說課稿

【精華】說課稿范文5篇

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　尊敬的評委老師：大家好！

　　我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)《科學(xué)》三年級下冊第二單元《太陽與時間》中的《太陽和影子》。本單元共有四個課題，分別是《認識太陽》、《太陽和影子》、《用太陽計時》、《制作計時工具》，主要幫助學(xué)生研究太陽以及如何利用太陽來計時�！短�陽和影子》是本單元的第二課，下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點、教法與學(xué)法、教學(xué)程序等五個大方面對本課進行簡單的分析和解說。

　　第一大方面教材分析：

　　太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太習(xí)以為常了。即使是一年級的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。因此本課主要讓學(xué)生通過觀察，知道產(chǎn)生影子的條件；了解太陽和影子的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)太陽和影子的變化規(guī)律；知道可以通過影子的變化來推斷太陽的變化，并從中悟出利用影子來計時，為下一課《用太陽計時》的學(xué)習(xí)作好鋪墊。本課包括了兩個探究活動，一個自由活動和一個拓展活動。

　　接下來我來介紹一下本課的教學(xué)目標：

　　結(jié)合學(xué)生的實際情況,依據(jù)新課程的標準和我對本課的理解,我確定以下三維目標:

　　首先在科學(xué)探究方面：

　　讓學(xué)生通過動手操作，知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律并利用太陽光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。

　　其次在情感、態(tài)度與價值感方面：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過對日常事物進行觀察、置疑，養(yǎng)成長期觀察的好習(xí)慣；愿意合作與交流；樂于將學(xué)到的知識應(yīng)用于我們的生活。

　　最后在科學(xué)知識方面實現(xiàn)三個目標：

　　1.了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時間變化的關(guān)系。

　　2.知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律。

　　3.能運用太陽和陽光下物體的影子來辨別方向。

　　第三大方面我要分析的是本課的教學(xué)重點:

　　本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生根據(jù)模擬實驗和自己日常生活中觀察所得知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律。

　　第四大方面教法與學(xué)法：

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在本課的教學(xué)過程中我采用了學(xué)生喜歡的各種探究活動；采取了“觀察——模仿——置疑——探究——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)流程；設(shè)計了畫影子、猜時間等活動。在教學(xué)過程中，注重了課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀測記錄與研討相結(jié)合，意在幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)體系；讓學(xué)生自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。

　　《科學(xué)課程標準》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程。本課通過課前學(xué)生的觀察與記錄，形成了對所學(xué)知識的初步印象；接著讓學(xué)生動手操作，驗證自己的猜想，深化自己的認識并達成共識；在拓展應(yīng)用階段同樣是以學(xué)生為核心，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在知識與生活間架起橋梁，達到學(xué)以致用的效果。

　　接下來我要重點介紹的是本課的教學(xué)過程：

　　在本節(jié)課中我設(shè)計了四個活動主題：第一，探究形影子的形成條件；第二，探究太陽和影子的運動規(guī)律。第三，太陽和影子的運動規(guī)律在生活中的應(yīng)用；第四，拓展延伸。

　　在探究影子的形成條件這一環(huán)節(jié)中，在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)時，我設(shè)計了這樣一個導(dǎo)語“同學(xué)們，老師給大家?guī)�來了一個節(jié)目，想看嗎？”這一導(dǎo)語把學(xué)生的心思一下子收回到課堂。接著讓學(xué)生觀看趣味盎然的手影視頻，生動的手影表演不僅引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也激發(fā)了學(xué)生模仿的欲望。“這段手影節(jié)目好看嗎？你想不想也來表演一段？”通過這些語言，把學(xué)生帶入了教師創(chuàng)設(shè)的情境中，接著讓學(xué)生也來表演一段手影，在學(xué)生表演的興頭上，教師突然關(guān)掉了電源，從而引發(fā)了為什么影子沒了的思考，讓學(xué)生明白光對形成影子的重要性。有光就會有影子嗎？這一問題的提出，目的是為了讓學(xué)生明白只有光是不行，還必須有不透明的物體。這一結(jié)論的形成是建立在比較的基礎(chǔ)上，先讓光線透過幾件不透明的物體，形成了清晰的影子；接著我又出示了透明的和半透明的玻璃片和塑料片，學(xué)生親眼目睹了當光線透過透明的塑料片、玻璃片時，是形不成影子的，而當強光透過半透明的物體時形成的是模糊的影子。經(jīng)過這些環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)非常清楚形成影子的條件是有光和不透明的物體。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生沿著認識現(xiàn)象、產(chǎn)生疑問、深入思考、驗證想法的過程層層遞進，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又滿足了學(xué)生探究的欲望。

