說課稿

精選說課稿錦集7篇

　　作為一名老師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、班級情況

　　本班有46名學(xué)生，大部分學(xué)生能借助拼音讀準字音，也能自主運用一些識字方法來記憶字形。在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。一直以來，我在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，努力激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，同時也注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　二、說教材

　　《春筍》是國標本蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的第一篇課文。課文以春筍為描寫對象，介紹了春筍的相關(guān)形態(tài)和生長特點等等。課文只有短短的76個字，但語言生動、活潑，情趣盎然，語言簡潔、明快、節(jié)奏感強，非常適合低年級孩子的朗讀。

　　三、說教學(xué)目標

　　根據(jù)新課標對本年段的要求和教材的特點，結(jié)合我們班學(xué)生實際情況進行考慮，我確定了以下目標：

　　1、學(xué)會本課9個生字，認識綠線格里的7個中只識不寫的生字。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。

　　四、說教學(xué)重、難點

　　一年級教學(xué)重點的是識字寫字，而對于一年級學(xué)生來說，讓他們初步明白春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的個性特點是教學(xué)的難點。

　　五、說教學(xué)過程

　　第一課時的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生閱讀本課的興趣，能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)部分生字及由生字組成的詞語。

　　下面我就重點來說一說我第一課時的教學(xué)計劃。

　　1、情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進入課文；

　　2、自由課文，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言魅力；

　　3、學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

　　4、突破重難點。

　　第一環(huán)節(jié)：

　　1、情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進入課文；。

　　由于沒有竹筍實物，我利用自己畫了一幅筍娃娃圖，把學(xué)生帶入課文所設(shè)計的情境之中。

　　第二環(huán)節(jié)：自由讀課文，感悟課文語言文字的生動形象。 在這一環(huán)節(jié)中我先要求學(xué)生在讀中提出三個要求：

　�。�1）讀準字音，讀通句子，要讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

　�。�2）標上自己喜歡的小節(jié)號。

　�。�3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。

　　由于一年級部分學(xué)生對于拼音仍有困難，根據(jù)教材特點和學(xué)生的學(xué)情學(xué)生在讀中采取多種方法讀，自由讀、集體讀、指名讀等。

　　對于課中的詞語， 讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，展開想象的翅膀。

　　第三環(huán)節(jié)：生字教學(xué)。

　　新課標對低年段學(xué)生的識字、寫字提出了如下要求：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。因此教學(xué)本課生字，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，先將生字寫在黑板上，學(xué)生先看拼音讀，然后老師帶讀正音，然后學(xué)生集體讀、指名讀。在這個環(huán)節(jié)里我利用生字卡片讓學(xué)生開火車讀，這樣不但有效地做到檢測學(xué)生對生字的掌握程度，而且可以激發(fā)學(xué)生樂于參與的 積極性。此外對學(xué)生讀音相同易混淆的字進行了點拔，如“再”除了識記字形外，在字意上再作強調(diào)，告訴學(xué)生“再”表示“再一次，不是第一次”的意思。 “張”這個多音字，念zhang，要帶學(xué)生和學(xué)過的chang做比較，并讓學(xué)生組詞加以區(qū)別。

　　最后一個環(huán)節(jié)就是要突破本文的中難點

　　教學(xué)課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。

　　我是這樣想的，這句話主要是讓學(xué)生體會小春筍沖破重重障礙，破土而出所付出的努力，低年級的的孩子不可能理解得這么到位。我先讀這句話，找出春筍正在生長的幾個詞語之后，做出 “沖破”、“掀翻”、 “冒”、“迎著”等動作。通過動作演示來理解重點詞語、感悟情感，這種生動形象的形式適合低年級的孩子，這也是我們教給孩子學(xué)習(xí)知識的一種方法，更激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上進行朗讀，在朗讀中進行適當?shù)脑u價引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。

說課稿 篇2

　　1.教材所處的地位及前后聯(lián)系：

　　機械波"是高一第五章"機械振動和機械波"的內(nèi)容之一，它研究的是質(zhì)點的振動在連續(xù)介質(zhì)中傳播的過程，由于其運動形式相對復(fù)雜、形成過程較抽象。因此，是本章的難點內(nèi)容之一。

　　由于理解機械波要用到以前學(xué)過的運動學(xué)和動力學(xué)的知識，且是對前半部分機械振動的進一步深化和應(yīng)用，又跟以后學(xué)習(xí)的電磁振蕩、電磁波、光波有許多共同規(guī)律及特征，故這部分內(nèi)容起著承前啟后的作用。

