精選說(shuō)課稿錦集8篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：田徑跑當(dāng)中的耐久跑和 。 下面我將從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。望評(píng)委老師們提出寶貴的意見(jiàn)。
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)新課程理念，樹立以“健康第一”為指導(dǎo)思想。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線，領(lǐng)悟?yàn)槟康�，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要關(guān)注其運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和終身體育鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育鍛煉的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。以鍛煉身體為原則，在傳授體育與健康知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生建立現(xiàn)代社會(huì)健康觀和獲得終身體育鍛煉的知識(shí)技能。結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、學(xué)生的基本情況、學(xué)校體育教學(xué)器材來(lái)安排教學(xué)。力爭(zhēng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正變成自發(fā)的探索、實(shí)踐、創(chuàng)造過(guò)程，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生組織能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相合作的精神的集體主義思想，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
二、教材分析：
本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是跑當(dāng)中的耐久跑，是中學(xué)《體育與健康》水平四的教學(xué)內(nèi)容。耐久跑是中學(xué)體育課教學(xué)中的基本內(nèi)容，也是學(xué)生體育中考的考試內(nèi)容，是一項(xiàng)較長(zhǎng)距離的周期性有氧運(yùn)動(dòng)，是人體各器官系統(tǒng)機(jī)能和心理素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，堅(jiān)持練習(xí)能夠提高學(xué)生的心肺功能，是增強(qiáng)體質(zhì)行之有效的鍛煉手段之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)及責(zé)任感、耐挫力和勇往直前、奮發(fā)向上的精神有積極的作用。通過(guò)耐久跑，可以發(fā)展學(xué)生跑的基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能，是一項(xiàng)實(shí)用的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)。在體育比賽中，他具有一定的競(jìng)技性和欣賞價(jià)值。本節(jié)課采用大多數(shù)學(xué)生較熟悉的游戲“貪食蛇’’來(lái)完成本節(jié)課耐久跑的練習(xí)。游戲不僅使學(xué)生在練習(xí)中克服了對(duì)長(zhǎng)跑的恐懼心理，同時(shí)，該教師在游戲中引入了競(jìng)賽，這一方式不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣還增加了學(xué)生的好勝心理，同時(shí)也使耐久跑練習(xí)不再是枯燥無(wú)味的機(jī)械重復(fù)。學(xué)生在這種游戲和快樂(lè)的氛圍中不知不覺(jué)地完成了耐久跑的任務(wù)。這節(jié)課不僅能輕松完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，
重點(diǎn)突出課堂教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、聽(tīng)從指揮、團(tuán)結(jié)合作的精神和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容是 。
三、學(xué)情分析：
本課教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，班級(jí)男、女比例相當(dāng)，40人左右。這一年齡段的學(xué)生身體處在快速增長(zhǎng)時(shí)期，學(xué)生思維敏捷，模仿能力強(qiáng)，體能恢復(fù)快，其心理特點(diǎn)是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，好奇心強(qiáng)，求知欲望高，有較高的可塑性，能很快形成條件反射，但注意力不能持久，身體容易疲勞，學(xué)生對(duì)耐久跑教材已有所了解，因?yàn)槟途门芫毩?xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大，十分艱苦；以往練習(xí)形式單調(diào)枯燥。學(xué)生怕苦畏難思想嚴(yán)重，對(duì)耐久跑學(xué)習(xí)及鍛煉抵觸情緒較大，因此，在教學(xué)上首要措施就是激發(fā)學(xué)生的興趣，形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系，采用有趣味性組織教法和多種練習(xí)手段來(lái)以引導(dǎo)學(xué)生趣學(xué)、樂(lè)練，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生樂(lè)而不疲，變枯燥為趣味，進(jìn)而在快樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的途中跑能力。同時(shí)還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)練中自己探究、分析、合作，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。本課采用了講解、示范、啟發(fā)等教學(xué)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
四、課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：呼吸節(jié)奏、跑步姿勢(shì)。
難點(diǎn)：克服“極點(diǎn)”，體會(huì)“第二次呼吸”。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解耐久跑的動(dòng)作要領(lǐng)及克服耐久跑中出現(xiàn)“極點(diǎn)”的練習(xí)方法。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使80％以上的同學(xué)能掌握耐久跑的技術(shù)和克服“極點(diǎn)”的方法。發(fā)展學(xué)生的力量、耐力、速度、靈敏、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：學(xué)生在積極參與過(guò)程中，感受團(tuán)隊(duì)的力量，體驗(yàn)合作成功的
喜悅和競(jìng)爭(zhēng)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、勇于克服困難的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。充分展示自己的實(shí)力和合作交往的能力。
六、教學(xué)方法與手段（主要形式）
教法：通過(guò)教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、分解、講練結(jié)合等教學(xué)方法，讓學(xué)生清楚地了解耐久跑的動(dòng)作方法及克服“極點(diǎn)”的方法，同時(shí)簡(jiǎn)化技術(shù)難點(diǎn)、降低技術(shù)規(guī)范，使全體學(xué)生快速掌握該技術(shù)動(dòng)作。
學(xué)法：采用模仿法、合作學(xué)習(xí)法、評(píng)價(jià)法、競(jìng)賽法等，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造合作探究，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在本次課的開(kāi)始部分，也就是激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣，①集合整隊(duì)，宣布本課內(nèi)容，②準(zhǔn)備活動(dòng)，調(diào)動(dòng)身心，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景導(dǎo)入本課課題。以活躍學(xué)生思維，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過(guò)“喊號(hào)追人”游戲,教師講解游戲方法，學(xué)生根據(jù)教師的要求氣氛活躍的參與游戲，把平時(shí)枯燥的跑步活動(dòng)與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣。游戲達(dá)到熱身的目的，同時(shí)激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的積極性。③學(xué)生以體操隊(duì)形聽(tīng)音樂(lè)模仿教師做徒手操：頭部運(yùn)動(dòng)、肩部運(yùn)動(dòng)、腰部運(yùn)動(dòng)、踢腿運(yùn)動(dòng)、腕、踝關(guān)節(jié)活動(dòng)、膝關(guān)節(jié)活動(dòng)。一是熱身，放松肌肉、關(guān)節(jié)、神經(jīng)為更強(qiáng)練習(xí)做好準(zhǔn)備。二是激活課堂氣氛，減輕心理壓力。時(shí)間大約控制在8分鐘左右。