　　在探究太陽和影子運動規(guī)律這一環(huán)節(jié)中，通過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然知道一天中太陽在天空中的位置變化，但對于影子的變化規(guī)律卻是一知半解，不夠準確。為此在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生交流了一天中太陽在空中的位置變化情況，通過交流，學(xué)生明確了太陽的位置變化情況。而對于陽光下同一物體影子長短和方向的變化規(guī)律這一問題的解決，我是這樣來處理的：首先讓學(xué)生利用手電筒和圓柱體做了模擬太陽與影子關(guān)系的實驗，在模擬的實驗中，學(xué)生很容易地看到了影子長短與方向的變化情況。接著我又出示了早晨、中午、傍晚三個時間段陽光下物體影子的圖片，幫助學(xué)生進一步深化了認識。通過這兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在親歷的探究過程中對于太陽與影子之間的關(guān)系形成了清楚的認識，此時如果再讓學(xué)生根據(jù)太陽的位置畫出物體的影子，就變得非常容易了。

　　科學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活，為此在應(yīng)用這一環(huán)節(jié)，我首先利用課件演示了太陽、影子和時間三者之間的關(guān)系，使學(xué)生初步掌握了運用太陽位置和影子變化來估測時間的方法，接著讓學(xué)生進行了根據(jù)太陽的位置來估測時間的練習(xí)，拉近了所學(xué)知識與生活的關(guān)系。

　　教學(xué)中給學(xué)生多一點活動，少一點限制。因為，科學(xué)課的探究內(nèi)容很多是不能在四十分鐘內(nèi)完成的，在課的最后我將本課的探究活動拓展延伸到了課外，布置了讓學(xué)生搜集、了解古代人民計時方法的作業(yè)，以此引導(dǎo)學(xué)生在課外繼續(xù)進行更加深入的自主探究和實踐創(chuàng)新活動，把科學(xué)知識的學(xué)習(xí)推向一個新的高度。

　　總之，在整節(jié)課的教學(xué)中，我將堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，善于發(fā)現(xiàn)撲捉學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生體驗到探究科學(xué)的樂趣，并樂于用學(xué)到的知識改善我們的生活，實現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的真正目的。

　　以上是我本課的設(shè)計思路，如有不足之處懇請評委老師批評指正，謝謝各位評委老師。

說課稿 篇2

　　說教材：

　　本文的體裁是童話故事，以“建設(shè)開發(fā)與保護環(huán)境同等重要”為主旨，敘述了坪林村的山豬潭因為興建高級山莊，環(huán)境遭到破壞，白鷺鷥也被迫陸續(xù)搬走，環(huán)保人士大聲疾呼：還給大自然原來的面貌的事！

　　位于山豬潭邊的坪林村，住著幾十戶人家，棲息著好多美麗的白鷺鷥，昔日的那里有綠茵茵的草地，無邊的相思林，迷人的山豬潭。在這種生命綠洲里，人們也一直引用潭里的水，世世代代以耕種為生，過著平靜愜意的生活。而今這一切不復(fù)存在。是誰造成了這樣的悲劇？

　　缺乏環(huán)境保護意識，濫用自然資源，最終一定是導(dǎo)致破壞生態(tài)環(huán)境，釀成嚴重的生態(tài)惡果。正是因為缺乏環(huán)保意識所造成的悲劇。

　　說目標：

　　知識與技能目標：

　　1、學(xué)會6個字；理解“痛心疾首”的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能充分品讀重點詞，理解含義深刻的句子，了解白鷺鷥飛走的原因。

　　過程與方法目標：

　　在文章中尋找答案，在品讀重點詞中理解文章，在反思中感悟主題。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　在學(xué)生已有的環(huán)境保護認識的基礎(chǔ)上，明白社會發(fā)展和環(huán)境保護并重的道理。

　　說教學(xué)重難點：

　　理解課文內(nèi)容，體會白鷺鷥心理變化的過程，了解白鷺鷥飛走的原因。

　　說教學(xué)設(shè)計

　　一、 導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我這兒有一則獨特的遺失啟事（出示遺失啟示的燈片），哪位同學(xué)愿意為我們讀讀！你認為它獨特在什么地方呢？

　�。�預(yù)設(shè)：坪林村的湖泊、山林、鷺鷥不見了，人們感到很痛心，想把它們找回來。人們遺失的是大自然的景物，而不是一般的物品）

　　究竟是怎么回事呢？我們就從第22課中尋找答案吧�。ǔ鍪菊n題燈片和板書）

　　二、 初讀課文，整體感知：

　　1、（出示生字燈片）認準文中的生字，準確、流利的朗讀課文。

　　2、讀完后檢查生字掌握情況。

　�。ㄆ毫执濉⑸截i潭、售房、湖泊、域）

　　三、再讀課文，初步理解：

　　瀏覽全文，想想：寫了一件什么事情？

　　學(xué)法指導(dǎo)：抓線索歸納內(nèi)容

　　（燈片出示鷺鷥的變化：議論紛紛—都先搬走—急著飛走了—立刻就搬家）

　　四、品讀課文，深入體會：

　　1、你看，多么可愛的鷺鷥呀！多么美麗的景色呀�。ㄐ蕾p美麗風(fēng)景圖片和鷺鷥短片）

　�。ㄟ^渡語：真是兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含坪林滿山翠，天光云影映碧潭呀�。�

