huán)的結(jié)構(gòu)圖。以下答案僅供參考:

          【多樣的地域文化】

          1、文化的概念過于復(fù)雜,不必介紹給學(xué)生,可列舉一些簡單的文化現(xiàn)象即可。本小節(jié)的重點(diǎn)是這些文化現(xiàn)象與自然地理環(huán)境之間的關(guān)系。

          2、讀圖6.17完成活動1。這個活動可以組織學(xué)生討論完成,將全班學(xué)生分為六組,一組完成一個。不僅僅是簡單地填出標(biāo)號,而應(yīng)要求學(xué)生解釋自然地理環(huán)境是如何影響這些文化現(xiàn)象的。

          (1)日本由于地處環(huán)太平洋火山地震帶,多地震,所以日本的建筑有很多防震設(shè)計(jì)。

          (2)從亞洲地形圖中可以看出,也門位于丘陵地帶,所以也門的住房大都依山而建,農(nóng)田也基本上是梯田。

          (3)印度尼西亞的加里曼丹島地處熱帶雨林氣候區(qū),終年高溫多雨,為了防潮,他們的房屋是高腳屋。由于過的是聚居生活,所以他們的房屋很長,可達(dá)200米。

          (4)恒河三角洲是世界上降水最多的地區(qū)之一,終年濕熱,河網(wǎng)密布,所以這里的居民出門乘船,以捕魚為生。

          (5)西伯利亞是世界上最冷的地區(qū)之一,為了御寒他們身著毛皮服裝,大面積的亞寒帶針葉林為建造木屋提供了充足的原料,終年的積雪使雪橇成為最主要的交通工具。

          (6)沙特阿拉伯地處熱帶沙漠氣候區(qū),終年炎熱干旱。由于氣溫很高,他們身著寬大的袍子,以便散熱。干旱的草場適于發(fā)展畜牧業(yè)。牧人們采取游牧的形式,所以他們身居帳篷。

          總結(jié)以上分析,可以得出文化現(xiàn)象與當(dāng)?shù)刈匀坏乩憝h(huán)境的緊密關(guān)系。

          3、活動2可以采取如下的形式,在學(xué)生課下搜集資料的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生扮演亞洲不同民族的代表,介紹本民族生活的自然地理環(huán)境,以及獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。也可以用游戲的形式,一個組介紹一個民族的風(fēng)俗習(xí)慣,其他組猜猜這個民族分布在亞洲的什么地方?傊,應(yīng)充分讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。

          【經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異】

          1、讀圖6.18完成活動1。這個活動目的是讓學(xué)生體驗(yàn)亞洲各國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異。圖中所示的國家人均國民生產(chǎn)總值超過10000美元的有日本、新加坡和以色列,人均國民生產(chǎn)總值低于500美元的有蒙古、尼泊爾、印度、孟加拉國和越南。日本的人均國民生產(chǎn)總值大約是尼泊爾的154倍。由此可見,人均國民生產(chǎn)總值能夠反映出亞洲各國的經(jīng)濟(jì)差距是巨大的。中國的人均國民生產(chǎn)總值在圖中所給出的14個亞洲國家中排第9位,處于中等偏下的地位。

          2、關(guān)于各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異的形成原因,教材中只對典型國家作了分析。教師可以適當(dāng)補(bǔ)充材料,選取一些典型案例,說明各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的道路是不一樣的;各國要根據(jù)自己國家的國情,并結(jié)合世界政治、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的大環(huán)境來確定經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。