第二部分是發(fā)展學(xué)生活動(dòng)能力部分。是由兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容組成，一個(gè)是耐久跑，另一部分是 。約32分鐘。
第一部分是耐久跑。約22分鐘。
1．耐久跑的動(dòng)作要領(lǐng)
教師與學(xué)生一起探討耐久跑的技術(shù)動(dòng)作，引出本課的教學(xué)重點(diǎn)呼吸：2—3步一呼，2—3步一吸。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講解，建立正確的呼吸和跑姿概念。
2．“極點(diǎn)”
教師講解“極點(diǎn)”，做好如何克服“極點(diǎn)”思想工作，示范正確跑姿和呼吸方法。學(xué)生觀看教師的完整示范動(dòng)作，按照要求模仿正確跑姿和呼吸。
3．圖形跑
組織方式：教師帶領(lǐng)一路縱隊(duì)。
教師組織圖形跑，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)途门艿暮粑Ｖv解正確的呼吸方法，感受克服“極點(diǎn)”，體會(huì)“第二次呼吸”。學(xué)生成2路縱隊(duì)進(jìn)行圖形跑，在跑中嘗試體會(huì)耐久跑的技術(shù)動(dòng)作和呼吸方法。
4．耐久跑游戲：“貪食蛇”
組織方式：組長(zhǎng)帶領(lǐng)，分男女各兩隊(duì)，站籃球場(chǎng)對(duì)角
要求：三個(gè)練習(xí)能夠連續(xù)
�、倥蓬^當(dāng)蛇頭，依次吞“食物”(隊(duì)員)
②整隊(duì)為蛇吞食物(在指定區(qū)域的紙條)
�、圬澥成摺皽p肥”(依次從排頭開(kāi)始將隊(duì)員放回到原來(lái)區(qū)域)
全班分成人數(shù)相等的男女各2隊(duì)，每隊(duì)學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下組織游戲。教師組織學(xué)生游戲，并慢跑巡回指導(dǎo)，及時(shí)提醒學(xué)生。教師要培養(yǎng)正確跑姿和呼吸方法。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助克服“極點(diǎn)”。學(xué)生練習(xí)要求：①隊(duì)伍不能脫節(jié)。②練習(xí)中必須遵守游戲規(guī)則。③練習(xí)中要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相鼓勵(lì)。④比比哪隊(duì)先將紙條內(nèi)的字組成句子。
5．自評(píng)與互評(píng)
師生共同評(píng)價(jià)完成的情況。
第二個(gè)內(nèi)容是 時(shí)間約10分鐘。
第三部分是課的結(jié)束部分（5分鐘），也就是身心調(diào)整階段，包括：集合整隊(duì)，放松練習(xí)。我安排在一段輕音樂(lè)聲中讓學(xué)生跟著老師一起做呼吸放松操，使學(xué)生的情緒和心理逐漸轉(zhuǎn)入平和狀態(tài)，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了常用的放松方法，之后做課堂小結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，布置作業(yè)以達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。最后師生再見(jiàn)，歸還器材。
八、說(shuō)教學(xué)特色：
1、本課以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，構(gòu)建快樂(lè)體育的和諧效果。
2、以培養(yǎng)學(xué)生的基本活動(dòng)能力為目的，始終在師生的共同活動(dòng)中愉快、輕松、活潑地進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
3、用評(píng)價(jià)法和競(jìng)賽法來(lái)提高學(xué)生的主體積極性，使學(xué)生達(dá)到更理想的教學(xué)成效。
4、采用層層遞進(jìn)的方式使學(xué)生體會(huì)耐久跑的技術(shù)動(dòng)作。對(duì)主教材的學(xué)習(xí)，以誘導(dǎo)創(chuàng)新、自主參與為主線，寓教于樂(lè)。
九、場(chǎng)地器材：
籃球場(chǎng)一塊，紙條40張，錄音機(jī)一臺(tái)、 。
十、預(yù)計(jì)教學(xué)效果：
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能認(rèn)真參與各項(xiàng)練習(xí)，活動(dòng)積極性高，課堂氣氛活躍，師生情感融合。平均心率：130——140次/分， 練習(xí)密度：40——45%。
由于準(zhǔn)備時(shí)間比較倉(cāng)促，有很多不足之處，希望各位專家評(píng)委指導(dǎo)和幫助，謝謝。
說(shuō)課稿 篇2
一、分析教材：
《文具店》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)小數(shù)》第一課時(shí)的內(nèi)容。這節(jié)課是建立在元、角、分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材以學(xué)生日常生活中經(jīng)常能接觸到的元、角、分知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的途徑，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都充滿了生活的氣息。學(xué)習(xí)這部分知識(shí)既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。為了輕松引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)，在理解教材的基礎(chǔ)上，我把原教材進(jìn)行靈活的調(diào)整，力求體現(xiàn)新知識(shí)的層次與深度，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
2、能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示，也能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式。
3、感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在元、角、分背景下初步理解小數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與元、角、分的相互轉(zhuǎn)化。
在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用了多媒體課件的演示，這樣更直觀易懂。
二、分析學(xué)情：
本課教學(xué)對(duì)象是農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。他們正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、熱情、好學(xué)。對(duì)于帶有模仿性、競(jìng)爭(zhēng)性的的練習(xí)有很大的興趣，因此將練習(xí)項(xiàng)目融入游戲中學(xué)生們更容易接受。學(xué)生已在二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)元、角、分的知識(shí)，對(duì)于小額人民幣的使用有生活基礎(chǔ)，但由于社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)分的應(yīng)用很少。本班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力不突出。其中大部分學(xué)生對(duì)小數(shù)感到熟悉，但了解甚少。
三、 分析教法
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我采用情境教學(xué)、直觀演示、輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、體驗(yàn)感悟等來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的建構(gòu)和內(nèi)化。調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。 在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì)，有助學(xué)生技能的形成。
四、分析學(xué)法