　　2.教學(xué)目標

　　根據(jù)物理科考試說明，物理教學(xué)應(yīng)包括知識和能力兩個方面。因此，本節(jié)課教學(xué)目標也應(yīng)該包括以下兩個方面：

　�。�1）知識目標

　　理解機械波的概念及其產(chǎn)生的過程：明確波傳播的是能量、波形和振動形式，而不是質(zhì)點；理解橫波、縱波的概念及波峰、波谷、疏部、密部的定義。

　�。�2）能力目標

　　培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、觀察、推理和綜合分析的能力。

　　3.教材的重點、難點、疑點和關(guān)鍵點：

　�。�1）重點：機械波的形成過程

　�。�2）難點：機械波的形成過程

　�。�3）疑點：機械波在介質(zhì)中傳播時，介質(zhì)中的質(zhì)點只是在各自的平衡位置附近振動，并不隨波向外遷移。

　�。�4）關(guān)鍵點：建立振動與波的聯(lián)系。

　　4.學(xué)情分析及處理對策

　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備運動學(xué)的基本知識及質(zhì)點振動的特點和規(guī)律，但尚未涉及波的知識。因此，本節(jié)課從研究質(zhì)點的振動出發(fā)，去掌握波的形成過程，使學(xué)生能順利地掌握新知識。

　　通過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的觀察、實驗?zāi)芰�，但抽象思維、推理和綜合分析的能力較差。因此，本節(jié)課通過演示實驗和引導(dǎo)分析動態(tài)過程，來進一步提高學(xué)生這幾個方面的能力。

　　二、教法

　　1、物理實驗具有形象、生動、有趣、極易調(diào)動學(xué)生積極性，化抽象為具體之功效，所以本節(jié)課采用實驗演示法，增加感性認識（所有儀器：水波演示儀、橫波演示儀、縱波演示儀）。

　　2、由于波的形成是一個動態(tài)的過程，學(xué)生不易掌握。因此采用計算機模擬輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

　　三、學(xué)法：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得通過觀察、推理達到接受知識的目的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和知識遷移能力。

　　四、教學(xué)程序設(shè)計：

說課稿 篇3

　　各位老師下午好，今天我說課的題目是《我和我的祖國》，下面我會從以下七個方面去說課：1、教材分析2、教學(xué)目標3、重點難點4、課時安排5、學(xué)情分析6、教法7、教學(xué)程序。首先我們來進行教材分析。

　　一、說教材

　　歌曲《我和我的祖國》選自教材：廣東教育出版社花城出版社出版義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級上冊《走進音樂世界》第一單元愛我中華歌曲《我和我的祖國》是我國現(xiàn)代題材的一首優(yōu)秀創(chuàng)作歌曲。演唱者以第一人稱手法，用歌聲訴說了我和祖國息息相連、一刻也不能分割的心情，是許多著名歌唱家音樂會上的保留曲目，深受廣大群眾歡迎。歌曲的旋律舒展流暢，歌詞純樸無華，旋律與歌詞結(jié)合，產(chǎn)生了強烈的藝術(shù)感染力。

　　歌曲為6/8與9/8拍子結(jié)合，為主歌、副歌的兩段體結(jié)構(gòu)，旋律在B段從1-1八度變換至高音的段落，令人心潮澎湃，把與祖國的永不分離的情感比作大海永不干涸的心情，淋漓盡致地表現(xiàn)出來。這首歌曲不管是獨唱還是合唱，雖然風格不同，但對祖國眷戀之情依然表現(xiàn)得令人神往。

　　二、說教學(xué)目標

　　1、情感目標：通過對作品的聆聽和演繹，激發(fā)起學(xué)生愛國情感。

　　2、過程與方法：聆聽、模仿、探究、練習(xí)。

　　3、知識與技能：能夠初步感知復(fù)拍子的音樂律動感，學(xué)會歌曲并能獨唱與合唱作品。

　　三、說重點、難點：

　　重點：

　　1、通過歌曲的不同版本的演繹來認識人聲并辨別唱法。

　　2、通過作品激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

　　難點：

　　1、樂理知識學(xué)習(xí)：對歌曲中復(fù)合拍子的把握和學(xué)習(xí)，并能區(qū)分單拍子和復(fù)拍子，并且學(xué)習(xí)附點音符。

　　2、演唱：要讓學(xué)生克服對自己聲音的自卑感和激發(fā)學(xué)生對歌唱的熱情，并能在合唱中學(xué)習(xí)團隊精神。

　　四、說課時安排：一課時（40分鐘）

　　五、說學(xué)情：

　　借助聽、看、說、唱等多種感官的參與激發(fā)想象力；共同完成對復(fù)拍子的律動感掌握、適用的旋律和情感表達和總結(jié)作用等相關(guān)知識的理解；男女生均可能獨立完成作品的演唱并能合唱作品；能認識獨立演唱和合唱的區(qū)別；認識人聲演唱的類別；總之，始終把音樂的參與感受活動放到重要位置。