　　2、（出示燈片）現(xiàn)在，藍色的湖泊不見了，綠色的山林不見了，美麗的白鷺鷥不見了。撿到的人還給了坪林村，還給了山豬潭，還給了大自然沒有？（沒有）是沒有還？還是不可能還呢？請大家默讀課文，通過對文中語句的體會，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　（學(xué)生默讀時，老師提示學(xué)生邊讀邊找句子時，可以在旁邊寫上自己的感受，學(xué)習(xí)寫批注）

　　3、學(xué)生談看法。

　　預(yù)設(shè)1：工程車來來往往，整天轟隆轟隆的，塵土飛揚……巨大的看板擋住了鷺鷥回家的路線……整個潭邊的工人，售屋中心的小姐們都跑出來大叫：“你看！白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢！”白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實在太可怕了，再也不能住下去了。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從找到的句子的重點詞語中讀出的感受，得出因為環(huán)境被嚴重破壞，而且還有人類的威脅，所以白鷺鷥不可能回來了的結(jié)論。學(xué)生體會一句就指導(dǎo)讀一句，特別是“你看！白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢！”和“白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實在太可怕了，再也不能住下去了�！保�

　�。ㄟ^渡：請你給我們讀遺失啟示的第3句：我們在這里遺失了一群白色的鷺鷥。教師接：是呀，白色的鷺鷥是不可能還給我們了�。�

　　預(yù)設(shè)2：加上工人抽取潭里的水，不到半個月工夫，山豬潭變小了……水田不見了，潭邊筑起了堤防，堤邊正在修建環(huán)潭公路……潭面越來越小，越來越小，小到當白鷺鷥?nèi)ズ人�的時候，整個潭邊的工人，售屋中心的小姐們都跑出來大叫：“你看！白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢！”白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實在太可怕了，再也不能住下去了。

　　（引導(dǎo)學(xué)生抓住“藍色”一詞，從找到的句子的重點詞語中讀出的感受，得出山豬潭會變?yōu)橐惶端浪�、一潭黑水、一潭臭水，會干涸，會消失，所以藍色的湖泊也不可能回來了的結(jié)論。學(xué)生體會一句就指導(dǎo)讀一句；教師可根據(jù)學(xué)生的回答，相機進行追問，比如：一個月后呢？半年后呢？此時的山豬潭是什么顏色呢？）

　�。ㄟ^渡：請你給我們讀遺失啟示的第1句：我們在這里遺失了一個藍色的湖泊。教師接：是呀，藍色的湖泊是不可能還給我們了！那么，還會有白色的鷺鷥嗎？白色的鷺鷥是不可能還給我們了！教師引讀遺失啟示的第1、3兩句。）

　　預(yù)設(shè)3：……草地不見了，相思林被砍光了。

　　（引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠色”一詞，從找到的句子的重點詞語中感悟，得出山林被開發(fā)建山莊了，綠色的山林也不可能回來了的結(jié)論。）

　�。ㄟ^渡：請你給我們讀遺失啟示的第2句：我們在這里遺失了一片綠色的山林。教師接：是呀，綠色的山林也是不可能還給我們了！那么，還會有白色的鷺鷥嗎？白色的鷺鷥是不可能還給我們了！教師引讀遺失啟示的第2、3兩句。）

　　4、再看看現(xiàn)實社會中，我們?nèi)祟惖乃�作所為吧�?/p>

　�。�燈片放映破壞環(huán)境的資料：干涸的河床、受污染的湖泊、砍光的山林、焚燒垃圾、日本捕鯨）

　　5、（出示遺失廣告的燈片），此時，你覺得我們僅僅遺失了藍色的湖泊、綠色的山林、白色的鷺鷥嗎？

　　6、說說：你此時心情如何？本

　�。�預(yù)設(shè)1：氣憤、著急、沉重、憂慮、無奈）

　�。�預(yù)設(shè)2：學(xué)生答到“痛心疾首”一詞，先理解，在著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀遺失啟示的最后一句，體會痛心疾首的感情，采用指名讀、教師補白（不可能�。┡c學(xué)生個別對讀、教師補白與全體學(xué)生對讀、換讀）

　　五、情感升華：

　　1、當最后一只白鷺鷥被迫離開自己家園的時候，我非常同情它，可同時我又有些疑惑：它怎么當初不和其他鷺鷥一起走，而要等到再也不能住下去的時候才離開呢？

　　預(yù)設(shè)1：生答“如果這里變成了山莊，那我們不是更熱鬧了嗎？”

　�。ㄟ^渡：哦，原來鷺鷥認為建“鷺鷥?yōu)┥角f”不僅對坪林村的人有好處，對白鷺鷥也有好處呀！所以，它才沒那么緊張呀�。�

　　預(yù)設(shè)2：生答：廣告語讓鷺鷥認為人類會在開發(fā)的時候能保護環(huán)境的。

　�。ǔ鍪緩V告語）追問：從這則廣告你讀懂了什么？（人類開發(fā)與動物、與大自然會和諧相處。）

　　2、可人類只想著發(fā)展，而肆無忌憚的破壞環(huán)境，讓鷺鷥們一次次的失望，乃至最后只能絕望的離開自己的家園，此時，最后一只鷺鷥最想對人類說什么呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言最后落在本文“和諧相處”的主旨上。）