“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的，互相聯(lián)系不可分割的。教學(xué)時(shí)要通過(guò)生活情景和已有生活經(jīng)驗(yàn)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系；注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí)，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)；通過(guò)比較、分析、概括出小數(shù)的含義，在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。
五、分析教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入新課：
1、認(rèn)識(shí)小數(shù)。
師：今天，有一位神秘的朋友來(lái)到我們的課堂上，同學(xué)們想認(rèn)識(shí)他嗎？你想了解些什么？
生：我想知道他叫什么名字。
生：我想知道他長(zhǎng)什么樣子。
生：我想知道他的特點(diǎn)。……
【設(shè)計(jì)意圖：以親切的語(yǔ)氣給同學(xué)們介紹新朋友，引起學(xué)生感情共鳴，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣�！�
師：想見(jiàn)這位神秘的朋友，過(guò)了這關(guān)他就會(huì)出場(chǎng)。請(qǐng)仔細(xì)觀察，把這組數(shù)分成兩組。（PPT出示數(shù)：①3.15 ②2 ③1.06 ④5 ）
生：②④一組，①和③一組。
師：你為什么這樣分呢？
生：“2”“4”是我們學(xué)過(guò)的整數(shù)，別的數(shù)不是整數(shù)。
師：（播放PPT：“2”“4”上面出現(xiàn)“整數(shù)”）你觀察得真仔細(xì)。（播放PPT：放大3.15 1.06）這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？
生：這兩個(gè)數(shù)中間都有點(diǎn)。
師：（播放PPT：“.” 閃爍）像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)字，我們把它叫做小數(shù)。而小數(shù)中間的這一個(gè)小圓點(diǎn)，我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友“小數(shù)”（播放PPT：在3.15 1.06上面出現(xiàn)“小數(shù)”兩個(gè)字并板書）。
【設(shè)計(jì)意圖：課始充分利用學(xué)生已有的知識(shí)資源，喚醒學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，使新舊知識(shí)較接近的平面上，以舊帶新，降低了新知識(shí)的難度，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。使學(xué)生有了對(duì)小數(shù)的初步感知。】
2 、我們身邊的小數(shù)。
師：其實(shí)小數(shù)就在我們身邊，你在哪兒見(jiàn)過(guò)他？指名說(shuō)。（PPT出示一組圖片：小數(shù)的日常應(yīng)用）
【設(shè)計(jì)意圖：感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。拉近新知與學(xué)生的距離�！�
二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)讀小數(shù)。
師：請(qǐng)仔細(xì)觀察小數(shù)。小數(shù)可以分成兩部分：小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分。（PPT先閃爍整數(shù)部分，再閃爍小數(shù)部分。）這個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分是幾？生：是3。 （PPT播放加粗3。）讀作什么？生：讀作三。
�。≒PT播放加粗“.”）小數(shù)點(diǎn)讀成 生：讀“點(diǎn)”。（（PPT播放1）學(xué)生讀“一”，（PPT播放加粗5）學(xué)生讀“五”。這個(gè)小數(shù)完整地讀出來(lái)。生：三點(diǎn)一五。師板書。學(xué)生再試讀１.06.師板書讀法。
師：小數(shù)怎樣讀，你找到方法了嗎？
生：小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn)。
生：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和整數(shù)的讀法一樣。
生：小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)是見(jiàn)什么數(shù)就讀什么數(shù)。
師：請(qǐng)你來(lái)試試叫出這些小數(shù)的名字。（PPT依次出示小數(shù)： 0.50 6.66、10.10）
(多種形式讀:大聲讀，小聲讀，同桌讀，男女對(duì)讀等，引導(dǎo)朗讀10.10）。
【設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)讀法呈現(xiàn)時(shí)，我把小數(shù)的小數(shù)部分分為小數(shù)點(diǎn)后第一位、小數(shù)點(diǎn)后第二位，依次呈現(xiàn)，降低讀錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)。多種形式讀使孩子們鞏固新知，感受會(huì)讀的快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)�！�
2、理解小數(shù)。
⑴ 師：這些小數(shù)都跑去文具店了。我們還能讀出他們嗎？（PPT出示書中情境圖：文具店。）學(xué)生匯報(bào)讀。
師：筆記本每本多少錢？
生：筆記本每本三點(diǎn)一五元。
師：“3.15元中的3表示什么？ 生：3表示3元。
引導(dǎo)學(xué)生再分別說(shuō)出“1”和“5”表示的意義。
【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，把學(xué)生推到主動(dòng)的地位；結(jié)合元角分知識(shí)，學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)與元角分之間的聯(lián)系。】
同桌合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)你與同桌交流填好表格。填好后匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生將表示價(jià)格的小數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)與元、角、分建立一一對(duì)應(yīng)。】
師：6.66，這是一個(gè)特別的小數(shù)。各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字相同 ，各個(gè)數(shù)字表示的意義相同嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：初步感受同一個(gè)數(shù)在不同數(shù)位上表示的意義不同，明確表示商品單價(jià)的小數(shù)與元角分之間的內(nèi)在聯(lián)系�！�
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活利用商品價(jià)格，從情境中提出問(wèn)題并解決，讓學(xué)生采用同伴交流的形式，感悟以“元”為單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義，初步感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。】
�、茙煟何覀兊男屡笥研�(shù)想考考大家的記憶力，比一比誰(shuí)記得準(zhǔn)。 （PPT依次“閃現(xiàn)”練一練中第一題內(nèi)容。）
【設(shè)計(jì)意圖：利用“閃現(xiàn)”來(lái)幫助學(xué)生鞏固新知，同時(shí)助于學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】
3、寫小數(shù)。
�、� 師：我們的新朋友小數(shù)想和大家玩“捉迷藏”，想玩的先鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。
師：他是由一張2元，一張2角，2個(gè)一分組成的。你能寫出其中隱藏的以元為單位的小數(shù)嗎？
小組活動(dòng)：以小組為單位討論交流。
小組匯報(bào)（匯報(bào)時(shí)組員全體起立，一名組員匯報(bào)，其它組員可補(bǔ)充。）
練習(xí)寫2.04、0.81。引導(dǎo)學(xué)生明白2.04中的“0”表示0角，0.81中的0表示0元。
�、� PPT出示第２題。指名匯報(bào)。
師：元、角、分與小數(shù)有什么關(guān)系？
生：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)后第一位的上數(shù)表示幾角，小數(shù)點(diǎn)后面第二位上的數(shù)表示幾分。
【設(shè)計(jì)意圖：游戲設(shè)計(jì)充分聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集趣味、能力于一體，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在玩中鞏固新知，玩中學(xué)，玩中練，借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位做鋪墊�！�
三、運(yùn)用拓展，鞏固新知
1、森林醫(yī)生。
師：大家了解我們的新朋友小數(shù)了嗎？生：了解了。
