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      2. 語(yǔ)文說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-03-30 12:03:42 說(shuō)課稿 我要投稿

        精選語(yǔ)文說(shuō)課稿3篇

          作為一名人民教師,時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢?以下是小編整理的語(yǔ)文說(shuō)課稿3篇,希望能夠幫助到大家。

        精選語(yǔ)文說(shuō)課稿3篇

        語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1

          各位評(píng)委,各位老師,大家好!今天我說(shuō)課的題目是《秋天的懷念》

          一、教材和學(xué)情分析

          秋天的懷念這篇文章選自小學(xué)語(yǔ)文S版第十一冊(cè)第三單元的第二篇課文。屬精讀課文人間自有真情在,這一組課文都是以愛(ài)為主題,一個(gè)“情”字貫穿文章的始終!肚锾斓膽涯睢肥钱(dāng)代令人佩服得作家史鐵生的一篇懷念母親的散文。作者用凝重的筆觸,回憶了母親在自己癱瘓時(shí)幾件小事,一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛(ài)的內(nèi)涵,課文是作家對(duì)母親的追憶,更是一篇充滿人生哲理的感人作品,課文語(yǔ)言含蓄,情感真摯細(xì)膩。六年級(jí)學(xué)生正是人生觀價(jià)值觀初步形成時(shí)期,本課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛(ài)的熏陶與感染,感悟人間真情,及時(shí)的給學(xué)生作一次愛(ài)的洗禮。同時(shí)六年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力,學(xué)生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難,關(guān)鍵是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,從而感恩母親,熱愛(ài)生活!在感恩中理解愛(ài),在感動(dòng)中滋潤(rùn)心田。

          二、說(shuō)教法與學(xué)法

          據(jù)以上教材和學(xué)情的分析,我認(rèn)為這種情感濃重的作品應(yīng)該重在閱讀與感悟。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作品閱讀的要求是“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。”因此本課的教學(xué)我將綜合運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式,咀嚼語(yǔ)言,感悟感情。在整體閱讀中感知,在品讀中感悟感動(dòng)。同時(shí)也靈活運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方法,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          據(jù)以上分析和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)的要求:我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為,

         。1)知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字詞,熟讀并理解生字詞。

         。2)過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)偉大的母愛(ài)。

         。3)情感態(tài)度價(jià)值觀:感悟偉大而無(wú)私的母愛(ài)。

          四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

          通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,由此確定本課文的教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)偉大的母愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)為:讓學(xué)生感悟偉大而無(wú)私的母愛(ài)。

          五、教學(xué)過(guò)程

         。家唬窘忸}導(dǎo)入。

          首先出示并齊讀課題《秋天的懷念》,懷念是思念的意思,寫(xiě)的是一種感情。那么作者在懷念誰(shuí)?為什么是秋天的懷念呢?又有什么事值得作者去懷念的呢?從課題提出這三個(gè)問(wèn)題,意在讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。相信此時(shí)學(xué)生已經(jīng)迫不及待的打開(kāi)書(shū)本,尋找答案了。

         。级緸g覽課文,整體感知。

          1、瀏覽課文思考以下三個(gè)問(wèn)題

          a、作者懷念誰(shuí)?b、有什么事值得作者去懷念的呢?c、為什么是秋天的懷念?

          這三個(gè)問(wèn)題的設(shè)定意在幫助學(xué)生梳理文章的內(nèi)容,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵信息。

          2、教師范讀課文,并配音樂(lè)《燭光里的媽媽》。

          在讀的同時(shí)讓學(xué)生解決生字詞的問(wèn)題。而配樂(lè)為了營(yíng)造氣氛,逐步把學(xué)生帶入情境,讓學(xué)生初步感受作者的感情,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀探究本文的欲望。

