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【推薦】說課稿集合五篇
作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1
一、說教材
《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》是人教版思想品德七年上冊第五課《自我新期待》第二框題的內(nèi)容。本框主要是引導(dǎo)學(xué)生認識和發(fā)掘自己的潛能，從而創(chuàng)造新的自我，告訴學(xué)生要發(fā)展的認識自己，從而更好地樹立完善自己的信心。從全課內(nèi)容看，它是對第一框的繼承和深化，并為第三個框題做鋪墊，所以本框在全課中起到了承上啟下的作用。
二、說學(xué)情
進入中學(xué)后，初中生自我意識開始增強，會不斷提出一些認識自身的問題，不斷對自己進行重新審視�！罢J識潛能”是“認識自我”的重要內(nèi)容，初一學(xué)生受限于知識水平，對潛能這一抽象概念很難理解;每個學(xué)生身上都存在著巨大的潛能，但學(xué)生對自身潛能缺乏足夠的認識，并且對激發(fā)自己潛能的方法并不了解，所以，需要教師的講解和引導(dǎo)。另外，學(xué)生對自己具有哪些潛能、如何去發(fā)掘潛能充滿了好奇和期待，有利于課題的展開。
三、說教學(xué)目標
根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的實際情況和課程標準的規(guī)定，結(jié)合八年級學(xué)生的認知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標如下:
【情感、態(tài)度、價值觀目標】
懂得人有巨大的發(fā)展?jié)撃�，學(xué)會更大程度的發(fā)揮潛力，實現(xiàn)自我價值。
【能力目標】
學(xué)會多方面發(fā)覺自己的潛能，增強自我設(shè)計、自我管理、自我調(diào)適的能力;在交流互動中，提析比較能力、語言表達能力。
【知識目標】
了解人的潛能是多方面的，知道發(fā)掘自己潛能的一些方法。
四、說教學(xué)重難點
根據(jù)教學(xué)目標，我確立本課的重難點為:
【重點】
發(fā)掘潛能的方法。
【難點】
認識自己的潛能。
五、說教學(xué)方法
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，突出重點、突破難點，結(jié)合思想品德課程的特點，本節(jié)課我將采取以下教學(xué)方法：案例分析法、小組討論法、活動教學(xué)法。這有利于更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
在開課之初我會播放音頻：《命運交響曲》，之后進行提問：這是什么曲子?誰寫的?你知道他寫這首曲子時的情況嗎?
學(xué)生可能會說：英雄交響曲、命運交響曲……貝多芬……
我會給學(xué)生講解貝多芬的故事，繼續(xù)追問：同學(xué)們貝多芬的故事給你什么感受?學(xué)生經(jīng)過討論回答，最后統(tǒng)一同學(xué)們的認識：人的潛能是巨大的。繼而引出課題。
這樣的設(shè)計可以更好地引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生享受參與其中。
環(huán)節(jié)二：新課講授
一、認識自我的潛能
1、人的潛能是巨大的，有待開發(fā)
【活動一】母親的潛能
一位婦女上街買菜回來碰到老朋友就在樓下聊天。這時，婦女的小孩爬到陽臺上推開窗戶看到了母親，母親發(fā)現(xiàn)了小孩驚慌失措的搖手示意小孩不要掉下來。可是小孩以為母親要擁抱自己，于是從陽臺上跳了下來，婦女拼命奔跑，在危機時刻接住了孩子。后來專家進行測試發(fā)現(xiàn)最快的運動員都跑不了這么快的速度。
問題：這位母親能在這么短的時間內(nèi)接住自己的孩子，說明了什么?
讓學(xué)生討論交流，我會引導(dǎo)學(xué)生得出：每個人的身上都有潛能，人的潛能是巨大的，每個人都有很大的發(fā)展空間。接著我會通過講解相關(guān)鏈接中關(guān)于潛能的介紹，加深學(xué)生對這部分知識的理解。
我會注意引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光，客觀地認識自己，做個有心人，找出自己的潛能所在。
讓學(xué)生思考：我最擅長的____智能是如何形成的?