　　六、 結(jié)束語：

　　鷺鷥有美好的愿望，我們?nèi)祟愐灿忻篮玫脑竿�，本文的作者用童話故事告訴我們：人類的發(fā)展和環(huán)境保護同等重要，人類和大自然要和諧相處。最后，讓我們飽含激情朗讀這則能代表我們共同心愿語段吧（燈片：將廣告語的最后一句改為：給我們一個和諧的家園�。�

　　我相信：如果最后的鷺鷥聽到了，它一定會回來的！

　　說板書設(shè)計：

　　最后一只白鷺鷥

　　沒那么緊張 實在太可怕了 和 諧 相 處

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1．說教材的地位和作用

　　《向日葵》是浙江美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書中小學(xué)美術(shù)第三冊第二課，本課是以“色彩”為主要取向的課程。本課以學(xué)生熟悉的景物進行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生的繪畫表達能力。本課主要內(nèi)容是感知顏色及色彩的表現(xiàn)手法。

　　2．說教學(xué)目標

　　根據(jù)《美術(shù)新課程標準》的精神和教材要求，結(jié)合低年級學(xué)生特點，本著提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

　�。ǎ保┲�識與技能

　　認識色彩，感知色彩是繪畫語言之一。

　　培養(yǎng)學(xué)生對色彩的實際表達能力，對藝術(shù)作品的理解能力。

　　（２）方法與過程

　　在觀察中，引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)實顏色的美。

　　在賞析中，感知顏色的美感。

　　在創(chuàng)作中，訓(xùn)練色彩的表現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力。

　�。ǎ常┣楦袘B(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)同學(xué)對探索新知識的興趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受藝術(shù)。

　　3．說教學(xué)的重點與難點

　�。ǎ保┙虒W(xué)的重點：學(xué)會如何用色彩來表達所觀察的對象。

　�。ǎ玻┙虒W(xué)的難點：如何理解藝術(shù)家作品中要表達的感情。

　　4．課時安排：１課時

　　二、說教法、學(xué)法

　　本課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動灌輸?shù)牡匚�，他們不會主動去體會藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識運用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：

　　生 ：初步感知——觀察探究——強化鞏固

　　師 ：引導(dǎo)觀察——啟發(fā)點撥——匯總歸納

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過觀察提高對向日葵形和色的認識。學(xué)生每參予一個觀察，都會思考如何表達的辦法，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在具體觀察中感悟，最后在大師作品的指引下升華。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。在所設(shè)計的環(huán)節(jié)上注意趣味性，以活躍課堂的氣氛。

　　三、說教學(xué)過程

　　依據(jù)教學(xué)目標，我把本節(jié)課分為七個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：實物激趣

　　上課前準備好一盆向日葵，上課時帶到班上，這樣立即引起了他們對向日葵的注意。由此來導(dǎo)入新課主題。

　　此設(shè)計的目的是：真實的植物絕對比仿真或其他的表現(xiàn)方式，在色彩上要豐富很多，運用大自然的產(chǎn)物，讓同學(xué)們耳目一新，避免了純書卷的乏味，多了一些清新，讓同學(xué)先被這一活物吸引，渲染氣氛，再走進課本，激活課堂，先聲奪人，使學(xué)生頓生興趣，讓學(xué)生很快走入課堂。

　　第二環(huán)節(jié)：初步感知

　　展示向日葵實物及幾幅向日葵照片，使同學(xué)們初步認識向日葵，對向日葵的形和色有個整體的認識。

　　此環(huán)節(jié)通過老師提問，同學(xué)觀察回答，讓同學(xué)們了解到整個向日葵的色彩和諧美（如：黃和綠的色彩搭配很美）。

　　第三環(huán)節(jié)：觀察探究

　　1．通過對向日葵的花瓣、花盤、花萼的具體觀察探究，了解各個部分形色的豐富性。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：同學(xué)們仔細觀察花瓣，通過找顏色游戲，了解花瓣色彩的豐富性以及由此得到只要仔細觀察能獲得美的.享受的情感體驗；也通過花萼的深入研究，說一說顏色和形狀，了解花萼的美，并鞏固仔細觀察的習(xí)慣；最后通過花盤的觀察討論，教師范畫，了解到還可以那樣畫的心理體驗，同時認識到每個人觀察到的感受不同，就可以有不同的表現(xiàn)手法，由此突破學(xué)生固有的對向日葵的繪畫表現(xiàn)。

　　2．總結(jié)向日葵組成部分，告訴學(xué)生“這就是向日葵的結(jié)構(gòu)”

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：同學(xué)們對于結(jié)構(gòu)這個概念有點模糊，通過這個環(huán)節(jié)，由點及面了解什么叫結(jié)構(gòu)，為經(jīng)后教師的提問做好鋪墊。