師：你來(lái)作出判斷，他這樣說(shuō)可以嗎？
（PPT出示）
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固理解小數(shù)表示的含義。】
2、師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你知道小數(shù)的來(lái)歷嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，感受我國(guó)古代人民的聰明智慧。】
3、師：我國(guó)古代人民充滿了智慧，我們也個(gè)個(gè)充滿智慧。開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：我們的新朋友小數(shù)比1小嗎？
全班討論匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解�！�
四、全課總結(jié)，課外延伸
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有沒(méi)有要提出的問(wèn)題？
生：我知道了小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)的讀法與整數(shù)讀法不同，應(yīng)該見(jiàn)著幾就讀幾。
生：我知道小數(shù)點(diǎn)后第一位的數(shù)是幾就表示幾角。
生：我知道了我們的新朋友叫小數(shù)，每個(gè)小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn)�！�
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)，在交流反思中，意識(shí)到學(xué)習(xí)方式的重要性和數(shù)學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究知識(shí)的欲望、讓學(xué)生把這節(jié)課的收獲和尚存的問(wèn)題用生生交流、師生交流的形式給予解決，這樣不僅解決了問(wèn)題，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神�！�
五、 板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí) 小數(shù)
3.15 讀作：三點(diǎn)一五。
表示 3元1角5分。
0.50 讀作：零點(diǎn)五零。
表示 0元5角0分。
小數(shù)點(diǎn)
【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書簡(jiǎn)潔大方，直觀地突出本課的重難點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解內(nèi)化�！�
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《人類的“老師”》一課是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第八冊(cè)中的一篇文章。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說(shuō)明了人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可能幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識(shí)，激起探索自然的強(qiáng)烈愿望。本課共有7個(gè)自然段，第一、二自然段以科學(xué)家從鯨在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇的故事導(dǎo)入，指出自然界中可以充當(dāng)人類的“老師”的生物很多，第三段到第六自然段通過(guò)三個(gè)具體的例子，詳細(xì)介紹了人類從生物身上獲得的啟發(fā)。第六自然段簡(jiǎn)單列舉了人類模仿生物制造越野車和擔(dān)克的例子，進(jìn)一步說(shuō)明這樣的例子還有很多，最后一個(gè)自然段作者由衷感嘆，以“自然界的種種生物真是人類的好‘老師’啊”！總結(jié)，首尾響應(yīng)，突出文章的主題。
我設(shè)想通過(guò)兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)，下面我重點(diǎn)談?wù)勎业诙n時(shí)的設(shè)計(jì)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：
1、了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的具體例子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童和認(rèn)知規(guī)律，本課我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：自讀法，提問(wèn)法，討論法，演示法等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)
（一）組織教學(xué)
因?yàn)槭墙璋嗌险n，第一次見(jiàn)學(xué)生我先話家常地讓學(xué)生猜“老師喜歡什么樣的學(xué)生”，從而讓學(xué)生明白要敢問(wèn)敢答，不怕問(wèn)錯(cuò)答錯(cuò)，消除學(xué)生的顧忌和緊張的心理，接近師生心靈的距離，以營(yíng)造一種輕松、和諧、民主、平等的課堂氣氛。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容已有了初步的了解，所以，上課伊始，我先提問(wèn)：同學(xué)們知道人類的老師是誰(shuí)？（自然界中的種種生物）那么，文中說(shuō)到哪些生物是人類的老師呢？指名個(gè)別學(xué)生回答，老師板書。
（三）抓住重點(diǎn)，精讀體會(huì)
課文第三、四、五自然段是文章的主要部分，教學(xué)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第三自然段
我指名學(xué)生朗讀第三自然段，然后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。學(xué)生談體會(huì)后我小結(jié)：人類從鳥兒身上發(fā)明了飛機(jī)，30年以后，飛機(jī)經(jīng)常因機(jī)翼劇烈抖動(dòng)而造成機(jī)毀人亡的慘禍，人類又從蜻蜓那里找到了防止這類事故發(fā)生的方法，造出了具有優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段
教學(xué)這兩個(gè)自然段，我讓學(xué)生自由讀，然后交流各自的讀書收獲。閱讀時(shí)可貴的一點(diǎn)是有疑問(wèn)，因此，我讓學(xué)生把自己有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，師生共同解決。
3、游戲激趣
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步理解雞蛋的薄殼結(jié)構(gòu)，我設(shè)計(jì)了一下小小的游戲：
�。ㄕ故旧u蛋）同學(xué)們，看，這是什么？老師想請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來(lái)握住這個(gè)生雞蛋，（師示范）使勁地捏，看誰(shuí)能捏碎它！（無(wú)法捏碎）
薄薄的雞蛋殼為什么捏不碎呢？原來(lái)雞蛋能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼（拱形）各個(gè)部分。因此，我們無(wú)法捏碎生雞蛋。
4、多媒體展示 “薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑物的圖片，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)家以生物為“老師”，為科技進(jìn)步作出的重要貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。
5、學(xué)習(xí)第六自然段。
（四）了解文章的結(jié)構(gòu)
為了了解文章首尾呼應(yīng)這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生齊讀第一、二自然段和最后一段，然后說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上教師小結(jié)什么是首尾呼應(yīng)。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
好的板書重在突出重點(diǎn)難點(diǎn)，理清文章條理和高度概括文章內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容，重難點(diǎn)及學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)，我將這一課板書設(shè)計(jì)如下：
魚類 潛水艇
鳥類 飛機(jī)
自然界的 蜻蜓 新式飛機(jī)
種種生物 鯨 輪船 人類的老師
雞蛋 建筑物
袋鼠 越野汽車
貝殼 堅(jiān)固坦克