學(xué)生畫好后，請部分同學(xué)上臺展示自己的潛能圖。
(2)進行現(xiàn)場采訪，師生互動。采訪以下四個問題：
①海平面以上的能力是你什么能力?那海平面以下的是你什么能力?
�、趶哪愕臐撃軋D上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。為什么你會這樣畫?
③你覺得自己的潛能在哪兒?
根據(jù)學(xué)生回答，我會加以引導(dǎo)和點評。
最后總結(jié)出：我們的特長是慢慢培養(yǎng)出來的。換句話說，特長的形成過程，就是潛能被開發(fā)的過程。由此可見，人的潛能是可以不斷被發(fā)掘的!大家要做個有心人，用慧眼發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
二、發(fā)掘自己的潛能
1、積極心理暗示法
【活動一】
通過多媒體播放動畫：用沙子堆城堡的孩子，接著讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，展開討論：
(1)這個孩子的回答，對他日后成為建筑設(shè)計師有影響嗎?你怎么理解他的話?
(2)你身邊有沒有出現(xiàn)過相同經(jīng)歷的人?
我會讓學(xué)生分組討論，并且說出自己知道的例子。之后進行適當(dāng)點撥，并講述我自己的體會：我從小就有一個夢想，長大了當(dāng)一名光榮的人民教師，而且一直為這個理想而努力著。在老師的日記本中經(jīng)常記著這樣幾個字：“我要當(dāng)老師，我要考大學(xué)!”終于我如愿以償。
最后與學(xué)生一起總結(jié)出：積極心理暗示法是一種發(fā)掘自己潛能的好辦法。
2、確立更好的自我形象
【活動二】
通過多媒體展示案例：美國的笛福森，45歲以前一直是一個默默無聞的銀行小職員。周圍的人都認為他是一個毫無創(chuàng)造才能的庸人，連他自己也看不起自己。然而，在他45歲生日那天，他讀報時受到報上登載故事的刺激，遂立下大志，決心成為大企業(yè)家，從此，他前后判若兩人，以前所未有的自信和頑強毅力，破除無所作為的思想，潛心研究企業(yè)管理，終于成為一個頗有名望的大企業(yè)家。
讓學(xué)生自主討論笛福森成功的原因，最后總結(jié)出：如果不是報上刊載故事的刺激，如果沒有樹立自我新形象的目標，笛福森也不可能成為一個大企業(yè)家。所以，樹立更好地自我形象是發(fā)掘自己潛能的另一個方法。
3、通過實踐，激發(fā)潛能
【活動三】
播放課件：哪些潛能未被開發(fā)
讓學(xué)生為自己制定一個切實可行的發(fā)掘潛能的計劃。
之后將自己設(shè)計好的幾個問題展示給學(xué)生，讓學(xué)生思考后，認真如實填寫，并向全班同學(xué)匯報，受全體同學(xué)監(jiān)督，幫助完成同學(xué)們完成自己的心愿。
提出問題：
(1)據(jù)剛才自己的思考與同學(xué)們的評價，我到底有哪些特長?我打算先開發(fā)自己哪方面的潛能?
(2)我要通過什么樣的方式來發(fā)掘自己的潛能?
