《第幾》說課稿

關(guān)于《第幾》說課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的關(guān)于《第幾》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《第幾》說課稿1

　　今天我說課的內(nèi)容是：第一冊第二單元“幾個(gè)和第幾”。這部分內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的延續(xù)，又為以后學(xué)習(xí)班~10各數(shù)的順序奠定基礎(chǔ)。

　　這節(jié)課的目標(biāo)是：

　　1、通過熟悉的情境和動(dòng)手操作，理解幾個(gè)和第幾的含義。

　　2、會(huì)有用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序。

　　3、引導(dǎo)演出積極參與操作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交流自自個(gè)性化的做法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)是：理解幾個(gè)和第幾的含義并會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序。

　　為了完成以上目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，在教法選擇上主要是以“談話法”“演示法”為主；在學(xué)法選擇上，主要是以“觀察法”“討論法”“操作法”，給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)采用了圖片、掛圖、花片等教具輔助教學(xué)。

　　下面我就簡單說一下教學(xué)過程：

　　一、談話式引入，激發(fā)興趣

　　“小朋友，你們知道小白兔愛吃什么嗎？”學(xué)生會(huì)說“蘿卜、白菜”，對！老師今天就給你們帶來了一些“”。瞧，它們排隊(duì)過來了。（出示圖片）它們是什么顏色的？（紅色）共有幾個(gè)？（4個(gè)）教師隨機(jī)板書：4個(gè)。讓學(xué)生感知4可以表示4個(gè)蘿。接著教學(xué)，小朋友們看！又來了一隊(duì)蘿，它們有什么顏色的？（紅色、青色），你知道青蘿卜在從左邊數(shù)的第幾個(gè)嗎？“（第4個(gè)）板書。這里讓學(xué)生感知4還可以表示第4個(gè)蘿。通過兩幅的對比，讓學(xué)生感知4個(gè)蘿卜是多個(gè)的意思，第4個(gè)蘿是1個(gè)的意思，從而引出課題，這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的幾個(gè)和第幾。（板書課題）

　　二、探索新知：

　　“老師聽說動(dòng)物園正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們一起來看一看吧！”（出示掛圖）讓學(xué)生觀察情景圖，說說都有誰？誰跑第1，誰跑第2，小兔跑第幾，小狗跑第幾。讓學(xué)生進(jìn)一步理解第幾個(gè)的含義。最后問：“小烏龜?shù)趲住＃ㄉ�：最后）你候�(qū)π�烏龜說些什么？（小烏龜加油�。┐颂帉�學(xué)生進(jìn)行做事要有堅(jiān)持到底的精神的情感教育。

　　三、拓展知識(shí)

　　為了讓學(xué)生靈活地掌握知識(shí)，在這我設(shè)計(jì)了一個(gè)“擺花片“的活動(dòng)，讓學(xué)生拿出1個(gè)黃色花片和7個(gè)紅色花片，學(xué)生任意擺成一行，擺好后說一說是怎樣擺的，黃花片擺在第幾，并鼓勵(lì)學(xué)生向同桌介紹一下自已的擺法。（通過這一活動(dòng)，培養(yǎng)費(fèi)了學(xué)生的動(dòng)手能力，語言表達(dá)能力和思維能力）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、基礎(chǔ)練習(xí)：課本23頁練一練第1題，“共有（）朵花，從左數(shù)分別把第2朵和第6朵涂上不同的顏色，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾個(gè)和第幾的含義。

　　2、針對性練習(xí)：右以讓學(xué)生說說各位車手的名次，再連線，這道題的側(cè)重點(diǎn)是比賽地順序。有針對性的鞏固第幾的含義。

　　3、綜合應(yīng)用練習(xí)：最后組織學(xué)生做游戲，從左數(shù)第3排的同學(xué)站起來；對著老師這排的前4個(gè)同學(xué)丫起來，對著老師這排的第5個(gè)同學(xué)舉一下手等等。通過游戲讓學(xué)生鞏固幾個(gè)和第幾的含義，同時(shí)讓學(xué)生感受愛到數(shù)學(xué)就在身邊。

　　五、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)心，你有什么收獲？

　　總之，這節(jié)課我讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，在精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　《第幾》說課稿2