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家上午好！很高興參加今天面試，我是XX號(hào)考生，我抽到的說(shuō)課題目是大班藝術(shù)活動(dòng)《拉拉勾》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)幼兒情況、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《拉拉勾》是幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)。這是一首活潑富有童趣的兒歌，生動(dòng)的描寫了兩個(gè)小朋友之間因發(fā)生了矛盾，從生氣到和好又高興起來(lái)的表情和動(dòng)作，旨在讓幼兒知道好朋友之間要友好相處，互相團(tuán)結(jié)，在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能歌曲的過(guò)程中體驗(yàn)到與同伴合作表演的快樂(lè)。
《指南》中指出:“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美�！苯Y(jié)合大班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)教材本身特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)目標(biāo)從認(rèn)知、能力、情感三方面定位于：
1.認(rèn)知目標(biāo)：知道好朋友之間要友好相處，互相團(tuán)結(jié)。
2.能力目標(biāo)：感受歌曲中人物情緒的變化，學(xué)習(xí)有感情地演唱歌曲。
3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。
根據(jù)三維目標(biāo)的總體指導(dǎo)方向，我設(shè)立了如下活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解歌曲的內(nèi)容,能有感情地演唱。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：在演唱、表演歌曲的過(guò)程中感受到朋友間友好相處的快樂(lè)。
二、說(shuō)幼兒情況
在活動(dòng)中，我們不僅要對(duì)教材分析，更要對(duì)幼兒情況有明晰的把握，這樣才能做到因材施教，接下來(lái)我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析:
大班幼兒的思維以具體形象性為主，初步的抽象邏輯思維也開(kāi)始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問(wèn)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)。而且這個(gè)階段的孩子都有喜、怒哀、樂(lè)等情緒體驗(yàn),會(huì)發(fā)脾氣,通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒控制不良情緒,使之懂得經(jīng)常生氣是一種不好的行為，而且不利于身體健康。為了幫助幼兒學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為,引導(dǎo)他們享受游戲的快樂(lè)。本次活動(dòng)《拉拉勾》 選自幼兒身邊的經(jīng)常的事,孩子有一定的經(jīng)驗(yàn)感受，能夠體會(huì)到好朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，在表演歌曲中體會(huì)到同伴合作的樂(lè)趣。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者”，活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)，以及“活動(dòng)的組織應(yīng)注重綜合性，趣味性、寓教育于生活、游戲當(dāng)中�！币虼�，為使幼兒很快的進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，我采用的教學(xué)方法有：
1.整體教唱法。
整體教唱是把歌曲作為一個(gè)完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒也把它作為一個(gè)完整的形象來(lái)接受的，這樣幼兒容易進(jìn)入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗(yàn)帶著感情演唱。首先在教師的整首范唱，幫助幼兒初次感受兒歌的歌詞，同時(shí)采用欣賞多媒體整體唱，小組表演唱等整體教唱法，讓幼兒更能聽(tīng)清歌詞、曲調(diào)的特點(diǎn)，不會(huì)感到乏味和疲勞。
2.情緒感染法。
幼兒在音樂(lè)活動(dòng)時(shí)很容易受到情緒的感染，運(yùn)用情緒感染法在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。我借助于圖譜上兩副小娃娃的表情圖片，在范唱時(shí)運(yùn)用動(dòng)作、表情和聲音將生氣和高興的不同情緒表現(xiàn)出來(lái)，引起幼兒感情上的共鳴。我還借助于語(yǔ)言的激勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的.情緒，常常說(shuō)：“你表演的真是棒極了�！薄拔揖椭滥隳苄��！�
3.游戲教學(xué)法。
教學(xué)活動(dòng)始終都會(huì)讓幼兒沉靜在游戲的快樂(lè)之中。運(yùn)用游戲的語(yǔ)言、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，在游戲中讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，從而尊重了每個(gè)孩子的自主發(fā)展。
以上幾種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替，注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
總之，我將積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體音樂(lè)，圖譜
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是本次說(shuō)課的重點(diǎn)，新《綱要》要求在活動(dòng)中要尊重和實(shí)現(xiàn)幼兒的主體性。因此，我的活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為如下環(huán)節(jié):
�。ㄒ唬┦种赣螒�?qū)�，激發(fā)幼兒興趣
以手指游戲?qū)牖顒?dòng)，教師設(shè)置提問(wèn)：“我們的小手還能做什么？”引出主題，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。
�。ǘ┯變撼醪叫蕾p，通過(guò)圖譜來(lái)了解歌詞
教師第一次范唱，幼兒欣賞歌曲。設(shè)置提問(wèn)：你們?cè)诟枨锫?tīng)到了什么？引導(dǎo)幼兒回憶歌詞，教師根據(jù)回答貼出圖譜。幼兒二次欣賞多媒體音樂(lè)，檢查并嘗試讀出圖譜的歌詞內(nèi)容。
�。ㄈ┥钊敫惺芨枨那榫w，幼兒學(xué)習(xí)跟唱歌曲
教師提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌有什么感受呢？請(qǐng)幼兒分組討論，分享小組的討論。教師引導(dǎo)小結(jié)：說(shuō)好朋友之間如果生氣了，要互相道歉�？梢岳慈缓笞龌睾门笥�。
在幼兒掌握歌曲結(jié)構(gòu)、理解歌詞的基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：如果要學(xué)唱這首好聽(tīng)的兒歌，應(yīng)該用怎么樣的心情來(lái)唱呢？啟發(fā)幼兒學(xué)唱，用歌聲表現(xiàn)歌曲前后生氣和諒解、愉快的兩種情緒。
請(qǐng)全體幼兒有感情的跟唱歌曲。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)幼兒個(gè)別示范和分組表演，嘗試自編動(dòng)作
通過(guò)幼兒個(gè)別示范，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)幼兒嘗試根據(jù)歌詞自編動(dòng)作，邊唱邊表演，增加分組表演的環(huán)節(jié)，鞏固幼兒的歌曲學(xué)唱。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
《綱要》中明確指出幼兒園課程具有一定的延展性和融合性，為了讓幼兒更好的理解此次課程內(nèi)容，我將活動(dòng)延伸到家園共育上，鼓勵(lì)孩子們和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)好看的動(dòng)作來(lái)表演兒歌《拉拉勾》。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！
說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材：
《推敲》這一課是北師大五年級(jí)上冊(cè)“韻味”這一單元中的一篇課文。課文講的是：“苦吟詩(shī)人”賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一位名叫李凝的朋友�？墒撬�(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦來(lái)到深山中，朋友卻不在家。他留下了一首詩(shī)《題李凝幽居》。其中有這樣兩句：“鳥宿池邊樹，僧推月下門。”他讀來(lái)品去,總覺(jué)得“推”用得不夠確切。不知道其中是用“推”字好還是用“敲”字好，就坐在毛驢上想啊想。不想沖撞了京城大官文學(xué)家韓愈的官轎。韓愈問(wèn)其原因，賈島如實(shí)相告。韓愈就指點(diǎn)他用“敲”好，并說(shuō)了“敲”字好的理由。賈島聽(tīng)了心服口服。從中可見(jiàn)推敲錘煉語(yǔ)言之“韻味”及重要。