　　第四環(huán)節(jié)：出示課題

　　前面主要講的是向日葵的色和局部形，再通過和小白菊的比較，得出向日葵的外形特點——好大的，隨即出示課題。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：這樣設(shè)計環(huán)節(jié)，是按照從局部到整體的觀察方法進行設(shè)計的，為了讓同學(xué)有更清晰的認識。同時，確定本課所畫的內(nèi)容和所畫對象的特點。

　　第五環(huán)節(jié)：感知藝術(shù)

　　出示凡高的《向日葵》和伍必端的《葵花地》，讓同學(xué)談?wù)劯惺�，并說出感受的理由。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：通過談感受，體會欣賞繪畫作品的心理體驗；再通過說理由，引導(dǎo)學(xué)生具體仔細觀察，找到自己感受的來源，學(xué)習(xí)大師們的表現(xiàn)手法，為學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)美的作品提供借鑒。

　　第六環(huán)節(jié)：繪畫嘗試

　　嘗試通過觀察到的，感受到的，用畫筆表現(xiàn)出來，突破原有對向日葵的表現(xiàn)手法。

　　第七環(huán)節(jié)：展示講評

　　通過展示全班作業(yè)，使學(xué)生有個直觀的比較，意識到自己的優(yōu)缺點，為經(jīng)后的創(chuàng)作提供借鑒。同時，同學(xué)間的互評，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和口語表達能力。

　　四、說板書設(shè)計

　　沒有板書，把文字直接打在了課件上。

　　說課稿《會跳舞的向日葵》

　　各位美術(shù)，音樂教師，你們好！今天，給大家?guī)�來的是一堂課題為《會跳舞的向日葵》的美術(shù)課。

　　教材分析：浙美版三冊（二年級上冊）第二課《好大的向日葵》改編的。我抓住“會跳舞”來表現(xiàn)向日葵，從音樂入手，學(xué)生在音樂聲中體會情緒輔助線條，色彩的設(shè)計達到音美交融的效果。

　　教學(xué)目標分三點：1.初步知道向日葵花朵的形、色及人們賦予它的寓意。2.欣賞、觀察、分析向日葵，在視、聽中感受它的線、色和情緒。表現(xiàn)心中會跳舞的向日葵。3.讓學(xué)生體會音美融合作業(yè)的快樂。

　　教學(xué)重點: 體會音樂表現(xiàn)舞蹈的向日葵。

　　教學(xué)難點:用舞動的花瓣和符合情緒的色彩表現(xiàn)向日葵。

　　教學(xué)方法：本課以美術(shù)的線條和色彩語言為主，配合音樂的體驗，使學(xué)生更充分地理解，從音樂的角度標繪向日葵舞蹈的線條，還有不同的音樂情緒用來描繪向日葵的色彩。

　　音美融合的具體細節(jié)主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

　　為了解決向日葵的舞蹈姿態(tài)，聽賞了三次莫扎特的《小夜曲》。

　　第一次，聽賞莫扎特的《小夜曲》，感受音樂的歡快，活潑。從而引到跳躍起伏的線條的選擇，聽賞音樂為表現(xiàn)線條服務(wù)；用跳躍起伏的線條設(shè)計舞動的向日葵花瓣后出現(xiàn)了第二次聽賞莫扎特的《小夜曲》，讓孩子們在這音樂中自由設(shè)計舞蹈動作；從音樂中提取向日葵的舞蹈姿態(tài)，轉(zhuǎn)化為具體的舞蹈的線條，將其組合成一朵翩翩起舞的向日葵。之后又進行了第三次莫扎特的《小夜曲》的聽賞，在聽賞中自行創(chuàng)作，完成會跳舞的向日葵的造型設(shè)計。

　　另外一方面，關(guān)于用色也是相當關(guān)鍵的，那么色彩的得來與音樂也是息息相關(guān)的。所以，教師提出了假設(shè)，“如果，我們在跳激情的熱情的舞蹈，那么我們選擇怎樣的顏色？”“如果，我們在跳緩慢的，柔情的舞蹈，那么你會選擇怎樣的顏色？”“那么我們跳憂郁傷感的舞蹈，又該穿什么顏色的舞裙呢？”通過這樣的假設(shè)，把學(xué)生對音樂情緒的理解轉(zhuǎn)化為色彩的表現(xiàn)，從而有達到了音美相融的效果。

　　最后，在作業(yè)的展示環(huán)節(jié)再一次體現(xiàn)了音美交融的和諧場面。學(xué)生即展示了自己的美術(shù)作品，又配著音樂釋放著自己的情緒，從而也是自己的作品更賦有情感。

　　以上，是我的教學(xué)設(shè)計和自己的思想，還有很多不足之處，敬請各位專家，老師提出寶貴意見。謝謝大家！

說課稿 篇4

　　各位老師：

　　下午好

　　我今天說課的課程是機械制圖；說課的內(nèi)容為課程的總體設(shè)計和教學(xué)實施兩部分；

　　一、課程定位

　�。�1）課程的性質(zhì)

　　《制圖》課是工科學(xué)生必修的一門職業(yè)基礎(chǔ)課，《機械制圖》是機械類專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課,是一門研究繪制和識讀機械圖樣規(guī)律與方法的學(xué)科.它擁有嚴密的理論知識體系,并與生產(chǎn)實踐密切聯(lián)系,對學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法培養(yǎng),識圖,繪圖技能的提升,創(chuàng)新意識增強有著重要的作用,是學(xué)習(xí)專業(yè)課和操作技能的基礎(chǔ).