　　六、說教法

　　根據(jù)新課標中“音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程”的要求，我確定的教法是：在依據(jù)初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的心理特點和認知規(guī)律的基礎(chǔ)上:

　�、儆幸庾R地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情景，激發(fā)學(xué)生的參與興趣；

　�、谠O(shè)置唱、朗讀、伴奏、劃拍子等不同的參與方式，引導(dǎo)復(fù)拍子的不同歌曲的比較，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)；

　�、蹍⒄照n本創(chuàng)造加工，整合體聯(lián)相關(guān)內(nèi)容，開闊學(xué)生的音樂文化視野。

　　七、說教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬┙叹邔W(xué)具準備：多媒體、鋼琴

　�。ǘ�）設(shè)計思路：初中的學(xué)生，是一個變聲時期，尤其是初一的學(xué)生，剛剛從小學(xué)踏進初中，不單只是環(huán)境的變化，更多的是心理和身理的變化。很多學(xué)生在這個時期都因自己的聲線而對歌唱產(chǎn)生恐懼或厭惡之感，其實他們并不是真正的討厭歌唱，只是對自己的聲音產(chǎn)生懷疑和困惑。所以，我想利用這個節(jié)課，讓學(xué)生首先認識人聲，并能認識男聲、女聲和合唱各種不同唱法的演繹的效果。然后我們再針對歌曲中出現(xiàn)的復(fù)拍子進行認識，并能區(qū)分單拍子和復(fù)拍子。我將利用劃拍子的方法，讓學(xué)生更清晰地看到單拍子和復(fù)拍子的律動性。當學(xué)生能把握到歌曲的律動性和旋律線條后，就開始學(xué)習(xí)歌曲，因為歌曲比較通俗易懂，我將會在用鋼琴的伴奏形式帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)會唱譜，再加入歌詞來學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)會歌曲后，我會隨機挑選任意男生或女聲擔任歌曲主歌的領(lǐng)唱，然后進入副歌將全班齊唱，第二段時更換領(lǐng)唱的學(xué)生。

　　在這個歌唱的過程中，學(xué)生既能在歌唱中體驗到各種唱法的區(qū)別，又能感受到復(fù)拍子的律動，并能學(xué)習(xí)到分工合作的團隊精神，更能激發(fā)其愛國之情。

　�。ㄈ�）教學(xué)流程：我將本節(jié)課分為四個部分

　　1、導(dǎo)入階段：用約5分鐘時間進行，主要是吸引學(xué)生注意力和新課導(dǎo)入。

　　2、展開階段：用約15分鐘進行歌曲欣賞，學(xué)生通過聽、想、說、理解結(jié)合的方式，完成對人聲認識、演唱方法認識、樂理知識和對歌曲旋律初步感知的學(xué)習(xí)。

　　3、形成性階段：約15分鐘進行歌曲學(xué)習(xí)和演唱，通過講練結(jié)合來完成對歌曲中樂感的把握、情感的處理、演唱領(lǐng)悟、相互合作體會的學(xué)習(xí)。

　　4、結(jié)束階段：約5分鐘進行課后總結(jié)和反思，有學(xué)生為主作總結(jié)，老師為輔作反思。

　　（四）板書設(shè)計：歌曲《我和我的祖國》

　　一、關(guān)于我們的祖國

　　二、童聲人聲的認識女聲男聲

　　三、獨唱聲樂演唱形式

　　齊唱同聲合唱合唱混聲合唱重唱無伴奏合唱對唱

　　四、拍子單拍子復(fù)拍子

　　五、附點音符我的說課完畢。感謝老師耐心考察。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《阿嚏》是幼兒園中班健康領(lǐng)域活動。旨在讓幼兒了解感冒后有哪些癥狀，懂得如何愛護自己的身體，符合《綱要》健康領(lǐng)域目標中的知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己，從而結(jié)合幼兒生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，建立科學(xué)的幼兒生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活自理能力，樹立正確的健康觀念，注重幼兒身心健康的同步發(fā)展。結(jié)合《綱要》的要求以及中班幼兒的年齡和身心狀況的發(fā)展特點，根據(jù)教材本身特點，結(jié)合本班幼兒的認知需要和能力，我將本次活動目標從認知、能力、情感三方面定位于：