　　說教材

　　1、說課的內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)第一冊第18頁。

　　2、自然數(shù)有兩方面的含義，用來表示事物有多少時(shí)，稱為基數(shù)，用來表示事物的次序時(shí)，稱為序數(shù)。本節(jié)教學(xué)自然數(shù)的另一個(gè)含義：序數(shù)含義。在學(xué)生了解了1-5的基數(shù)含義的基礎(chǔ)上，教材通過一幅常見的排隊(duì)購票圖，引入序數(shù)含義的教學(xué)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用“第幾”來描述物體的位置。

　�。�2）在教學(xué)過程中，適時(shí)向?qū)W生積極參加體育鍛煉、遵守公共秩序，文明守紀(jì)的.教育。

　　（3）讓學(xué)生在愉快的游戲中理解、運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分5以內(nèi)的幾個(gè)和第幾個(gè)，這是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生對第幾來描述物體的位置是教學(xué)的難點(diǎn)，可通過學(xué)生參與活動(dòng)的過程中探索、思索、交流，從而獲取知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)。

　　說教法學(xué)法

　　為全面準(zhǔn)確地落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，和本著學(xué)生全面發(fā)展的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)將根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員排名次的過程中，自然的掌握第幾和幾個(gè)的概念。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中探索、思索、交流，來獲取新的知識(shí)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)游戲，讓學(xué)生在玩的同時(shí)自然的獲取知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)。

　　說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　師談話：小朋友們，你們喜歡開運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？今天，老師和小朋友們在教室里舉行一次小小的運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！安排學(xué)生看運(yùn)動(dòng)員跑步的快慢，看看誰跑得最快？誰跑得最慢？讓學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員排名次的過程中，自然的掌握“第幾”的概念。

　�。ǘ�）巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知

　　運(yùn)動(dòng)員按照跑步的名次站成一排，老師找?guī)讉�(gè)平時(shí)接受知識(shí)較慢的或課堂上不愛參加活動(dòng)的學(xué)生按照老師的要求來發(fā)獎(jiǎng)牌，從中了解他們對知識(shí)的掌握情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、發(fā)獎(jiǎng)。師說：跑步比賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們要舉行發(fā)獎(jiǎng)儀式，請學(xué)生代表給運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌。師提出不同的要求：請你給第一名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌；請你給第二名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌等等。

　　2、送水。運(yùn)動(dòng)員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給第3個(gè)運(yùn)動(dòng)員嗎？（這時(shí)運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對面坐著。學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員送水的時(shí)候發(fā)生了分歧，一個(gè)學(xué)生給從左數(shù)的第三個(gè)運(yùn)動(dòng)員送水，另一個(gè)學(xué)生提出了不同的意見，他把水送給另一個(gè)運(yùn)動(dòng)員。在學(xué)生分辨不清的時(shí)候，讓學(xué)生說說自己送水的理由，在兩個(gè)學(xué)生的爭論中，同學(xué)們理解了“從左數(shù)和從右數(shù)”的含義，同時(shí)也意識(shí)到數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性。同時(shí)巧設(shè)練習(xí)，把知識(shí)的難點(diǎn)放給學(xué)生，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中探索、思索、交流，從而獲取知識(shí)。

　　（三）分組合作，運(yùn)用新知

　　讓學(xué)生在愉快的游戲中理解、運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)。師說：運(yùn)動(dòng)會(huì)還在進(jìn)行著，天真熱，老師準(zhǔn)備了一些太陽帽，請各小組長把帽子發(fā)給同學(xué)們吧。要求：讓小組成員按一定的順序排成一隊(duì)，組長仿照老師剛才組織同學(xué)給運(yùn)動(dòng)員送水的游戲，組織本組的同學(xué)玩分帽的游戲，要求每一個(gè)同學(xué)都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。組長提出不同的要求，讓同學(xué)們戴帽子。如：給從左面數(shù)第4名同學(xué)戴帽子，給從右面數(shù)第2名同學(xué)戴帽子，給從左數(shù)等。

　�。ㄋ模┰僭O(shè)練習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使第幾和幾個(gè)的概念更深的掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維有很大的幫助。師說：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，同學(xué)們表演了團(tuán)體操，老師有兩個(gè)問題想讓同學(xué)們幫著解答：

　�。�1）小林的前面有2人，后面有3人，小林這排一共有幾人？

　�。�2）小紅從前面數(shù)排在第2，從后面數(shù)排在第3，小紅這排一共有幾人？讓個(gè)小組討論，提示學(xué)生可以演示，找出規(guī)律，全班交流。

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