          3、讀圖6.19完成活動2。圖6.19是一幅具有三軸坐標(biāo)系的統(tǒng)計(jì)圖表,對于七年級的學(xué)生來講有一定的難度。教材中的三個問題是按照由易到難的順序設(shè)計(jì)的。日本(A)可以說是一個范例,既給了在坐標(biāo)系中的位置,也給了具體的數(shù)據(jù),指導(dǎo)學(xué)生通過日本的數(shù)據(jù)認(rèn)識這個坐標(biāo)系。韓國和印度是讀圖填數(shù)據(jù):韓國的大致比例為第一產(chǎn)業(yè)5%,第二產(chǎn)業(yè)44%,第三產(chǎn)業(yè)51%;印度比例大致為第一產(chǎn)業(yè)28%,第二產(chǎn)業(yè)26%,第三產(chǎn)業(yè)46%;泰國和緬甸是讀數(shù)據(jù)填圖,難度最大。最后根據(jù)表6.1中數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,總的來講人均國民生產(chǎn)總值越高的國家,第三產(chǎn)業(yè)比重越大,人均國民生產(chǎn)總值越低的國家,第一產(chǎn)業(yè)的比重越大。也就是說,人均國民生產(chǎn)總值不是衡量一個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的惟一標(biāo)準(zhǔn),國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也是一個重要的指標(biāo)。

        說課稿 篇5

          我說課的內(nèi)容是七年級生物學(xué)下冊第四章第三節(jié)一一《輸送血液的泵一一心 臟》下面,就從教材分析,教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序 等方面說說本課的教學(xué)設(shè)想。

          一、教材分析:

          人體體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸是依靠人體循環(huán)系統(tǒng)來完成的。人體循環(huán)系統(tǒng)包括血液循環(huán)系統(tǒng)和淋巴循環(huán)系統(tǒng)兩部分。血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟,血管和血液三部分組成。其中心臟是推動血液在體內(nèi)循環(huán)流動的動力結(jié)構(gòu),所以本節(jié)的重點(diǎn)是心臟的結(jié)構(gòu)和功能。這節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)習(xí)血液循環(huán)奠定了知識基礎(chǔ),因此我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾個方面:

         。ㄒ)知識目標(biāo):

          1、了解人體心臟的位置。

          2、理解人體心臟的活動規(guī)律。

          3、掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),以及與其相連的血管。

          (二)能力目標(biāo):

          (1)識圖能力的培養(yǎng),通過觀察,識別人體心臟的外形圖,解剖圖和圖示的方位,培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。

          (2)觀察能力的培養(yǎng),通過指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮的豬心臟,觀看課件的有關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

          (3)思維能力的培養(yǎng),通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動的關(guān)系,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

          (三)思想教育:通過有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),說明體育鍛煉對心臟的有利影響,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉,提高心臟潛力,增強(qiáng)體質(zhì)。

          (四)教學(xué)重點(diǎn)分析:人體心臟結(jié)構(gòu)和與其相連的血管關(guān)系復(fù)雜,它們共同構(gòu)成血液流動的管道,心臟是促使血液在這個管道中流動的重要動力器官,掌握這部分知識為下一節(jié)血液循環(huán)奠定了基礎(chǔ)。因此,心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管是本節(jié)課的重點(diǎn)。

          (五)教學(xué)難點(diǎn)分析:血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動,即從心房流向心室,從心室流向動脈,而不能倒流,這是由于心臟內(nèi)具有瓣膜,心臟瓣膜只能朝一個方向開啟,從而控 制血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動。而且,心臟瓣膜的位置及其開啟、關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系是比較抽象和復(fù)雜, 是學(xué)生較難理解和掌握的。那么如何來突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)呢?

          二、說教法

          1、自學(xué)導(dǎo)思法。通過教師引導(dǎo),學(xué)生自主探究,有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

          2、直觀教學(xué)法。通過觀察新鮮的豬心臟,媒體動畫演示,把抽象的內(nèi)容形象化、具體化,逐步將學(xué)生從感性的認(rèn)識引導(dǎo)到理性認(rèn)識,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

          三、說學(xué)法

          1、指導(dǎo)觀察新鮮的豬心臟,圖片和媒體動畫的方法,培養(yǎng)觀察能力。

          2、隨著老師的設(shè)問,學(xué)生自學(xué)教材,主動思考,小組討論, 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

          3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識內(nèi)在的聯(lián)系,總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理,并學(xué)會運(yùn)用這種原理指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