　　1.認知目標：了解感冒后的癥狀，懂得身體健康的重要性。

　　2.能力目標：了解感冒的基本知識，知道生病了要配合醫(yī)生進行治療。

　　3.情感目標：養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

　　根據(jù)三維目標的總體指導(dǎo)方向，我設(shè)立了如下活動重難點：

　　1.活動重點：通過本次活動，讓幼兒了解感冒后有哪些癥狀，懂得如何愛護自己的身體。

　　2.活動難點：了解感冒的基本知識，知道怎樣在生活中預(yù)防感冒。

　　二、說幼兒情況

　　在活動中，我們不僅要對教材分析，更要對幼兒情況有明晰的把握，這樣才能做到因材施教，接下來我將對幼兒情況進行簡要分析:中班幼兒生活自理能力逐步提高，良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣逐步形成并且中班幼兒以具體形象思維為主，因此一定要選取貼近幼兒生活的活動內(nèi)容，這樣有助于幼兒聯(lián)系實際理解正確的健康觀念，而《阿嚏》的內(nèi)容就符合這一特點，孩子們能夠通過這次活動內(nèi)容知道什么是感冒？感冒有哪些癥狀？怎樣做才能保護身體預(yù)防感冒，讓幼兒在回顧和問答的過程中，進一步樹立正確的健康觀念，促進良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　三、說活動方法

　　《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者”，活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動，以及“活動的組織應(yīng)注重綜合性，趣味性、寓教育于生活、游戲當中�！币虼�，為使幼兒很快的進入活動狀態(tài)，我采用的教學(xué)方法有：

　　1.提問談話法

　　設(shè)計問題，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和語言表達能力。

　　2.直觀形象法

　　采用直觀形象法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象特點，屬于典型的具體形象思維。在幼兒園教育中貫徹主觀性原則非常重要。以看課件、看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行的生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　在活動中我鼓勵幼兒通過回顧、討論、判斷的方式積極主動的參與到活動中來，在聽、說以及表達的環(huán)境下不斷嘗試，逐步的掌握本次活動的重難點。

　　四、說活動準備

　　中班的幼兒正處在具體形象思維階段，只有借助具體形象的事物，才能幫助幼兒更好地理解本次活動的內(nèi)容與意義，為使活動呈現(xiàn)趣味性、直觀性、綜合性、活動性、寓教育于活動情景之中，我做了如下準備：故事課件《小豬生病了》、預(yù)防感冒宣傳圖片5副。

　　五、說活動過程

　　根據(jù)中班幼兒年齡特點和知識掌握程度，我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動，基本流程為以下四部分：

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　以故事《小豬生病了》導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒通過故事課件了解小豬為什么生病了，延伸至幼兒生活中。

　　（二）利用故事回顧和提問，初步了解感冒有哪些癥狀

　　設(shè)置提問，“故事中的小豬為什么生病了？”，“小豬究竟生的是什么病，小白怪又是怎么被趕跑的呢？”讓幼兒通過回顧初步了解感冒有哪些癥狀。

　　（三）引導(dǎo)幼兒回顧經(jīng)驗并討論，為什么會感冒？

　　教師小結(jié)，因為我們身體被小白怪這樣的病毒入侵了，小白怪它是一種我們用眼睛看，不到的感冒病毒，它不但會讓我們感覺身體很不舒服，而且還會傳染，它就藏在我們的阿嚏里面，所以打阿嚏的時候要用紙捂住鼻子。

　�。ㄋ模┩ㄟ^對圖片的判斷，進一步了解如何才能預(yù)防感冒

　　通過對圖片的判斷，進一步了解如何才能預(yù)防感冒，并告訴幼兒如果不小心得了感冒，也千萬不要害怕，要聽醫(yī)生的話，配合醫(yī)生做必要的治療，勇敢的和小白怪斗爭到底！

　　六、說活動延伸

　　《綱要》中明確指出幼兒園課程具有一定的延展性和融合性，為了讓幼兒更好的理解此次課程內(nèi)容，我將活動延伸到戶外拓展游戲中。

　　以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！

說課稿 篇5

　　各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《放飛蜻蜓》。這是語文出版社小學(xué)語文三年級下冊第六單元的一篇課文，下面我從教材的特點、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、采用的教法學(xué)法、和教學(xué)過程等幾個方面作簡要的說明。

　　一、說教材

　　《放飛蜻蜓》是三下第六單元的第一篇課文，本單元的讀寫訓(xùn)練重點是引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認真體會重點語句的含義，學(xué)習(xí)課文中人物的好思想、好品質(zhì)。《放飛蜻蜓》是一篇精讀課文，放在了本單元的第一課，引領(lǐng)著本單元課文的學(xué)習(xí)。這是一篇寫人的精讀文章。課文講述了教育 家陶行知 先生見一群孩子在捉蜻蜓，因勢利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事。課文層次清楚、通過人物具體明白的對話，推進故事的發(fā)展，引起學(xué)生的閱讀興趣，從中了解有關(guān)科學(xué)知識，受到教育，并體會到老一輩教育 家陶行知 先生對下一代的諄諄教導(dǎo)。

　　根據(jù)新課標對中年段孩子的要求以及我班孩子的實際情況我擬定了本課如下教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：

　�。�1）認讀本課的生字以及由生字組成的新詞。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確讀出句子的語氣，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。

