說課稿

有關(guān)說課稿模板8篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、 教材簡析

　　我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材二年級上冊第一單元《認識厘米》。本課教材的編排特點是注意呈現(xiàn)知識的形成過程，讓學生通過親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識，并通過多種方式建立１厘米的長度觀念。這一課作為這一單元的第一課時，顯得尤為重要。這部分內(nèi)容也是學生以后學習米、毫米、千米等長度單位的知識基礎(chǔ)。二年級第一學期的學生通過一年級上冊“比長短”的學習，已經(jīng)對長短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。這一課就是在此基礎(chǔ)上，教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立１厘米的長度觀念。

　�。�、 教學目標

　　根據(jù)《義務(wù)教育課程標準》和《廣州市義務(wù)教育階段學科學業(yè)質(zhì)量評價標準》及本教學內(nèi)容特點，以及二年級孩子好奇心強，喜歡動手、喜歡生動活潑的建構(gòu)，我從知識和技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個維度來確定以下目標：

　　①在經(jīng)歷長度單位形成的過程中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。初步認識長度單位厘米，建立１厘米的長度觀念。初步學會用刻度尺量物體長度的方法。

　　②通過小組合作的學習方式，得到自己的思考途徑和學習成果。在老師的指導下在自然情境中親歷問題提出、問題解決的過程。觀察并與同伴交流、討論認識２厘米、３厘米、４厘米等更多的厘米.

　�、叟囵B(yǎng)動手操作能力和估算意識。感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。

　　3、教學重難點：

　　根據(jù)教學目標及結(jié)合二年級學生由于感性認識還不夠豐富，抽象思維能力還未形成的特征，確定本節(jié)課的教學重點是建立１厘米的長度觀念，會測量物體的長度。

　　教學難點是建立1厘米的表象。

　　二、說教法和學法

　　結(jié)合《數(shù)學課程標準》的理念以及學生的年齡特點和教材內(nèi)容，這節(jié)課采用“直觀演示、合作探究、實踐操作”等學習方法，主要采取小組合作的學習方式，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流、討論，得到自己的思考途徑和學習成果，親身體會長度單位的產(chǎn)生。我將圍繞如何激發(fā)學生探求新知，全面提高學生素質(zhì)這一指導思想，組織教學過程。同時根據(jù)指導學生的自主性原則和滲透性原則，在直觀演示認識１厘米之后，放手讓學生通過觀察討論認識２厘米、３厘米、４厘米等更多的厘米，體現(xiàn)出寓學法于教法之中。

　　三、說教學過程

　　根據(jù)《數(shù)學課程標準》的基本理念：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”，“動手實踐，自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式�！睘榇私Y(jié)合本課目標，我以“在活動中體驗，在實踐中運用”為教學設(shè)計理念，我設(shè)計了以下的幾個環(huán)節(jié)：1、動手操作，合作研究；2、引導探究、訓練技能；3、練習鞏固、實踐運用；4、課堂小結(jié)、升華認識：

　　課堂實施的第一個環(huán)節(jié)是動手操作合作研究,在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了以下的步驟：

　　1、提出問題：數(shù)學書的短邊有多長呢？

　　2、小組合作研究，引導學生用各種不同的學具來測量。

　　3、引導觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)，學生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組中交流。

　　4、質(zhì)疑，為什么都是量數(shù)學書的短邊，可是量的結(jié)果不一樣呢？

　　5、再次質(zhì)疑如果測量桌子的長度，用一個個小方塊去擺，方便嗎？有什么更好的方法？

　　6、引出課題《認識厘米》

　　因為二年級的學生主要以形象思維為主象，抽象思維還未形成。因此從生活實際引入，引導學生動手操作學具，通過實踐活動建立對該知識的理解。落實了第一個體會統(tǒng)一長度單位的必要性的教學目標。

　　《新課標》指出：學生是數(shù)學學習的主人。同時厘米是最基本的長度單位，如果學生對這個長度單位的實際“大小”形成了鮮明的表象，就可以正確運用它進行估測或?qū)崪y。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固有關(guān)長度單位的觀念。因此在第二個環(huán)節(jié)引導探究、訓練技能中我設(shè)計了多種活動，第一個活動：先是讓學生感受1厘米。在這個活動中，我先出示1厘米長的小棒，告訴學生，這根小棒的長度是1厘米，再讓學生用食指和拇指“握”小棒，讓學生說一說，兩指間的距離是多長。接著讓學生輕輕地抽出小棒，再讓學生觀察兩指間的距離，并相互說一說這是長1厘米。接著讓學生動手，用1厘米長的小棒擺出2厘米、3厘米有多長。最后讓學生找出生活中哪些物體的長度（寬度）大概是1厘米。通過這樣一個由具體到抽象的學生親自參與的動手操作過程，對厘米的認識不再停留在1厘米上，而是更加豐富了學生對厘米的認識。這樣習得的知識對學生來說是不容易忘記的。從而掌握本節(jié)課建立１厘米的長度觀念這一教學重點，從而突破難以建立1厘米的表象這一教學難點。也讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學。

　　第二個活動是認識尺，我通過1、引導學生觀察自己的尺，找一找尺上都有些什么。2、引導學生用尺測量小方塊的邊長是幾厘米？來認識的。從而為掌握正確測量物體的長度這一技能作準備。

　　（4）認識更多的厘米。新課程標準指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。接著我設(shè)計了第三個活動認識2厘米，讓學生有機會表現(xiàn)自己對厘米的理解，培養(yǎng)學生大膽說，從0-2是2厘米，或是1-3是2厘米等等。