          3、學(xué)生比賽讀。

          比賽往往能激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自我的愿望,也能有效的和同學(xué)之間互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,也有利于調(diào)節(jié)課堂有利的氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生從正確、流利和有感情三個(gè)等級(jí)對(duì)同學(xué)的朗讀作出評(píng)價(jià)。相信學(xué)生一定會(huì)積極參與,也為更深入的探究本文打下情感的基礎(chǔ)。

          六、探究細(xì)節(jié)、真情感知。

          提示學(xué)生看課文的插圖。(是什么時(shí)候,什么地點(diǎn),什么人物,去干了什么。)學(xué)生很快能找到“秋天,妹妹推著我去北?椿恕!边@個(gè)時(shí)候我應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)提問(wèn);“那么最想推我去看花的人是誰(shuí)?(母親)文中一共寫(xiě)了幾次?(兩次)都是那兩次?由此讓學(xué)生再次回歸文本。

          1、母親第一次邀我去看花,我的表現(xiàn)如何?為什么要拒絕?母親的表現(xiàn)又如何?從中你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的母親?

          這四個(gè)問(wèn)題兩兩為一組,前一個(gè)問(wèn)題的回答并不難,關(guān)鍵是后一個(gè)問(wèn)題必須在前一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)品味才會(huì)有所感悟。比如,我為什么要拒絕母親去看花呢?學(xué)生很可能抓住“癱瘓”二字。這時(shí)候我應(yīng)該順勢(shì)介紹作者雙腿癱瘓時(shí)才21歲,讓學(xué)生站在作者的角度思考作者當(dāng)時(shí)的無(wú)助與無(wú)奈,讓學(xué)生體會(huì)到:“21歲是人生中黃金時(shí)期,是那么的年輕,那么的有活力的一個(gè)年齡,可以施展抱負(fù),創(chuàng)一番事業(yè)的階段。而作者只能站在輪椅上,面對(duì)四壁徒然悲傷。通過(guò)換位思考,讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心,與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,從而理解作者的暴怒無(wú)常和無(wú)理取鬧!拔一钪惺裁匆馑肌边@句話透露出作者對(duì)生活的絕望和無(wú)助,正因如此,作者才封閉自己,拒絕去看花。

          然而痛苦的也并非作者一人,還有母親比他更加的痛苦,因?yàn)閮号牟恍以谀赣H那兒總是要加倍的。由此我們轉(zhuǎn)向?qū)δ赣H的表現(xiàn)的分析與品味。如“如母親愛(ài)花,可自從我癱瘓后,她侍弄的花兒都死了”可見(jiàn)母親對(duì)兒女的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于愛(ài)花,也說(shuō)明我癱瘓后母親把全部的心血都傾注到我的身上。本文字字是情,句句含情,字里行間都體現(xiàn)著偉大的母愛(ài),這樣值得品味的句子比比皆是。由于每個(gè)人的情感體驗(yàn)都不盡相同,這里不必有太多的條條框框的束縛,重在讓學(xué)生自己找出讓自己感動(dòng)的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么即可。教師只需稍加點(diǎn)撥,最后很自然的得出這是一個(gè)……的母親。

          第二次看花,重在讓學(xué)生品味母親的表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的表情和神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)母親愛(ài)子之情,“如她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色,我的回答讓她喜出望外,她笑了坐在我的身邊絮絮叨叨地說(shuō)著”“她突然不說(shuō)話了,對(duì)于跑跳一類的字眼,她比我還敏感。等等。細(xì)微之處見(jiàn)真情,讓學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà),記一記,做標(biāo)注等方式,品味母愛(ài),然后小組討論,繼而全班交流。相信此時(shí)學(xué)生已經(jīng)被偉大的母愛(ài)感動(dòng)了。

          至此學(xué)生對(duì)本文已經(jīng)有了較深入的理解,這時(shí)候我抓住時(shí)機(jī)提問(wèn):面對(duì)母親的請(qǐng)求,我的態(tài)度為什么由拒絕變?yōu)榇饝?yīng)呢?這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從縱深思考。討論交流后,相信也能理解是“偉大無(wú)私的母愛(ài)在感染者作者,讓他一步步重拾生活的熱情!