說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)教材要求以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我將教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)設(shè)定如下：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文， 并能講出這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
3、會(huì)用“即使……也……造句”。
4、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
說(shuō)教法學(xué)法：
根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)中采用了誦讀法（學(xué)生自讀自悟，讀中體驗(yàn)、讀中悟情）、表演法、遷移訓(xùn)練等教學(xué)形式，使學(xué)生入情入境，情境合一，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，積累學(xué)生知識(shí)，豐富學(xué)生情感，發(fā)展學(xué)生思維的目的。
說(shuō)教學(xué)程序：
一、讀中感悟，以讀促思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”在教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書去感悟課文內(nèi)容，及時(shí)點(diǎn)撥，提供了理解的坡度：第一次讀書，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解“這一部分主要寫了什么”，初步感受賈島思考問(wèn)題的認(rèn)真專注；第二次則讓學(xué)生帶著“從哪里體會(huì)到賈島思考問(wèn)題很投入的”這一問(wèn)題去讀書，既明確了思考的方向，又激發(fā)了閱讀的興趣。
教師不以分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，沒(méi)有繁瑣的分析和抽象的說(shuō)教，而是把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在有的放矢的自讀中感悟。在此基礎(chǔ)上，教師通過(guò)適時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真斟酌推敲文中的詞句，從語(yǔ)言文字中感悟賈島創(chuàng)作態(tài)度的認(rèn)真專注，懂得“推敲”的真正含義。
二、讀演結(jié)合，以演促學(xué)
1．通過(guò)表演，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。比如“吟哦”這個(gè)詞語(yǔ)，在表演中，有的學(xué)生快速地念了一遍詩(shī)，“小觀眾”就提出了意見(jiàn)，“他口中念念有詞做得不對(duì)，課文中說(shuō)賈島在‘吟哦’，‘吟哦’的意思是有節(jié)奏地朗讀詩(shī)文。而且賈島在認(rèn)真地思考，應(yīng)該念得慢一些，也可以反復(fù)念念‘推’和‘敲’�！痹诰唧w的語(yǔ)境中理解詞意才是真正的理解。
2．在表演中感受到賈島嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)造態(tài)度和鉆研精神。通過(guò)“他騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作……不知不覺(jué)……”體會(huì)賈島為了斟酌一個(gè)字眼，是多么認(rèn)真�。�
3．學(xué)生在邊學(xué)邊演中興趣濃厚，演得開(kāi)心，學(xué)得靈活，記得牢固，相信這樣的教學(xué)情景也會(huì)深深地印在他們的腦海中。
三、適時(shí)遷移、學(xué)用結(jié)合
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！�
講讀完課文后，出了這么一道訓(xùn)練題：在下面句子的括號(hào)中填上合適的字。
“春風(fēng)吹綠了樹梢，吹（）了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞�！�
學(xué)生受到課文的啟示，有的很快給出答案填“綠”，理由是：春天來(lái)了，樹梢發(fā)出了綠芽，小草也長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。有的則認(rèn)為填“醒”較好；因?yàn)榇禾靵?lái)了，熟睡了整個(gè)冬天的小草蘇醒了，有了勃勃的生機(jī)，而且還可以避免用詞重復(fù)。就這樣學(xué)生不僅通對(duì)文本的學(xué)習(xí)體會(huì)到了推敲的涵義，更通過(guò)詞句訓(xùn)練真正感受到推敲的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)人文性與工具性的統(tǒng)一。
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)過(guò)程中，我始終給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的人文環(huán)境，形成學(xué)生獨(dú)立、自由的探索狀態(tài)，課堂中再也不是一種聲音，也不是機(jī)械式的一讀到底，取而代之的是各抒己見(jiàn)、見(jiàn)仁見(jiàn)智、以讀代講、以讀促思、以讀悟情、多元解讀、以演促學(xué)，學(xué)生在這種不雕琢、去粉飾的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由表及里、由淺入深地進(jìn)行著探究和體驗(yàn)，分享豐富而完整的學(xué)習(xí)探究的快樂(lè)，促使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，走過(guò)“解釋文本”、“還原文本”、“創(chuàng)造文本”的歷程，在與他人共同學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，養(yǎng)成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)，使其鑒賞能力、再創(chuàng)造能力得到提高。
說(shuō)課稿 篇6
教材分析 教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn)
《蝙蝠和雷達(dá)》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材十三冊(cè)的一篇講讀課文,這篇課文介紹科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠飛行情況的研究,找出了蝙蝠夜晚能順利飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證飛機(jī)夜間安全飛行。 對(duì)于聾校七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們以形象思維為主，生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以要讀懂課文從中受到啟發(fā)，弄清蝙蝠夜晚能安全飛行的道理是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
基于以上的教材分析和學(xué)生實(shí)際情況，我綜合知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)制定以下教學(xué)目標(biāo)。
1、 學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)用“終于”、“難道……嗎？”造句。
2、 正確、流暢地朗讀課文。
3、借助蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
4、了解飛機(jī)夜航是從蝙蝠身上得到啟示的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
要理解課文內(nèi)容正確認(rèn)識(shí)蝙蝠和雷達(dá)（飛機(jī)夜行）的關(guān)系，首先必須讓學(xué)生了解蝙蝠的飛行原理，所以弄清科學(xué)家的試驗(yàn)過(guò)程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的；飛機(jī)夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的是本課的教學(xué)重點(diǎn)。了解蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
綜合以上情況，為了較好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)計(jì)要三課時(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí):初步感知，學(xué)習(xí)生字新詞。
第二課時(shí)：深入體驗(yàn)，精讀感悟。
第三課時(shí)：鞏固知識(shí)，積累語(yǔ)言。
第一課是我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、激趣導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些東西是可以在夜晚飛行的？從而引出“飛機(jī)為什么能在夜晚安全飛行？”的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，并揭示課題。