　　為了讓學生在自由輕松的氛圍中充分張揚個性我緊接著設(shè)計了第四個活動認識更多的厘米，學生找出自己最喜歡的厘米和小組成員交流。

　　有了以上的學習，學生已經(jīng)認識長度單位厘米，建立１厘米的長度觀念，為了更好檢測學生掌握的程度，我設(shè)置的第三個環(huán)節(jié)練習鞏固，實踐運用。在這個環(huán)節(jié)中，考慮到學生可能會在測量中出現(xiàn)不正確的測量方法我先設(shè)置了第一個練習：判斷量法的對錯。通過這一題的訓練，指出了學生測量時易錯的地方，為下一步正確動手測量奠定了基礎(chǔ)。

　　教學用書和《數(shù)學課程標準》里，明確提出要重視估測，培養(yǎng)學生估算的意識。我設(shè)計的第二個練習是估一估，量一量彩帶、鉛筆和數(shù)學書的短邊的長度。（提醒學生先不要量，估計好了，再用尺量一量）并和同伴說說你的估計結(jié)果怎樣？你是怎樣量的？最后得出正確測量的方法：量物體的長度時一般要把物體的一端與尺子的0刻度線對齊，然后把物體貼緊尺子， 看物體的另一端對著刻度上的數(shù)是幾，它的長度就是幾厘米。這樣的設(shè)計，使估測與實際測量相互配合，有效地幫助學生發(fā)展長度的空間觀念，增強他們測量的靈活性。

　　為了訓練學生的測量能力，學會用數(shù)學方法解決生活問題我設(shè)計的第三個練習是：量一量生活中的實物：請學生選擇最喜歡的身邊物體量一量，還可以和合作量。讓學生進一步感受到數(shù)學來源于生活。

　　課堂實施的最后一個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，升華認識。引導學生回憶總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣? 這樣的小結(jié)有利于學生鞏固本節(jié)課的重點，大大培養(yǎng)了學生的自信心，激勵他們更還好地學好數(shù)學知識。

　　最后我的板書設(shè)計是：

　　認識厘米

　　1厘米有多長？

　　如何測量？

　　我的說課完了，謝謝大家！

說課稿 篇2

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　如在復習生字這個教學環(huán)節(jié)，為了化枯燥的練習為有趣的語文活動，我設(shè)計了“丑小鴨帶著詞語寶寶來了”的課件，讓學生在游戲中學，在直觀中認知的規(guī)律，讓學生學得興趣十足，使課堂充滿了活力。

　　又如丑小鴨的“丑”與變成白天鵝的“美”，是課文事件的起因和結(jié)果，如何讓學生真正體驗到開頭丑小鴨那極度可憐孤單的境地以及后面變成白天鵝那驚喜的心情，是教學的關(guān)鍵之處。為此我借助圖片，創(chuàng)設(shè)情境。在授課前，播放動畫片，讓學生對課文有整體的感知；丑小鴨來了，讓孩子們觀察丑小鴨與別的小鴨的不同，體會大家為什么叫他丑小鴨。在丑小鴨變成美麗的天鵝后，教師借課件讓學生觀察丑小鴨的美，在看一看，說一說當中，體驗丑小鴨由“丑”變“美”那驚喜的心情。

　　二、以讀為本，以讀悟情。

　　課文描寫了丑小鴨出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝的非凡經(jīng)歷。我為了引導學生領(lǐng)悟丑小鴨身處逆境，卻不懈追求美好理想的精神，用心在“以讀悟語”和“以讀悟情”兩方面下工夫。如在教學丑小鴨悲慘遭遇時，我先讓孩子們第一步，自由讀，邊讀邊想：丑小鴨出世后它又遇到哪些事困難？接著讓孩子們介紹丑小鴨的經(jīng)歷，想象哥哥姐姐咬他，公雞啄他丑小鴨可能會怎樣？養(yǎng)鴨的小姑娘可能怎樣對待丑小鴨？小鳥可能譏笑它什么？丑小鴨白天只好躲起來，可能是怎樣東躲西藏的？晚上出來找吃的會遇到那些困難？使孩子們身臨其境，去想象當時的情境，去體會丑小鴨的心情，去感悟丑小鴨當時那種可憐的境遇以及丑小鴨的堅強勇敢。

　　三、認真而扎實地教學詞語，進行語言運用的訓練，是小學語文教學最基本的任務(wù)之一。

　　特別是低年級，學生的知識積累和理解能力都很有限，更需要教師的指導。為避免生硬呆板的解釋，我采用抓住重點詞句，培養(yǎng)語感，體驗情感的方法教學。在理解重點句子“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕”時，我利用直觀形象指導理解“驚奇”：用多媒體課件展示出美麗的天鵝的畫面。丑小鴨的表情瞪大了雙眼，張大了嘴巴，呆呆地望著。讓學生體會這就是“驚奇”。接著又問：這時丑小鴨會想什么?”“正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又非常希望自己也有，這就是‘羨慕’。請同學們有感情地讀一讀這一自然段�！边@樣學生不僅對驚奇和羨慕有了正確的理解，也感受到了丑小鴨在逆境中對美好生活的向往與追求。

　　四、學用結(jié)合，拓展延伸

　　一個好的教學設(shè)計，應(yīng)該是“用教材而不是教教材”。這節(jié)課，在設(shè)計時一直考慮這一點，如何既緊扣教材，圍繞課文進行語言文字訓練，又不滿足于“解說教材”，而是把課文內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗、內(nèi)心感受結(jié)合起來，創(chuàng)造性地使用教材。如教學丑小鴨悲慘遭遇時，為了讓學生體驗丑小鴨的不幸遭遇，我讓學生想象“小鳥怎樣譏笑丑小鴨”等，對課文的環(huán)節(jié)進行了再加工，再創(chuàng)造。在學生了解了丑小鴨變成美麗的天鵝之后，我設(shè)計了“讓學生用自己的語言，夸夸這只美麗的天鵝”。