          第三次作者和妹妹去看花了,課文最后說(shuō),我懂得了,妹妹也懂了,他們到底懂得了什么?

          教師可以提示:作者主動(dòng)地去看花表明他已經(jīng)走出了絕望。在母親去世后作者回味母親生前為他做的一切,終于讀懂了這份感人至深的母愛(ài),是母愛(ài)使他走出封閉的自己,是母愛(ài)讓他重拾生活的熱情。所以懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話是懂得了“兒女是否好好兒活,是母親最惦記的。只有好好兒活,才是對(duì)母親最好的安慰,最深的懷念。

          七、作業(yè)

          母愛(ài)是偉大的,同時(shí)也是平凡細(xì)碎的,有時(shí)是一句話,有時(shí)是一個(gè)動(dòng)作有時(shí)是一個(gè)神態(tài),我們總是理所當(dāng)然的受之母愛(ài)而忽略了母愛(ài),學(xué)了這篇課文,我們知道應(yīng)該用心去感受母愛(ài),理解母愛(ài),珍惜母愛(ài),不要留下任何的遺憾,F(xiàn)在就拿起你的筆,寫(xiě)下母愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

        語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2

          尊敬的領(lǐng)導(dǎo),各位評(píng)委老師,你們好,今天,我說(shuō)課的題目是《山中訪友》,下面,我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想及教學(xué)程序這五個(gè)方面,對(duì)這一課的設(shè)計(jì)安排加以說(shuō)明。

          一、首先,給大家分析一下教材,這一點(diǎn)我將分三 個(gè)方面加以分析。

          第一點(diǎn):課文所處位置及作用。

          《山中訪友》是六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中第一單元的第一篇課文。這是一篇構(gòu)思新奇,富有想象力,充滿童心童趣的優(yōu)美散文。

          鑒于本單元的要求,學(xué)生要在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上,領(lǐng)略自然景物的美,體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情,理解詞語(yǔ)在上下文中的含義及作用,揣摩精彩的詞語(yǔ)、句子和段落,并作適當(dāng)?shù)恼洠涣硗,這篇文章描寫(xiě)景物的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象,多使用比喻,擬人手法,融情于景,表達(dá)了作者鮮明的印象和感受;并且作者抒發(fā)感情也很特別,將山中的景物當(dāng)成朋友來(lái)寫(xiě),將進(jìn)山看景比作進(jìn)山看朋友,因此,顯得真摯自然。綜上所述,我定下了本文的教學(xué)目和教學(xué)的重難點(diǎn)。

          第二點(diǎn):教學(xué)目的

          這一點(diǎn)包括知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

          知識(shí)方面要求學(xué)生:①理解,積累課后詞語(yǔ);如:“湛藍(lán),清澈,德高望重”等。

          ②有感情地誦讀課文,把握作者把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情。

          能力方面要求學(xué)生:①鑒賞本文新奇豐富的想像美。

         、趯W(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫(xiě),透過(guò)語(yǔ)言文字,感悟課文充滿詩(shī)意的畫(huà)面。

          德育方面要求學(xué)生:體味作者所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情操。

          第三點(diǎn):教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

          本課的重點(diǎn)內(nèi)容很多,比如課文重點(diǎn)詞語(yǔ),課文的思路,以及栩栩如生的景物描寫(xiě),比喻,擬人修辭手法的運(yùn)用等等。而教學(xué)難點(diǎn)則是情景交融的寫(xiě)作技巧。

          二、接著,介紹一下教學(xué)方法:

          1、確定五法合一的教學(xué)方法

          新《大綱》中指出:“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語(yǔ)文能力。”因此,我根據(jù)課文的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,準(zhǔn)備采用激發(fā)興趣法,朗讀法,問(wèn)題導(dǎo)引法,想像聯(lián)想法和自讀點(diǎn)拔法進(jìn)行教學(xué)。首先,利用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生品讀散文,在讀的過(guò)程中思考提出的疑問(wèn),然后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔下,賞析課文,體會(huì)作者的.感情。