二、初讀課文：以“飛機(jī)夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么？”的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，結(jié)合課文，借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和預(yù)習(xí)情況，初步理解有生字組成的詞語(yǔ)。然后指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順、讀流利。
三、再讀課文：學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面來(lái)說(shuō)明飛機(jī)夜行是從蝙蝠身上得到的啟示的，從而理清課文的思路，初步了解各段大意，整體感知課文內(nèi)容，對(duì)蝙蝠在夜晚飛行的原理有了初步的認(rèn)識(shí)。
接下來(lái)我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課的 教學(xué)中,我將以設(shè)疑懸疑──悟疑解疑──創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,這種教學(xué)思路引導(dǎo)下,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得到了充分的施展。學(xué)生不僅讀懂了課文,認(rèn)識(shí)也逐步加深。通過(guò)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)切入,設(shè)疑質(zhì)疑。
1、一開(kāi)始我出示蝙蝠圖,同學(xué)們知道蝙蝠哪些特點(diǎn)請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。好多同學(xué)都知道它一般是夜間出來(lái)活動(dòng)。它夜間出來(lái)活動(dòng)有什么特點(diǎn)？
2、由設(shè)疑引到學(xué)習(xí)第3自然段,通過(guò)評(píng)讀,學(xué)生很快找到了蝙蝠夜行特點(diǎn)──安全靈巧。難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑夜里看清所有的東西嗎？由這一問(wèn)題引到了3次試驗(yàn)。
�。ǘ┛圩∫牲c(diǎn),進(jìn)行解疑訓(xùn)練。
抓住疑點(diǎn),緊緊圍繞“3次試驗(yàn)”這個(gè)難點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
1、了解試驗(yàn)過(guò)程,為解疑鋪路搭橋。設(shè)計(jì)自行填表格的形式,了解3次試驗(yàn)的方法和結(jié)果。
2、抓住重點(diǎn)句子,悟疑解疑。可抓住這樣一個(gè)重點(diǎn)句子:3次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行靠的不眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
3、蝙蝠探路與雷達(dá)導(dǎo)航有什么科學(xué)聯(lián)系？通過(guò)6、7小節(jié)對(duì)比,深入理解蝙蝠探路與雷達(dá)導(dǎo)航的內(nèi)在聯(lián)系。
五、說(shuō)板書
用簡(jiǎn)圖形象地畫出蝙蝠探路的過(guò)程,又讓學(xué)生畫出了雷達(dá)的工作原理,使學(xué)生一看板書就能明白蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。
蝙蝠和雷達(dá)
障礙物 （超聲波）
嘴↗（超聲波） 耳朵
障礙物 （無(wú)線電波）
雷達(dá) （無(wú)線電波） 熒光屏
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1.分析本課教材（地位和作用）:
構(gòu)圖顯示了作品內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外部結(jié)構(gòu)的一致性，反映了作者思想感情與藝術(shù)表現(xiàn)形式的統(tǒng)一性，是藝術(shù)家人格力量和藝術(shù)水準(zhǔn)的直接體現(xiàn)，也往往是藝術(shù)作品思想美和形式美之所在。為此，構(gòu)圖能力在美術(shù)創(chuàng)作中，構(gòu)圖分析在美術(shù)欣賞中，占有相當(dāng)重要的地位。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解構(gòu)圖的概念、一般要求和原則，構(gòu)圖常見(jiàn)錯(cuò)誤和解決方法。
能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的觀察方法，思維方法和表現(xiàn)方法，從而提高構(gòu)圖的能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：構(gòu)圖的豐富內(nèi)涵和重點(diǎn)內(nèi)容。
難點(diǎn)：形式美法則：生動(dòng)與秩序，變化與統(tǒng)一，多樣與整體 。
二、說(shuō)學(xué)情
對(duì)整個(gè)4班學(xué)生來(lái)說(shuō)，素描造型能力還是差，存在很多基礎(chǔ)性問(wèn)題，比如說(shuō)，握筆，排線，起型，觀察對(duì)象，了解物體結(jié)構(gòu)，形體透視，比例，分明暗交界線，安排構(gòu)圖，上色調(diào)，虛實(shí)感，空間感，質(zhì)感等等。而安排構(gòu)圖，是繪畫的基礎(chǔ)，對(duì)于作業(yè)的成敗有著至關(guān)重要的作用。授課時(shí)，分組輔導(dǎo)，解決問(wèn)題，通過(guò)本次訓(xùn)練針對(duì)性地解決學(xué)生對(duì)構(gòu)圖的原則正確的把握，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣規(guī)避構(gòu)圖常見(jiàn)的錯(cuò)誤。
三、教學(xué)方法
要抓住學(xué)生的特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律通過(guò)講解法、示范法、分組法、討論法和課堂作業(yè)講評(píng)等方法突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
1、教具：PPT課件 、畫具。
2、教學(xué)課時(shí)：兩個(gè)課時(shí)
3、教學(xué)內(nèi)容：
（一），構(gòu)圖的概念：指創(chuàng)作者在一定空間范圍內(nèi)，對(duì)自己要表現(xiàn)的形象，進(jìn)行組織安排，形成形象的部分與整體之間，形象空間之間的特定的結(jié)構(gòu)、形式，簡(jiǎn)言之，構(gòu)圖是造型藝術(shù)的形式結(jié)構(gòu)，包含全部造型因素與手段的總和。
在各種造型藝術(shù)中，構(gòu)圖稱呼有別，例如繪畫的“構(gòu)圖”，設(shè)計(jì)的“構(gòu)成”，建設(shè)的“法式”與“布局”，攝影的“取景”，書法的“間架”與“布白”等均指構(gòu)圖。
繪畫的構(gòu)圖：是指畫面的安排和布局。構(gòu)圖通過(guò)形體、線條、明暗、空間位置等多種因素，在畫面的結(jié)構(gòu)組織關(guān)系中表現(xiàn)出來(lái)。
�。ǘ�,構(gòu)圖的內(nèi)涵豐富，包括：
1）、物象在空間位置的確定。
2)、物象在空間大小的確定。
3)、物象自身各部分之間、主體形象與陪體形象之間的組合關(guān)系及分隔形式。
4)、物象與空間的組合關(guān)系及分隔形式。
5)、物象所產(chǎn)生的視覺(jué)沖擊和力感。
6)、運(yùn)用的形式美法則和產(chǎn)生的美感。
�。ㄈ瑯�(gòu)圖的重點(diǎn)：
1），確定構(gòu)圖的基本形和形式線。
分割畫面的主要長(zhǎng)線有：豎線、橫線、斜線、折線、波浪線。
在構(gòu)圖中起主要作用，畫面表現(xiàn)形象主體組合的基本形狀有：三角形、“S”形、圓形、斷環(huán)形、放射形、旋形、同心圓、十字形、柵欄形等。
2），探求構(gòu)圖所運(yùn)用的形式美法則。形式美法則，是人類在創(chuàng)造美的形式、美的過(guò)程中對(duì)美的形式規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和抽象概括。
迄今為止，形式美法則有兩類八對(duì)十六種：均衡與對(duì)稱、漸次與重復(fù)、對(duì)比與調(diào)和、比例與尺度、節(jié)奏與韻律、體與主體、微差與統(tǒng)調(diào)、特異與秩序。前者多顯示生動(dòng)型，而后者顯示秩序型。
生動(dòng)與秩序，變化與統(tǒng)一，多樣與整體，兩個(gè)因素，既對(duì)立排斥，又影響制約，相輔相成存在于一個(gè)統(tǒng)一體中，這便是形式美法則的本質(zhì)和靈魂所在，運(yùn)用形式美法則也必須遵守的規(guī)律。
�。ㄋ模u(píng)判一副畫的構(gòu)圖好壞 ：
1），構(gòu)圖的穩(wěn)定性：即不要偏重失衡，畫面上的物體不要過(guò)于偏向一側(cè)，物體的疏密變化要掌握到位。（三角形構(gòu)圖在這方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槿切巫陨淼姆�(wěn)定性是極強(qiáng)的。）
2），構(gòu)圖的韻律性：即畫面在追求穩(wěn)定性的同時(shí)，不要過(guò)于呆板，使畫面感覺(jué)拘謹(jǐn)沒(méi)有生機(jī)，這就必須依靠我們長(zhǎng)時(shí)間的艱苦訓(xùn)練了，多畫、多看。例如：點(diǎn)線面的構(gòu)成，構(gòu)圖的形式美法則等。