　　最后在學生學完全文后，我設(shè)計了“讓學生說說自己的內(nèi)心感受”的教學環(huán)節(jié)。這一開放性問題，再一次撥動了孩子們心靈的琴弦。學生從不同的角度，表達自己內(nèi)心的真實感受，使他們的情感得到了升華，思維和語言表達能力也得到了發(fā)展。

　　總之，《丑小鴨》這堂課的教學設(shè)計，我力求根據(jù)低年級語文教學的特點，以讀為本，激情引趣，體現(xiàn)了求真務(wù)實的課改精神。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《我為你驕傲》是一篇富有童趣且蘊含做人道理的記敘文。文章文句淺顯，用通俗的語言講述了：我因為在與小伙伴玩耍的過程中，于無意間不小心將一塊石頭砸碎了老奶奶的后窗玻璃。之后，我在擔心害怕中與老奶奶繼續(xù)交往。但良心卻驅(qū)使我要為自己做的錯事負責任。于是我通過自己的勞動攢足7美元，并用寄信的方式向老奶奶承認了錯誤。而寬容慈祥的老奶奶同樣以回信的方式將7美元歸還給我，并用“我為你驕傲”，這五個字來肯定并贊揚我是一個知錯能改、有責任心的誠實孩子。文章用一個生活故事告訴孩子們，做人要誠實、有責任感，并且要勇于承認自己的錯誤，只有這樣才能贏得別人的肯定、尊重與夸獎。課文按事情的發(fā)展順序記敘，語言樸實結(jié)構(gòu)緊湊，讓讀者人隨文動，情隨文發(fā)，而且文中插圖形象鮮明，含義感人！新課標始終要求語文教學要做到“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一，我想《我為你驕傲》一文旨在通過一個生活小故事來教育學生應(yīng)該怎樣做人。文章根據(jù)低年級學生的認識水平來安排文本是別有深意的。因此根據(jù)文章內(nèi)容和學生的認識水平我確定了以下教學目標：

　　一、知識和能力：認識“封、歉”等九個生字，會寫文后出示的“我會寫”中的生字新詞。

　　二、過程和方法：通過正確、流利地朗讀課文，探究式地學習、理解課文，并能回答老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”？這一問題。

　　三、情感、態(tài)度、價值觀：懂得一個人做人要誠實

　　讓學生從讀中獲得深刻的'感受和獨特的體驗，營造自主學習的氛圍，啟發(fā)學生自讀自悟和富有個性的表達。引導學生在體驗人物心理，評價人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時，應(yīng)結(jié)合學生的生活實際，挖掘?qū)W生的個性體驗，提升學生的思想認識，鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤，承認錯誤。同時也要學會寬容，學會感動。

　　二、說教法與學法

　　本文通過一個生活小故事來告訴孩子們一個做人的道理，所以我準備以朗讀體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等教學方法來體現(xiàn)新課標“教師為主導、學生為主體”的理念。

　　三、說教學過程

　　（一）設(shè)疑導入、激發(fā)興趣

　　一堂課的開頭是至關(guān)重要的，我在上課伊始即讓學生讀課題再問：讀了課題，你想知道什么？隨即引出：我是誰？你又是誰？驕傲在這里是什么意思？我為什么要為你驕傲？這些問題，從課題進入，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習的興趣，讀文的熱情，增強了讀書活動的目的性。從學生的提問中可以看出大家對文中的人物和事件的關(guān)心度。

　　（二）初讀課文，認識生字

　　在這一環(huán)節(jié)，我把選擇學習方式的權(quán)利交給學生：你想聽老師讀還是自己讀課文？不論是范讀還是自讀但目標是：讀了（聽了）課文，你知道文章講了一個什么故事？讓學生從整體上了解故事內(nèi)容。然后讓學生自學生字詞。

　　1、自讀課文，標自然段，想辦法認識生字，并把帶有生字的句子多讀幾遍。

　　2、出示小黑板：寫有這課的生字詞

　　光滑玻璃破碎攢錢

　　信箱頓時信封道歉

　　3、多種形式讀生字：點名讀，男女生讀，齊讀，隨機讀

　　4、哪個字你認為不好記，說說你的方法

　�。ㄔ谧x書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中，在與同學的相互交流中識字，記字，豐富了學生的識字經(jīng)驗。多種形式的鞏固，促進了學生的識記，為學生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。）

　　（三）學習課文，理解內(nèi)容

　　1、聽讀，理解“真情”

　　我非常想把這篇課文再讀給同學們聽一聽，同學們你們想聽么？那么在聽完以后你要告訴我，你聽完故事以后的體會是什么？

　　教師示范讀課文。

　　師生交流聽讀后的感受。

　　2、自讀，理順脈絡(luò)，感悟“真情”

　　請你小聲自讀課文，把感動你的地方畫下來，再讀一讀。

　　小組交流：相互讀讀感動自己的地方，說說感動的原因。

　　師生交流：點名讀出課文中感動的地方，并引導學生說出感動的理由。

　　3、小組讀，體會“真情”

　　整個故事中，主人公“我”的情感變化過程是怎樣的？小組同學一起讀讀，說說：主人公“我”的情感變化過程

　　師生交流

　　高興——害怕——很不自在——一陣輕松

　　師生交流“我”情感變化的原因。

　　4、猜測老奶奶的情感變化：

　　“我”的情感變化是這樣的，那么老奶奶的情感是怎樣變化的呢，課文中告訴我們了么？那我們猜一猜好么？

　　邊自由讀邊思考。

　　師生交流老奶奶的情感變化過程及原因，對應(yīng)“我”的情感變化，猜測老奶奶的情感變化。

　　交流：

　　生氣——假裝不知道——耐心等待——為你驕傲

　　那么你認為老奶奶為什么要還這7美元？為什么要寫這句話？（用“因為…所以…”的句式說一說）

　　在學生充分談出自己感受的基礎(chǔ)上，教師提示：在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信、孩子的誠信。