完成后我會抽部分學(xué)生上臺作短小演講。
最后給學(xué)生強調(diào)：我們要通過實踐，激發(fā)自己潛能。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
討論發(fā)掘自己潛能的三個方法，說一說每個方法的優(yōu)缺點，最后說出哪個方法適合自己(教師引導(dǎo)學(xué)生要綜合采用這幾種方法)。
在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生更好地掌握發(fā)掘自己潛能的方法，進而應(yīng)用到實際生活中去。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：隨機對本課重點內(nèi)容進行提問。
拓展作業(yè)：將自己的計劃加以完善，貼在床頭，對照計劃的要求不斷發(fā)掘自身的潛能。讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實際生活中去。
七、說板書設(shè)計
說課稿 篇2
教材分析：
循環(huán)小數(shù)是個新知識。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)的一個難點。教材是先讓學(xué)生做除法。通過實際計算，發(fā)現(xiàn)這些除法無論除到小數(shù)點后面多少位都除不盡。根據(jù)學(xué)生計算出的除法豎式，讓學(xué)生觀察它們商和余數(shù)的關(guān)系，由于余數(shù)是重復(fù)出現(xiàn)，商也重復(fù)出現(xiàn)，而且這樣的重復(fù)是循環(huán)不斷的，從而引出循環(huán)小數(shù)的概念。進而簡單介紹循環(huán)小數(shù)的簡寫。接著，教材通過兩個數(shù)相除時商的兩種情況介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。這是文本安排的順序。
我們在備課的時候，對文本內(nèi)容進行了適度的調(diào)整，首先，我們是建立在學(xué)生對循環(huán)小數(shù)原認知基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實際學(xué)情出發(fā)，其次，師生共同經(jīng)歷判別循環(huán)小數(shù)概念的過程，最后是學(xué)生感知與文本概念一致的的結(jié)果，因而獲得成功的體驗。接下來是學(xué)以致用，應(yīng)用新知解決生活中的實際問題，再次感受我們學(xué)習(xí)的是有用的數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標：
1、交流比較、自學(xué)，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點，理解循環(huán)小數(shù)的概念，能正確地區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)，了解循環(huán)節(jié)的概念和循環(huán)小數(shù)的簡便記法。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，提高觀察、分析、比較、判斷、抽象概括的能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
理解循環(huán)小數(shù)的概念，能正確地區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)
教學(xué)難點：
感受循環(huán)小數(shù)的特點，理解循環(huán)小數(shù)的概念
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
1、開門見山出示課題：循環(huán)小數(shù)。
2、了解學(xué)生的原認知：寫出自己認為是循環(huán)小數(shù)的小數(shù)。
3、在判別循環(huán)小數(shù)的過程中引入到認識循環(huán)小數(shù)。
4、自學(xué)了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。
（二）應(yīng)用
1、獨立計算主題圖中的解決問題。
2、交流匯報：實際中的發(fā)現(xiàn)，感受循環(huán)小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。
3、讓學(xué)生出題判斷是否是循環(huán)小數(shù)，加強理解循環(huán)小數(shù)的定義。以及循環(huán)小數(shù)的簡便記法。
（三）練習(xí)設(shè)計
拓展思維：交流思維方法。
（四）總結(jié)延伸
1、說說本節(jié)課的收獲？
2、對本節(jié)課新知進行梳理總結(jié)。
教后反思：
1、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景。
課開始，我以學(xué)生對循環(huán)小數(shù)的原始認識為導(dǎo)入點，在交流判別中讓學(xué)生體驗什么是循環(huán)小數(shù)，從學(xué)生的原認知出發(fā)，逐步的與文本數(shù)學(xué)融合在一起，使學(xué)生真正理解了什么是循環(huán)小數(shù)，為后續(xù)的應(yīng)用新知解決實際問題架起橋梁。
2、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間。
在課中，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)循環(huán)節(jié)以及讀寫法，使學(xué)生主動經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)交流的過程，體會主動學(xué)習(xí)的樂趣。充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和做數(shù)學(xué)的價值。
3、讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固、內(nèi)化。