　　機械圖樣的繪制和識讀指的是二維和三維之間的轉(zhuǎn)換，他與先行的高中課程中的數(shù)學(xué)和立體幾何有著一定的聯(lián)系系，同時他又被稱之為工程語言，故又與后續(xù)的機械設(shè)計、機械制造基礎(chǔ)、CAD、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等有著密切的聯(lián)系

　　通過機械制圖的學(xué)習(xí)可以使同學(xué)們在職業(yè)能力方面具有較強的識讀、繪制圖樣的能力。 在職業(yè)技能方面：使得學(xué)生最終取得與專業(yè)相關(guān)的技能證書；在職業(yè)方法能力方面：可以使學(xué)會質(zhì)凝探索、自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我提高的方法

　　在在職業(yè)社會能力方面的培養(yǎng)：可以使學(xué)生具有一定認識社會、適應(yīng)社會的能力、審美能力

　　為了取得這些作用，機械制圖這門課在教學(xué)上應(yīng)實現(xiàn)以下三個課程目標。

　　Ⅰ. 能力目標：在能力目標上，能正確掌握繪圖方法，識讀中等復(fù)雜程度的機械零件圖和裝配圖的能力

　�、�. 知識目標： 在知識目標上，學(xué)習(xí)正投影法的基本理論，學(xué)會投影作圖的基本方法。 學(xué)習(xí)制圖的國家標準及有關(guān)規(guī)定，學(xué)會查用有關(guān)標準的基本方法。 學(xué)習(xí)機械零件、結(jié)構(gòu)要素的圖樣表示法，學(xué)會零件圖、裝配圖的識讀方法。

　　Ⅲ. 素質(zhì)目標 ： 在素質(zhì)目標上， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的職業(yè)道德，使其具備耐心細致的工作作風(fēng)和嚴肅認真的工作態(tài)度。

　　在課程設(shè)計理念與思路上，機械制圖是機械工程語言，在課程體系中機械制圖是眾多專業(yè)課程的前沿課程。人與人之間的交流主要是語言，在機械工程上的交流當然像人與人之間離不開口語一樣離不開機械制圖，同時在招聘崗位的能力需求和學(xué)生工作實踐中反饋的信息顯示，不同的與機械相關(guān)崗位都需要具備一定的讀識圖能力，設(shè)計的理念與思路是專業(yè)基礎(chǔ)課程；基礎(chǔ)理論夠用為度、任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向、注重讀識圖實踐能力的培養(yǎng)。

　　基于在實際的教學(xué)過程中的感受和學(xué)院的實際，我認為有以下幾點必要課程改革。 教師根據(jù)實際情況整合教材和訓(xùn)練的關(guān)系、使實踐更有針對性，建設(shè)任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)

　　向庫、制圖室、精品課程，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動力和場所。

　　三、內(nèi)容選取

　　根據(jù)崗位需求及能力要求（讀識圖能力）、學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)能力的不同，以及自主學(xué)習(xí)能力差，并對理論不感興趣，總是希望自己去實踐，我們選用的教材是由李京龍主編的《新編機械制圖》和與之相配套的《新編機械制圖習(xí)題集》。選擇本教材體主要理由主要有以下三個方面

　　體現(xiàn)新理念：刪減了換面法、立體的表面展開等章節(jié)主要是夠用、實用、可持續(xù)發(fā)展原則。

　　適應(yīng)課程改革的新情況：相對弱化尺規(guī)作圖，強化徒手繪圖和計算機繪圖，任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生興趣，突出讀識圖實用技能，針對性和實用性強。如：以子項目齒輪油泵的測繪為載體，第一步 根據(jù)項目確定教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)，第二步 分小組拆裝模型分析零件結(jié)構(gòu)第三步 制定零件圖的繪制方案，第四步 完成零件的測繪，繪制標準圖樣，第五步 小組評價、教師點評、討論問題、總結(jié)。

　　貫徹新國標：遵守并貫徹最新國標，使教學(xué)與一線生產(chǎn)在有關(guān)制圖國標方面“零距離”接口，相貫線的簡化畫法、表面粗超度代號。

　　四、內(nèi)容組織

　　機械制圖是機械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容具有很高的理論性，又有很強的實踐性，因此在教學(xué)內(nèi)容的組織上，分為基礎(chǔ)和技能兩個模塊；制圖基本知識和技能、投影基礎(chǔ)、制圖應(yīng)用技術(shù)、零部件測繪四個項目及任務(wù)；1 －1平面圖形畫圖、2－1基本體三視圖畫圖、2－2 組合體三四圖畫圖、2－3軸測圖畫圖、3 －1標準件和常用件畫圖、4－1零件圖表達方式和技術(shù)要求、4－2零件圖畫圖、－3裝配圖畫圖8個單元。課時安排上；由于基礎(chǔ)模塊具有很強的理論性，是實現(xiàn)課程目標：學(xué)生讀識圖和繪圖實踐的基礎(chǔ)，同時兼顧實用為度，故安排108課時，占總課時的三分之二，技能模塊強調(diào)實踐與技能，是學(xué)生謀求崗位和專業(yè)基礎(chǔ)能力，故安排48課時，占總課時的三分之一，尤其在測繪識圖上安排66課時，占總課時三分之一強。