　　（讀書是閱讀教學中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是二年級的學生的閱讀能力和水平還有待于發(fā)展，這就要求教學設(shè)計中注意讀書的層次性、目的性、趣味性問題，引導學生保持探究讀書的熱情。從而通過讀書使學生有所得，有所悟，有所提高。）

　　小組討論編結(jié)尾：課文結(jié)尾“我”看到這四個字，會想些什么，會對老奶奶說些什么？會對小朋友們說些什么呢？（任選一問先寫后說旨在以不同方式領(lǐng)悟中心這樣抓住文章內(nèi)容上的特點，不失時機地對學生進行習作和想像訓練，加深學生對課文的理解，在習作過程中進一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。）

　　5、學習了這篇課文，你喜歡課文中的人么？說說為什么？如果用一句話來評價老奶奶和主人公“我”的話，你會怎樣說？

　　板書：

　　勇于認錯誠實做人

　　真誠鼓勵寬容待人

　　6、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”

　　在我們身邊，一定有象老奶奶這樣寬容的人，也一定有象主人公“我”這樣勇于承認錯誤的人，當然也會有正好和他們完全相反的人，那么不論是哪種人，你都可以和我們大家講一講，說說你的體會。

　　（四）積累詞語，隨機運用：

　　我很喜歡這篇課文，除了他很讓我感動以外，就是這篇課文中有許多好詞好句。有你喜歡的好句子么？找一找，畫一畫。

　　小黑板出示：

　　1、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

　　2、我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快的逃走了。

　　說說這兩句的相似之處。

　　用“……像……”說一句話。

　　（五）總結(jié)全文，感悟中心：

　　1、學完了這篇課文，你有什么體會，結(jié)合自己說一說。

　　2、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？

　　3、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應(yīng)當怎么辦？

　�。ㄕn內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)學生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗，訓練學生思維，在充分交流過程中，提高了學生的認識，促進了學生良好品質(zhì)的形成。）

說課稿 篇4

　　一、教材內(nèi)容分析

　　“曲線與方程”這節(jié)課是一節(jié)承上啟下的內(nèi)容，既對必修2中解析幾何初步學習進行了延伸，又為后面學習圓錐曲線做好了鋪墊。

　　二、學情分析

　　學生在必修2中已經(jīng)學過直線和圓的方程，體會到了解析幾何的基本方法——坐標法的好處。但沒有從理論的角度探索曲線與方程的關(guān)系，表現(xiàn)在求解一些軌跡問題或曲線方程的時候常常出現(xiàn)范圍錯誤的現(xiàn)象。

　　三、教學重點、難點

　　重點：曲線的方程和方程的曲線的定義。

　　難點：運用定義驗證曲線是方程的曲線，方程是曲線的方程。

　　四、教學目標

　　1.知識與技能：知道曲線的方程和方程的曲線的定義。給出一些熟悉的曲線的部分圖象后能確定變量的取值范圍。能夠根據(jù)所給的方程畫出相應(yīng)的圖形。

　　2.過程與方法：讓學生參與教學的全過程，通過對定義的總結(jié)與應(yīng)用，進一步體會數(shù)形結(jié)合的思想方法。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：通過師生互動、生生互動，讓學生在民主、和諧的課堂氛圍中，感受學習的樂趣，提高學生的興趣，增強學生的信心。

　　五、教學方法

　　課堂教學中堅持以學生為主體，教師為主導，思維訓練為主線，能力培養(yǎng)為主攻的原則。我采用引導發(fā)現(xiàn)、問題引領(lǐng)等方法。

　　六、媒體資源選用

　　采用多媒體輔助教學，PPT制作課件，利用天宮一號的視頻來讓學生初步體會曲線與方程的關(guān)系。

　　七、教學流程

　　為突出重點，突破難點，完成教學目標，我設(shè)計的教學流程如下：

　　首先利用天宮一號的目標飛行器成功發(fā)射的模擬動畫，使學生初步體會曲線上的點與方程的解是一一對應(yīng)的關(guān)系，同時體會數(shù)學的應(yīng)用價值。

　　我引導學生嘗試用自己的語言歸納什幺叫曲線的方程，什幺叫方程的曲線，在學生自我歸納的基礎(chǔ)上，教師給出標準的定義將其感性認識理性化。

　　為了幫助學生理解定義，我又從集合、充要條件兩個不同角度進行剖析，也為后面解決問題做好了鋪墊。

　　為了檢測學生對定義的理解和應(yīng)用，在習題配備上，我采用了二、二、三的結(jié)構(gòu)。

　　首先給出兩組練習，并設(shè)置問題。接著設(shè)置兩道例題，讓學生掌握利用定義判斷及證明方程為曲線的方程。通過師生互動完成例題的證明過程，進一步加深學生對定義的理解，培養(yǎng)學生書面表達的嚴謹和簡潔。

　　最后，讓學生歸納、總結(jié)出本節(jié)課所學的主要內(nèi)容，老師作適當點撥引導，培養(yǎng)學生的概括能力、表達能力和自我獲取知識的能力，并布置課后作業(yè)。

　　八、教學評價

　　教學過程中適時地進行生生互評、師生互評。在課堂聯(lián)系階段利用投影儀展示學生的作業(yè)，做到現(xiàn)做現(xiàn)評。

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　尊敬的各位評委、各位老師：大家上午好！今天我說課的題目是人教版教材小學數(shù)學三年級（上冊）第一單元中《測量》的第三課時《千米的認識》�！肚�米的認識》是小學數(shù)學量與計量知識的一個重要內(nèi)容。它是在學生學習了米、分米、厘米、毫米等長度單位，并且初步了解了這些長度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學的。 由于學生在實際生活中，很少有機會接觸千米這個較大的長度單位，學生會感到抽象，建立1千米的觀念比較困難。