教學(xué)完新知后，根據(jù)由淺入深的原則，做到人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，我精心改編了文本中的例題作為實際應(yīng)用練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)以致用的過程中感受我們所學(xué)數(shù)學(xué)的價值。
說課稿 篇3
一、說教材
1、教材地位及特點
《竊讀》是女作家林海音的作品。課文通過描述小時候在書店竊讀的經(jīng)歷，表達自己對讀書的熱愛，對知識的渴望和“竊讀”的心路歷程。這一組都是關(guān)于讀書的課文，讓學(xué)生通過閱讀課文，體會作者思想感情，營造讀書的氛圍，體驗讀書的樂趣。編者將這篇文章排在本冊第一組第一篇與這篇課文的特點是密不可分的。
作者善用內(nèi)心獨白描繪心境，如“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境。
此外，作者還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。如，“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了”等等。
選擇這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望;二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法;三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣。
2、教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：通過圈劃描寫心理活動、動作的語句，揣摩人物思想情感變化，理解并且學(xué)習(xí)主人公不怕困難、勤于讀書的精神。
2、過程與方法：通過看圖、朗讀、圈劃和討論等方法，體味竊讀的滋味。學(xué)習(xí)運用生動形象的描寫方法寫人記事。
3、情感態(tài)度價值觀：體會主人公熱愛讀書、渴求知識的精神。培養(yǎng)熱愛讀書的習(xí)慣。
4、教學(xué)重點：品味語言(動作、神態(tài)等描寫)，感受作者在兩次“竊讀”過程中的不同思想感情的變化，體味竊讀的滋味。
5、教學(xué)難點：比較兩次“竊讀”不同的經(jīng)歷，體會“記住，你是吃飯長大;也是讀書長大!”的深刻含義。
二、說學(xué)情
我所任教的這個班今年是周邊幾個村小合并而成，情況比較復(fù)雜，還好大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。但由于他們大多數(shù)家庭的文化素養(yǎng)不高，家中幾乎沒有藏書，所以沒有多少課外閱讀的體驗，語言積累和語言感受力相對就比較缺乏。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，他們能夠體會到作者的閱讀快樂，感受到書本的魅力，提高閱讀的興趣就可以了。
三、說教法
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我要求學(xué)生散讀、默讀，讓學(xué)生感悟作者平實、自然、柔美的風(fēng)格。
2、情境設(shè)置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
四、說學(xué)法(朗讀自主比較合作)
教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1、勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，“心到、手到”，積極讀書，抓住文中描寫的細節(jié)重點。
2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生各種形式的朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
五、教學(xué)過程：
(一)課前預(yù)習(xí)：熟課文，查清生字生詞，把握文章脈絡(luò)。
(二)導(dǎo)入新課：(5分鐘)
1、電腦播放一些人們在閱讀知識的圖片，以學(xué)生為主。(設(shè)計意圖：讓同學(xué)直觀我們生活當(dāng)中所看不到的一面，讓學(xué)生對讀書有一種新的認識)
2、教師導(dǎo)語引入新課。(板書：作者、課題)
是的，書不僅是一樣工具，更是一種超脫凡俗的心靈寄托，一種開發(fā)人類智慧的滿腔熱忱，一種無與倫比的美。書，滋養(yǎng)著我們的血脈和骨肉，滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神，滋養(yǎng)著我們的氣質(zhì)和品格，沒有書的生活將黯然失色，沒有書的人生將會孤苦寂寞，那么，生活中真的沒有書，或者書不能滿足于我們的欲望，該怎么辦?我們今天來體驗林海音的竊讀經(jīng)歷。(設(shè)計意圖：從讀書的氛圍引導(dǎo)學(xué)生快速進入文本。)
(三)、整體感知(10分鐘)
全體朗讀全文，找找“我”是用怎樣的方法來“竊讀”的，試著用一兩句話分別概括出來。
(過渡語：好的，下面請大家一起朗讀一遍全文，找找看“我”究竟是怎樣竊讀的呢?并試著用一兩句話概括。四人小組交流。學(xué)生找出經(jīng)典語句，教師用課件播放出來)(設(shè)計意圖：通過課件更能引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望;更能在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法;更能受到熱愛讀書的`感染，激發(fā)閱讀的興趣。)
如：
�、傥阴谄鹉_尖，從大人的腋下鉆過去(第3段)
�、谖蚁褚黄ヰI狼，貪婪地讀著(第4段)
�、垡槐緯綆准視瓴拍茏x完(第5段)
④貼在一個大人的身邊(第6段)
�、菀杂晏毂苡隇榻杩�(第7段)
�、摒嚹c轆轆(第8段)
�、呶业耐日嫠崮模坏貌唤惶嬷靡粭l腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息(第9段)
總結(jié)：作者童年時代真是煞費苦心，想方設(shè)法地去閱讀那些名著。
(四)、品讀賞析(15分鐘)
(過渡：通過剛才的概括大家知道了作者小時候想出了許多方法來“竊讀”。那么有誰能很快找出課文中集中體現(xiàn)作者竊讀時心情的語句呢?“我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味!”)