          2、采用投影儀,影碟等電教手段輔助教學(xué)

          在教學(xué)過(guò)程中,我還將采用投影儀,錄音,以及與課文內(nèi)容相關(guān)的影碟來(lái)豐富教學(xué)手段,這樣,即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又通過(guò)直觀感受,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與鞏固,體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性原則。

          3、突出朗讀教學(xué)

          語(yǔ)文教學(xué)中,要注意語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,再加上本文是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景教文,適于朗讀,因此,我將在授課過(guò)程中突出誦讀教學(xué)。

          三、學(xué)法指導(dǎo)

          教學(xué)是一種教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng),教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,所以我將采用學(xué)生質(zhì)疑,小組討論,教師點(diǎn)撥,然后反饋練習(xí)的學(xué)法。

          在指導(dǎo)過(guò)程中,先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問(wèn)題。并在課文賞析后完成課后練習(xí)進(jìn)行鞏固,使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力。

          四、教學(xué)設(shè)想

          本文是一篇自讀課文,內(nèi)容較少,因此我安排一節(jié)課的時(shí)間,我的教學(xué)設(shè)想是:先讀題猜測(cè)文章內(nèi)容,揣摩作者的寫(xiě)作意圖,然后精讀品味,鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),再通過(guò)討論解決,歸納課文學(xué)習(xí)要點(diǎn),這樣既理解了文章的內(nèi)容,又培養(yǎng)了語(yǔ)感,也體會(huì)了作者的感情。

          五、教學(xué)程序

         。ㄒ唬┮胄抡n

          首先對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行抽查并明確生字詞的讀音及含義,然后要求學(xué)生讀題,想像課文內(nèi)容,引入新課,接著教師范讀課文,用有關(guān)課件讓學(xué)生對(duì)大自然的風(fēng)景及大山里的風(fēng)景有直觀印象。

         。ǘ┲v授新課

          在講授之前,讓學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行朗讀,使學(xué)生感知課文,問(wèn)題用課件打出:

         、僮髡叩缴街袑ぴL的友人是怎樣的,跟你的想像相同嗎?

         、谶呑x邊勾畫(huà)出描寫(xiě)山中美景的句子,理解后積累下來(lái)。

          朗讀課文后,圍繞上述2個(gè)問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行賞析,讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容是作者進(jìn)山看風(fēng)景,并引導(dǎo)學(xué)生感受山中風(fēng)景的優(yōu)美,然后將有關(guān)山景和大自然景色的投影片或課件給學(xué)生看。結(jié)合書(shū)上的描述,使學(xué)生更直觀形象地了解童話般的山中的美景,培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

         。ㄈ┚史治

          分析課文運(yùn)用的修辭手法及藝術(shù)特色。

          在分析中,使學(xué)生了解擬人手法的運(yùn)用,體會(huì)這種手法運(yùn)用的目的和意義,體會(huì)情景交融地表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,對(duì)課文的內(nèi)容有更深的了解。

          學(xué)生討論后明確:

          1、運(yùn)用了擬人的修辭手法。如:將古橋、樹(shù)木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中朋友,把進(jìn)山看景說(shuō)成是山中訪友。這樣便于表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

          2、本文的藝術(shù)特色表現(xiàn)在:

         。1)獨(dú)具匠心的敘述方式和敘述人稱:文章的敘述方式親切自然,使讀者仿佛身臨其境,有時(shí),根據(jù)表達(dá)的需要,還適當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱,對(duì)山中的“朋友”有時(shí)用第三人稱,有時(shí)感情強(qiáng)烈了還用第二人稱,讓學(xué)生體會(huì)這樣能使情感表達(dá)得更充分。

         。2)想象的豐富、新奇,使景物栩栩如生,靈氣飛揚(yáng),如:展開(kāi)想象,將自己與樹(shù)木融為一體,與自然融為一體,流露出熱愛(ài)自然之情。