　　根據(jù)對教材的分析以及本年級學生的年齡特征，我制定了以下三條教學目標：

　　1、知識目標：使學生初步認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念，熟記1千米=1000米，并能進行簡單的化簡。

　　2、能力目標：在認識千米的過程中，培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計物體的長度。

　　3、情感目標：通過小組合作、交流，使學生在探索和合作過程中獲得成功的體驗。

　　重點：是使學生建立千米的觀念，

　　難點：在建立千米觀念的基礎(chǔ)上去正確估計物體的長度。

　　為了突出重點，突破難點，教學的關(guān)鍵是盡量聯(lián)系學生的生活實際，增加學生對千米的感性認識。

　　二、說教法

　　介于學生思維發(fā)展的階段特點，我采用了觀察法、實驗法及嘗試練習法，并把所學知識與生活中的實際經(jīng)驗建立聯(lián)系。

　　三、說學法

　　同教法一樣，學法指導也必須根據(jù)學生特點與學習內(nèi)容進行優(yōu)化組合。在分組實驗時，指導他們學會觀察、比較、分析、抽象、概括的思維方法；學會合作與討論；在認識千米時，指導他們學會自學與總結(jié)。

　　四、說教學程序

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　如果我們要測量一下進修附小到紅石湖公園的路程到底有多長？你有沒有辦法？根據(jù)學生的回答整理，當測量路程的長度時，我們通常用比米大的長度單位千米（板書課題）。現(xiàn)在我們就來認識千米。

　　【這種導入方法建立在學生已有認知的基礎(chǔ)上，通過設(shè)疑提問，巧設(shè)懸念，可以激發(fā)學生主動探求新知識的欲望，并了解了千米這種單位的作用�！�

　　（二）探索交流，解決問題

　　1、認識千米 （1）認識10米。

　　在學校的操場上用卷尺量出10米，在兩頭插兩根標槍，讓學生走一走，看一看。然后每10米移動一下標槍，同時讓學生觀察，走步，了解幾十米，舉例說說什么物體的長度大約是10米？

　�。�2）認識100米。通過測量得到10個10米是100米，觀察，然后走一走，想想100米的長度。舉例說說從哪里到哪里的長度大約是100米？

　�。�3）認識1000米。

　　上此課的前可以布置學生繞操場跑道跑4圈，每人必須跑完，跑慢沒關(guān)系。學生先說說賽跑的感受，然后告訴學生跑道為250米，問實際上就是跑了多少米？

　　2、單位間的換算。

　　讓學生結(jié)合實際感知以及測量找出米與千米的關(guān)系，同為合作解決二者的進率使學生明確1千米=1000米

　�。�聯(lián)系生活實際，通過親身體驗，跑完艱苦的1千米，此時“千米”在學生的心中已經(jīng)烙下了深深的印痕，那將是久遠的，突破了建立1千米的觀念的難點）

　　（2）教學例1

　　以前我們學過米、分米、厘米、毫米間的互化，現(xiàn)在你能不能根據(jù)1千米=1000米，自己想辦法解決這個問題？請大家試一試，有困難的同學可以與同桌商量一下。 計算2千米=（）米

　　學生計算結(jié)果，然后說說是怎樣想的。

　�。�3）教學例2 嘗試練習

　　4000米=（）千米 并說說練習過程的依據(jù)？

　　這一例題可以放手讓學生獨立解決，培養(yǎng)學生獨立自主的意識。

　　3、歸納整理長度單位

　　經(jīng)過這個單元的學習，我們已經(jīng)把長度單位全部學完了。你可以先用手比劃一下各長度單位（千米除外）的長度。誰能按從小到大的順序給它們排排位？

　�。ㄒ龑�學生對學過的長度單位及其進率進行整理和歸納，使學生認識一個完整的長度單位的知識體系。）

　　三、鞏固應(yīng)用 ，內(nèi)化提高

　　1、填上合適的長度單位 一根拔河繩長12（） 小冬肩寬30（）

　　一輛汽車每小時行60（） 一本數(shù)學書厚8（） 北京到溫州之間相距2510（）

　　杭州到溫州之間相距367（） 學校到溫州動物園相距12（）

　�。ㄟ@道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強學生對長度單位千米與米、分米、厘米、毫米的對比，培養(yǎng)學生準確使用長度單位的能力。）

　　2、在○里填上“〉”、“〈”、或“=”號。

　�。�1）5千米○678米；（2）28毫米○6厘米； （3）100分米○10米（4）6分米○485毫米

　　3、有A、B、C、D四種物體，它們的長度分別如下。那么最長的一種物體是（）。

　　A、680毫米B、4分米C、2米D、216厘米

　�。ò才胚@道題的目的是在學生掌握長度單位之間的基礎(chǔ)上，會進行單位換算，并比較大小。又通過選擇合適的數(shù)量，建立實際長度的觀念。）

　　4、你能說出一些生活中應(yīng)用長度單位的例子嗎？

　�。ㄔ谑炀氄J識長度單位的基礎(chǔ)上，會運用所學知識解應(yīng)用題，并能聯(lián)系生活實際舉例說明，提高運用長度單位的能力。）

　　四、回顧整理，反思提升：

　　讓學生說一說，本節(jié)課的收獲！并談一談學習體會。

　　再回顧知識的同時，對情感態(tài)度方面也進行回顧整理，有助于學生在短時間內(nèi)加深對教學重點的認識，促成教學目標的全面實現(xiàn)。

　　板書設(shè)計：

　　千米的認識

　　毫米、厘米、分米、米、千米

　　1千米=1000米

　　1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

　　例1： （1）2千米=（）米

　�。�2）2千米500米=（）米

　　例2： （1）4000米=（）千米 （2）4350米=（）千米（）米

　　這樣的板書設(shè)計一是有利于指導學生觀察和抽象概括；二是板書設(shè)計和教學思路和諧統(tǒng)一，能簡明突出地呈現(xiàn)本課知識點，看上去一目了然。