1、圈劃出描寫竊讀時心理活動、動作等詞語或語句，并簡單談?wù)勀愕捏w會。追問：作者又是如何表現(xiàn)他的快樂和恐懼的?請大家從心理描寫和動作描寫兩方面入手圈劃出自己喜歡的詞句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)朗讀。(在學(xué)生比較準確的說出自己的體會之后請學(xué)生有感情的朗讀。)
1、速讀課文，思考：(1)“竊”的含義——偷偷的;(2)“讀”的心理——懼怕;(3)“記”的內(nèi)容;怎么記的?“我”竊讀時候的各種經(jīng)歷;采用了倒敘的手法，游山者為之賞心悅目的是峰巒起伏，為之驚心動魄的是懸崖飛瀑，賞文者喜歡的是盤繞于作者筆下的生動曲折，波瀾起伏、曲徑通幽的文章。運用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。(思考用課件顯示，這是本文的重點和難點，著重講解。利用課件是為了更凸出、詳細地讓學(xué)生加深理解)
2、在你們的眼睛里、在你們的心目中，這是一個怎樣的學(xué)生呢?(小組交流)
答：“一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生”，求知欲望強烈、卻因為生活的貧窮而買不起書，只能無可奈何地到書店里“竊讀”。
小結(jié)：出于對知識的渴望，作者渴望讀書，由于家境的貧寒，作者無力購書，所以只好——竊讀。(生齊答)
(五)自主體驗、品析課文
1、自讀課文，圈劃出心理描寫的字詞句，并談?wù)勀愕睦斫?
2、我們看書都是在窗明幾凈的教室，或是躺在家中柔軟舒適的沙發(fā)上，這讓我們覺得很愜意愉悅，但是，作者讀書時的這種“懼怕”的心理恐怕是我們沒有體會過的，那么，我們再次深入文本，快速的閱讀文章，理解文章中的最后一句話。
(課件出示：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”)
3、指導(dǎo)讀這句話，要求讀得堅定有力。并說說這句話的意思。(糧食哺育的是人的身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與指揮不斷增長的人，才是健康成長的人。)
作者的快樂源于能夠與書中的人物同喜同悲，源于同偉人對話，源于感受著書香氣，源于從書本中吸取各種營養(yǎng)�！x書長大。
(六)總結(jié)拓展
1、請同學(xué)說說學(xué)完本課后的感受(或者了解林海音竊讀經(jīng)歷后的感受);
2、拓展(1)請舉出其他的你所知道的象林海音這樣熱愛讀書的例子;
(2)指出：我們應(yīng)該珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造良好的讀書條件。
(七)布置作業(yè)
這篇文章對你觸動最大的是什么?請聯(lián)系自己的實際，寫一篇100—200字的文章。
(八)板書設(shè)計、提綱挈領(lǐng)
板書是直觀教學(xué)的組成部分，我把本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：放學(xué)回家時到書店看書的經(jīng)過用簡單的文字進行概括，使板書達到提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)也一目了然。
說課稿 篇4
尊敬的各位評委老師：
××好!