          下面通過教學(xué)程序來談?wù)劷谭āW(xué)法的具體運(yùn)用。

          四、教學(xué)程序

          首先,創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

          1、課件展示,學(xué)生觀察課件內(nèi)容,老師舉例說明汽車開動要用發(fā)動機(jī),抽水要用水泵,人體內(nèi)血液流動也需要動力,這就是心臟。設(shè)問:那么心臟有什么樣的結(jié)構(gòu)和功能使它能起到動力作用呢?以此調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,從而引入新課。

          其次,新知識傳授(約35分鐘)

          1、學(xué)生活動:要求學(xué)生把右手放到左胸,感受自己的心臟搏動,初步了解心臟的位置。再利用多媒體課件,展示胸腔透視圖,心臟的位置。展示人體心臟外形圖,觀察心臟的形態(tài),識別人體心臟的各個方位。

          2、識別心臟的各個方位后,通過觀察豬心臟的掛圖結(jié)合課件,講授心臟的結(jié)構(gòu)。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察,比較心房壁和心室壁的厚薄。再引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織,同時設(shè)問:從心臟壁的厚薄來看,心房與心室有什么不同?左心室與右心室又有什么不同?讓學(xué)生講出心臟的組成及心臟壁的厚薄。然后結(jié)合人體心臟解剖的課件,分部觀察人體心臟的'四個腔,使學(xué)生明確左心房與左心室相通,右心房與右心室相通,左右兩邊不相通。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察新鮮的豬心臟,找出與心臟相連的幾條大血管。同時教師邊講邊畫出心臟結(jié)構(gòu)簡易黑板圖,肯定左心房連通肺靜脈,左心室連通主動脈,右心房連通上、下腔靜脈,右心室連通肺動脈。最后用課件展示心臟解剖圖,要求學(xué)生寫出心臟四腔及連通的大血管加以鞏固。這樣,由分解到綜合最后形成整體概念,重點(diǎn)突出,使學(xué)生能較好地掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)。

          3、在學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)及其相連血管知識的基礎(chǔ)上,講授心臟瓣膜的位置及其開啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系,這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn),為突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備利用多媒體手段循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文68頁,通過指導(dǎo)閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,獨(dú)立思考能力。然后,課件展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關(guān)方向;緊接著課件展示人體心臟瓣膜橫剖面放大圖引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟瓣膜的分布及組成。設(shè)問:心房與心室之間,心室與動脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)?通過觀察與提問使學(xué)生明白心臟中有房室瓣和動脈瓣,房室瓣位于心房與心室之間,只能朝向心室開,動脈瓣位于心室與動脈之間,只能朝向動脈開。在此基礎(chǔ)上,為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解心臟瓣膜控制血流方向的作用,課件展示血液在心臟內(nèi)流動的動畫圖,顯示血液在心臟內(nèi)流動的方向與心臟瓣膜開閉的關(guān)系,同時設(shè)問:同學(xué)們,從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動的?心臟瓣膜在血液流動中起什么作用?讓學(xué)生邊觀察邊思考,從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動的關(guān)系: 即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動,也就是只能從心房流向心室,從心室流向動脈,而不能

          倒流。這樣通過多層次,多方向的反復(fù)觀察和教學(xué),難點(diǎn)被逐一突破。

          4、通過以上的學(xué)習(xí),教師接著可提問:“人體心臟的功能是什么?”從而歸納出人體心臟的功能是推動血液在血管中循環(huán)流動。然后又問:“體育鍛煉和適宜體力勞動對心臟有何好處?”對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生保健的教育。

          最后是課堂小結(jié):課件展示心臟解剖放大圖,結(jié)合板書設(shè)計(jì),請學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

          板書是對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括,我的板書設(shè)計(jì)見附表,這種板書設(shè)計(jì)突出重點(diǎn),突出了知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,簡潔明快,體現(xiàn)了板書設(shè)計(jì)的程序性、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。

          附板書設(shè)計(jì):