　　2、過程與方法：

　�。�2）通過各種形式的朗讀，抓住重點詞句品悟課文，加深對課文的理解。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　感悟陶行知先生對孩子的諄諄教導(dǎo)，對其產(chǎn)生敬佩之情。同時激發(fā)學(xué)生熱愛大自然保護益蟲的思想感情。

　　三、說教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生，品味語言文字，理解陶行知如何耐心細致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友，并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓是重點也是難點。

　　四、說教法、學(xué)法：

　　（一）、說教法：

　　教學(xué)有法，但無定法，我主要采用啟發(fā)式啟發(fā)式和討論式教學(xué)：抓住文中的重點詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議，解決重點，突破難點。

　　（二）、說學(xué)法：

　　1、遷移法。

　　2、發(fā)現(xiàn)法，在講讀中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　五、說教學(xué)過程設(shè)計：

　　這篇課文我預(yù)設(shè)用2課時完成教學(xué)任務(wù)第一課時激趣導(dǎo)入，引題質(zhì)疑，整體感知，理清文脈，指導(dǎo)寫字，設(shè)置懸念。第二課時的教學(xué)設(shè)計：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本；品讀語言，感悟品質(zhì)；朗讀悟情，聚焦“放飛”。

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本 ：

　　1、我首先出示一段話來檢查學(xué)生上節(jié)課認字情況：陶行知看見孩子們在池塘邊捉蜻蜓，他慈愛地撫摸著翠貞的頭，跟他們講蜻蜓吃蒼蠅、蚊子和孑孓，是我們的好朋友。蜻蜓用尾巴掌握方向，調(diào)整飛行方向，眼睛結(jié)

　　構(gòu)很復(fù)雜，可以看清四面八方的蟲子……最后，陶行知用商量的口吻對孩子說：“把它放了，好不好？”

　　這段話涵蓋了本課要學(xué)的所有生字，運用詞語重組語境，通過學(xué)生大聲朗讀鞏固生字詞；同時也回顧了課文內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟課文奠定基礎(chǔ)。

　　2、誰能根據(jù)老師設(shè)計的問題簡單地概括一下這篇課文主要講了一個什么故事？課文主要講了誰看見一群孩子在捉蜻蜓？就引導(dǎo)他們認識了什么？最后孩子們怎么做的？

　　品讀語言，感悟品質(zhì)

　　《新課標》教學(xué)建議指出：閱讀教學(xué)可以從整體閱讀的感悟出發(fā)，到語言文字中找出依據(jù)，通過對課文語言的品味、咀嚼，來探索文本的意蘊。這一環(huán)節(jié)我主要以一個大問題進行引領(lǐng)：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡葉圣陶爺爺嗎？為什么呢？”然后我讓學(xué)生默讀課文，品讀語言，感知人物的品質(zhì)。在品讀課文時，我交給學(xué)生邊默讀邊思考的方法：在課文中找出相關(guān)的語句畫出來，在旁邊寫上自己的體會。然后小組討論，交流匯報。通過課前我對文本的鉆研，我覺得孩子之所會喜歡葉圣陶爺爺，主要是因為葉圣陶和藹可親、知識豐富。課文中的五次對話最能體現(xiàn)。我從學(xué)生的交流匯報中重點引導(dǎo)學(xué)生抓住以下三句話來體會葉圣陶的和藹可親。

　�、佟八�停下腳步，慈愛地撫摸著一個名叫翠貞的女孩兒的頭，說：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”在這句話緊扣“慈愛、撫摸”這兩個詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會，雖然知道孩子們做錯了，但 陶 先生卻能夠“慈愛地撫摸著翠貞的頭”，體會 陶 先生這樣一個大教育家是多么的愛孩子，對孩子的態(tài)度是多么的和藹可親。然后我讓學(xué)生想想 陶 先生的神態(tài)、動作，讀好這一句話。學(xué)生匯報完了這一句后，接著我讓學(xué)生圍繞“和藹可親”，你還會想到書上哪些句子呢？學(xué)生找到句子后，我追問：你從哪個詞可以看出 陶行知 先生對孩子們的態(tài)度是“和藹可親”的呢？由此找到二三句，

　�、� 陶 先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”