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊的科學(xué)領(lǐng)域活動內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚樂聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動主要是帶領(lǐng)幼兒走進竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計了如下三維目標：
1.情感目標：能夠激發(fā)對大自然的愛。
2.能力目標：通過本次活動，發(fā)展觀察能力。
3.認知目標：知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對教材和活動目標的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，本次活動的重點是知道竹子有哪些用途。
二、說學(xué)情
在活動中，幼兒的身心發(fā)展特點是教師首要考慮的因素，因此，在活動開展之前，我將對幼兒情況進行簡要分析。
大班幼兒活潑、好動，好奇心和求知欲都很強，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計的活動，主要以幼兒的觀察、游戲為主，讓幼兒在觀察、游戲中知道竹子的不同用途。
三、說活動方法
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動中，教師要采取尊重、交流、互動、共同建構(gòu)的方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動中，我主要采用游戲法、觀察法等來進行教學(xué)活動。游戲法是幼兒的主要活動，符合幼兒的心理特點和需要，運用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識。觀察法是幼兒初步認識周圍世界，積累感性經(jīng)驗的重要途徑。
四、說活動準備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點，我主要準備以下材料：
1.掛圖和制作好的視頻;
2.代表各種不同竹制品的頭飾;
3.每人一個竹蜻蜓。
五、說活動過程
以上對于教材和幼兒的分析都是為我們活動過程的設(shè)計做鋪墊的，接下來我將說說我的活動過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來創(chuàng)設(shè)情境，進行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最愛，最近呀，熊貓博士又多了一項愛好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛的不得了，逢人就說：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
多在哪里呢?小朋友們想知道么?那今天我們就有請熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動的內(nèi)容，同時也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
(二)自由交談，初步了解
1.幼兒自由交談
教師以熊博士的要求為由，向小朋友們提出問題：在我們的生活中，你們見過哪些用竹子制成的物品?鼓勵幼兒積極回答，并對幼兒的回答及時給予鼓勵。
2.出示圖片，集體交流
教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽到了，他說，他見過的竹制品可比大家的還要多!比我們說的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒見過的呢?小朋友們想不想知道啊?那我們就跟隨熊博士一起走進他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片，提出問題：認真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的?其中哪些是你以前沒見過的竹制品?先讓小朋友們互相說一說，再找人回答交流。
這個環(huán)節(jié)主要通過創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵幼兒觀察、交流，
(三)集體討論，探討用途
這個環(huán)節(jié)通過播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對竹制品用途進行介紹。視頻結(jié)束，通過提問的方式讓幼兒進行回顧。
了解了竹子不同的用途后，通過打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動中掌握竹子的不同用途。游戲開始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來電話，他會講明需要什么，誰能滿足他的要求誰就要主動站出來。
(四)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計如下：
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個工具站出來?”(椅子)
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個工具站出來?”(掃把)
……
這部分主要通過視頻和游戲展開，能充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達到寓教育于游戲的目的。
(五)游戲活動，玩竹具
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動。
六、說活動延伸
為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
說課稿 篇5
一、說課：
小班年齡階段的幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳時期，幼兒的語言教育應(yīng)該以言語活動為手段，以"一日生活"為途徑，貼近幼兒生活。作為教師應(yīng)利用一切積極因素和機會，激發(fā)幼兒談話的興趣，使他們樂意運用語言進行交往，幫助幼兒積累運用語言的經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒初步的聽說能力以及交往技能，進而在幼兒的品德和思維方面得到充分的發(fā)展.