          第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟

          左心房一一連通肺靜脈

          1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能 左心室一一連通主動脈

          右心房一一連通上下腔靜脈

          右心室一一連通肺動脈

          2、防止血液倒流的結(jié)構(gòu) 房室瓣一位于心房與心室之間

          動脈瓣一位于心室與動脈之間

          五、教學(xué)思想

          下面我簡要地說明一下這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),以及理論依據(jù)。

          1、注重生物教學(xué)的直觀性原則。

          充分利用模型、實(shí)物、特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段,動與靜相結(jié)合,宏觀與微觀相結(jié)合,形象生動,突出重點(diǎn),易化難點(diǎn)。

          2、注重對學(xué)生的素質(zhì)教育,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則:

          教學(xué)設(shè)計(jì)中有大量的學(xué)生活動,充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間、活動的空間、思維的空間,通過啟發(fā)式教學(xué),逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察和思維,調(diào)動學(xué)生積極主動參與,培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

        說課稿 篇6

          一、說教材

          《畫風(fēng)》一課,是人民教育出版社小學(xué)語文教材第四冊第七單元的一篇講讀課文。這篇講讀課文主要講了李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題,即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動腦筋想出了辦法,最后還是三人合作,用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。本課通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問題要動腦筋、善于合作、敢于創(chuàng)新。

         。ㄒ唬┽槍φn文特點(diǎn),在第一課時教學(xué)字、詞和熟讀課文后,結(jié)合班級實(shí)際,我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:

          1、認(rèn)知目標(biāo)

          通過對課文的朗讀,讓學(xué)生知道課文中的小朋友是怎樣畫出風(fēng)的。并通過讀文理解句意。

          2、能力目標(biāo)

          (1)引導(dǎo)學(xué)生通過生活實(shí)際和查找有關(guān)資料了解風(fēng)的特點(diǎn)、作用和種類,逐步提高學(xué)生的觀察和理解能力。

          (2)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和團(tuán)結(jié)合作精神。

          (3)通過讓學(xué)生自己動手畫風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力,拓展學(xué)生發(fā)散思維的能力。

          3、語感目標(biāo)

          通過情感朗讀,讓學(xué)生體會到大自然的無窮魅力,體會到故事中小朋友的聰明機(jī)智。

          4、德育滲透

          通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得熱愛生活、熱愛大自然,并且學(xué)生會勤于觀察生活、遇事動腦、善于合作、敢于創(chuàng)新的精神。

         。ǘ┰O(shè)重點(diǎn)為:理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識。

          定難點(diǎn)為:培養(yǎng)學(xué)生動腦想像能力,激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。

          二、說教法

          我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn):議論紛紛、主動學(xué)習(xí)、書聲朗朗四線并進(jìn)。《畫風(fēng)》一課,對于課文中的詞語、句子的理解比較淺顯,學(xué)生很容易通過朗讀自己體會,重點(diǎn)僅在于讓學(xué)生了解三個小朋友是怎樣動腦筋畫風(fēng)的,以及培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識。故而我在這堂課中主要選用自主學(xué)習(xí)、讀書體會的教學(xué)方法。通過讓學(xué)生“先自己讀書找疑→然后,小組內(nèi)互相質(zhì)疑,合作解疑→最后,全班匯報交流”的方式學(xué)習(xí)課文,以及多種方式的讀讓學(xué)生體會課文;最后,讓學(xué)生大膽思維:你還可以怎樣畫風(fēng),并放手讓學(xué)生自己參與的方式。這一設(shè)計(jì)充分調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),使學(xué)生對課文理解更深,效果更好。在動手、動嘴、動腦中發(fā)展了學(xué)生的語言能力、口語交際能力,進(jìn)行了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練,為發(fā)揮學(xué)生主動性創(chuàng)造有利條件,使學(xué)生主動參與到探究過程中,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

          三、說學(xué)法

          向?qū)W生傳授“學(xué)法”,讓學(xué)生“領(lǐng)悟”是我教學(xué)這堂課文的真正目的。根據(jù)教材和我班學(xué)生已有的認(rèn)識水平,讓學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí),達(dá)到營造主動、互動、合作和生動的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在整個教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