          (四)反饋練習(xí)

          要求學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記,朗讀課文后用自己的話解答課后練習(xí)一,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,領(lǐng)會(huì)作者的感情。

         。ㄎ澹﹦(chuàng)新練習(xí)

          假設(shè)你是某一景物,與游人互訴心聲,寫(xiě)一段文字,寫(xiě)法自由,字?jǐn)?shù)不限。

          此題訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)能力以及想象能力,提示學(xué)生借鑒課文某些寫(xiě)法。抓住景物的自身特點(diǎn)。從某一景物的角度出發(fā),重點(diǎn)突出景物的心聲,最好能點(diǎn)出環(huán)境保護(hù)的主旨。

         。┛偨Y(jié)全文

          在這一環(huán)節(jié)中,帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,再次體會(huì)作者的寫(xiě)作技巧及思想感情,使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)完整的印象。

          附一:時(shí)間安排:

          引入新課(4分鐘)

          講授新課(25分鐘)

          課后練習(xí)與創(chuàng)新練習(xí)(15分鐘)

          歸納總結(jié) (1分鐘)

          附二:板書(shū)設(shè)計(jì):

          山中訪友

          童話般的世界

          (想象)

        語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3

          說(shuō)教材與學(xué)情分析:

          本課是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌。課文共有三節(jié),第一節(jié)講的是春天小樹(shù)發(fā)芽了,第二節(jié)講的是小樹(shù)開(kāi)花了,第三節(jié)講的是小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)唱的歌。課文用擬人的手法,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了小樹(shù)在春風(fēng)里長(zhǎng)大,希望自己長(zhǎng)成大樹(shù)后讓小鳥(niǎo)在枝葉間筑巢。課文以樸實(shí)的語(yǔ)言,簡(jiǎn)明的節(jié)奏向我們展現(xiàn)了春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美麗景色,同時(shí),結(jié)構(gòu)的反復(fù),疊詞疊句的運(yùn)用,讓孩子們讀起來(lái)瑯瑯上口。

          說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”12個(gè)生字。

          2、正確流利地朗讀課文。

          3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。

          說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

          1、識(shí)字是教學(xué)重點(diǎn)。

          2、通過(guò)朗讀感受課文的韻味,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛(ài)、對(duì)樹(shù)木的保護(hù),培養(yǎng)學(xué)生的想象力是難點(diǎn)。

          設(shè)計(jì)理念:

          以讀促思,重在體會(huì),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過(guò)各種形式的讀得到了落實(shí)。對(duì)學(xué)生的想象和體會(huì)訓(xùn)練扎實(shí)。

          說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣引入,揭示課題

          1.播放音樂(lè)出示美麗春景圖,小樹(shù)在風(fēng)中點(diǎn)頭,小鳥(niǎo)在樹(shù)上嬉戲的圖畫(huà),讓學(xué)生仔細(xì)觀察,問(wèn):你看到了什么?能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?

          2.揭題,釋題。齊讀題目,你覺(jué)得課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?(小樹(shù)謠就是小樹(shù)的歌謠)小樹(shù)會(huì)唱些什么歌謠呢?

          二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

          1.自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字先停下來(lái)拼一拼,拼準(zhǔn)了再讀。問(wèn):在讀的時(shí)候如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,用什么辦法去認(rèn)識(shí)它。

          2.邊讀課文邊標(biāo)出課文一共有多少小節(jié),并用橫線畫(huà)出生字詞,然后自己反復(fù)拼讀,把生字詞讀準(zhǔn)。

          3.同桌的同學(xué)互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的生字詞,對(duì)方讀音不夠準(zhǔn)的要幫忙糾正。

          4.開(kāi)火車選讀帶拼音的生字詞,再讀去掉拼音的生字詞;全班讀。

          5.出示詞語(yǔ)寶寶,讓小老師領(lǐng)讀,問(wèn)小老師溫暖的意思,讓生說(shuō)出溫暖的什么,在指名生用溫暖造句。

          6.玩對(duì)口令游戲,師說(shuō)出生字,讓生說(shuō)出這個(gè)字在幾號(hào)。同桌互相玩,全體同學(xué)搶答。

          7.指名讀文,評(píng)讀,自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?哪些地方你可以超過(guò)他?)