�。ㄎ澹�，構(gòu)圖常見(jiàn)錯(cuò)誤：
1），“構(gòu)圖偏”——應(yīng)調(diào)整重心求得穩(wěn)定
2），“構(gòu)圖散”——主次對(duì)比求得變化
3），“構(gòu)圖聚”——應(yīng)疏密對(duì)比求得變化
4），“畫面空”——應(yīng)豐富畫面求得充實(shí)
5），“畫面悶”——應(yīng)縮小物象求得對(duì)比
6），“畫面呆板”——應(yīng)打破對(duì)稱求得變化
�。�，總結(jié)：
本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生作業(yè)做簡(jiǎn)單的評(píng)述
（七），布置作業(yè)：
利用2個(gè)課時(shí)完成一副素描靜物的構(gòu)圖。教師輔導(dǎo)。
說(shuō)課稿 篇8
《與朱元思書》，是蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元中的一篇文言文。
一、說(shuō)教材
本單元是文言文教學(xué)單元，所選的課文都是歷來(lái)傳誦的名家名篇，其中《與朱元思書》是一篇描寫山水景物的精品，不僅讓我們體味到作者高雅的志趣，同時(shí)還帶給我們無(wú)窮無(wú)盡的美的享受。新教材入選次文，意在繼續(xù)學(xué)習(xí)名家描繪山水景物的名篇，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，繼續(xù)欣賞山水游記的優(yōu)美意境，繼續(xù)提高審美情趣，提高鑒賞能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定：
根據(jù)新課標(biāo)指出的“工具性和人文性是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”和閱讀文言文的要求，以及結(jié)合本課的內(nèi)容和地位、學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為以下幾點(diǎn)：
1、了解吳均的作家作品常識(shí)，能正確有感情朗讀、誦讀課文，能借助工具書和注釋疏通文意，進(jìn)一步提高閱讀文言文的能力。
2、體會(huì)文中多層次多角度描繪景物的特點(diǎn)和駢散結(jié)合的寫法。
3、體會(huì)作者追求自由的情懷和把握文章的主旨。
4、品味優(yōu)美的寫景語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、大好河山的熱愛(ài)，培養(yǎng)健康的審美情趣。
本文是一篇山水小品文，需重點(diǎn)介紹多層次、多角度描寫景物的寫法（入微的觀察，抓住景物的特點(diǎn)寫景、借景抒情的寫法，熟讀成誦感受文中優(yōu)美的意境確立為教學(xué)重點(diǎn)）。
由于本文語(yǔ)言表達(dá)含蓄，寓意深刻，對(duì)九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上還有一定的難度，因此，我確立理解作者追求自由的情懷把握課文的主旨為教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)重點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)
為了全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有效的完成教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)新課標(biāo)提出的“充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的要求，結(jié)合學(xué)生的心理特征以及學(xué)生以有的閱讀文言文的能力，我采用的教學(xué)方法有：朗讀、誦讀教學(xué)法、資料收集信息整合法、師生立體交流討論法、啟發(fā)式教學(xué)法。
又依據(jù)新課標(biāo)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的理念，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，和適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我十分重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自主探究，自主質(zhì)疑，自主合作，發(fā)揮想象，養(yǎng)成自主勾畫圈點(diǎn)批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)手段
借助多媒體等電教手段，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備的不足，達(dá)到快速信息整合。
五、教學(xué)過(guò)程
1、情境導(dǎo)入：
伴隨著一曲〈高山流水〉，以多媒體展示一幅杭州富春江//一組充滿大自然魅力的山間圖片，讓學(xué)生就圖片談感受，初步審美之后設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入：富春江的美景堪稱“奇山異水，天下獨(dú)絕”南朝吳均早有鑒賞，下面就讓我們一同閱覽吳均寫給朱元思的信。
2、熟讀課文，整體感知文意
首先，教師范讀指導(dǎo)。然后學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)成誦讀的效果之后，再讓學(xué)生以四人為一小組自主參照注釋和借助工具書疏通文意，互相監(jiān)督補(bǔ)充。然后歸結(jié)難以解決的問(wèn)題，提交到課堂，師生再共同討論解決。這一設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)師生平等對(duì)話。
3、研讀賞析，解決重點(diǎn)
我提出二道問(wèn)題讓學(xué)生思考：（1）文章的結(jié)構(gòu)美在哪？（2）文章是如何抓住“異”和“奇”兩個(gè)字來(lái)寫水和山的？在寫法上有哪些特點(diǎn)？
作以引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的理解，只要理由切近就加以肯定，重在讓學(xué)生掌握作者是如何通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合、聲色融合、詳略得當(dāng)、遠(yuǎn)近互補(bǔ)來(lái)寫景的。進(jìn)而解決了教學(xué)重點(diǎn)。
4、通過(guò)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)
我設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：作者寫給朱元思信的目的是什么？
引導(dǎo)學(xué)生辨疑，說(shuō)出自己的體驗(yàn)，這既訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課前收集到的信息資料進(jìn)行整合，又需要學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行深入挖掘賞析，經(jīng)過(guò)討論，教師點(diǎn)撥，最終達(dá)成學(xué)生深入理解了文章的志趣之美（主旨），得到了情感教育，突破了難點(diǎn)。
5、課堂隨機(jī)問(wèn)答檢測(cè)可以是詞句釋義，也可以是背誦課文。
6、師生共同總結(jié)本課內(nèi)容
可以提出這樣的問(wèn)題作引導(dǎo)：這堂課你學(xué)到了哪些內(nèi)容和掌握了哪些知識(shí)？
重在讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，自我總結(jié)，，以反饋教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，然后再教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
7、布置作業(yè)
以“給朱元思的一封信”為題，用現(xiàn)代書信的格式完成一篇習(xí)作。
讓學(xué)生在文中選擇自己最喜歡的一處景觀設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞。
�。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)意在發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的雙語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)一步欣賞山水寫景的特點(diǎn)，一舉多得。）
六、板書設(shè)計(jì)：
與朱元思書
總（天下獨(dú)絕）分 {水異（水之清 水之急）
山奇（樹之奇 山之勢(shì)
【精選說(shuō)課稿錦集8篇】相關(guān)文章：
精選七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板錦集九篇10-10
賽龍奪錦說(shuō)課稿11-03
精選三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板錦集九篇10-14
精選環(huán)保教案錦集6篇03-02
精選生日教案錦集五篇02-28
【精選】學(xué)習(xí)計(jì)劃錦集8篇02-12
精選舞蹈教案錦集五篇01-30
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿精選01-19
精選語(yǔ)文周記錦集六篇03-01