　　第二部分 教學(xué)實施

　　一、 教學(xué)重點、

　　組合體視圖的讀圖方法； 視圖、剖視圖識讀； 零件圖、裝配圖的識讀。

　　二、 教學(xué)重點

　　a. 課程學(xué)習(xí)特點方面 ： 制圖 ， 由三維到二維 ； 識圖 ， 由二維到三維。 b. 課程內(nèi)容方面：組合體、剖視視圖，零件、裝配圖的讀圖

　　三、教學(xué)目標

　　知識目標：正投影的規(guī)律來解決“由物畫圖”到“由圖想物”的問題

　　能力目標：培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察能力，空間思維能力和形象思維能力。

　　情感目標：培養(yǎng)學(xué)生手、腦并用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有團隊合作精神。

　　四、教學(xué)方法與手段

　　教有常法，但無定法，貴在得法。在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。為了達到教學(xué)目標、突出重點、突破難點。在教學(xué)采取了演示、類比啟發(fā)、講練結(jié)合以及多媒體輔助教學(xué)等方法來展現(xiàn)既獲取理論知識又解決實際問題方法的思維過程。

　　教學(xué)輔助手段：多媒體教學(xué)，視頻播放（直觀演示可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。）

　　1．多媒體教學(xué)法：直觀、清晰、形象、明了

　　2．理實一體化精講發(fā)揮主導(dǎo)、多練 發(fā)揮主體

　　3、圖示對比法：易于區(qū)別概念，并理解接受

　　4．項目教學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析能力

　　5.直觀教學(xué)法：加深對所學(xué)新知識的印象及理解

　　6、總結(jié)歸納法：簡單、明了、易記

　　五、教學(xué)組織

　　1、教學(xué)模式：理實一體化、課堂教學(xué)并結(jié)合多媒體教學(xué)，以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)學(xué)；任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向結(jié)合現(xiàn)場模擬教學(xué)，以項目促教以項目促學(xué)；

　　2、教學(xué)過程：《投影法、三視圖形成》教學(xué)方案設(shè)計

　　"投影法、三視圖形成"是西北工業(yè)大學(xué)出版社出版,李京龍主編《新編機械制圖》教材,項目2章第2、3節(jié)的內(nèi)容.是繼平面圖形畫圖之后，組合體畫圖及零部件測繪技術(shù)之前基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用。

　　3、教學(xué)目標：①、了解一般技術(shù)圖樣所采用的投影方法。②、掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規(guī)律；③、理解并掌握三視圖的投影規(guī)律——“長對正、高平齊、寬相等”。

　　4、教學(xué)方法：

　　多媒體教學(xué)法：直觀、清晰、形象、明了

　　講 述 法：講清要點發(fā)揮教師主導(dǎo)地位

　　圖示對比法：易于區(qū)別概念，并理解接受

　　提問引導(dǎo)法：增強學(xué)生學(xué)習(xí)時的注意力

　　復(fù)習(xí) 簡要回顧上節(jié)內(nèi)容。（5分鐘左右）

　�。�1）、 導(dǎo)入新課：（實例導(dǎo)入：2—3分鐘）

　　導(dǎo)入方式：舉生活實例：在日常生活中，人們看到太陽光或燈光照射物體時，在地面或墻壁上出現(xiàn)物體的影子，這就是一種投影現(xiàn)象。引出概念。

　　提出問題：在工程技術(shù)中，人們常用到各種圖樣，如機械圖樣、建筑圖樣等。這些圖樣

　　與我們見到的影子有何不同。

　　分析解答：在工程技術(shù)中，人們常用到各種圖樣，如機械圖樣、建筑圖樣等。這些圖樣都是按照不同的投影方法繪制出來的，而機械圖樣是用正投影法繪制的。

　　引出本節(jié)：為了掌握投影法的概念和特點，了解其思維方法，我們來學(xué)習(xí)有關(guān)正投影法的一些基礎(chǔ)知識。

　�。�2）、 新課講授：（35分鐘）

　　在講授新課的過程中，突出教材的重點—三視圖的投影規(guī)律，準確的分析教材的難點—三視圖的形成過程。根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、以及教學(xué)設(shè)備的情況講解課程。

　�。�3）、課堂作業(yè)，鞏固所學(xué)。（35分鐘）

　　指定《機械制圖習(xí)題集》中的相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生從今天所學(xué)的內(nèi)容上去對其進行分析，鞏固所學(xué)，