　�、厶招兄�用商量的口吻說：“把它放了，好？”從“拉、坐、商量的口吻”這幾個詞中去體會，特別是體會“商量”一詞時候，我讓同學(xué)們設(shè)想，如果你的爸爸媽媽要你放飛蜻蜓，可能用哪些語氣說？（生氣、嚴肅、命令……）我讓學(xué)生學(xué)著爸爸媽媽平時教育你們的樣子用生氣、嚴肅、命令……等語氣進行對比讀，在讀中感悟：一個教育家現(xiàn)在卻用商量的口吻與小朋友們說話，這就是——尊重、寬容，這就是對孩子的諄諄教導(dǎo)！然后我指導(dǎo)學(xué)生把這三句話加上動作有感情地朗讀一遍。在感悟文意的同時，緊接著讓學(xué)生說說你還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)這幾句都是以問句的形式出現(xiàn)的，為什么要用問句的形式呢？在這里我出示了兩個不同的句子讓學(xué)生體會：陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好？”和陶行知用商量的口吻說：“把它放了！”同樣是勸說，你更喜歡哪種方式？為什么？最后我指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀，把自己的感受通過讀表現(xiàn)出來。這一環(huán)節(jié)，我主要通過重點詞語的理解、不同句式的訓(xùn)練、動作演示和運用朗讀指導(dǎo)讓感受陶行知對孩子的尊重與循循善誘。這樣一來，這篇課文的重點也就輕松突破了。接著我回到上課伊始提出的問題，喜歡陶行知是因為他知識豐富，從哪些地方可以看出來呢？用剛才學(xué)到找找畫畫寫寫的方法遷移學(xué)習(xí)，孩子們會說知道蜻蜓的很多知識我指導(dǎo)學(xué)生默讀課文6——7自然段，通過陶行知的介紹你都知道了什么？然后小組輪讀，組織交流，抓住“眼睛一閃一閃、尾巴一撅一撅“關(guān)鍵詞體會蜻蜓的可愛、有趣，讓學(xué)生明白蜻蜓是益蟲，是我們的朋友，然后順勢引導(dǎo)，陶行知這樣做的目的是什么？通過小組討論，學(xué)生很快就會明白陶行知的介紹會讓孩子們喜歡蜻蜓從而去保護蜻蜓。正所謂是“知之深，愛之切！”，這就是陶行知的教育精妙所在，對孩子因勢利導(dǎo)，循循善誘，此時課文的難點也就迎刃而解了。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中我以讀為本，以悟為魂，指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，訓(xùn)練學(xué)生“自讀自悟” 、“抓重點句”、“邊讀邊圈點畫”、“品詞析句”“多種形式朗讀”等方法感悟體會 陶行知 先生對孩子的循循善誘，養(yǎng)成一邊讀一邊悟的良好閱讀習(xí)慣，學(xué)會品味文中的重點詞句，體會重點詞句是怎么表現(xiàn)文中人物的品質(zhì)，把閱讀和感悟有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在閱讀中悟情。在語文實踐中主動獲取知識形成能力，達到學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

　　朗讀悟情，聚焦“放飛”

　　有了前面一個環(huán)節(jié)的情感鋪墊，在這里我將和學(xué)生和著音樂配合動作朗讀最后一段。感受放飛蜻蜓的快樂。從而在情感上達到高潮。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　新課標指出教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量，多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書，結(jié)合本校班級讀書會的課題和本篇課文的教學(xué)目標，我設(shè)計了第一個作業(yè)：

　　（一）讀《陶行知的的故事 》這本書，要求：

　　認真閱讀《陶行知的的故事 》，以書友隊為小組，在閱讀課上交流從具體事情或關(guān)鍵文字中品出的陶行知的美好品格和育人藝術(shù)。

　　新課標還指出：學(xué)生應(yīng)該運用新媒體、新技術(shù)來獲取信息和交流溝通，這也是實踐能力的一部分。結(jié)合本冊書第二單元的“制作動物小檔案“，我設(shè)計了第二個作業(yè)：

　�。ǘ�）查找有關(guān)蜻蜓的資料，進一步了解蜻蜓的特點，制作蜻蜓小檔案。

說課稿 篇6

　　一、說設(shè)計意圖

　　這個故事言簡意涵，寫的是貝貝的生日禮物雖然弄壞了,但失而復(fù)得的是全體老師,小朋友的愛和爸爸媽媽的關(guān)愛。作品富有童心和情趣，貼近幼兒生活。此次教學(xué)活動就是要讓小朋友感受當別人有犯錯是要寬容要諒解，也感受朋友間帶來的快樂。因此，活動以動靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋Ｌ貏e在活動后程的應(yīng)用遷移，更能讓孩子從自己出發(fā)去體驗和理解故事所包含的深層意義。

　　二、說目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動者起著導(dǎo)向作用。幼兒園語言教育的目標之一是"喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美，具體地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡短的句子。"根據(jù)中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將目標定為：