兒歌是孩子甜蜜的牛奶，這是對孩子進行語言教育的一個重要手段。好的兒歌具有很強的感染力，能夠使幼兒在潛移默化中受到良好的教育。我選的這首兒歌《水果送寶寶》，是單字和詞的組合，形象簡潔，貼近幼兒生活，而且讀起來朗朗上口，適合小班幼兒理解。
二、活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌，并能發(fā)準紅、黃、大、甜、送得字音。
2、引導(dǎo)幼兒認識各種不同的水果，豐富幼兒詞匯。
3、運用接龍和配對游戲的方式讓幼兒理解兒歌內(nèi)容。
三、活動重點：
讓幼兒學(xué)會有節(jié)奏地朗誦兒歌。
四、活動難點：
引導(dǎo)幼兒正確發(fā)音，讀準紅、黃、大、甜、送得字音。
五、活動準備：
火車卡片、各種水果圖片、火車方向盤、紅、黃、大、甜、送字寶寶。
六、活動過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：與幼兒一起玩手指游戲。
教師： 在上課之前，我們把我小手伸出來，一起來玩吃果子游戲吧。但是在玩的時候，請小朋友開動小腦袋想一想自己吃的是什么水果？然后告訴老師吧！
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌
1、談話：
教師：哇！都有這么多的水果呀！那你們想不想和大家一起來分享呢？今天老師請來了一位小客人到我們班做客，他可熱情啦，帶來了好多的水果送給小寶寶們。讓我們一起歡迎他好不好，也一起來看看都有些什么水果哦！
2、出示火車卡片，引導(dǎo)幼兒認識水果，分解學(xué)習(xí)兒歌。
（1）教師出示櫻桃圖片，引導(dǎo)幼兒說出紅、紅、紅櫻桃。
�。�2）教師出示香蕉圖片，引導(dǎo)幼兒說出黃、黃、黃香蕉。
�。�3）教師出示西瓜圖片，與櫻桃相比較，引導(dǎo)幼兒說出大、大、大西瓜。
�。�4）教師出示蘋果圖片，引導(dǎo)幼兒說出甜、甜、甜蘋果。
�。�5）教師引導(dǎo)幼兒知道這些水果是送給我們班寶寶的，從而說出送、送、送寶寶。
3、創(chuàng)編兒歌。
教師給每個幼兒發(fā)一張水果圖片，請幼兒說說看自己拿的是什么水果，可以怎樣來編兒歌？
4、與幼兒開展開火車游戲。
教師：現(xiàn)在來時請小朋友來玩一個開火車的游戲。（老師出示火車方向盤）現(xiàn)在，老師來當(dāng)
火車司機把這些水果送給其他的寶寶們分享！你們想不想坐老師的火車呀？老師要請兒歌念得好的寶寶上車哦！
水果送寶寶
紅、紅、紅櫻桃，
黃、黃、黃香蕉，
大、大、大西瓜，
甜、甜、甜蘋果，
送、送、送寶寶。
反思：
在這節(jié)課中，我以"吃果子"手指游戲為導(dǎo)入，設(shè)置了一個小問題讓幼兒思考，既引起了幼兒的興趣，又激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲。
在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌時，先是出示各種水果圖片，引導(dǎo)幼兒運用已有生活經(jīng)驗說出水果的名字。再出示水果相對應(yīng)的字寶寶進行兒歌分解學(xué)習(xí)。這個環(huán)節(jié)中，幼兒注意力較為集中,語言講述也比較流暢,有很大部分上層次分明而又銜接自然。孩子們在興奮期待中開始,在全身心投入中進行學(xué)習(xí),在興致勃勃中結(jié)束,圓滿的完成教學(xué)任務(wù),能夠跟著老師一起朗讀兒歌。
在請幼兒創(chuàng)編兒歌時，有個別幼兒有點膽怯不敢大聲回答老師問題，因此在兒歌創(chuàng)編的能力上沒有得到很好的鍛煉，也在一定程度上影響了幼兒的語言表達能力的發(fā)展。
最后在開火車游戲時，課堂氛圍太過于活躍，有的小朋友上火車時沒有按照老師的要求來。不過，幼兒都很開心的結(jié)束了這樣一節(jié)充滿歡樂的教學(xué)活動。
不過總體來講，兒歌取材于幼兒的生活，幼兒易于理解，再加上兒歌的內(nèi)容形象，因而幼兒也很感興趣。在整個教學(xué)過程中，主要是寓教于樂，將兒歌貫穿于游戲中，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識。我也希望在此次的基礎(chǔ)上，不斷地積累經(jīng)驗，接受教訓(xùn)，爭取能夠在下一次的活動中有更大的進步。
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