          四、說課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用

          小學(xué)生如同棵棵春苗,需要春風(fēng)細(xì)雨才能拔節(jié)競長。課堂里應(yīng)當(dāng)春意盎然,可不能寒霜似劍。要消除壓抑兒童生動活潑、主動發(fā)展的凝固、沉郁的氣氛,換回滿園春色。在教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我作為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重他們的個性、積極性和創(chuàng)造性,把他們的潛能很巧妙地牽引出來,營造一種生動活潑的學(xué)習(xí)局面和氛圍,讓學(xué)生能動地學(xué)起來。只要學(xué)生能讀懂的就不要去講;只要學(xué)生能夠自己領(lǐng)悟的就不要再去分析,不分析怎么辦?變老師的分析為學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的、生動的、有效的語言實(shí)踐、能力體現(xiàn)和思維的有效發(fā)散,以此來貫穿整個教學(xué)過程。據(jù)此,在《畫風(fēng)》第二課時的教學(xué)過程中,我充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中,增強(qiáng)主體意識、教學(xué)法意識、訓(xùn)練意識,著眼于創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng),扎實(shí)有序地提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

         。ㄒ唬┙虒W(xué)結(jié)構(gòu)

          《畫風(fēng)》第二課時的教學(xué)結(jié)構(gòu)從總體上分為四大環(huán)節(jié):⑴猜謎語導(dǎo)入新課。通過猜謎語激趣從而自然的引入課題。⑵初讀課文,整體感知。這一設(shè)計(jì)的目的在于使學(xué)生從整體上感知全文內(nèi)容。根據(jù)修訂版大綱精神,新的課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的主要區(qū)別是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,二年級下半學(xué)期已經(jīng)掌握了一些自學(xué)方法,讀書的遍數(shù)要多,要求一步步地提高,調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性,培養(yǎng)了獨(dú)立閱讀能力。⑶自主學(xué)習(xí),讀書體會。通過讓學(xué)生“先自己讀書找疑→然后,小組內(nèi)互相質(zhì)疑,合作解疑→最后,全班匯報交流”的方式學(xué)習(xí)課文,這一設(shè)計(jì)在自學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)能做到正確、流利。對學(xué)生小組內(nèi)質(zhì)疑、解疑,從課文中找相關(guān)語句的方式,學(xué)生能自己解決課文,理解到李衛(wèi)、丹丹在小藝的啟發(fā)下由不會畫風(fēng)到畫風(fēng)的經(jīng)過,再通過多種形式的讀(分角色對讀、老師引讀)體會課文,從而為最后一個環(huán)節(jié)(即拓展)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。⑷拓展。讓學(xué)生說說還可以怎樣畫風(fēng),并讓其將風(fēng)畫出來,最后上講臺將自己的畫展示給大家看,并將其中的內(nèi)容描述給大家聽。這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了修訂版大綱的精神,調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在說與畫的歡樂氣氛中受到教育,進(jìn)行了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練,嘗到了成功的喜悅。

         。ǘ┲亍㈦y點(diǎn)的處理

          為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我在第三、四個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),放手讓學(xué)生自己創(chuàng)作畫風(fēng)的方法,自由發(fā)揮他們各自體會的情感,并運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境,展示學(xué)生勞動成果,將學(xué)生的語言積累轉(zhuǎn)化為語言運(yùn)用,讓學(xué)生用眼去觀察、用腦去思考、用心去體會、用語言來表達(dá)、用手去創(chuàng)造。

          (三)美語體驗(yàn)、培養(yǎng)語感

          朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴,使他們的心態(tài)化入言語特色。在本課的教學(xué)中,我通過多種方式的情感朗讀(分角色讀、引讀),使學(xué)生體會到李衛(wèi)、丹丹是如何在小藝的啟發(fā)下由不會畫風(fēng)到會畫風(fēng)的經(jīng)過,從而達(dá)到教學(xué)的目的,以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語感的目標(biāo)。

        說課稿 篇7

          一、說教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情:

          人教版五年級上冊第六單元《習(xí)作》。教材中習(xí)作內(nèi)容的表述是“世上最愛你的人就是你的父母……寫出你最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感!蔽迥昙墝W(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作能力,可以寫出完整的習(xí)作,但內(nèi)容表達(dá)總是不夠具體,顯得空洞,表達(dá)不出真情實(shí)感來。

          二、說教學(xué)目標(biāo):

          本次習(xí)作練習(xí)需要兩個課時,我在這里說的是第一課時的習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合單元課文學(xué)習(xí)內(nèi)容和寫法的引導(dǎo),第一課時著重落實(shí)指導(dǎo)習(xí)作,初步完成表現(xiàn)父母愛的具體事例的重點(diǎn)片段。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際寫作水平,本課時我擬定了下面的教學(xué)目標(biāo):

          1、通過回顧小結(jié)表現(xiàn)人物品質(zhì)和特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫的方法,幫助學(xué)生學(xué)會在習(xí)作中怎樣能使事例更加具體、生動。

          2、引領(lǐng)學(xué)生感悟生活中溫暖的母愛與深深的父愛,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感。從而學(xué)會溝通,學(xué)會理解。

          三、說教法

          為了創(chuàng)設(shè)一個良好的說、學(xué)氛圍,更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情,有效地完成這次的習(xí)作任務(wù),我采取了以下的教學(xué)方法:

          1、激趣法:通過談話和圖片展示,以及對例文修改,激發(fā)學(xué)生的興趣和寫作欲望。

          2、點(diǎn)撥法:學(xué)生在說的過程中適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納細(xì)節(jié)描寫的多種方法,以及引導(dǎo)怎樣表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

          四、說學(xué)法

          為了讓學(xué)生更好的完成這次寫作任務(wù),我將采用以下幾種學(xué)生學(xué)習(xí)方法:

          1、自主學(xué)習(xí)法:教師盡量少說,大量讓學(xué)生說,給學(xué)生營造一個自由寬松的氛圍。

          2、互說互評法:學(xué)生講好的故事,無論句、段、篇,哪怕是一個詞,教師也要及時予以表揚(yáng)鼓勵。

          3、學(xué)生修改法:說中改、評中改,提高學(xué)生口頭修改作文能力,在交流中進(jìn)一步錘煉自己的語言,提高自己的寫作表達(dá)技巧。

          五、說教學(xué)過程:

          (一)回顧導(dǎo)入。通過單元主題內(nèi)容的回顧,揭示本次習(xí)作是表達(dá)“父母的愛”為主題內(nèi)容的。

          (二)寫作方法指導(dǎo)。寫作必須建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上,還得讓學(xué)生有章可循,有法可依。先展示一篇不太成功的習(xí)作,讓學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫的重要性。然后閱讀回顧本單元學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描寫的句子,體悟描寫的方法。最后讓學(xué)生對這篇習(xí)作提出合理的修改建議。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

         。ㄈ⿻痴劯改傅膼邸⒔涣餍穆。從“你的爸爸有沒有像例文中這樣的?”引出話題,自由交流自己和父母相處的一件小事、一個瞬間,表達(dá)出我們內(nèi)心最想和父母說的話。再結(jié)合生活中父母愛的圖片,來觸動孩子們心底最深、最濃的親情。拓寬了學(xué)生對愛的認(rèn)知,激發(fā)出他們內(nèi)心對父母的溫情,增進(jìn)對父母的理解和愛意,更激發(fā)出他們想要表達(dá)出自己真情實(shí)感的欲望。

         。ㄋ模⿲W(xué)生自由習(xí)作。時間關(guān)系,要求學(xué)生只寫出與父母相處一兩件具體的事例,注意通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

          (五)習(xí)作片段展示、作簡要講評。只要孩子們表達(dá)出自己的真實(shí)情感,有具體的事例展示出來,都要給予表揚(yáng)。使他們更有信心完成整篇的習(xí)作任務(wù)。

          (六)總結(jié)收獲。

          總之,整節(jié)課我都注意給學(xué)生自由的空間,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。盡量激活學(xué)生練筆的積極性,讓學(xué)生樂說、善說,進(jìn)而達(dá)到樂寫、善寫。

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