　　1、欣賞故事情景劇，并理解故事的內(nèi)容，初步感受當別人有錯時能原諒。

　　2、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語表達能力和想象能力。

　　3、感受朋友間帶來的快樂和父母對自己的愛才是最珍貴的禮物。

　　說活動重難點

　　本次活動的重點是要讓幼兒理解故事的內(nèi)容，會復(fù)述簡單的詞語、句子如"對不起，是我的錯""沒關(guān)系"等，感受當別人有錯時能原諒別人。

　　難點是感受朋友間的友愛和爸爸媽媽對自己的無私的愛。

　　三、說活動準備

　　其實像這樣的故事，應(yīng)該采用先進的多媒體教學(xué)手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動態(tài)的、生動的情景。但是由于水平和時間上的問題，我先給鄰班拍攝了一個故事情景劇，在活動室創(chuàng)設(shè)一個生日晚會的氛圍，里面有蛋糕和禮物，配好一首節(jié)奏歡快的《生日快樂》音樂歌帶，還做了故事中出現(xiàn)過的玩具小斑馬（一只腳壞了，用雙面膠固定）準備好大的禮物盒子。應(yīng)該說，這些準備可以讓活動開展得生動一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。

　　這里的活動前準備我不僅是"備物"還"備人"，在活動前我抓住孩子的原有經(jīng)驗，思考如何幫助孩子做好當別人有錯時能原諒別人的心理準備。

　　四、說活動過程

　　新《綱要》指出：教師應(yīng)成為活動的參與者、支持者、合作者。教師在整個活動過程中始終是起著引導(dǎo)和推動作用，要淡化自己的意見鼓勵孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。整個活動流程為：

　　1、情景導(dǎo)入（發(fā)現(xiàn)問題）

　　2、情景劇欣賞（在故事氛圍中提出問題）

　　3情景劇演示（解決問題）

　　4、應(yīng)用遷移。

　　（一）、開始部分以開生日舞會，跳《找朋友》舞的形式導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣

　　（二）、情景劇欣賞（有目的的分段欣賞，先看第一段和結(jié)束部分貝貝收到了個大禮物盒子）

　　1、師：昨天是一個叫貝貝的小朋友的生日，可是在他的生日會上他又哭又笑，到底發(fā)生了什么事呢？咱們來看個故事。在看故事前先來聊聊小朋友，你們過生日會得到什么禮物？哪件禮物是你最喜歡最寶貴的禮物？

　　2、看第一段故事到禮物-小斑馬壞了，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

　　3、快近看最后部分：貝貝收到了個大禮物盒子會是什么呢？幼兒提出自己的意見和建議。

　�。ㄈ�）、情景劇演示。理解了故事的內(nèi)容之后，給孩子一個懸疑：貝貝到底會怎么處理小斑馬壞了的事情？最后的大禮物盒子里會有什么？然后可以問小朋友們自己快不快樂，如果是你們碰到了這件事情該怎么辦？

　　讓孩子分四組，自由選出各個角色，進行模擬活動。再集中每組選出代表講本組的活動結(jié)果。

　�。ㄋ模�、集中完整欣賞故事一遍，看看整個故事的發(fā)展是不是和自己的一樣，或區(qū)別在哪里。

　　運用遷移---我在平時該怎么對待當別人犯錯時，以及當自己做錯事時應(yīng)該表示謙意，對造成的后果負出能力范圍內(nèi)的責任。

　　感受爸爸媽媽對自己無私的愛。

　　結(jié)束部分

　　這部分是讓幼兒感受快樂大家庭的氣氛，體驗朋友們一起游戲的樂趣。播放《生日快樂》，幼兒和教師手拉手圍著禮物唱一唱，跳一跳，然后快樂地離開活動室，活動就此結(jié)束。

說課稿 篇7

　　說課課題：4B Unit 4《Buying fruit》第二課時

　　說課的內(nèi)容分五部分：一、說教材；二、說教法；三、說學(xué)法；四、說教學(xué)程序；五、說板書設(shè)計。

　　一、 說教材

　�。ㄒ唬� 教材地位、作用

　　本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》。本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是 “認物”，主要學(xué)習(xí)句子What are these /those ？They are … .本單元出現(xiàn)了八個單詞，除了一個“grapes” 這個水果單詞是第一次出現(xiàn)，其余七個單詞在3A 中均已出現(xiàn)過。今天這一課是第二課時。在第一課時中，我們已學(xué)習(xí)并進行句型What are these /those ? They are …的操練。所以今天的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)并操練八種水果單詞，順便結(jié)合第一課時的句型What are these /those ? They are … .以及商場里的常用購物用語Can I help you ? I'd like some … . How many kilos ?等語言進行交際活動。

　�。ǘ�） 教學(xué)目標

　　教學(xué)目標是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，根據(jù)新課標以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標如下：

　　1、 認知目標：

　�。�1） 能正確聽、說、讀、寫詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　�。�2）進一步正確聽、說、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons

　�。�3）正確聽、說、讀、句型 What are these /those ? They are …

　　How many kilos ? … kilos ,please .