說課稿 篇6

　　一、說教材：

　　《異分母分數(shù)加減法》一課，是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，五年級下冊第五單元的“分數(shù)加法和減法”中的內(nèi)容。本課是在學了通法和同分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上教學的，是前面知識的延伸，同時也是分數(shù)加減混合運算的基礎(chǔ)。在設(shè)計本節(jié)課時，我依據(jù)教材的特點，遵循新課程“以學生為本”的教學理念。從學生的視角出發(fā)，瞄準新知的生長點，為其提供自我觀察，自我發(fā)現(xiàn)，自我探求的空間，讓學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，研究者，從而主動地掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法和算理。

　　二、說目標：

　　根據(jù)教材的特點和學生的學習情況，我制定了如下教學目標： 1、能在自主探索的過程中，掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，并能準確計算。

　　2、在學習活動中，培養(yǎng)遷移、類推、靈活運用知識和綜合概括能力的同時體驗成功的快樂。

　　三、說重難點：

　　課標指出：“要重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學 ”為此我把本節(jié)課的重點確定為通過對知識的遷移，掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法和算理，在此基礎(chǔ)上理清算理，又是本節(jié)課的難點。

　　四、說教法：

　　課標指出 ：“課程內(nèi)容的選擇要貼進學生的實際，有利于學生體驗和理解，思考與探索，”為此，我根據(jù)教材的特點，學生的特征，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)，探索的思維空間，使學生更好地發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，因此，我根據(jù)學生好奇，好動的特征，采用了創(chuàng)設(shè)問題情境，點拔引導等教學方法來完成本節(jié)課教學。

　　五、說學法：

　　課標指出：“除接受學習外，動手實踐，自主探索與合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式，”為此，我在本節(jié)課的教學中，著重培養(yǎng)學生以下幾種學習方法；動手操作法，自主探究法，觀察分析法，合作交流法。

　　六、說過程：

　　課標指出：“學生的學習應(yīng)當是一個生動活潑的，主動的，富有個性的學習過程�！睘榇宋以O(shè)計了如下教學過程：

　　一、復習鋪墊 引出問題

　　根據(jù)學生的認知規(guī)律和已有的知識水平，我先引導學生復習了同分母分數(shù)加減法的計算方法和算理，接著出示 + 和 — 這兩道題，讓學生觀察與復習題有什么不同？引出課題，然后學生帶著問題，利用舊知識，運用遷移規(guī)律，進入學習新知識的階段。

　　【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計既復習了舊知，抓住了新舊知識的連接點，又引發(fā)了學生的探究欲望，為新課的學習做了良好的鋪墊】

　　二、自主探究 理清算理

　　新課程強調(diào)，“要讓學生在實踐活動中進行探索性學習”根據(jù)這一理念，我設(shè)計了如下教學活動：

　　1、讓學生用自己的方法獨立探究計算方法。

　　2，交流展示自學成果。

　　3，觀察對比，優(yōu)化方法。

　　3、嘗試探究，歸納總結(jié)。

　　【設(shè)計意圖：給學生提供足夠的時間和空間去探究，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生，形成過程，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一理念】

　　三、應(yīng)用新知 培養(yǎng)能力

　　興趣是最好的老師，為了激發(fā)學生學習興趣，我在練習中設(shè)計了三個層次：

　�。�1）基礎(chǔ)練習 照顧全面。

　�。�2）尋找規(guī)律 提高能力。

　�。�3）激活思維 深化理解。

　　【設(shè)計意圖：訓練由淺入深，既鞏固了知識，又培養(yǎng)了能力】

　　四、評價體驗 歸納提升

　　讓學生暢所欲言，談收獲，結(jié)合板書總結(jié)，幫助學生構(gòu)建起知識框架，使知識條理化，系統(tǒng)化。

　　【設(shè)計意圖：讓學生參與課堂總結(jié)，既讓教師了解學生對新知的掌握情況，又讓學生對所學知識進行回顧，培養(yǎng)學生概括能力的同時，又使學生感受到成功的喜悅�！�

說課稿 篇7

　　一、概要：

　　通過本節(jié)學習，讓學生了解十二生肖的有關(guān)知識，在制作中學習變形、張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

　　二、教材版本：

　　義務(wù)教育小學美術(shù)（試用版）第七冊。

　　三、教學年級：

　　小學四年級。

　　四、課時安排：

　　一課時。

　　五、課業(yè)類型：

　　工藝制作課。

　　六、教學設(shè)計：

　　1、通過教學，掌握用紙條造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。（了解）

　　2、學習紙條造型的方法。（練習）

　　3、從粘貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。（練習接受）

　　七、教學重點：

　　用紙條粘貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。

　　八、教學難點：

　　掌握紙條造型的技巧，粘貼平整、牢固，圖形不會發(fā)生變形扭曲。

　　九、教具準備：

　　彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺。

　　十、教學過程：

　　根據(jù)我自己的思路，我把本課教學過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┙M織教學：

　　師生問好。穩(wěn)定學生的情緒。

　�。ǘ�）用謎語導入課題：

　　師：老師這里有一個謎語，想讓大家來猜一下，看看哪一位小朋友最聰明，能最快猜出！

　　“一人有一個，你有我有大家有，全班有幾個？準確一計算，只有十二個”。同學們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發(fā)學生的學習熱情，集中學生的注意力，使學生對這節(jié)課充滿好奇心。）

　　生：十二生肖。

　　師：對了，這是生肖，我們每個人都有的生肖，像老師我就是屬——羊，而小朋友們是屬什么呢？（由此引出板書——十二生肖）

　　師：現(xiàn)在有誰能告訴老師十二生肖的排列順序是怎么樣的？（這里可以給學生適當?shù)奶崾荆罕热缦窭鲜笈诺谝�，牛反而排在后面……�?/p>

　　生：……

　　師：好了，大家講得不錯，但是有的小朋友講得不太正確，現(xiàn)在老師這里有一個掛件，大家看一下，就知道它的順序是怎樣的。（出示十二生肖掛件——西安布藝品，這樣能讓學生更直觀、更全面地了解十二生肖及順序。）