　�。�4）、課堂小結(jié)，強化認識。（2—3分鐘）

　　簡明扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解投影法和三視圖在繪制圖機械圖樣中的重要作用。為使學(xué)生對三視圖的投影規(guī)律有更深刻的記憶，總結(jié)為四句順口溜：左右方位主俯現(xiàn)，上下方位主左見；俯視左視顯前后，遠離主視是前面。

　�。�5）、拓展延伸 課后作業(yè)。（1分鐘）

　　布置任務(wù)：今天我們學(xué)習(xí)了三視圖，三視圖是采用正投影方法繪制的，用以表達物體的形狀。初學(xué)者應(yīng)注意掌握三視圖的形成方法以及三視圖的投影規(guī)律，空間想象力的建立就從這兒開始。課后請同學(xué)們結(jié)合今天所學(xué)的，對點的投影進行自主學(xué)習(xí)。

　　六、教學(xué)資源

　　教材是西北工業(yè)大學(xué)出版社出版,李京龍主編《新編機械制圖》體現(xiàn)新理念：主要是夠用、實用、可持續(xù)發(fā)展原則。適應(yīng)課程改革的新情況：相對弱化尺規(guī)作圖，強化徒手繪圖和計算機繪圖，任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生興趣突出讀識圖實用技能，針對性和實用性強。貫徹新國標：遵守并貫徹最新國標，使教學(xué)與一線生產(chǎn)在有關(guān)制圖國標方面“零距離”接口。

　　參考圖書有《機械制圖》修訂版王泉主編《工程制圖》劉潭玉主編《機械制圖》錢可強主編

　　教 案：課前認真?zhèn)湔n。準備好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段

　　教學(xué)課件：根據(jù)所用教材及時更新，做到與教材配套。

　　試 題 庫：收集試題，建立試題庫,并不斷更新。

　　教學(xué)評價

　�。�1）期末閉卷筆試 占總成績的占50％;（2）平時成績(作業(yè)、課堂紀律與課堂討論等)占20％;（3）現(xiàn)場教學(xué)（大型作業(yè)）占30％

　　過程性評價：態(tài)度、情感、知識、方法、技能、創(chuàng)新

　　終結(jié)性評價：知識記憶、理解能力、應(yīng)用能力、分析能力、表達能力

說課稿 篇5

　　各位評委、各位老師，大家好！今天我說課的題目是人教版九年級物理第十二章《運動和力》的第四節(jié)《力》。我將從以下幾個方面進行我的說課：教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計。

　　一、教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容的特點是：“力”的概念較抽象，但貼近生活，相關(guān)事例十分普遍，盡管抽象概括性強，但較易吸引學(xué)生參與思考、討論。

　　“力”的概念是物理學(xué)中最基本、最重要的概念之一，它貫穿了力學(xué)乃至整個物理學(xué)的始終，是學(xué)好力學(xué)的基礎(chǔ)，是今后進一步學(xué)習(xí)壓強、浮力、簡單機械、功、功率等知識的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)是初中物理的重點，并且力在日常的生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛，因此這一節(jié)無論在知識學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。

　　二、學(xué)情分析

　　我將從學(xué)生的年齡特點、興趣、認知基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)還有思維障礙這幾個方面進行分析：

　　年齡特點：九年級學(xué)生思維活躍，有旺盛的求知欲，強烈的操作興趣、對探究活動充滿渴求，這對新課的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

　　興趣：力的概念雖然比較抽象，但教材中很多內(nèi)容學(xué)生已具有比較豐富的感性認識，通過引導(dǎo)相信學(xué)生會有濃厚的興趣。

　　認知基礎(chǔ)：學(xué)生通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對運動的有關(guān)知識有了初步的認識。

　　技能基礎(chǔ)：九年級學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中進行過許多探究實驗，具有一定的自主探究能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，具備了基本的觀察、分析、歸納能力，但仍需要老師的進一步指導(dǎo)。

　　思維障礙：學(xué)生在學(xué)習(xí)力學(xué)時，頭腦中存在著較多的先入為主的錯誤認識，這些已具有的“經(jīng)驗”在教學(xué)中會干擾學(xué)生形成正確的概念，再加上初中學(xué)生的辨識能力及抽象思維能力相對薄弱，也給力的概念的形成帶來了一定的困難。

　　根據(jù)以上教材的特點，結(jié)合學(xué)生的情況，依據(jù)課標的具體要求，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面來確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

　　三、學(xué)習(xí)目標

　　知識與技能

　　1、認識力的作用效果；2、知道力的概念，記住力的單位。

　　3、理解力的三要素，能用示意圖表示常見的力。4、知道物體間力的作用是相互的。

　　過程與方法

　　1、通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果，具有初步的觀察能力；

　　2、讓學(xué)生通過力的作用效果認識力，通過力的示意圖來描述力，從而使學(xué)生掌握把抽象形象化的解決問題的方法。

　　3、了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象，具有初步的分析概括能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生通過實驗現(xiàn)象分析、總結(jié)實驗結(jié)論的能力。

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