　　2、 能力目標：

　�。�1） 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析能力。

　�。�2） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個性。

　　3、情感目標：

　�。�1） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

　�。�2） 激發(fā)學(xué)生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團結(jié)合作的意識。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點：

　　能正確聽、說、讀、寫詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　　（四）教學(xué)難點：

　　正確聽、說、讀、句型 What are these /those ? They are …

　　二、說教法、學(xué)法

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。因此，英語教學(xué)一開始，就應(yīng)當注意培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進行教學(xué)。

　　1、 情景法

　　情景法強調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，使教學(xué)在生動活潑的情景中進行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識與運用知識。

　　2、 多媒體輔助教學(xué)法

　　多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生

　　動、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。

　　3、 交際法

　　學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。如：學(xué)完本課內(nèi)容后，我讓學(xué)生扮“售貨員”，練習(xí)買水果，活學(xué)或用所學(xué)知識。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。

　　本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標、要求以及購物這個話題的實際應(yīng)用性，設(shè)計了生活化的情景，讓學(xué)生在實際情景中運用所學(xué)知識。同時通過多媒體的運用，設(shè)計各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。

　　三、說教學(xué)程序

　　Step1 Free talk

　　師生交流，既復(fù)習(xí)舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　Step 2 Lead in

　　首先播放FLASH 動畫。

　　設(shè)計思路： 每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的興趣 -

　　，這樣便容易開展下面的內(nèi)容。flash動畫可愛�；顫�，最符合兒童認知特點，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動地學(xué)習(xí)。而且以動畫作為課前的預(yù)備活動，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學(xué)生的緊張情緒。

　　Step3、 Presentation

　　1、復(fù)習(xí)各種水果單詞。

　　2、結(jié)合單詞句型操練時，屏幕出示各種色彩鮮艷的水果，我對每一種水果都設(shè)置了超鏈接，以便一個單詞教完以后。再回到該頁面，接著教另一種水果。因為有些單詞在3A 中已經(jīng)學(xué)過，所以操練時沒有花太多的時間。

　　3 、在教授單詞 peaches, watermelons時，一只卡通的猴子伴著敲 鼓聲出現(xiàn)在大家面前，引起孩子們極大的興致，所以很容易引出新授單詞。

　　Step 4、Play a game

　　1、這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個“guess”的游戲，采用“PowerPoint”中插入圖片的“水印”效果，讓圖畫變得模糊，讓學(xué)生猜：What are these /those?.接下來一個游戲，我把各種水果呈現(xiàn)出來，然后把相對應(yīng)的單詞字母順序打亂，讓學(xué)生重新編排，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生不僅在聽、說、讀方面得到練習(xí)、鞏固，在寫的方面也得到了訓(xùn)練。 根據(jù)多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢，提供不同的時間，給 學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)練說的機會，這樣的練習(xí)，既保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生體驗到了知識收獲后的滿足。

　　2、電腦演示，學(xué)生練習(xí)，引出單詞grapes

　　Look at this word, what's meaning!（學(xué)生答“葡萄”）

　　I can draw many grapes with computer.

　　Look! This is a grape.（進入“畫圖”，畫出第一粒葡萄）

　　These are two grapes.（復(fù)制葡萄）

　　Can you draw?學(xué)生上臺操作

　　縮短了師生之間的距離，充分體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念，同時真正實現(xiàn)了信息技術(shù)與英語學(xué)科的有機整合。

　　接下來是屏幕出示一首小詩，然后給學(xué)生提供一些形狀，色彩很明顯的各種漂亮的水果，讓學(xué)生模仿著自己編消小詩。根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點，設(shè)計的小詩，既是對新授句型的意義鞏固，同時，也是為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音，語調(diào)和語感。

　　Step 5、Practise

　　教師利用多媒體出示朋友生病要買東西為線索，引出有關(guān)“購物”的對話，師生練習(xí)，可以給學(xué)生提供一個model，讓學(xué)生明白該怎樣進行語言訓(xùn)練。同時，小組活動通過討論，提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動地參與教學(xué)活動。維護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)生的語言訓(xùn)練，并把語言訓(xùn)練與學(xué)生的實際相結(jié)合，體現(xiàn)在“學(xué)中用”，在“用中學(xué)”的新的教學(xué)思想與理念

　　Step 6、Homework

　　這一活動的設(shè)計，是對本課教學(xué)的有利鞏固，人人參與調(diào)查，體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)面向全體，關(guān)注個體的教學(xué)理念，而同時在體現(xiàn)這一理念的同時，又體現(xiàn)了學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性。學(xué)生之間、學(xué)生與家長之間的合作意識和合作能力都獲得了鍛煉。

　　四、說板書設(shè)計

　　設(shè)計思路：

　　板書要求清晰、明了，體現(xiàn)教學(xué)的重點與難點，這里將本課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，同時這也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與運用對話。

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