　　生：……（學生會針對掛件進行猜測當中哪一個是馬，哪個是羊等。）

　　師：現(xiàn)在，老師請一位小朋友回答，十二生肖地排列順序是怎樣的。

　　生：回答。

　　師：（輔助學生回答并及時糾正）十二生肖的排列順序：1、鼠，2、牛，3、虎，4、兔，5、龍，6、蛇，7、馬，8、羊，9、猴，10、雞，11、狗，12、豬。

　　師：這位小朋友講得很好，現(xiàn)在老師這里有一個故事，講完了讓大家猜猜他的生肖該屬什么？好了，現(xiàn)在大家聽好了，故事呢是這樣的：很久很久以前，有一個貪財?shù)闹�縣老爺，一次在衙內(nèi)對手下說：下個月是我夫人的50壽喜，我請大家吃壽酒。望著知縣大人貪婪的眼神和陰森森的目光，大家低下了頭，不情愿地回答：謝謝了。退堂后，大家圍在一起商量，送什么禮品好呢？其中一個愛拍馬屁的小吏說：我已經(jīng)打聽到了，知縣老爺?shù)姆蛉松�于甲子年，是不是送……。明知是勒索，那有什么辦法呢？為了討好知縣老爺，就決定這樣去辦了。生辰那天到了，大家恭恭敬敬地送了這份共同籌備的禮品。知縣老爺接過精美的禮品盒，急忙打開一瞧，啊，是一只用金子做的小老鼠。他搖晃著腦袋笑著說：好，好，我收下了。接著眼珠一轉(zhuǎn)又說：諸位，卑職少夫人一歲，明年我生辰時大家也按此辦吧，不過，要做的和活的一樣大。請，請，到后面入席，哈哈哈。嚇得大家再也發(fā)不出聲來，誰也不敢再去吃這酒席了。（在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受新知識，并會牢記本堂新課內(nèi)容。）

　　小朋友，知縣老爺屬什么生肖，為什么大家嚇得發(fā)不出聲音來了？

　　生：牛。

　�。ㄈ�）講授新課：

　　師：我相信在坐的小朋友們都有一個屬于自己的生肖，我們今天就自己動手將我們自己的生肖做出來，你們說好不好？

　　生：好！

　　師：在動手做之前，老師先請小朋友們看一幅畫。（在黑板上出示十二生肖的制作范畫，這樣能讓學生更直接地知道自己本堂課要做什么，并且能引起他們制作十二生肖的興趣。）有誰能知道老師這幅畫是怎樣做成的嗎？

　　生：……

　　師：對了，是用紙貼上去的。那么，有誰能告訴我它的制作順序呢？是先做什么，然后做什么？它的步驟是什么？

　　生：……

　　師：講得很不錯。（根據(jù)學生的回答作適當?shù)募m正并進行總結(jié)。）（在此插入板書：步驟：一、選畫，二、在硬紙板上畫稿，三、截取紙條，四、粘貼。）

　　師：在黑板上演示制作過程，并詳細說明每一個步驟。指出特別該注意的地方：如：1、截取紙條時必須用直尺畫了以后再剪，每條的粗細應(yīng)相同，不能相差太遠。2、粘貼時紙條要豎立著，不能歪斜，粘貼時制作關(guān)鍵，必須要細心。（這種現(xiàn)場演示的做法，能讓學生更直接地接受所學內(nèi)容，更容易掌握制作技法，并讓學生在欣賞地過程中接受掌握制作技法）

　�。ㄋ模┲笇�學生制作。（將學生分成四組，進行比賽，看哪一組做得又快又好。）

　　教師巡視輔導。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)講評。每組派代表，上臺介紹自己組的最佳設(shè)計作品，教師做小結(jié)性講評。

　�。�六）總結(jié)：

　　今天大家做得都很棒，小朋友們都開動了腦筋發(fā)揮了自己的聰明才智，制作出了一張又一張的美麗掛圖，同學們可以把自己的作品拿回家掛在自己的房間里，美化自己的小臥室，而且有興趣的同學可以利用課外時間再粘貼幾幅爸爸媽媽的生肖圖與自己的生肖圖一起掛。（這節(jié)課充分利用了教師與學生之間的互動關(guān)系，讓學生充分發(fā)揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會，并以鼓勵為主要方式，讓學生充滿信心與自信，更有興趣地去完成自己的作品。）

說課稿 篇8

　　一、教材分析

　　《都市精靈》是八年級（上冊）語文教材中的一篇精讀課文。這是一篇隨筆，文章分別從時間和空間上展開聯(lián)想，著力描述若干個大都市中人與動物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應(yīng)當與鳥、魚、獸共處的觀點，表達了優(yōu)化生活環(huán)境的強烈愿望。文章語言韻味悠長，講究形象生動和情理兼美，具有鮮明的語言特色。細細品味，在認識社會、體味人生、提高修養(yǎng)等方面給人啟迪。編者將其安排在第二單元，人與環(huán)境單元，單元主題是培養(yǎng)學生人與自然相互依存，和諧相處的價值取向和人文情懷。通過本課的教學讓學生體會作者寫人與動物和諧相處時激情滿懷，寫動物在人的“霸道”中退卻時滿腔感傷，進而領(lǐng)悟作者所傳達的深意：即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達的現(xiàn)代化都市，自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護，人類應(yīng)與之友好相處。

　　二、學情預估

　　1、文中一些詞語，尤其是一些成語和特定語境中的特別詞語，學生理解不一定到位，需要課前做一些預習工作，例如：居高臨下、肆無忌憚、無所事事、退避三舍、司空見慣、“孤城寡人”、“與狼共舞”。