          三、再讀課文,讀中感悟

          1.讀課文,你想怎樣讀就怎樣讀,邊讀邊想:課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?

          2.選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀好,想想:讀了這節(jié),你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。

          3.檢查,你最喜歡讀哪一小節(jié),你讀懂了些什么?

         。1)讀了第一小節(jié),你明白了什么?(我明白了小樹(shù)在春風(fēng)里長(zhǎng)出了綠綠的嫩芽和樹(shù)梢)小樹(shù)長(zhǎng)出的嫩芽和樹(shù)梢,一定很可愛(ài),小樹(shù)也一定很高興(指導(dǎo)學(xué)生看小樹(shù)長(zhǎng)出綠芽的圖),你能把這節(jié)讀好嗎?指導(dǎo)讀,兩個(gè)“綠”字應(yīng)讀得稍重一點(diǎn),加上搖的動(dòng)作讀。

         。2)讀了第二小節(jié),你懂得些什么?(我明白了小樹(shù)在春風(fēng)里長(zhǎng)出了紅紅的花蕊和花苞)小樹(shù)長(zhǎng)出的花蕊和花苞,一定很美麗,小樹(shù)也一定更高興了(指導(dǎo)學(xué)生看小樹(shù)長(zhǎng)出花蕊和花苞的圖),你能把小樹(shù)的美麗和高興通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎?指導(dǎo)讀,兩個(gè)“紅”字應(yīng)讀得稍重一點(diǎn),加上小樹(shù)在春風(fēng)中搖的動(dòng)作讀,讀出美和快樂(lè)的感情。

         。3)讀了第三小節(jié),你又知道了些什么?(我明白了小樹(shù)很想長(zhǎng)成大樹(shù),然后讓小鳥(niǎo)來(lái)筑巢)小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)真好呀!誰(shuí)能把小樹(shù)說(shuō)的話讀好?再想想:小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話,會(huì)說(shuō)些什么?

         。4)角色表演朗讀,學(xué)生扮演“小樹(shù)與小鳥(niǎo)”進(jìn)行對(duì)話。

          四、背誦,誦中感悟

          1.誰(shuí)能把課文準(zhǔn)確、流利地讀一讀?

          2.練習(xí)背誦,全班同學(xué)站起來(lái)加上動(dòng)作背誦。

          五、書(shū)寫(xiě),學(xué)會(huì)生字

          1、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械墓P畫(huà)所占的位置,邊書(shū)空邊說(shuō)說(shuō)筆順。

          2.你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。ū热缒阌X(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)?哪些部首你認(rèn)識(shí),哪些是新出現(xiàn)的?這些字是什么結(jié)構(gòu)?你最快記住了哪個(gè)字?你是怎樣記住它的?這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意哪些筆畫(huà)?小組交流,互相說(shuō)說(shuō)。)

          3.教師邊念筆順邊在田字格里示范,學(xué)生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書(shū)空。

          4.指導(dǎo)學(xué)生先描紅,再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

          5.引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞,看誰(shuí)寫(xiě)得工整美觀。

          六、總結(jié),課外拓展

          1、多么勇敢,多么堅(jiān)強(qiáng)的小樹(shù),它不僅保護(hù)小鳥(niǎo),給小鳥(niǎo)一個(gè)溫暖的家,還能凈化空氣,讓我們呼吸新鮮的空氣,我們要好好的保護(hù)小樹(shù)。

          2、說(shuō)說(shuō)你將如何保護(hù)小樹(shù)。

          說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

          板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,重難點(diǎn)突出

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