　　2、八年級學生，主要還處在形象性思維向理性思維的過渡階段，他們喜歡生動可感的文章。如何讓學生走進這篇散發(fā)著理性光輝的散文，如何讓學生接受作者所傳達的關(guān)于“人與環(huán)境”的深邃思想，就是教師要致力解決的問題。

　　三、學習目標

　　知識與能力：

　　1、理解課文主要內(nèi)容，熟知文中所寫的都市精靈

　　2、學習生動的描寫和精辟的議論

　　過程與方法：

　　從有效的閱讀出發(fā)，引導學生圈點描繪都市精靈的詞句，勾畫深沉含蓄的語句，領(lǐng)會作者的觀點，理解人與自然的關(guān)系

　　情感態(tài)度價值觀：

　　更新觀念，樹立關(guān)注自然，善待動物，優(yōu)化生存環(huán)境的現(xiàn)代意識

　　學習重點： 文章顯露的豐富知識和具體精辟的道理

　　學習難點： 領(lǐng)會文章關(guān)于“人與環(huán)境”的深邃思想

　　教學設(shè)想：

　　作者要傳達的關(guān)于“人與環(huán)境”的深邃思想是學生難以理解的，為此，我的教學設(shè)計著重解決作者緣何而生感慨，這就需要立足文本，引領(lǐng)學生解析內(nèi)容，品味語言，感受情感，進行語言實踐，致力于幫助學生從文中感受語言的魅力，感受人文精神的魅力，接受美的熏陶浸染，提高學生語文素養(yǎng)。為了使閱讀更有效，我設(shè)計了有指向地閱讀，有表情地閱讀，有思考地閱讀，有創(chuàng)意地閱讀四個主要教學環(huán)節(jié)。

　　教學過程：

　　預習設(shè)計：

　　1、畫出文中你不理解的詞語，聯(lián)系具體語境解釋。

　　2、自讀課文，說明探究練習一所列七個詞語概括的具體內(nèi)容。

　�。ㄇ罢邽閷W習課文掃清障礙，加強學生語言的積累；后者為整體感知課文服務(wù)）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　欣賞畫面，說說你的感想。（人與動物和諧相處的情景成了一幅美麗和諧幸福的畫面令人神往。人和動物成了朋友，我們的生活更加和諧、更加美好。今天就讓我們一起走進舒乙先生隨筆散文的《都市精靈》，共同探討人和動物和諧相處的問題。

　　二、檢查預習情況：

　　1、指名讀詞語 齊讀兩遍

　　2、課題中的“都市精靈”中的“精靈”，原指神仙精怪，在預習了課文后，你知道精靈是指什么？

　　三、文中分別寫了哪些地方的哪些精靈？請大家?guī)е�這個問題以自己喜歡的方式朗讀課文。

　�。ū本┪膶W院喜鵲和灰喜鵲、小松鼠、啄木鳥百靈鳥小黃鸝體型特別小的鳥；北京城里：烏鴉、老鴰燕子，昆明：紅嘴鷗；上海：鴿子；美國舊金山：大海獅、海鳥（大嘴鵜鶘、魚鷹、海鷗）。

　　四、為什么稱他們?yōu)榫�靈？ 請同學們小組合作，跳讀課文，討論解決問題，并從課文中找出依據(jù)，說明理由。 在都市現(xiàn)代化的進程中，高樓林立，車來車往，物欲橫流中，我們感受到的是心靈荒蕪和孤寂，是都市精靈給我們帶來了生機；成為都市居民不可缺少的空中伙伴；是都市一道亮麗的風景，讓都市中的人感到歡欣，享受到生活的樂趣，提高都市生活的質(zhì)量。他們給我們帶來了心靈的慰藉和生機，是都市生活中人類的伙伴，是給人類帶來快樂的天使，是人類的朋友。

　　五、這些都市精靈們的現(xiàn)狀如何？請同學們欣賞一個片斷。

　　顛沛流離、流離失所、無家可歸。

　　為什么會這樣呢？（學生根據(jù)片斷內(nèi)容回答）要知道任何一個原始城市必然有鳥有魚有獸，他們跟人類同在一個藍天之下，同飲一江水，共同生長在一塊土地之上，他們怎么會無家可歸？用文中的一句話回答。

　　六、所以關(guān)于都市和精靈的關(guān)系，作者提出了自己的觀點。

　　每一座城市都應(yīng)該有每座城市鐘愛的小動物，而且形成傳統(tǒng)，是他的一種標志和象征。

　　城市里有沒有鳥魚獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。

　　七、怎樣才能使都市擁有可愛的精靈？

　　不隨便傾倒垃圾和排污;保護珍稀動物,禁止獵殺；禁止濫捕濫撈；設(shè)立保護區(qū)；與動物友好相處；加強宣傳教育。

　　同學們都提出了一些合理的措施，其實，與動物和諧相處，歸根結(jié)底還在于我們的行動。讓我們從自身做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，關(guān)注自然，保護動物，為精靈們創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。

　　八、關(guān)注精靈：請你為保護都市精靈擬一兩句公益廣告語。

　　真心希望在我們的共同努力下，我們的城市，我們的國家，我們的地球都是動物的天堂，在動物可愛的身影中，讓我們?nèi)祟愐卜路鹬蒙碛谔焯弥�中�?/p>

　　九、布置作業(yè)：

　　今天老師還要給大家布置一項作業(yè)：北京奧運會提出了綠色奧運的口號。如果我們就的好北京的一員，針對北京的環(huán)境現(xiàn)狀請同學們

　　為實現(xiàn)“綠色奧運”向廣大的北京市民寫一個“與動物和諧相處”的倡議書。為綠色奧運出謀劃策，貢獻自己的一份力量。

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